МБОУ
ДОД
Холмского
городского округа
ДШИ
План
урока сольфеджио
В
подготовительной группе
По
классу «Фортепиано»
Ведущий
преподаватель
теоретических дисциплин
Таран
Мария Михайловна
09.02.2012
III
четверть
Урок
№18 - (материал рассчитан на 1.5 часа)
Тип
урока - комбинированный.
Состав
группы: 6 учащихся
Тема урока: «Затакт»
Цель урока -
дать понятие затакта в музыке.
Образовательные задачи:
·
Видение неполного такта в начале мелодии
·
Счёт неполного такта в мелодии
Развивающие задачи:
·
Слышание начала мелодии со слабой доли
·
Осознание ударения в слове на второй или
третий слог
·
Организация движений при затакте
·
Затакт подготавливает появление сильной
доли одним, двумя или даже тремя звуками.
Воспитательные задачи:
·
Осознание, что не все произведения
начинаются с сильной доли, так как ударение в слове может падать на второй,
третий, четвёртый слог.
План
урока.
I.Проверка
домашнего задания:
а) определение на слух интервалов: 1, 2,
3, 5.(Работа с карточками)
б) концерт учащихся: сыграть пьесу,
назвать тонику и лад
в) спеть песню «Снегопад» нотами под
пульс, со словами
г) запись мелодии № 42 нотами 2 октавы
II.
Тема урока: «Затакт»
1.Запомнить и прохлопать ритм стиха «Петушок»:
Петушок, петушок золотой гребешок.
2.Записать ритмический рисунок этого стиха
на нотном стане ( запись на доске преподавателем, учащиеся записывают
в тетрадях: ноты, анализ длительностей)
3.Расставить акценты – ударения в словах (движение
туловища влево – вправо, чтение текста на f-p)
и тактовые черты.
4.понятие затакта – это неполный такт
(последний + 1 такт = целый такт). Затакт- это начало мелодии со слабой доли.
Это
что за странный такт, называется Затакт!
Расскажу
вам про него вот история его.
В
пьесе такт когда-то жил, самым первым тактом был.
Но
случилось с ним несчастье – разорвался на 2 части.
Такта
этого начало позади всей пьесы стало,
А
конец того же такта влез в начало, стал затактом.
Потому
теперь и счёт в нём ведут наоборот.
Запомните! Затакт надо начинать считать с
последнего такта.
5.Просчитать ритмический рисунок «Петушка»
с показом сильной доли ( ударом двух рук по столу) и слабой доли( хлопком в
ладоши). Ритмическое упражнение под музыку.
6. Записать ритмический рисунок слов: бегемот,
самолёт, пароход/бегемотик, самолётик, пароходик/ кузнечик,
матрёшка, серёжка ( выделенные слова - в классе, остальные – дома)
7. прохлопать слова с показом сильной доли
( ударом двух рук по столу) и слабой доли ( хлопком в ладоши)
8.обобщение материала: сегодня мы
узнали, что мелодия может начинаться не только сильной доли, но и со слабой
доли. Это происходит потому, что ударение в словах может падать на второй или
третий слог. Если видишь, что начинается мелодия не с полного такта, то
начинать считать её надо с последнего такта.
III Домашнее
задание:
1.продолжить запись ритмического рисунка
слов в тетради, читать их и считать с хлопками.
2.№36 играть и петь со счётом, петь с
показом долей.
3.№30 играть со счётом, выписать лад.
4. правило: затакт
IV
Подведение итогов: выставление оценок за урок.
МБОУ
ДОД
Холмского
городского округа
ДШИ
План
урока музыкальной литературы
В
шестом классе
Группа
по классу «Фортепиано»
Ведущий
преподаватель
теоретических дисциплин
Таран
Мария Михайловна
09.02.2012
III
четверть
Урок
№18 - (материал рассчитан на 1 час)
Тип
урока - комбинированный.
Состав
группы: 3 учащихся
Тема урока: «А.П. Бородин. Опера
«Князь Игорь» 1 действие»
Цель урока –
познакомить учащихся с музыкальным содержанием 1
действия как противопоставление русской и
восточной культур.
Образовательные задачи:
·
Основа «Половецкого» акта – образцы
восточной музыки.
·
Дальнейшая характеристика образа Князя
Игоря.
·
Экспозиция образов: Кончаковны, Владимира,
хана Кончака.
·
Противопоставление образов: Князя Игоря и
хана Кончака.
Развивающие задачи:
·
Закрепление понятия сюита.
·
Знакомство с танцевальной сюитой
«Половецкие пляски».
Воспитательные задачи:
·
Образ Князя Игоря - образ исторического
героя - человека с русским менталитетом: совестливого, решительного, сильного,
любящего, уверенного в себе, осознающего свои ошибки.
План
урока.
I.Проверка
домашнего задания:
Фронтальный опрос:
-Какое произведение легло в основу сюжета
оперы?
-Назовите жанр оперы?
-Какова идея оперы?
-Н а какие части делиться оперный
спектакль?
-Что такое пролог?
-Какой драматургический конфликт заложен
в прологе оперы?
-Экспозиция, каких образов изложена в прологе?
-Что за тема звучит: хор народа «Солнцу
красному слава!»
II Тема
урока: «А.П. Бородин. Опера «Князь Игорь»
1 действие. Половецкий стан. (постановка
Мариинского театра под управлением Валерия Гергиева)
1.Сюжетная линия 1 действия. Другие люди,
другие чувства и иные средства выразительности использованы композитором. Изучив
многочисленные восточные напевы (арабские, кавказские, среднеазиатские),
А.П.Бородин создал свои восточные мелодии.
2. песня « На безводье..» - 00:32:30
- просмотр и слушание
Черты восточной музыки:
ситар, переменный лад, 6\8, неторопливый темп, мелодия извилистая с опевами,
виолончель-имитация бубна, характерные инструменты: деревянные духовые и
ударные, гармония опирается на тонический органный пункт.
3.Дуэт Владимира и Кончаковны (тенор и
меццо-сопрано) - 00:56:57 – просмотр и слушание, предваряющий речитатив и
арию Князя Игоря «Ни сна, ни отдыха измученной душе» - 3хчастная форма,
скачкообразная выразительная мелодия, кантилена в среднем разделе, противопоставление
мажора в средней части и минора в крайних частях.
Дать характеристику Князю Игорю:
«Ни сна, ни отдыха измученной душе» - мучает советь за проигрыш в битве. «О,
дайте, дайте мне свободу»-(марш) - решительность в исправлении своих ошибок.
«Ты одна, голубка - лада» - тема любви Игоря - любящий, нежный, любимый,
просящий прощение.
4.Ария Кончака имеет несколько разделов:
·
«Здорово, князь»- речитатив, тритоновые
ход: властная величественность и вкрадчивость хана
·
« Ты ранен в битве при Каяле» - ритм
скачки, стремительность, гармоническая неустойчивость
·
«О, нет, ты друг, не пленник мне» -
тритоновые интонации, неторопливая величавость, гибкая мелодия, триольный
ритм, Сиь мажор, синкопированный ритм, фон - тоническая квинта, имитирующая
бубен.
·
«Хочешь ли пленницу из моря дальнего» -
отличается изысканными хроматизмами в мелодии.
Многоликость
восточного властителя: жестокость и
великодушие, коварство и благородство, храбрость и могущество, величественность
и благородство.
5.Сцена «Половецкие пляски с хором» -
балетно - вокально-симфоническая сюита, основанная на сопоставлении и развитии
образов востока разного характера:
Сюита – последовательность контрастных по
характеру танцев.
·
Хор и пляска половецких девушек невольниц
«Улетай на крыльях ветра» -воспоминание о далёкой Родине( красочные гармонии,
нежная кружевная мелодия, неторопливый темп, имитация бубна, задумчивый
характер)
·
Лезгинка мужчин( очень быстрый темп,
воинственная мелодия, острый ритм)
·
Лезгинка мальчиков(быстрый темп, лёгкий
характер, переменный лад, пунктирный и синкопированный ритм)
·
Хор «Слава хану» с пляской(ff,
смешанный хор,4\4, 1 кульминация сюиты)
·
Потом всё повторяется
·
Общая пляска с хором(апофеоз сюиты)
6.обобщение:
сегодня мы познакомились с музыкальным содержанием I
действия оперы. В нём происходит противопоставление русской и восточной
культур. В I действии продолжается
характеристика Князя Игоря как сильной исторической личности, полной решимости
спасти страну от врага, как нежного и любящего мужа, помнящего и думающего о
любимой. А также происходит экспозиция новых действующих образов: Кончаковны,
Владимира, хана Кончака. Такое течение экспозиционных образов свойственно
именно для историко-эпических произведений, каковой является данная опера.
III
Домашнее задание:
1.с.103-109 –
прочитать
2.№ 47,48,49,50
-играть и знать либретто 3.слушать папку «Опера Князь Игорь»
IV
Подведение итогов работы учащихся, выставление
оценок за урок.
МБОУ
ДОД
Холмского
городского округа
ДШИ
План
урока специальности (фортепиано)
В
третьем классе студии
Максимова
Льва
Ведущий:
преподаватель
теоретических дисциплин
и
общего фортепиано
Таран
Мария Михайловна
09.02.2012
Тип
урока: индивидуальный, комбинированный.
Тема урока: «Этапная работа над
репертуарным планом учащегося»
Цель урока
– определить степень готовности разучивания произведения и дать дальнейшие
указания по работе над репертуаром.
Образовательные задачи:
·
Работа над текстом произведения
·
Гармонический анализ произведения и
обозначение аккордов буквами
·
Тесное расположение аккордов
Развивающие задачи:
·
Техническое развитие
·
Игра произведения под фонограмму
·
Соответствие метра и ритма – игра
произведения под метроном
·
Технология игры на синтезаторе
Воспитательные задачи:
·
Соответствие паттерна и выбора тембра для солирующего
инструмента.
·
Эстетическое соответствие выбора паттерна
к жанру произведения
Ход
урока:
I
Проверка домашнего задания:
1.Сен – Санс
«Лебедь» - высчитать все длинные звуки, выучить текст наизусть
II Следующий этап работы над этим
произведением: проанализировать гармонии, подписать их буквами, разучить
позиции аккордов, выбор паттерна, выбор стиля, записать фонограмму, исполнить
произведение под фонограмму в удобном темпе.
Домашнее задание:
в определённом темпе играть произведение под метроном.
III
Проверка домашнего задания:
2.Моцарт «Турецкий
марш» - выучить наизусть 1 часть, отработать движение октав в рефрене,
соединить с аккомпанементом в медленном темпе
IV
Следующий этап работы над этим произведением:
выравнить темп в эпизодах и рефрене.
Домашнее задание:
в определённом темпе играть произведение под метроном, рефрен выучить наизусть.
V
Разбор произведения: Шуман «Весёлый крестьянин,
возвращающийся с работы»
Домашнее задание:
разобрать текст отдельно каждой рукой, соблюдая ритм играть под метроном в
удобном темпе с верной аппликатурой.
VI
Обобщение: каждое произведение находится на
определённом этапе разучивания. Конкретно даны направления дальнейшей работы.
VII
Итоговое подведение результатов, выставление оценки за
урок.
Затакта – это неполный такт
(последний + 1 такт = целый такт).
Затакт- это начало мелодии со слабой
доли.
Затакт надо начинать считать с последнего
такта.
Затакта – это неполный такт
(последний + 1 такт = целый такт).
Затакт- это начало мелодии со слабой
доли.
Затакт надо начинать считать с последнего
такта.
Затакта – это неполный такт
(последний + 1 такт = целый такт).
Затакт- это начало мелодии со слабой
доли.
Затакт надо начинать считать с последнего
такта.
Затакта – это неполный такт
(последний + 1 такт = целый такт).
Затакт- это начало мелодии со слабой
доли.
Затакт надо начинать считать с последнего
такта.
Затакта – это неполный такт
(последний + 1 такт = целый такт).
Затакт- это начало мелодии со слабой
доли.
Затакт надо начинать считать с последнего
такта.
Затакта – это неполный такт
(последний + 1 такт = целый такт).
Затакт- это начало мелодии со слабой
доли.
Затакт надо начинать считать с последнего
такта.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.