МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГИМНАЗИЯ №1»
Урок
русского языка
(3
класс УМК «Гармония»)
Род
и число имен существительных и прилагательных. Исследование слова «Хлеб».
Автор:
Шашель Ирина Анатольевна,
учитель начальных классов
I
квалификационной категории
г.
Усолье – Сибирское
2012
год
ТЕМА:
Закрепление знаний по теме «Род и число имен существительных и прилагательных».
Исследование слова «Хлеб».
ЦЕЛИ:
1. Организовать учебно-поисковую деятельность учащихся на уроке с целью
развития системного мышления; развития творческого мышления; поиска смысла
через решение контекстной задачи.
2. Создать условия для
формирования таких личностных качеств как ответственность; коммуникабельность.
ЗАДАЧИ:
1. Закрепить знания о роде и числе имен существительных и имен прилагательных.
2. Закрепить знания о
правописании родовых окончаний имен прилагательных.
3. Закрепить знания о
правописании безударных гласных в словарных словах.
4. Закрепить умения
производить известные виды грамматического анализа.
5. Закрепить навыки
самостоятельного использования дополнительной литературы и словарей русского
языка.
Тип урока:
урок-исследование.
Основная деятельность на уроке:
учебно-поисковая.
Оборудование:
Карточки с названиями разделов русского
языка.
Толковый словарь.
Презентация к уроку.
Мультимедиа-проектор.
Ход
урока:
1.Организационный момент.
Ты улыбкой, как солнышком, брызни,
Выходя поутру из ворот.
Понимаешь, у каждого в жизни
Предостаточно будет забот.
Разве любы нам хмурые лица
Или чья-то сердитая речь?
Ты улыбкой сумей поделиться
И ответную искру зажечь.
- Я дарю свою улыбку всем вам, поделитесь
и вы своими улыбками друг с другом, ощутите тепло и свет, радость и счастье,
повернитесь к гостям , присутствующим сегодня на уроке, поприветствуйте их и
улыбнитесь.
-Я надеюсь, что наш урок будет
познавательным, полезным, запоминающимся, живым. Садитесь.
2. Актуализация опорных знаний.
-Откройте тетради, запишите число,
сегодня 24октября, классная работа.
2.1. Гимнастика для ума.
Для начала я предлагаю выполнить
гимнастику для ума. Разгадав шифровку, вы узнаете новое словарное слово.
R W
У Р N О Z
Ж А F S
Й L
Что такое урожай?
Какой части речи слово урожай? (Имя
существительное, потому что обозначает предмет и отвечает на вопрос что?)
Опишите урожай, выберите слова - признаки
из предложенных на доске (умный, щедрый, богатый, серьезный, осенний,
успешный)
А как в русском языке называются слова -
признаки? (Имена
прилагательные).
Что такое имя прилагательное?
Для чего нам в речи нужны имена
прилагательные? (Украшают речь, определяют признак предмета).
2.2. Словарная работа
Оказывается, если точно описать предмет с
помощью имен прилагательных, то можно узнать его, даже не видя. Хотите
попробовать? Продолжаем словарную работу – нужно по описанию узнать предмет и
записать слово в тетрадь.
·
Белокочанная,
цветная, круглая (капуста)
·
Длинный,
зеленый, хрустящий, соленый (огурец)
·
Спелое,
круглое, сочное (яблоко)
Мальчик – иностранец тоже приготовил для
вас загадку: Зеленая, сладкая, сахарная….(арбуз) Почему вы не можете
догадаться? (Он неправильно указал форму имени прилагательного)
Отчего зависит род и число имени
прилагательного? (От имени существительного)
Домашним заданием сегодня будет подобный
вид работы – вам нужно будет придумать и записать в тетради описание 2
предметов при помощи прилагательных.
3. Вводно-мотивационная часть.
Ребята, мы
закончили изучение темы «Род и число имен существительных и прилагательных».
Сегодня урок обобщения знаний. Урок у нас будет необычный, урок-исследование.
А вы будете исследователями. Кто такой исследователь? (ответы детей)
(Человек, занимающийся
научными исследованиями).
Предметом нашего исследования будет слово,
спрятанное в загадке, которую вы найдете в учебнике на с. 62 в упр. 182
3.1. Работа по учебнику.
Какие окончания вы вставили? Почему?
Что это за слово, которое мы будем исследовать?
(хлеб)
Хлеб - посол мира и дружбы между народами, остается им и ныне.
Жизнь меняется, а хлеб-батюшка, хлеб-кормилец остается самой большой ценностью.
С хлебом провожали на фронт. С хлебом встречали вернувшихся с войны. У каждого
свой хлеб. Но есть для всех без исключения одно общее: хлеб - это жизнь.
Исследуем
это слово с разных сторон науки о русском языке.
4. Познавательный этап.
4.1. Фонетика.
-Рассмотрим это слово с точки зрения
фонетики. Что изучает фонетика? Для этого произведем фонетический анализ слова
(один ученик работает у доски).
хлеб
– [ хл’э п]- 1слог, 1гласн., 3согл.
х [х] – согл, глух., тв.
л [л’] - согл., звон., мягк.
е [э ] - гласн., ударн.
б [ п] - согл., глух., тв.
4 б,4зв.
-Подведем итог. Почему мы слышим звук [п],
а пишем букву б?
4.2.
А правописание слов изучает следующий раздел русского языка - Орфография.
- Какие орфограммы есть в слове хлеб?
(Это парная согласная, проверим словом хлеба или хлебный). Что нужно
сделать, чтобы проверить парную согласную?
ФИЗМИНУТКА
4.3. Обратимся
вновь к схеме нашего исследования. Следующий раздел - Лексика
изучает значение слова.
Значение слова «хлеб» мы узнаем из
толкового словаря.
Оказывается, слово «хлеб» имеет несколько значений.
· Основное
(прямое) значение Хлеб – пищевой продукт, который
выпекают из муки.
· Хлеб
–
зерно, из которого делают муку, идущую на выпечку такого продукта.
· Хлеб–
растение, из зерна которого изготавливаются мука и крупа.
· Хлеб (перен.) –
средство, необходимое для существования; самое важное, жизненно необходимое.
Примечательно,
что в 1, 2 и 4 значениях слово «хлеб» имеет только ед.число, а в 3 значении
ед.ч. и мн. число (Уборка хлебов началась рано. Или на картине И.И.Шишкина мы
видим - Вдоль дороги хлеба колосятся.)
Откуда же появился хлеб на нашем столе? На
прошлом уроке окружающего мира мы говорили об осеннем урожае, вам было дано
задание найти историю появления хлеба. Кто готов поделиться информацией?
(сообщения детей)
4.4. Словообразование
изучает образование слов.
Разбор слова хлеб по составу.
Подберите однокоренные слова к слову хлеб,
поработайте парами.
Давайте запишем несколько слов в тетради и
разберем их по составу. (хлебный, хлебец, хлебушек, хлебосольный)
Ну что, исследователи, справились с
поставленной задачей?
- у кого возникли затруднения? Какие?
4.5. Морфология
изучает слова, как части речи. Определите, какой части речи слово хлеб. Что
еще вы можете определить у этого слова? (род, число) Что можете сказать
о роде и числе имен существительных?
4.6. Синтаксис
изучает словосочетание и предложение.
Давайте поиграем. Игра называется «Кто
больше?» Я предлагаю вам дополнить предложение словами, подходящими по смыслу.
Предложение «Испекли
хлеб»
А
теперь запишем в тетради предложение «Берегите хлеб!»
Какое это предложение по цели высказывания
и по интонации? МОЛОДЦЫ! Отлично потрудились.
5. Итог урока.
Сегодня мы повторили все о «роде и числе
имен существительных и имен прилагательных», исследовали слово «хлеб». Мы
рассмотрели это слово с точки зрения разных разделов русского языка, каких? Вы
сегодня научились проводить исследование, а где пригодиться вам это умение?
(Ответы) Действительно, в жизни все новое будете постигать через исследование.
Рефлексия.
Я предлагаю вспомнить словарное слово,
которое мы изучили в начале урока. Давайте тоже соберем урожай в эти 2 корзины.
Если весь урок у вас было хорошее рабочее настроение, если вы получили богатый
урожай знаний, то положите яблоки в 1корзину. Если при выполнении заданий урока
вы испытывали затруднения, тревогу и неуверенность в своих силах, положите
яблоки во 2 корзину.
Закончить сегодняшний урок я
хочу такими словами:
К ученью должен ты стремиться.
Не отвергай совет простой –
Листай же книжные страницы,
Как борозды за бороздой.
Ведь в книгах опыт поколений
И знаний чистое зерно.
В твоих делах и устремленьях
Пусть колос выбросит оно.
Ты черпай мудрость полной мерой,
Упорно знанья умножай.
И можешь быть вполне уверен –
Богатый снимешь урожай!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.