Инфоурок / Математика / Конспекты / Открытый урок "Образ Петербурга в романе Ф.М. Достоевского « Преступление и наказание»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Открытый урок "Образ Петербурга в романе Ф.М. Достоевского « Преступление и наказание»

библиотека
материалов

Открытый урок











Образ Петербурга в романе Ф.М. Достоевского

« Преступление и наказание»



Ильичёвская средняя школа

10 класс Олейников А. И.



























Образ Петербурга в романе Ф.М. Достоевского

« Преступление и наказание».

« Потрясенный , выбитый из колеи герой» или Раскольников среди униженных и оскорбленных.

Цель урока: раскрыть конфликт героя с миром , обрекающим большинство людей на бесправие ; ввести учащихся в мир духовных исканий Раскольникова .

Оборудование : индивидуальные карточки.

Ход урока

1 Вступительное слово.

В ходе беседы , используя чтение с комментированием эпизодов , приходим к мысли о неприятии Раскольниковым мира , в котором человек унижен и оскорблен .

Во вступительном слове учитель рассказывает о Раскольникове ,о его душевном состоянии и материальном положении к началу действия романа . Герой мучительно думает над вопросом о «существовании аршина земли». Он ищет выход , не желая « принять судьбу так , как она есть» . Для Раскольникова это означает отказ от жизни , от естественного права на любовь , от действия .Анализируется отрывок : «На улице жара стояла страшная … В эту минуту он и сам сознавал , что мысли его порою мешаются и что он очень слаб : второй день, как уж он почти не ел. Он был до того худо одет , что иной , даже и привычный человек , посовестился днем выходить в таких лохмотьях на улицу».

Анализ приводит к выводам :

  1. Герой не принимает «лик мира сего» ; такая жизнь вызывает в нем чувство омерзения и злобного презрения к столпам общества.

  2. Герой находится в состоянии острого нервного возбуждения, он духовно и физически подавлен.

  3. Мучают Раскольникова не бедность и нужда , а попытки решить какой –то вопрос . Какай именно ?

  4. Беседа.

- Зачем Раскольников вышел из своей каморки?(Идти ему недалеко , ровно семьсот тридцать шагов . Он идет делать «пробу» «предприятию» , мысли о котором возникли месяца полтора назад.)

- Вспомните разговор студента с офицером в распивочной .

Какова причина возникновения «безобразной» мечты героя ?(Мысль об убийстве старухи рождена «несправедливым , жестоким устройством общества и желанием помочь людям». Возникнув полтора месяца назад , идея убийства глубоко проникла в душу Раскольникова . Сознание героя в плену у этой идеи . « Он до того углубился в себя и уединился от всех , что боялся даже всякой встречи … », бежал всякого общества , не выходил из своей каморки , «насущными делами своими он перестал и не хотел заниматься ». Сейчас у Раскольникова «все , что решено в этот месяц , ясно как день , справедливо , как арифметика», но он «все еще сам себе не верил».)

- В чем же сомневался герой ?

(В душе Раскольникова борьба мысли об убийстве и нравственного сознания , понимания бесчеловечности этой мысли. Все это несет страшные мучения.)

Зачитайте мысли Раскольникова , когда он идет к старухе – процентщице , в распивочной , после сна : ( «Ну зачем я теперь иду ? Разве я способен на это ?» Когда выходит от нее : «О боже! Как это отвратительно!... И неужели такой ужас мог прийти мне в голову ? На каждую грязь способно , однако, мое сердце ! Главное : грязно, пакостно, гадко , гадко! » В распивочной : «Все это вздор … и нечем тут было смущаться!» После сна о забитой кляче : «да неужели ж , неужели ж я в самом деле возьму топор , стану бить по голове … Господи , неужели ? Нет , я не вытерплю ! Пусть, пусть даже нет никаких сомнений во всех этих расчетах , будь это все , что решено в этот месяц , ясно как день , справедливо как арифметика . Господи ! Ведь я все равно же не решусь ! Я ведь не вытерплю , не вытерплю ! »)

Видим , что в душе Раскольникова , одержимого идеей и сомневающегося в ней , мучительный разлад.

Просмотрите размышления Раскольникова , после посещения семьи Мармеладовых и чтение письма матери ( ч.1 , гл. 2 – 4 ). Данные эпизоды говорят о противоречивости характера героя.

- Какие противоречия вы можете назвать ? Что можно сказать о характере героя на основе этого ?

( В Раскольникове сочетаются две крайности : с одной стороны , чуткость , отзывчивость , боль за человека , очень непосредственная и острая реакция на несправедливость и зло , царящее в мире , с другой – холодность , осуждение своей чуткости , равнодушие и даже жестокость . Поражает резкая смена настроений , перехода от доброго к злому . )

- Чем вызваны эти противоречия , борьба двух начал ?

( Монолог семьи Мармеладовых : «Какой колодезь , однако ж , сумели выкопать , и пользуются ! … Ко всему – то подлец – человек привыкает!»;

Монолог после встречи с пьяной девочкой : «Бедная девочка ! - сказано : процент , стало быть , и тревожиться нечего» ; письмо матери . )

Действие в романе разворачивается быстро . От посещения старухи с целью «пробы» до явки Раскольникова с повинною протекает 14 дней , из них девять с половиной показаны в действии , о событиях остальных дней лишь упоминается .

История преступления и наказания Родиона Раскольникова :

Первый день: ч. 1 , гл. 1 – 2 ;

Второй день :ч. 1 , гл. 3 – 5 ;

Третий день: ч. 1 , гл. 6 – 7 ;

Четвертый день :ч. 2 , гл. 1 – 2 ;

Восьмой день : ч. 2 гл. 3 – 7 , гл. 1 ;

Девятый день: ч. 3 , гл. 2 -6 ,гл. 1 – 4 ;

Десятый день : ч. 4 , гл. 5 – 6 ;

Тринадцатый день : ч. 4 , гл. 1 – 6 ;

Четырнадцатый день : ч. 4 , гл. 7 – 8 ;

Спустя полтора года – эпилог .

3. Вывод по теме урока.

- Какие мысли и чувства рождаются в душе Раскольникова , когда он сталкивается с миром бедных людей ?

- Подтверждают ли окружающие героя обстоятельства его мысль о том , что задуманное им убийство – не преступление ?

Домашнее задание.

1 Прочитать статью Раскольников о преступлении (ч. 3, гл. 5); эпизод из 2 –ой встречи Раскольникова и Сонечки со слов : «Ты был голоден!... -убивать , убивать – то право имеете ?» (ч. 5 , гл. 4)

2 Ответить на вопросы :

- в чем главная причина преступления Раскольникова

- какой мотив убийства из тех, которые Раскольников называет Соне , является ведущим ? Ваше мнение по этому вопросу ? Какова точка зрения автора ?

3 Пересказ тезисов учебника.

































Краткое описание документа:

Образ Петербурга в романе Ф.М. Достоевского

                   « Преступление и наказание».

« Потрясенный , выбитый из колеи герой» или Раскольников среди униженных и оскорбленных.

         Цель урока: раскрыть конфликт героя с миром , обрекающим большинство людей на бесправие ; ввести учащихся в мир духовных исканий Раскольникова .

        Оборудование : индивидуальные карточки.

                                           Ход урока

1 Вступительное слово.

          В ходе беседы , используя чтение с комментированием эпизодов , приходим к мысли о неприятии Раскольниковым мира , в котором человек унижен и оскорблен .

Во вступительном слове учитель рассказывает о Раскольникове ,о его душевном состоянии и материальном положении к началу действия романа . Герой мучительно думает над вопросом о «существовании аршина земли». Он ищет выход , не желая « принять судьбу так , как она есть» . Для Раскольникова это означает отказ от жизни , от естественного права на любовь , от действия .Анализируется отрывок : «На улице жара стояла страшная … В эту минуту он и сам сознавал , что мысли его порою мешаются и что он очень слаб : второй день, как уж он почти не ел. Он был до того худо одет , что иной , даже и привычный человек , посовестился днем выходить в таких лохмотьях на улицу».

Анализ приводит к выводам :

1.       Герой не принимает «лик мира сего» ; такая жизнь вызывает в нем чувство омерзения и злобного презрения к столпам общества.

 

2.     Герой находится в состоянии острого нервного возбуждения, он духовно и физически подавлен.

Общая информация

Номер материала: 457380

Похожие материалы