Урок географии в 6 классе  с использованием учебника

«География. Земля» под редакцией А.А. Лобжанидзе, В.А. Кошевого.

 

Тема: Литосфера и человек. Чудеса загадочные и священные.

Тип урока (по целям): изучение нового материала.

Вид урока по форме проведения: нетрадиционный (урок-путешествие)

Задачи урока:

Образовательные: углубление понятия «литосфера»,  значение литосферы для человека.

Развивающие: продолжить работу с  эвристическими операциями: метод аналогий, метод сравнений, метод причин и следствий, метод реконструкции целого по частям и наоборот.

Воспитательные: уважение к мнению других, умение слушать товарищей, отстаивать свою точку зрения.

Оборудование:

Карты:  физическая карта мира.

Учебник: начальный курс географии 6 класс «География. Земля» под редакцией А.А. Лобжанидзе, В.А. Кошевого

Наглядные пособия:  выставка «Уральские самоцветы», иллюстрации и  к/фр. к вопросу Московский Кремль

 

Ход урока и его особенности.

I.                  ВЫЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ с учащимися через работу по учебнику и атласу. По заданным координатам найти точку в атласе, какому объекту в учебнике соответствует она. Устно кратко дать описание памятнику.

 

Географические координаты точки ( устно см. атлас физическую карту полушарий)	Памятники Всемирного культурного наследия (письменно, см. стр.63. рис.5)	Краткое описание памятнику (устно, см. стр.62-63)
1) 56° с.ш. 38° в.д.	Московский Кремль
2) 39° с.ш. 117° в.д.	Великая Китайская стена
3) 38° с.ш. 77° з.д.	Гора Рашмор
4) 52° с.ш. 0° д.	Стонхендж

Учитель:

тема урока: Чудеса загадочные и священные.

 

II.               ВЫЯВЛЕНИЕ ЦЕЛЕЙ УРОКА.

Учитель: на какие вопросы вы хотели бы получить ответы на нашем уроке?

 

 

 

 

 

 

 

 

III. ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

*  Рассмотрение первого вопроса. Знакомство с первым чудом.

Учитель:

В некотором царстве                      

В некотором государстве               

Жил, да был, старичок

Как его звали отгадайте:

 

К торжественному крику

Прибавь согласный звук

Чтоб протянулось что-то

С севера на юг

                                                   (Урал)

 

Учащийся в образе Урала.

Урал:

Урал, Урал, седой Урал

Я в жизни много повидал

Когда-то был хребтом большим

Теперь уж старым стал, седым

Но славен я на всю страну

Я алюминий им даю

Даю железную руду

И соль в борщи я вам кладу

Я королей сводил с ума

Ведь есть богатства у меня

Есть золото и серебро

И малахита располно

Ну а природа загляденье

Леса и реки муз творенье

Хотя я старый и седой

Ты мной гордись, дружочек мой!

Учитель:

Много полезный ископаемых таит в своих недрах Урал. Но особенно он гордится самоцветами. Давайте совершим экскурсию по галерее самоцветов.

Учитель называет самоцветы и подробно рассказывает о малахите.

Малахит свое название получил от греческого слова «малхе» – трава. В 1836 году была найдена малахитовая глыба весом 25 тонн. Родина лучшего поделочного камня малахита – Урал. Самое красивое в этом камне не цвет, а узор. Рисунок узора всегда разный. Кристаллики малахиты  -  это тоненькие иголочки. Они образуют шары, как пушинки в одуванчике.  А шары срастаются в малахитовые почки. Чтобы узор почки проявился по-настоящему, ее осторожно распиливают на тоненькие пластинки и складывают их как мозаику. Мастер-малахитчик должен угадать узор – «душу» камня. Эту кропотливую технику обработки камня придумали на Урале, она так и называется «русская мозаика». На Урале его называют радостным камнем, дающем творческую силу. Он популярен как детский талисман, повешенный ребенку на шею защищает от болезней и опасностей.

Учитель: Богатства Урала прославлял в своих сказах Павел Петрович Бажов и другие уральские поэты.

      (Чтение стихов при горящей свече)

1.     На дворе пурга в окно стучится

В комнате уютно и темно.

Мне сегодня что-то вдруг не спится,

Ночь уж на дворе стоит давно.

Начинает мама тихо сказы,

О хозяйке, что живет в горе.

 

2.     Вижу я Данилушку – не сразу

Ящерки мелькали на заре…

Вижу я, как девочка Татьяна

На шкатулку новую глядит,

Как горы хозяйка Северьяна

Заковала в древний малахит

И от этих сказов стало снова

На душе так чисто и светло.

В дальний домик дедушки Бажова

на  Урал меня перенесло.

 

3.     Я помню детство по уральским сказам

И время это в памяти свежо,

Пусть автора не видел я не разу

Но знал, что автор дедушка Бажов.

И в сердцах в самых тайных закоулках,

Как память детства, будет жить поэт.

Богатством Малахитовой шкатулки,

Где каждый сказ – уральский самоцвет.

 

4.     Любил он Урал, молчаливый и строгий

Гладенову гору и лес,

И сказ, что расскажут ему про дорогу

О тайнах подземных чудес

О рудах и кладах, что спрятаны мудро

И ждут смельчаков мудрецов

О девушке ясной, как летнее утро,

Хозяйке подземных дворцов.

 

5.     Из тайной, заветной девичьей причуды,

На ситцевый скромный наряд

Она променяла свои изумруды,

Что светом зеленым горят.

Она помогает в работе шахтеру,

В забой пролагает следы

И ведомо ей, что Уральские горы

Скопили побольше руды.

Но если ты глянешь по пристальней сразу.

В пригожее  это лицо

Узнаешь чудесную девушку сказа,

Хозяйку подземных дворцов.

 

6.     Гранильщик слова, мудрый чародей

Он славил в сказах труд простых людей,

Мастеровых любимого Урала.

Он воспевал талантливый народ,

Который много вытерпел невзгод.

Он смело в тайны творчества проник,

«Живинку» в деле всюду открывая…

Таких, каким он был, певцом труда

Народ не забывает никогда.

 

Учитель: Какие выводы можно сделать после нашего разговора?

Вывод: Человек использует горные породы для украшений. Их красоту описывал в стихах, музыке, скульптуре.

д/з. стр. 71. «Мы творим» задание 4.

 

Учитель:  в сказе П.П. Бажова не мог Данила-мастер выбраться из лабиринтов  Хозяйки Медной горы, вы ребята сможете? Если правильно пройдете, то отгадаете второе чудо.

* Рассмотрение второго вопроса. Знакомство со вторым чудом.

Учитель:

Московский Кремль – это волшебный город. Он каменный, медный, золотой, драгоценный. Он белый, розовый, желтый, зеленый, расписной. Дворец съездов сверкает среди теремов, как большая хрустальная шкатулка. Соборы похожи на стаи белых птиц с золотыми клювами глав, устремленными в небо. Царь-пушка и царь-колокол как великаны из сказки. Московский кремль – волшебный город.

Чтобы узнать  новое и вспомнить забытое посмотрим к/фр «Московский Кремль». После этого вы должны заполнить пропуски в тексте.

 

Если Москву называют – сердцем России, то Московский Кремль – сердцем Москвы. Кремль – городская (1 …………) в старых русских городах. Давным-давно стоит на (2. ………………) холме Московский Кремль. В 11 веке он был из дубовых бревен, в 14 веке из (3. ………….), в (4 ……) веке при Иване III выстроили стены и башни из красного кирпича. Стены высокие и толстые. По верху – широкий боевой ход и больше тысячи зубцов с бойницами. Длина Кремлевской стены (5 ……… км). Крепостью была и каждая башня, всего их – (6 …….). Во все времена главной башней Московского кремля считали (7 ………..) башню. На ней помещена каменная доска, на которой вырезан всадник с копьем – (8 ……………..) и башенные часы- куранты. Самая высокая башня Московского Кремля – (9 …………..) 80 метров. Водная преграда – реки (10 ………………………) надежно защищала Московский кремль. За стенами Московского Кремля размещаются красивейшие постройки – памятники древней и современной архитектуры.

 

 

Учитель: Предлагаю вам рисунки, криптограммы, загадки и т.д. Используя их, составьте несколько предложений о Московском Кремле и у нас получится общий рассказ о нем.

Учитель: Какие выводы можно сделать после нашего разговора о Московском Кремле?

 

Вывод: Человек создал сооружения, которые можно сравнить с крупными формами рельефа. На смену природным материалам пришли искусственные: кирпич, стекло, пластмасса.

 

Учитель: Давайте подведем итоги нашего урока, посчитайте количество баллов.

Учитель: я вам предлагаю разгадать  и объяснить пословицу. Для этого вам нужно найти ключ ответа по первой строке и используя  этот ключ отгадать зашифрованное слово.

 

См. приложение на компакт-диске.

 

 

 

 

Ключ к ответу: Грызть гранит науки.

 

Учитель: попробуйте объяснить эту поговорку.

 

Итог урока

Учитель: Давайте подведем итоги нашего урока, посчитайте количество баллов и поставьте себе оценку.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Эвристическая карточка

 

Географические координаты точки ( устно см. атлас физическую карту полушарий)	Памятники Всемирного культурного наследия (письменно, см. стр.63. рис.5)	Краткое описание памятнику (устно, см. стр.62-63)
1) 56 ° с.ш. 38° в.д.
2) 39° с.ш. 117° в.д.
3) 38° с.ш. 77° з.д.
4) 52° с.ш. 0° д.

○ Количество баллов:

 

ТЕМА УРОКА    …………………………………………………………………………………..

 

·        Рассмотрение первого вопроса. Знакомство с первым чудом.

○ Вывод: ……………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………….....

Домашние задание «Мы творим» задание 4, стр. 71.

 

○ Количество баллов:

лабиринт

     

·        Рассмотрение второго вопроса. Знакомство со вторым чудом.

Если Москву называют – сердцем России, то Московский Кремль – сердцем Москвы. Кремль – городская (1 …………) в старых русских городах. Давным-давно стоит на (2. ………………) холме Московский Кремль. В 11 веке он был из дубовых бревен, в 14 веке из (3. ………….), в (4 ……) веке при Иване III выстроили стены и башни из красного кирпича. Стены высокие и толстые. По верху – широкий боевой ход и больше тысячи зубцов с бойницами. Длина Кремлевской стены (5 ……… км). Крепостью была и каждая башня, всего их – (6 …….). Во все времена главной башней Московского кремля считали (7 ………..) башню. На ней помещена каменная доска, на которой вырезан всадник с копьем – (8 ……………..) и башенные часы- куранты. Самая высокая башня Московского Кремля – (9 …………..) 80 метров. Водная преграда – реки (10 ………………………) надежно защищала Московский кремль. За стенами Московского Кремля размещаются красивейшие постройки – памятники древней и современной архитектуры.

 

○Вывод: ………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………….

○ Количество баллов:

○ общее количество баллов за урок:

 

Оцени свою работу на уроке:             30-26  балла -  «5»

                                                               25-20 балла  -  «4»

                                                               19-16  балла  -  «3»

                                                   15 и меньше  балла  -  «2»