Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Открытый урок по географии на тему "Чудеса загадочные и священные" (6 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • География

Открытый урок по географии на тему "Чудеса загадочные и священные" (6 класс)

библиотека
материалов

Урок географии в 6 классе с использованием учебника

«География. Земля» под редакцией А.А. Лобжанидзе, В.А. Кошевого.


Тема: Литосфера и человек. Чудеса загадочные и священные.

Тип урока (по целям): изучение нового материала.

Вид урока по форме проведения: нетрадиционный (урок-путешествие)

Задачи урока:

Образовательные: углубление понятия «литосфера», значение литосферы для человека.

Развивающие: продолжить работу с эвристическими операциями: метод аналогий, метод сравнений, метод причин и следствий, метод реконструкции целого по частям и наоборот.

Воспитательные: уважение к мнению других, умение слушать товарищей, отстаивать свою точку зрения.

Оборудование:

Карты: физическая карта мира.

Учебник: начальный курс географии 6 класс «География. Земля» под редакцией А.А. Лобжанидзе, В.А. Кошевого

Наглядные пособия: выставка «Уральские самоцветы», иллюстрации и к/фр. к вопросу Московский Кремль


Ход урока и его особенности.

  1. ВЫЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ с учащимися через работу по учебнику и атласу. По заданным координатам найти точку в атласе, какому объекту в учебнике соответствует она. Устно кратко дать описание памятнику.


Географические координаты точки

( устно см. атлас физическую карту полушарий)

Памятники

Всемирного культурного наследия

(письменно, см. стр.63. рис.5)

Краткое описание памятнику

(устно, см. стр.62-63)

1) 56° с.ш. 38° в.д.

Московский Кремль


2) 39° с.ш. 117° в.д.

Великая Китайская стена


3) 38° с.ш. 77° з.д.

Гора Рашмор


4) 52° с.ш. 0° д.

Стонхендж


Учитель:

тема урока: Чудеса загадочные и священные.


  1. ВЫЯВЛЕНИЕ ЦЕЛЕЙ УРОКА.

Учитель: на какие вопросы вы хотели бы получить ответы на нашем уроке?









III. ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

* Рассмотрение первого вопроса. Знакомство с первым чудом.

Учитель:

В некотором царстве

В некотором государстве

Жил, да был, старичок

Как его звали отгадайте:


К торжественному крику

Прибавь согласный звук

Чтоб протянулось что-то

С севера на юг

(Урал)


Учащийся в образе Урала.

Урал:

Урал, Урал, седой Урал

Я в жизни много повидал

Когда-то был хребтом большим

Теперь уж старым стал, седым

Но славен я на всю страну

Я алюминий им даю

Даю железную руду

И соль в борщи я вам кладу

Я королей сводил с ума

Ведь есть богатства у меня

Есть золото и серебро

И малахита располно

Ну а природа загляденье

Леса и реки муз творенье

Хотя я старый и седой

Ты мной гордись, дружочек мой!

Учитель:

Много полезный ископаемых таит в своих недрах Урал. Но особенно он гордится самоцветами. Давайте совершим экскурсию по галерее самоцветов.

Учитель называет самоцветы и подробно рассказывает о малахите.

Малахит свое название получил от греческого слова «малхе» – трава. В 1836 году была найдена малахитовая глыба весом 25 тонн. Родина лучшего поделочного камня малахита – Урал. Самое красивое в этом камне не цвет, а узор. Рисунок узора всегда разный. Кристаллики малахиты - это тоненькие иголочки. Они образуют шары, как пушинки в одуванчике. А шары срастаются в малахитовые почки. Чтобы узор почки проявился по-настоящему, ее осторожно распиливают на тоненькие пластинки и складывают их как мозаику. Мастер-малахитчик должен угадать узор – «душу» камня. Эту кропотливую технику обработки камня придумали на Урале, она так и называется «русская мозаика». На Урале его называют радостным камнем, дающем творческую силу. Он популярен как детский талисман, повешенный ребенку на шею защищает от болезней и опасностей.

Учитель: Богатства Урала прославлял в своих сказах Павел Петрович Бажов и другие уральские поэты.

(Чтение стихов при горящей свече)

  1. На дворе пурга в окно стучится

В комнате уютно и темно.

Мне сегодня что-то вдруг не спится,

Ночь уж на дворе стоит давно.

Начинает мама тихо сказы,

О хозяйке, что живет в горе.


  1. Вижу я Данилушку – не сразу

Ящерки мелькали на заре…

Вижу я, как девочка Татьяна

На шкатулку новую глядит,

Как горы хозяйка Северьяна

Заковала в древний малахит

И от этих сказов стало снова

На душе так чисто и светло.

В дальний домик дедушки Бажова

на Урал меня перенесло.


  1. Я помню детство по уральским сказам

И время это в памяти свежо,

Пусть автора не видел я не разу

Но знал, что автор дедушка Бажов.

И в сердцах в самых тайных закоулках,

Как память детства, будет жить поэт.

Богатством Малахитовой шкатулки,

Где каждый сказ – уральский самоцвет.


  1. Любил он Урал, молчаливый и строгий

Гладенову гору и лес,

И сказ, что расскажут ему про дорогу

О тайнах подземных чудес

О рудах и кладах, что спрятаны мудро

И ждут смельчаков мудрецов

О девушке ясной, как летнее утро,

Хозяйке подземных дворцов.


  1. Из тайной, заветной девичьей причуды,

На ситцевый скромный наряд

Она променяла свои изумруды,

Что светом зеленым горят.

Она помогает в работе шахтеру,

В забой пролагает следы

И ведомо ей, что Уральские горы

Скопили побольше руды.

Но если ты глянешь по пристальней сразу.

В пригожее это лицо

Узнаешь чудесную девушку сказа,

Хозяйку подземных дворцов.


  1. Гранильщик слова, мудрый чародей

Он славил в сказах труд простых людей,

Мастеровых любимого Урала.

Он воспевал талантливый народ,

Который много вытерпел невзгод.

Он смело в тайны творчества проник,

«Живинку» в деле всюду открывая…

Таких, каким он был, певцом труда

Народ не забывает никогда.


Учитель: Какие выводы можно сделать после нашего разговора?

Вывод: Человек использует горные породы для украшений. Их красоту описывал в стихах, музыке, скульптуре.

д/з. стр. 71. «Мы творим» задание 4.


Учитель: в сказе П.П. Бажова не мог Данила-мастер выбраться из лабиринтов Хозяйки Медной горы, вы ребята сможете? Если правильно пройдете, то отгадаете второе чудо.

* Рассмотрение второго вопроса. Знакомство со вторым чудом.

Учитель:

Московский Кремль – это волшебный город. Он каменный, медный, золотой, драгоценный. Он белый, розовый, желтый, зеленый, расписной. Дворец съездов сверкает среди теремов, как большая хрустальная шкатулка. Соборы похожи на стаи белых птиц с золотыми клювами глав, устремленными в небо. Царь-пушка и царь-колокол как великаны из сказки. Московский кремль – волшебный город.

Чтобы узнать новое и вспомнить забытое посмотрим к/фр «Московский Кремль». После этого вы должны заполнить пропуски в тексте.


Если Москву называют – сердцем России, то Московский Кремль – сердцем Москвы. Кремль – городская (1 …………) в старых русских городах. Давным-давно стоит на (2. ………………) холме Московский Кремль. В 11 веке он был из дубовых бревен, в 14 веке из (3. ………….), в (4 ……) веке при Иване III выстроили стены и башни из красного кирпича. Стены высокие и толстые. По верху – широкий боевой ход и больше тысячи зубцов с бойницами. Длина Кремлевской стены (5 ……… км). Крепостью была и каждая башня, всего их – (6 …….). Во все времена главной башней Московского кремля считали (7 ………..) башню. На ней помещена каменная доска, на которой вырезан всадник с копьем – (8 ……………..) и башенные часы- куранты. Самая высокая башня Московского Кремля – (9 …………..) 80 метров. Водная преграда – реки (10 ………………………) надежно защищала Московский кремль. За стенами Московского Кремля размещаются красивейшие постройки – памятники древней и современной архитектуры.



Учитель: Предлагаю вам рисунки, криптограммы, загадки и т.д. Используя их, составьте несколько предложений о Московском Кремле и у нас получится общий рассказ о нем.

Учитель: Какие выводы можно сделать после нашего разговора о Московском Кремле?


Вывод: Человек создал сооружения, которые можно сравнить с крупными формами рельефа. На смену природным материалам пришли искусственные: кирпич, стекло, пластмасса.


Учитель: Давайте подведем итоги нашего урока, посчитайте количество баллов.

Учитель: я вам предлагаю разгадать и объяснить пословицу. Для этого вам нужно найти ключ ответа по первой строке и используя этот ключ отгадать зашифрованное слово.


См. приложение на компакт-диске.


Гуляка ( гулять ) тьфу

грызун ( …… ) тьма



Пигалица ( гипноз ) зонт

Аргентит ( …… ) тина



икра ( книга ) негр

инки ( .. у . . ) арка



Ключ к ответу: Грызть гранит науки.


Учитель: попробуйте объяснить эту поговорку.


Итог урока

Учитель: Давайте подведем итоги нашего урока, посчитайте количество баллов и поставьте себе оценку.













Эвристическая карточка


Географические координаты точки

( устно см. атлас физическую карту полушарий)

Памятники

Всемирного культурного наследия

(письменно, см. стр.63. рис.5)

Краткое описание памятнику

(устно, см. стр.62-63)

1) 56 ° с.ш. 38° в.д.



2) 39° с.ш. 117° в.д.



3) 38° с.ш. 77° з.д.



4) 52° с.ш. 0° д.



Количество баллов:


ТЕМА УРОКА …………………………………………………………………………………..


  • Рассмотрение первого вопроса. Знакомство с первым чудом.

Вывод: ……………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………….....

Домашние задание «Мы творим» задание 4, стр. 71.


Количество баллов:

лабиринт


















  • Рассмотрение второго вопроса. Знакомство со вторым чудом.

Если Москву называют – сердцем России, то Московский Кремль – сердцем Москвы. Кремль – городская (1 …………) в старых русских городах. Давным-давно стоит на (2. ………………) холме Московский Кремль. В 11 веке он был из дубовых бревен, в 14 веке из (3. ………….), в (4 ……) веке при Иване III выстроили стены и башни из красного кирпича. Стены высокие и толстые. По верху – широкий боевой ход и больше тысячи зубцов с бойницами. Длина Кремлевской стены (5 ……… км). Крепостью была и каждая башня, всего их – (6 …….). Во все времена главной башней Московского кремля считали (7 ………..) башню. На ней помещена каменная доска, на которой вырезан всадник с копьем – (8 ……………..) и башенные часы- куранты. Самая высокая башня Московского Кремля – (9 …………..) 80 метров. Водная преграда – реки (10 ………………………) надежно защищала Московский кремль. За стенами Московского Кремля размещаются красивейшие постройки – памятники древней и современной архитектуры.


Вывод: ………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………….

Количество баллов:

общее количество баллов за урок:


Оцени свою работу на уроке: 30-26 балла - «5»

25-20 балла - «4»

19-16 балла - «3»

15 и меньше балла - «2»

Краткое описание документа:

Открытый урок географии в 6 классе по теме литосфера "Чудеса загадочные и священные". Урок-путешествие цель ,которого углубить знания по теме литосфера.Продолжить работу с эвристическими опирациями: метод анологий, метод сравнений, метод реконструкции целого по частям и на оборот.

Выявление темы урока происходит через работу учащихся с атласом по определению памятников Всемирного наследия , используя географические координаты. На уроке рассматривается краеведческий материал при изучении уральских самоцветов, через разбор  сказов П.Бажова. заканчивается урок рефлексией

Автор
Дата добавления 20.11.2014
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров251
Номер материала 138764
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх