- 09.04.2015
- 1684
- 1
Учитель: Свинобоев И.С.
Предмет: Информатика
Класс: 9 класс
Профиль: естественно- математический
Тип урока: Комбинированный - урок формирования и закрепления умений и навыков практического использования MS Excel.
Тема урока: Моделирование случайных процессов в среде табличного процессора
Цель урока: научиться моделировать случайные процессы в электронных таблицах
Задачи урока
Образовательные:
Воспитательные:
Развивающие:
Оборудование урока:
Ход урока
I. Организационный момент: приветствие. (2 мин)
Проверка готовности учащихся к уроку, отметка отсутствующих, объявление темы и цели урока.
При выполнении работы должны соблюдаться правила ТБ при работе за ПК и правила поведения в компьютерном классе.
II. Постановка темы и целей урока. (2 мин) Слайд 1,2
III. Объяснение нового материала. (16 мин)
Предлагается учащимся решить следующую задачу «Бросание монеты» Слайд 3
I этап. Постановка задачи. Слайд 4
Бросание монеты
Решение задач на компьютере обычно разделяют на несколько этапов.
А. Описание задачи:
У вас есть 10 монет. Вы хотите увеличить свой капитал в два раза, испытав заодно и свою судьбу. Суть игра проста. Играя с маклером, вы делаете ставку и бросаете монету. Если выпадает «орел», маклер выдает вам сумму вашей ставки, в противном случае – вы ему отдаете эту сумму. Ставка может быть любой: от 1 до 10. Вы можете назначить самую большую ставку в 10 монет, и тогда за один бросок выясниться, «сорвали» ли вы банк или, наоборот, обанкротились. Опытные игроки действуют более осторожно, начиная с маленькой ставки.
B. Цель моделирования: Слайд 5
Выяснить, какая тактика чаще приводит к результату (положительному или отрицательному).
C. Формализация задачи: Слайд 6
Каков характер процесса? Случайный
Чем характеризуется игрок? Начальным капиталом Кнач, Ставкой СТ, Текущей наличностью Ктек
Чем характеризуется монета? Положение (орел/решка)
II этап. Разработка модели. Слайд 8
A. Информационная модель: (Составление модели по условию задачи). Слайд 9
|
Объект |
Параметры |
Действия |
|
|
название |
значение |
||
|
Игрок |
Начальным капиталом Кнач
Ставкой СТ
Текущей наличностью Ктек |
Исходные данные Исходные данные Расчетные данные |
Выбор ставки
Вычисление наличности
Продолжение игры |
|
Маклер |
Бросок
Выигрыш
Проигрыш |
Расчетные данные Расчетные данные Расчетные данные |
Выплата проигранного
Прекращение игры по банкротству |
|
Монета |
Вероятность угадывания результата Положение «орел/решка» |
Константа Расчетные данные |
Подбрасывание монет Определение результата падения |
Для обработки используются стандартные логические и статистические функции, имеющиеся во многих средах
V. Самостоятельная работа. (14 мин) Слайд 10
С помощью электронной таблицы учащимся предлагается построить компьютерную модель.
Заполняют учащиеся по образцу расчетную таблицу (карточки)
С. Компьютерная модель:
Ввести в таблицу исходные данные по образцу:
Ввести в таблицу формулы для расчетов.
Формулы учащиеся заностят в электронные таблицы.
В ячейку А7 вводится формулу :=ЕСЛИ(СЛУЧ_ЧИСЛО()<0,5;1;0)
В ячейку В7 вводится формулу :=ЕСЛИ(A7=1;$B$4+$D$4;$B$4-$D$4)
В ячейку C7 вводится формулу :=ЕСЛИ(B7<2*$B$4;”-“;”банк”)
В ячейку D7 вводится формулу :=ЕСЛИ(B7>0;”-“;”банкрот”)
В ячейку B8 вводится формулу :=ЕСЛИ(A8=1;B7+$D$4;B7-$D$4)
D. Компьютерный эксперимент
Тестирование
Проверить правильность ввода формул.
Проведение исследования
Тестирование
Введите в таблицу контрольные исходные данные и расчетные формулы в первую строку. Результаты сравнить с приведенными в таблице.
Если в столбце Бросок выпал «0» («решка»), данные в остальных столбцах должны быть следующими:
|
6 |
Бросок |
Наличность |
Выигрыш |
Проигрыш |
|
7 |
0 |
9 |
- |
- |
Видим уменьшение наличности на величину ставки.
Если в столбце Бросок выпала «1» (2орел»), данные в остальных столбцах должны быть следующими:
|
6 |
Бросок |
Наличность |
Выигрыш |
Проигрыш |
|
7 |
1 |
11 |
- |
- |
Видим увеличение наличности на величину ставки.
Сравнение с контрольным образцом показывает правильность введения формул.
Ответить на вопросы:
· Кто чаще выигрывает: казино или игрок?
· Сколько в среднем бросков надо сделать до окончания игры?
VI. Подведение итогов. (3 мин) Слайд 11
Подведение итогов работы. Оценки за урок. Ответы на вопросы.
- Для чего нужна моделировать
случайные процессы?
- Мои достижения на уроке:
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Учитель: Свинобоев И.С.
Предмет: Информатика
Класс: 9 класс
Профиль: естественно- математический
Тип урока: Комбинированный - урок формирования и закрепления умений и навыков практического использования MS Excel.
Тема урока:Моделирование случайных процессов в среде табличного процессора
Цель урока: научиться моделировать случайные процессы в электронных таблицах
Задачи урока
Образовательные:
Воспитательные:
Развивающие:
Оборудование урока:
карточки – задания для практической работы.
Ход урока
I. Организационный момент: приветствие. (2 мин)
Проверка готовности учащихся к уроку, отметка отсутствующих, объявление темы и цели урока.
При выполнении работы должны соблюдаться правила ТБ при работе за ПК и правила поведения в компьютерном классе.
II. Постановка темы и целей урока. (2 мин) Слайд 1,2
III. Объяснение нового материала. (16 мин)
Предлагается учащимся решить следующую задачу «Бросание монеты» Слайд 3
I этап. Постановка задачи. Слайд 4
Бросание монеты
Решение задач на компьютере обычно разделяют на несколько этапов.
А. Описание задачи:
У вас есть 10 монет. Вы хотите увеличить свой капитал в два раза, испытав заодно и свою судьбу. Суть игра проста. Играя с маклером, вы делаете ставку и бросаете монету. Если выпадает «орел», маклер выдает вам сумму вашей ставки, в противном случае – вы ему отдаете эту сумму. Ставка может быть любой: от 1 до 10. Вы можете назначить самую большую ставку в 10 монет, и тогда за один бросок выясниться, «сорвали» ли вы банк или, наоборот, обанкротились. Опытные игроки действуют более осторожно, начиная с маленькой ставки.
B. Цель моделирования: Слайд 5
Выяснить, какая тактика чаще приводит к результату (положительному или отрицательному).
C. Формализация задачи: Слайд 6
Каков характер процесса? Случайный
Чем характеризуется игрок? Начальным капиталом Кнач, Ставкой СТ, Текущей наличностью Ктек
Чем характеризуется монета? Положение (орел/решка)
II этап. Разработка модели. Слайд 8
A. Информационная модель: (Составление модели по условию задачи). Слайд 9
Объект
Параметры
Действия
название
значение
Игрок
Начальным капиталом Кнач
Ставкой СТ
Текущей наличностью Ктек
Исходные данные
Исходные данные
Расчетные данные
Выбор ставки
Вычисление наличности
Продолжение игры
Маклер
Бросок
Выигрыш
Проигрыш
Расчетные данные
Расчетные данные
Расчетные данные
Выплата проигранного
Прекращение игры по банкротству
Монета
Вероятность угадывания результата
Положение «орел/решка»
Константа
Расчетные данные
Подбрасывание монет
Определение результата падения
Для обработки используются стандартные логические и статистические функции, имеющиеся во многих средах
V. Самостоятельная работа. (14 мин) Слайд 10
С помощью электронной таблицы учащимся предлагается построить компьютерную модель.
Заполняют учащиеся по образцу расчетную таблицу (карточки)
С. Компьютерная модель:
Ввести в таблицу исходные данные по образцу:
Ввести в таблицу формулы для расчетов.
Формулы учащиеся заностят в электронные таблицы.
В ячейку А7 вводится формулу :=ЕСЛИ(СЛУЧ_ЧИСЛО()<0,5;1;0)
В ячейку В7 вводится формулу :=ЕСЛИ(A7=1;$B$4+$D$4;$B$4-$D$4)
В ячейку C7 вводится формулу :=ЕСЛИ(B7<2*$B$4;”-“;”банк”)
В ячейку D7 вводится формулу :=ЕСЛИ(B7>0;”-“;”банкрот”)
В ячейку
6 662 993 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Свинобоев Иннокентий Саввич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.