Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Открытый урок "Органы чувств" 3 класс

Открытый урок "Органы чувств" 3 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Проект учебного индивидуального дистанционного занятия

по природоведению с учеником 3 класса

МОУ Красногуляевской СОШ

МО «Сенгилеевский район» Ульяновской области

учитель I категории Волчкова Ольга Васильевна

Тема: «Наши органы чувств».

ТЦД:

Обучающая: уточнить представления школьника об органах чувств и их значении для человека, организовать деятельность учащегося по восприятию, осмыслению и запоминанию новых знаний, систематизировать знания, полученные при изучении данной темы.

Развивающая: продолжить развитие интеллектуальных, практических умений и навыков у учащихся в ходе:

- работы по обобщённому плану: «Наши органы чувств»;

- составления проекта «Органы чувств»;

- выполнения и анализа результатов практического эксперимента.

Развитие познавательной деятельности учащихся, развитие речи.

Воспитывающая: способствовать развитию интереса в познании самого себя,

продолжить формирование коммуникативных умений при организации работы с учителем.

Тип урока: изучение нового материала.

Методы обучения: проблемно-поисковый (исследовательский), наглядно-словесный, репродуктивный.

Формы организации познавательной деятельности на уроке: работа с учителем, самостоятельная и индивидуальная работа.

Оборудование: компьютер, учебник Мир вокруг нас. А.А.Плешаков 3 класс, карточки, картинки органов чувств, мандарин, апельсин, чеснок, луковица репчатого лука, маленький гладкий мячик.







Ход урока

1. Орг. момент.

- Представь, что мы тихо вошли в лес. Остановились. Присмотрелись и увидели на опушке леса землянику. Подошли и по пути прикоснулись к стволу дерева, присели, потрогали камень, на котором только что сидела ящерица, сорвали и съели ягодки.

- Что мы узнали о ягоде, о стволе дерева, о камне? (Ягода красная, сладкая, ароматная, сочная)

Ствол дерева белый, шершавый, холодный. Камень твердый, холодный.)

- Какие органы помогли нам узнать это? (Глаза, язык, нос ….. )

- Как думаешь, о чем сегодня пойдет речь на уроке? ( Выявим, какие органы чувств есть у человека и как при их помощи человек получает информацию об окружающем мире.)

2. Постановка темы и цели урока.

Тема нашего урока: «Органы чувств»

- Что вы знаете об органах чувств, а что хотели бы еще узнать?

- Я предлагаю стать исследователями. Кто такие исследователи?

- Исследовать мы будем организм человека.

3. Изучение нового материала

- Какой объект в нашем обследовании будет первым, вы узнаете, отгадав загадку:

Брат с братом

 

 


Через дорогу живут,

 

 


А один другого не видит. (Глаза)

 

 


- Глаза – орган зрения (показывается карточка ). (Тема 27)

http://iclass.home-edu.ru/file.php/467/materialy_new/26_organy_01/26_organy_01.htm (Учебник. Мир вокруг нас. А.А.Плешаков 3 класс. Стр. 132-133)

Ты знаешь, как устроен фотоаппарат?

Когда нажимаешь на кнопку затвора, в нём открывается маленькое круглое отверстие. Через это отверстие проходят лучи света. Они попадают на плёнку или пластинку и рисуют на ней то, на что был направлен аппарат.

Примерно также устроен наш глаз. Посмотри на него в зеркало. Ты увидишь по середине круглое цветное пятнышко. У одних оно коричневое, у других серое, у иных зеленоватое. Это радужная оболочка.

Посередине её видна чёрная точка. Но это не точка, а маленькое отверстие. Оно называется зрачок. Через него лучи света попадают внутрь глаза и рисуют уменьшенное изображение того, на что направлен глаз.

Лучи света попадают в фотоаппарат , пройдя через выпуклые стёкла объектива. В глаз лучи света попадают, пройдя через такой же выпуклый и прозрачный хрусталик. Он, как объектив, собирает лучи в узкий яркий пучок. Но есть и разница. Фотоаппарат- квадратный. А глаз круглый, как яблоко. Его даже так и называют – глазное яблоко. В фотоаппарате внутри пусто. А глазное яблоко наполнено прозрачным стекловидным телом, вроде желе.

В фотоаппарате лучи света падают на светочувствительную поверхность пластинки или плёнки. В глазу лучи света падают на заднюю стенку глазного яблока, в которых спрятаны 130 млн. крохотных палочек, чувствительных к свету и 7 млн. таких же микроскопических палочек, воспринимающих цвета. Они-то и передают дальше то, что увидел зрачок.

Снаружи глазное яблоко покрыто твёрдой прозрачной оболочкой, как яйцо скорлупой. Эта оболочка называется «роговица».

Природа заботливо оберегает глаз.

Потечёт со лба пот, его остановит густая изгородь бровей. Ветер понесёт в лицо пыль, её задержит плотный частокол ресниц. А если несколько пылинок и сядут на роговицу, их тотчас слизнёт непрерывно мигающее веко.

С внутренней стороны веки влажные. Они работают как «дворники» - стеклоочистители на смотровом стекле автомобиля. Лёгкими прикосновениями веки всё время обмывают поверхность роговицы, сметая с неё пылинки.

Если же в опасной близости от глаза появится какой-нибудь предмет – веки захлопнуться сами собой раньше, чем ты об этом подумаешь.


- Проведем следующий опыт: Закрой глаза (учитель хлопает в ладоши).

- Что произошло?

- Как догадался?

- Какой орган в этом помог?

- Значит, уши – это орган …

- Уши – орган слуха (показывается карточка). (Тема 28)

http://iclass.home-edu.ru/file.php/467/materialy_new/27_organy_02/27_organy_02.htm

(Учебник. Мир вокруг нас. А.А.Плешаков 3 класс. Стр. 133)


Ты думаешь, у тебя только два уха? Нет, на самом деле не два, а 6.Только два видимых, а четыре невидимых , спрятанных внутри.

Наружные уши – ушные раковины. Сами они ничего не слышат, а лишь помогают мозгу понять, с какой стороны долетел звук.

Посредине ушной раковины есть маленькое отверстие. Отсюда начинается слуховой проход, идущий внутрь головы. В конце этого прохода – тупик .Дальше путь звуки преграждает тоненькая и гибкая барабанная перепонка.

По другую сторону перепонки лежит второе, среднее ухо. В нём расположены три крохотные косточки – молоточек, наковальня и стремечко. Они соединены м/у собой так, что вздрагивают от любого, самого ничтожного колебания перепонки.

И наконец, за средним ухом находится третье ухо – внутреннее, оно закручено, там раковина улитки, и наполнено особой жидкостью.

Всякий звук – это колебания воздуха. Как от камня брошенного в пруд, разбегаются по воде волны, там и от любого звука бегут во все стороны воздушные волны.

Когда звуковая волна добегает до барабанных перепонок и ударяется о них, перепонки тоже начинают колебаться. От этих чуть заметных движений раскалываются косточки среднего уха. Они начинают вздрагивать и передают свои колебания жидкости, наполняемую спираль внутреннего уха. Таким сложным путём звуковые волны добегают до окончаний слуховых нервов, летающих во внутреннем ухе. А уже ниточки нервов мгновенно доносят сообщение о звуковых волнах до мозга а его клетки воспринимают тот или иной звук. Но внутренние уши не только слушают, они ещё помогают нам сохранять равновесие. Мы можем закрыть глаза и, всё равно будем чувствовать, где верх, где низ, наклонился ли стул, на который ты садишься. Об этом тебе сигнализируют крохотные органы равновесия, заложенные во внутренних ушах.

Если их удалить, ты не будешь ощущать своего положения и не сможешь ни стоять, ни ходить, ни сидеть. Будешь всё время падать.

- Что различаем, благодаря органу слуха?

- Какое значение для человека имеет слух?

- Что ты еще знаешь об органе слуха?

- Какой вывод ты можешь сделать?


Физминутка.

- Немного отдохнем. Зарядка для глаз.

Посмотри глазами в разные стороны, не поворачивая головы (4-5 раз).

Теперь посмотри в окно вдаль, закрой глаза и снова посмотри, так 5 раз.

Сделаем круговые движения головой – в правую и левую стороны (2 раза).

Подвигаем плечами – круговые движения – 3 раза.



Изучение нового материала (продолжение).

О чем дальше пойдет речь, вы узнаете, отгадав загадки.

Запах, хлеба, запах меда,
Запах лука, запах роз
Различить поможет … (нос)

Чтоб попробовать компот, 
Есть у человека…(рот)

Нос – орган обоняния. Язык – орган вкуса. (показывается карточка).

Вы узнаете еще о двух органах чувств, поработав с учебником. (стр.134)

Прочитайте текст. Нос – орган обоняния. Язык – орган вкуса.

Некоторые считают, что нос – это украшение на лице.

Другие думают, что природа дала нам нос лишь для того, чтобы задирать его кверху, когда важничаешь, и вешать книзу, когда загрустишь. Недаром говорят:

- Ишь ты, нос задрал?

-Ну, что же ты нос повесил?

Это, конечно, шутка.

На самом деле даже самый маленький нос, похожий на кнопку, весьма важная часть тела.

Это одновременно и фильтр, и печка, и сторожевой пост. (Тема 29).

http://iclass.home-edu.ru/file.php/467/materialy_new/29_organy_03/29_organy_03.htm

(Учебник. Мир вокруг нас. А.А.Плешаков 3 класс. Стр. 134)


Ты делаешь вдох и втягиваешь воздух ноздрями. Он попадает внутрь носа и пробегает по его извилистым каналам. Поверхность этих каналов усеяна множеством крохотных ресничек. Они всё время быстро колеблются, как трава на лугу, когда подует ветер. К этим ресничкам, как мухи к липкой бумаге, прилипают на лету пылинки. Попробуй вытереть нос внутри платком, после того, как пройдёшь по пыльной дороге. Тёмное пятно на платке покажет, сколько пыли осело в носу. Так твой живой фильтр тщательно оберегает лёгкие, чтобы в них вместе с воздухом не попадала грязь.

Внутренние стенки носа пронизаны множеством тончайших сосудов, по которым всё время струится горячая кровь. Поэтому в узких каналах носа жарко, как в духовке. Пробегая по их извилинам даже в морозный день, воздух успевает согреться и становится тёплым. Вот почему надо дышать не ртом, а носом – меньше опасности надышаться и простудиться.

Ну, а сторожевым постом организма твой нос можно назвать потому, что он единственный из твоих органов чувств умеет воспринимать разные запахи. А это очень важно.

Запахнет в воздухе дымом – и нос сразу сообщит об этом мозгу. А тот уже сообразит, что где загорелось.

Донесся из духовки вкусный запах зарумянившейся корочки – и хозяйка понимает: пирог готов, пора его вынимать.

Понюхает повар принесённое из кладовой мясо – услышит неприятный запах и узнает: мясо начало портиться.

А у химиков есть даже такие специальности, при которых чуткий нос важнее, чем глаза и уши.

Именно запах предупредит иной раз об опасности взрыва или поможет точнее определить качество продукции.

И, конечно, не стоит огорчаться, если весной на твоём носу появляются жёлтые пятнышки веснушек. Ведь они не мешают ему выполнять его важные обязанности. В одном польском городе дети даже празднуют «день веснушек» и выбирают «королём веснушек» того, у кого нос расцвёл ярче.


Язык.

Язык – немаловажный орган, которым ты пользуешься с утра до вечера.

О том, что язык помогает нам издавать нужные звуки, ты уже знаешь: без помощи языка невозможно произнести ни одного слова.

Знаешь ты и о том, что язык помогает нам есть. Он старательно переворачивает пищу, которую ты жуёшь, и подкладывает её то под одни, то под другие зубы. Тема 18.

http://iclass.home-edu.ru/file.php/467/materialy_new/17_pitanie/17-pitanie-02zan.htm

Но есть у языка ещё одна важная обязанность. Это – наш единственный орган вкуса. Снаружи язык покрыт бесчисленным множеством крохотных сосочков. В них заложены окончания нервов, умеющих ощущать, что попало в твой рот. Кислое или сладкое, солёное или пресное, вкусное или горькое.

Кончик языка наиболее чувствителен к сладкому. Достаточно лизнуть шарик мороженого, и сразу узнаешь его вкус. Края языка лучше всего ощущают кислое, а его основание – горькое.

Т. о., язык – это тоже один из твоих сторожей. Если ты ненароком возьмёшь в рот что-нибудь противное или несвежее, язык тотчас донесёт об этом мозгу, тот пошлёт приказ мышцам рта, и ты, не задумываясь, выплюнешь то, что вредно организму.

- Что нового вы узнали из статей?

- Какие вопросы у вас возникли?

- Какие выводы можем сделать?


Беседа о коже.

- И еще одна загадка:

Мягкое и твердое, острое, тупое, 
Горячее, холодное, мокрое, сухое…
Разобраться в этом сложно.
Нам поможет наша… (кожа)

- Проведём последний опыт.

- Учитель просит закрыть глаза и на ощупь определить предметы: мячик, мандарин.

- Правильно ли он определил?

- Какой орган чувств помог определить предметы?

- Кожа – орган осязания. (показывается карточка).

Кожа – очень тонкая оболочка, покрывающая все тело. Ее задача – защищать организм от повреждений, от жары и холода, от вредного воздействия химических веществ и от инфекционных заболеваний. Кроме того, в коже находятся нервные окончания, с помощью которых мы ощущаем боль, жар, холод, шероховатость или гладкость предметов. Также в ней находятся потовые железы, через которые в виде пота из организма выделяются различные отходы и лишняя влага, что позволяет поддерживать постоянную температуру тела. Наибольшей чувствительностью обладают кончики пальцев, середина ладони и средняя линия спины. Тема 23.

http://iclass.home-edu.ru/file.php/467/materialy_new/22_kozha_01/22_kozha01.html

(Учебник. Мир вокруг нас. А.А.Плешаков 3 класс. Стр. 135)

Кожа – орган осязания.

Хорошо бы обрести такую одежду, которая не промокала бы под самым сильным дождём, не впитывала в себя влагу, но свободно пропускала воздух. И к тому же, чтобы она не выцветала, не мялась, и её можно было бы носить 100 лет.

А ведь такая одежда существует . Это - твоя кожа.

Наша кожа не пропускает воду, как лучший непромокаемый плащ. Окунись с головой – вода покроет всё тело, а внутрь не попадёт. Вылезешь, оботрёшься полотенцем и снова будешь сухим.

Тонким защитным панцирем кожа покрывает всё тело: от пяток до затылка. Она надёжно предохраняет внутренние органы от повреждений, принимая на себя толчки и удары, царапины и ожоги.

Кожа бережёт тебя и от жары и от холода. Под горячими лучами солнца «она загорает» - делается более плотной и смуглой и не даёт перегреваться внутренним органам. От холодного ветра она покрывается пупырышками, закрывающими поры, и не даёт холоду проникать внутрь тела.

Но это ещё далеко не всё.

Кожа помогает тебе дышать. Через твои поры она впитывает воздух, который необходим каждой клеточке.

Кожа всё время сообщает тебе, что происходит с твоим телом : жарко ему или холодно, давит на него что-нибудь, царапает или жжёт. Скажем, сядет на лоб муха – и кожа тотчас об этом тебе доложит.

Кожа помогает органам освобождаться от лишней влаги и вредных веществ. В ней заложены сотни тысяч крохотных потовых железок, выделяющих капли пота. Заодно эти железки выносят из организма и множество вредных отходов.

А другие крохотные железки – сальные – выделяют жир. Покрывая кожу тонкой непроницаемой плёнкой, этот жир закрывает отверстия пор и преграждает путь разным микробам.

Но это, пожалуй, самое удивительное: твой живой панцирь – кожа постоянно обновляется. Её верхний слой стареет и осыпается, а под ним уже готов новый. Тема 24.

http://iclass.home-edu.ru/file.php/467/materialy_new/23_kozha_02/23_kozha_02.html

- Что нового вы узнали?

- Кожа позволяет нам осязать предметы, чувствовать их свойства.

- Какой вывод можно сделать?

Вывод:

- Вот и закончились наши исследования.

- Сейчас мы можем ответить на вопрос: кто же они наши верные помощники?


5. Закрепление. Практическая работа.

- Перед тобой лежат предметы. Что это? (Чеснок, мандарин, мяч, лук, апельсин).

- С помощью какого органа чувств ты это определил? (С помощью глаз).

- Возьми в руки луковицу репчатого лука.

- С помощью какого органа чувств ты узнал, что нужно взять лук? (С помощью ушей).

- Закрой глаза и нащупай среди предметов мяч.

- С помощью какого органа чувств ты это сделал? (С помощью кожи).

- Положи перед собой чеснок и очищенный мандарин. Закрой глаза. По запаху определи, где мандарин.

- С помощью какого органа чувств ты определил мандарин? (С помощью носа).

- Теперь съешь дольку мандарина и определи сладкий ли он.

- С помощью какого органа чувств ты определил вкус? ( С помощью языка).


6. Самостоятельная работа.

- Для людей определенных профессий очень важно чтобы был хорошо развит определенный орган чувств? Попробуй найти эти профессии.

  1. Людям какой профессии нужно острое чувство обоняния. (Создатели духов, вин, химики, работающие с газами.)

  2. Людям какой профессии нужно острое чувство вкуса? (Повара, селекционеры, выводящие новые сорта фруктов, ягод, овощей.)

  3. Людям какой профессии нужно острое чувство слуха? (Музыканты, охотники, пограничники)

Рефлексия.

- Какой орган самый главный?

- Может ли человек полно воспринимать окружающий мир, если у него нарушен какой-нибудь орган? Почему?

- Подведем итоги сегодняшнего занятия.

- Что нового узнали?

В заключение предлагаю вам написать синквейн.

(Учитель оказывает помощь)

Синквейн

Кто? Что? ( Глаза.)

Какой? Какая? Какие?
2 прилагательных (Зоркие, прекрасные.)

Что делает?
3 глагола. ( Смотрят, моргают, узнают)

Суть
Одно предложение.( Глаза - орган зрения.)

Итог 
Одно слово. (Важный!)

- Давайте послушаем, что получилось.

- Совместными усилиями можно достичь больших результатов.

- Наш урок закончен. Спасибо за работу.

4. Домашнее задание

Тема 27. Домашнее задание 1 уровня. Тема 28. Домашнее задание 1 уровня. http://iclass.home-edu.ru/course/view.php?id=467 и стр.132-135 учебника прочитать.


Технологическая карта урока «Наши органы чувств».

Содержание (этапы урока)

Форма подачи материала (лекция, беседа, проблемати-зация и рас-суждения ребенка и т.д.)

Используемый материал (электронный ресурс, учебное пособие, демонстрационный материал и др)

Деятельность ребенка

Количес-тво времени отведенного на изучение


Орг. момент

Открыть скайп,

сайт, материалы

к уроку

Центр образования "Технологии обучения"

Окружающий мир, 3 класс

Тема 27. Наши органы чувств.

http://iclass.home-edu.ru/file.php/467/materialy_new/26_organy_01/26_organy_01.htm

Учебник. Мир вокруг нас. А.А.Плешаков 3 класс. Стр. 132-133

Открывает скайп, находит сайт, предмет, тему

4 мин

Объяснение нового материала (Глаза – орган зрения. Уши – орган слуха.)

Лекция, беседа

через экран

монитора

Тема 27. Наши органы чувств.

http://iclass.home-edu.ru/file.php/467/materialy_new/26_organy_01/26_organy_01.htm

Учебник. Мир вокруг нас. А.А.Плешаков 3 класс. Стр. 132-133

Тема 28. http://iclass.home-edu.ru/file.php/467/materialy_new/27_organy_02/27_organy_02.htm

Слушает, отвечает на вопросы, выполняет задания, читает материал

10 мин

Физминутка



Физические упражнения

для глаз, шеи и плечевого аппарата

Экран монитора

Слушает учителя, смотрит на экран и выполняет упражнения

1 мин

Объяснение нового материала

(Нос - орган обоняния. Язык – орган вкуса. Кожа – орган осязания.)

Лекция,

беседа через

экран монитора


Учебник. Мир вокруг нас. А.А.Плешаков 3 класс. Стр. 134-135

Тема 29.

http://iclass.home-edu.ru/file.php/467/materialy_new/29_organy_03/29_organy_03.htm

Тема 17.

http://iclass.home-edu.ru/file.php/467/materialy_new/17_pitanie/17-pitanie-02zan.htm

Тема 23.

http://iclass.home-edu.ru/file.php/467/materialy_new/22_kozha_01/22_kozha01.html

Тема 24.

http://iclass.home-edu.ru/file.php/467/materialy_new/23_kozha_02/23_kozha_02.html

Слушает, отвечает на вопросы, выполняет задания

10 мин






Закрепление

Практическая работа под руководством учителя

Предметы: мандарин, апельсин, головка чеснока, головка репчатого лука, маленький гладкий мячик.

Думает над вопросами,

предлагает ответы

5 мин

Самостоя-тельная работа

Выбор из предложенных вариантов

Карточки с названием профессий

Принимает решение сам

5 мин

Информация о домашнем задании


Тема 27. Домашнее задание 1 уровня. Тема 28. Домашнее задание 1 уровня. http://iclass.home-edu.ru/course/view.php?id=467


5 мин

Подведение итогов, рефлексия.

Синквейн

Карточки с вопросами

Делает выводы, выполняет синквейн,

прощается

5 мин



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

ТЦД:

Обучающая:  уточнить представления школьника об органах чувств и их значении для человека, организовать деятельность учащегося  по восприятию, осмыслению и запоминанию новых знаний, систематизировать знания, полученные при изучении данной темы.

Развивающаяпродолжить развитие интеллектуальных, практических умений и навыков у учащихся в ходе:

         - работы по обобщённому плану: «Наши органы чувств»;

         - составления проекта «Органы чувств»;

         - выполнения и анализа результатов практического эксперимента.

Развитие познавательной деятельности учащихся, развитие речи.

Воспитывающая:способствовать развитию интереса в познании самого себя,

продолжить формирование коммуникативных умений при организации  работы с учителем.

Тип урока: изучение нового материала.

Методы обучения: проблемно-поисковый (исследовательский), наглядно-словесный, репродуктивный.

Формы организации познавательной деятельности  на уроке: работа с учителем, самостоятельная и  индивидуальная работа.

 

Оборудование: компьютер, учебник  Мир вокруг нас. А.А.Плешаков 3 класс, карточки, картинки органов чувств, мандарин, апельсин, чеснок, луковица репчатого лука, маленький гладкий мячик.

Автор
Дата добавления 11.07.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1068
Номер материала 583604
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх