- 13.01.2015
- 5379
- 64
Урок посвященный 100- летию Первой мировой войне
учитель истории
первой категории Горошко А.Н.
МОАУ «Подольская СОШ»
Предмет: История
Класс: 9-й класс.
Место занятия в учебном процессе: I четверть, раздел “Первая мировая война и ее
последствия”.
Форма занятия: урок усвоения новых знаний с применением ИКТ.
Тема урока: “Первая мировая война”.
Тип урока: усвоение новых знаний и умений (с использованием ИКТ).
Цель урока: Познакомить учащихся с Первой мировой войной.
Задачи урока:
1. Раскрыть причины Первой мировой войны, стратегические цели и планы воюющих государств.
2. Охарактеризовать ход военных событий на Западном и Восточном фронтах.
3. Формировать умения и навыки работы учащихся с тестовой сравнительной исторической таблицей, прослеживать причинно-следственные связи.
4. На конкретных примерах показать учащимся трагизм и бессмысленность войны.
5. Дать оценку деятельности исторических личностей.
6. Сопоставлять и обобщать материал, находить альтернативные решения, правильно распределять время работы.
7. Совершенствовать навыки работы с исторической картой.
8. Воспитывать учащихся в духе толерантности и гуманизма.
Оборудование:
1. Компьютер, медиапроектор, экран.
2. ЦОР “Всемирная история”.
3. Презентация к уроку.
4. Учебник:
5. Политическая карта мира, атлас, контурные карты, раздаточный материал.
6. Иллюстративный материал.
Домашнее задание: эссе «Она была не зря!?» Пишут о событиях Первой мировой войны от имени ее участника.
|
Название этапа урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Использование ЦОР Слайд № |
|
Организационный момент |
Проверка готовности учащихся к уроку, настрой на урок. первая мировая.ppt |
Проверяют самостоятельно готовность к уроку. |
Слайд 1 |
|
Актуализация знаний |
Вступительное слово учителя: Памяти павших на фронтах Великой войны посвящается сегодня наш урок! Почти 100 лет назад в мировой истории произошло событие, перевернувшее все мироустройство, приведшее к развалу могущественных империй . В 1914 году Россия была вынуждена вступить в Первую мировую войну. В этой войне было использовано химическое оружие, первое масштабное применение танков и авиации. Этот исторический факт рассматривался как война империалистическая, а не война «За веру, Царя и Отечество». И сейчас наша задача - возрождение и сохранение памяти о Великой войне, о ее героях, о патриотизме всего русского народа, о его моральных и духовных ценностях. Давайте окунемся сейчас на мгновение в имперскую эпоху. |
Эмоционально настраиваются на урок
Прослушивание гимна и просмотр видеофрагмента |
Слайд №2
Слайд 3
Гимн |
|
Этап целеполагания |
Вспомним, какой алгоритм мы используем при изучении войн. |
Записывают на доске алгоритм. 1. Дата 2. Страны участницы 3. Причина 4. Повод 5. Ход событий 6. Итог. |
|
|
Изучение нового материала. |
Но не только Россия была втянута в эту войну. Давайте послушаем, о чем беседуют ведущие мировые державы- участницы этой войны. Вы должны определить их политические цели . Заполняем схему в тетради. Итак, запишем первую группу держав и их цели.
Приглашаем вторую группу держав.
Итак, перед нами две группы держав, к которым в последствие присоединятся сторонники. |
Представители Тройственного союза: /беседа у карты/ Приложение Показывают на карте расположение стран Запись в тетрадь: Тройственный союз Германия + Австро –Венгрия + Италия Цель: территориальный раздел
Представители
стран Антанты беседуют у карты. Запись в тетрадь: Антанта Англия + Россия + Франция Цель: территориальный раздел |
Слайд № 4
Слайд №5 |
|
Причины Первой мировой войны. |
Прослушав претензии держав, назовите причины войны.
Предлагаю просмотреть видеофрагмент “Первая мировая война” и ответить на вопрос: была ли война неожиданной для России? |
Отвечают на поставленный вопрос. Запись в тетрадь Причины I мировой войны. Просмотр видеофрагмента. |
Слайд № 6
Видеофрагмент. |
|
Повод к войне. |
Что подтолкнуло страны к войне? Столкновение между Сербией и Австро – Венгрией. |
Делают записи в тетради. |
|
|
Повод к войне. |
Слайд № 7 |
||
|
Боевые действия 1914–1918 гг. |
Работа с настенной картой. |
Заполнение таблицы «Ход боевых действий». |
|
|
Рассказ учителя о военных действиях. 28 июля 1914 года Австро-Венгрия объявила войну Сербии. 1 августа Германия объявила войну России 3 августа Германия объявила войну Франции 4 августа в войну вступила Англия, объявив Германии морскую блокаду 8 августа Австро – Венгрия объявила войну России.
Это стало началом мировой войны. Посмотрим на соотношение сил стран участниц.
Рассмотрим ход действий по годам. Предлагаю группам рассмотреть ход действий по годам.
Продолжая ход событий надо сказать, что в 1917г Неудачное наступление французов под Аррасом (бойня Нивеля) Вступление в войну США на стороне Антанты Английские войска пытаются прорвать фронт Германии в районе Ипра (до ноября 1917 г). Этот год стал неудачным для стран Антанты. Последний 1918 год, тогда Россия перестала быть империей, планы в отношении войны у новой власти изменились. Новая власть заключила сепаратное соглашение с Германией. 3 марта – Брестский мир. |
Просмотр презентации Запись основных этапов военных действий.
Анализируют и сравнивают.
1группа – 1914г В 1914г план Шлиффена разбить Францию, а затем Россию. Россия вывела свои войска к границам Австро – Венгрии, что вынудило Тройственный союз отвести войска от Франции.
2 группа – 1915г 1915 год ознаменовался первой газовой атакой. Германия применила хлор под Ипром (Бельгия) Вступление в войну Италии (на стороне Антанты) Вступление в войну Болгарии (на стороне Тройственного союза) – образование Четверного союза Начало морской блокады Великобритании.
3группа – 1916г Верденская мясорубка Брусиловский прорыв Наступление на реке Сомме (Франция) |
Слайд №8 Слайд №9 Слайд №10,11
Слайд №12
Слайд №13
Слайд №14,15
Слайд№16,17 Сайд№18,19 Слайд№20,21
Слайд№22
Слайд№23 |
|
|
Капитуляция стран Четвертного союза. |
После заключения сепаратного Брестского мира с Россией германское командование предприняло массированное наступление на Западном фронте. Войска Антанты, ликвидировав результаты германского прорыва, перешли в наступление, завершившееся разгромом Центральных держав. 29 сентября 1918 капитулировала Болгария, 30 октября — Турция, 3 ноября — Австро-Венгрия, 11 ноября — Германия.
В 1919 году немцы были вынуждены подписать Версальский мирный договор, который был составлен государствами-победителями на Парижской мирной конференции.
Итогом этой войны стало: ― ликвидация четырёх империй: Германской, Российской, Османской империй и Австро-Венгрии, причём две последние были разделены; ― Германия урезана территориально и ослаблена экономически. Территориальные изменения: ― присоединение к Англии Танзании и Юго-Западной Африки, Ирака и Палестины, части Того и Камеруна; ― присоединение к Бельгии Бурунди, Руанды и Уганды; ― присоединение Францией Эльзас-Лотарингии, Сирии, части Того и Камеруна; ― оккупация Францией Саара; ― присоединение Италией Южного Тироля и Истрии; ― провозглашена независимость Белорусской народной республики, Украинской народной республики, Венгрии, Данцига, Латвии, Литвы, Польши, Чехословакии, Эстонии, Финляндии и Югославии; ― основаны Веймарская и Австрийская республики; ― демилитаризированы Рейнская область и черноморские проливы. Военные итоги: ― Впервые были использованы танки, химическое оружие, противогазы, зенитные и противотанковые орудия; ― широкое распространение получили самолёты, пулемёты, миномёты, подводные лодки, торпедные катера; ― появились новые виды артиллерии: зенитная, противотанковая, сопровождения пехоты; ― возникли танковые войска, химические войска, войска ПВО, морская авиация; ― увеличилась роль инженерных войск и снизилась роль кавалерии; ― появилась «окопная тактика» ведения войны с целью изматывания противника и истощения его экономики, работающей на военные заказы. Экономические итоги: ― усиление государственного регулирования и планирования экономики, формирование военно-промышленных комплексов; ― ускорение развития общенациональных экономических инфраструктур (энергосистемы, сеть дорог с твёрдым покрытием и т. п.); |
Анализируют материал.
Записывают итоги в тетрадь.
Запись основных итогов в тетрадь. |
Слайд № 24
Слайд№25 |
|
Итог урока. |
Проводят рефлексию. Хотелось бы закончить урок словами героя, прошедшего Первую мировую войну. |
Анкетирование по вопросам. Приложение
Видеоролик высказывание Корнилова.
|
Используется документ камера. |
|
Домашнее задание: |
Предлагает творческое задание. Пишут о событиях Первой мировой войны от имени ее участника. |
Записывают домашнее задание в дневник. |
Слайд № 26 |
Приложение к уроку.
Дорогие ребята, вам предлагается оценить урок .
Рядом с каждым вопросом поставьте то количество баллов, которому по-вашему соответствует проведенный урок.
|
Вопросы |
1 балл |
2 балла |
3 балла |
4 балла |
5 баллов |
|
Мне на уроке было интересно |
|
|
|
|
|
|
Мне на уроке было трудно
|
|
|
|
|
|
|
На уроке я получил новые знания |
|
|
|
|
|
|
Данный урок вызвал у меня интерес к следующей теме |
|
|
|
|
|
Приложение№1
Германия: Господа. Мы
собрались с вами для того, чтобы определить свои интересы в будущей войне, в
коей никто из нас не сомневается. Ведь эти англичане и французы захватили
обширнейшие территории в мире, но мы требуем и для себя места под солнцем.
Думаю никто из нас не станет оспаривать вопрос о том, что мы положим конец
господству Англии на море, ослабим её конкуренцию на мировых рынках и захватим
колонии этих стран. Мы желаем аннексировать промышленно развитые районы
северо-востока Франции, отторгнуть от России Прибалтику, «Донскую область»,
Крым, Приазовье, Кавказ.
Австро-Венгрия: Господа. Мы также недовольны существующим положением.
Эта Россия постоянно суёт свой нос в дела Балкан, но кто, как не мы имеем право
господствовать на Балканах? Мы хотели бы подчинить себе Сербию и отторгнуть у
России часть царства Польского , Подолию и Волынь.
Италия: Господа. Итальянское правительство обещает помочь Германии в
случае нападения на неё Франции и быть нейтральной в конфликте России и
Австро-Венгрии. Но, что вы нам предложите?- Французское побережье
Средиземноморья, Тунис и остров Корсика.
Англия: Господа, вы знаете, что Германия готовится к войне. Наш союз должен четко определить свои претензии, чтобы никакие разногласия не омрачили наше «Сердечное согласие». Великобритания желала бы немногого: сохранить свои колонии и господство на море, отнять у одряхлевшей Турции богатые нефтью Месопотамию и часть Аравийского полуострова. К чему они ей?
Франция: Господа, вы знаете, что Германия вероломно отняла у нас в
1871г. наши законные территории-Эльзас и Лотарингию. По праву мы желаем их
вернуть и, конечно, наказать Германию, отняв у неё Левобережье Рейна и Саарский
угольный бассейн
Россия: Господа, вы знаете о нашей давней дружбе с братьями славянами на Балканах. Помогать им – наша христианская обязанность. Мы озабочены сохранением своего влияния на Балканах. Кроме того вы понимаете и уязвимость наших южных рубежей, поэтому мы желали бы захватить у Турции проливы Босфор и Дарданеллы, а также отнять Галицию у Австро-Венгрии, ведь вы же не станете отрицать того, что это наши исконные старинные земли, отнятые у нас.
Германия:
Австро-Венгрия
Италия:
Англия:
Франция:
Россия:
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
урок разработан для открытого мероприятия посвященному 100 летию Первой мировой войны. на уроке используется технология критического мышления. работа ведется по группам. интересен первый этап актуализации, где идет диалог стран участниц, диалог проходит при использовании карты. так же используется таблица для самоконтроля, рефлексия урока. новый материал изучается в виде заполнения таблицы - схемы "Алгоритм характеристики войн и сражений". это позволяет анализировать информацию, принимать участие всем ученикам при обсуждении темы урока. урок значим и для воспитания патриотизма .
6 655 763 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Горошко Анна Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.