Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Открытый урок по истории Казахстана на тему: "Политические репрессии в Казахстане" 11 класс

Открытый урок по истории Казахстана на тему: "Политические репрессии в Казахстане" 11 класс



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

КГУ «Первомайская средняя школа»















ОТКРЫТЫЙ УРОК

Тема: «Политические репрессии 1920-1940гг. в Казахстане»

Учитель: Алейникова С.В.

Класс: 11




















2014-2015 учебный год

Тема: Политические репрессии 1920-40 гг. в Казахстане.


Цель: формирование и укрепление знаний о политической ситуации сложившейся в период 1920-40 гг. в Казахстане.


Учебно-воспитательные цели и задачи:


  1. Образовательная: дать представление о негативной сущности сложных политических процессов Советской власти 20-30 годов. Научить учащихся разбираться в сложных политических процессах, содействовать выработке собственной оценки происходящих событий.

  2. Развивающая: продолжить формирование умений самостоятельной учебной деятельности, работы с дополнительной литературой и источниками.

  3. Воспитательная: воспитывать у учащихся отношение к свободе как высшему достижению человеческого духа и современной культуры.


Тип урока: комбинированный


Вид урока: урок-пресс-конференция с применением ИКТ и методами критического мышления.


Методы: работа с дополнительной литературой, самостоятельная работа учащихся, методы критического мышления.

Оборудование урока: карта Республики Казахстан; слайды к уроку; тексты документов; архивные материалы.


Подготовительная работа: учащиеся заранее повторяют историю периода правления Сталина, готовят вопросы корреспондентам.


Проблемное задание: «Повлияли ли политические репрессии на смену

политического режима в нашей стране – от тоталитарного к

демократическому?»


Структура урока:

1.Организационная часть;

2.Объяснение нового материала;

3.Закрепление;

4.Подведение итогов урока, домашнее задание.

Ход урока:

  1. Организационный момент: приветствие, подготовка класса к началу урока.

Психологический настрой : «Поднимите руку кто сегодня готов к уроку. Теперь отпустите руку себе на голову, погладьте себя по голове и скажите –Я умница! Сегодня у меня все получится»

  1. Объяснение нового материала. Прейдем к изучению новой темы.(записывают тему в тетрадь)

План урока

1. Причины и начало политических репрессий.

2. Репрессии и карательные органы.

3. Работа пресс-конференции.

4. Подведение итогов конференции.


Вступительное слово учителя. У каждого времени свои вопросы. Каждое поколение ищет на них ответы – и в прошлом тоже…Сегодняшний урок - тому подтверждение.

В 30-е годы общество жило как бы в двух измерениях, героическое и трагическое уживались вместе. И на фоне героической, прекрасной, как казалось, жизни происходили страшные, полные трагедии события. Название им - репрессии. На всю страну был надет намордник, бесправие, произвол и насилие, постоянные угрозы висели над головой каждого.

Прежде чем начнем пресс-конференцию, в которой примут участие наши «гости», давайте вспомним:

- Какой политический режим сформировался в нашей стране в 30-е годы и его основные черты?

ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ СТАЛИНИЗМА

1. Установление однопартийной диктатуры.

2. Единая идеология и унификация всей общественной жизни.

3. Культ личности вождя.

4. Массовые репрессии.

5. Огосударствление экономики.

6. Самоизоляция страны.

7. Преувеличение внешней угрозы.

Учитель обращает внимание на слайд.

Учитель. Один из пластов истины, горькой и трагической, был до недавних дней закрыт в архивах. После выхода в январе 1989 года Указа Президиума Верховного Совета СССР «О дополнительных мерах по восстановлению жертв политических репрессий» прокуратура Казахстана тщательно изучила многие уголовные дела. В них – искореженные адской репрессивной машиной судьбы тех, кто пострадал за свои политические и религиозные убеждения, за неосторожное слово и по навету завистника и клеветника, за приклеенный наспех ярлык врага народа. Большинство из них в последствии были реабилитированы. К сожалению, многим смогли вернуть только честное имя, но не жизнь.

Нам предстоит познакомиться с содержанием понятия «репрессии» и карательными органами Советской власти 20 - 30-х годов. В словаре Ожегова дано следующее определение слова «репрессии».

Репрессии – карательные меры государства против своих граждан, нарушавшие их политические, экономические, личные права и свободы; важный элемент управления в авторитарных и тоталитарных режимах.

Карательные меры осуществлялись карательными органами Советской

власти.

-Какие органы к ним относились? Назовите их.

1. Наркомат внутренних дел.

Создан в 1934 г. Объединял под своим руководством органы госбезопасности, милицию, пограничные и внутренние войска, ГУЛАГ.

2. Верховный суд СССР. Высший судебный орган государства, возглавляющий судебную систему. Рассматривает судебные дела исключительной важности и является высшей инстанцией для всех других судов государства.

3. Главное политическое управление. Создано 6 февраля 1922 г. после упразднения ВЧК, функции которого были переданы созданному при НКВД ГПУ. В 1923 г. ГПУ преобразовывается в Объединенное государственное политическое управление (ОГПУ) и выводится из состава НКВД.

4. «Тройки» ГПУ. Особые совещания, куда входили секретарь райкома, работник НКВД и судья. Суды проходили в течение 10-15 минут, выносились, как правило, смертные приговоры.

5. Верховный суд РСФСР. Высший судебный орган РСФСР по гражданским, уголовным, административным делам, подсудным судам общей юрисдикции.

6. Верховный суд КАЗССР

7. Особое совещание НКВД . Внесудебный орган.

Учитель. Как видим, система карательных органов постоянно совершенствовалась, от репрессий не был застрахован никто. По ночам люди с тревогой ждали появления фургона и стука чекистов в дверь.

Приведу интересный факт. В декабре 1927 года состоялся 15 съезд ВКП(б). Из Сталинграда в подарок съезду прислали стальную метлу, чтобы «выметать» оппозицию. Н.С. Хрущев вспоминал: «Рыков взял эту метлу и сказал: "Я эту метлу передаю тов. Сталину, пусть он выметает ею наших врагов"».

Карательные органы в руках Сталина были той метлой, с помощью которой он боролся с инакомыслием.

Учитель. Сегодняшний урок мы проведем в форме пресс-конференции. Это даст нам возможность глубже понять то время, раскрыть психологию людей, понять, как и почему происходило бесправие. Историю делают люди. И наша задача в ходе работы пресс-конференции доказать, что правда должна восторжествовать, какой бы горькой она ни была.

Переходим к работе пресс-конференции (представление участников).

Учащиеся задают вопросы корреспондентам различных СМИ.

Вопрос корреспонденту газеты «Аргументы и факты».

Почему сталинский режим установился в нашей стране? Каковы его объективные и субъективные причины?

Ответ: С конца 20-х годов в стране совпали два процесса. С одной стороны, развернулась гигантская промышленная стройка, изменился уклад жизни десятков миллионов городских и сельских жителей, возросла роль политики, проводимой центральными органами власти. С другой – все решительнее преодолевались огромные трудности на этом пути, все беспощаднее подавлялось вольное или невольное сопротивление. Второй тотальный кризис власти, наступивший в конце 20-х годов, свидетельствовал, что вокруг партийных и государственных органов росло

недоверие, отчужденность, враждебность. В ответ – политика подавления, насилия, массового террора.

Вопрос корреспонденту «Казахстанской Правды». Почему одним из существенных признаков сталинского режима стали открытые массовые репрессии и политические процессы над врагами народа?

Ответ: В 30-е годы окончательно уничтожаются остатки гражданских свобод и формируется тоталитарный режим. Вся экономика огосударствляется, партия окончательно сливается с государством, государство идеологизируется. Население поддерживалось в состоянии повышенной мобилизационной готовности при помощи, сменявших друг друга массированных пропагандистских компаний, волн массового террора, показательных судебных процессов над «врагами народа». Небывало жестокий политический режим 1930-х гг., один из элементов которого – периодические массовые репрессии, был связан не только с личностью вождя, беспощадной борьбой за власть, но и с выбранной моделью индустриализации, с возникшей в процессе ее реализации командно-административной системы, при которой постоянное руководство производством осуществляется из центра.

Вопрос корреспонденту «Хабар». Расскажите об основных политических процессах 30-х годов. Почему бывшие палачи тоже превращались в жертвы?

Ответ: Волна террора особенно быстро нарастала после убийства 1 декабря 1934 года в Ленинграде 1 секретаря Ленинградского горкома и обкома С.М. Кирова.

Покушение было использовано руководством страны для организации крупномасштабной политической акции. Репрессии были обращены против сотен политработников, тысяч рядовых коммунистов и беспартийных. В августе 1936 года состоялся открытый процесс над Зиновьевым, Каменевым и другими, их обвинили в антисоветской деятельности и расстреляли.

В марте 1938 г. состоялся еще один крупный процесс над «антисоветским правотроцкистским блоком». Были осуждены Бухарин, Рыков и другие. Закрытый процесс 6 июня 1937 над группой высших военных руководителей (Тухачевским, Якиром, Блюхером, Егоровым и др.) и расстрел обвиняемых явился сигналом для массовой компании по выявлению «врагов народа» в рядах Красной Армии.

Репрессии в рядах НКВД –1938, 1940 гг. После войны репрессии возобновились: «ленинградское дело», «дело врачей» , «дело строителей красной столицы» и т.д.

Вопрос задает ученик – участник конференции. Как вы думаете, почему ни у кого не вызывало сомнения, что названные вами политические деятели – враги народа?

Ответ. Сильна была вера в идею, в величие дела строительства социализма.

Вопрос корреспонденту газеты «Страна и мир». Что представлял собой

архипелаг ГУЛАГ? Какую роль он сыграл в экономике страны, «в буднях великих строек»?

Ответ: С 30-х годов Госплан издал распоряжение о включении труда политзаключенных в плановую экономику. С этой целью в НКВД-ОГПУ было

создано специальное управление – ГУЛАГ (Главное управление лагерей) в 1931году.

Значительная часть объектов первой пятилетки была построена заключенными, в том числе Беломорканал, Воркутинский комбинат и др. ГУЛАГ – 18 млн. человек, с 1930 по 1953 – 53 лагеря, 425 ИТК и 50 колоний для несовершеннолетних.

Акмолинский лагерь жён изменников Родины (А. Л. Ж. И. Р.) — разговорное название 17-го женского лагерного специального отделения Карагандинского ИТЛ (19381953). Крупнейший советский женский лагерь, один из 3 «островов» «Архипелага ГУЛАГ».

Название связано с составом заключённых, значительная часть которых была репрессирована в соответствии с оперативным приказом НКВД СССР № 00486  — «члены семей изменников Родины» . Степлаг (Степной лагерь), Особлаг (Особый лагерь) № 4 — лагерь для заключенных в системе ГУЛАГ, располагавшийся в г. Джезказган Карагандинской области Казахстана. Численность заключенных на начало 1954 — 21 090 человек. В 1954 Степлаг стал местом крупнейшего в истории ГУЛАГ восстания (Кенгирское восстание заключенных), подавленного с применением танков. В 1956 (по другим данным 1958[1]) Степлаг был ликвидирован, но его узники остались на принудительном поселении и должны были регулярно отмечаться в милиции.

СЛАЙДЫ о ГУЛАГе.

Вопрос корреспонденту радио. Были ли факты сопротивления политике сталинского режима?

Ответ. Да, были. И единичные выступления, и массовые сопротивления, но очень мало. Дипломат Раскольников, написавший открытое письмо Сталину в 1939 году, в котором беспощадно разоблачал репрессивный режим. Г.К. Орджоникидзе, нарком тяжелой промышленности, покончил с собой, потому что «дольше не может так жить».

Восстания заключенных Горлага (Норильск) 1953 г. Заключенные работали на строительстве Норильского горно-металлургического комбината. Рабочий день начинался в 7 часов утра и заканчивался в 21 час. Работали без выходных, в любое ненастье, никакие болезни и жалобы не признавались. В восстании участвовало 30 тыс. человек. Это было первое самое крупное движение неповиновения, которое было жестоко подавлено.

Дополняет ученик – участник конференции. Вы не сказали еще о том, что диктатуре сопротивлялись все слои общества: ученые, военные, колхозники, рабочие. В 20 - 30-е гг. некоторые партийные работники пытались предать гласности предложение Ленина о необходимости снять Сталина с поста Генсека, но поплатились за это жизнью. Прокурор Акулов был расстрелян за то, что требовал усилить надзор за работой НКВД. Были уничтожены 74 прокурора, не давших санкций на незаконные аресты.

Не могли примириться со сталинским режимом и многие деятели культуры и науки. Они не были политиками, не вели политических дискуссий, но выражали свой протест в поэтической, художественной форме. Поэт Мандельштам написал стихи про «кремлевского горца, душегуба». Поэт был уничтожен, профессор Бекмаханов якобы извратил национальную историю.

Учитель. Репрессивная машина продолжала ломать человеческие судьбы не только в 30 - 40-е годы, но и позднее. А.Д. Сахаров – академик, крупнейший ученый-физик, создатель водородной бомбы. Его называют совестью народа. Он был гуманистом. Как выдающийся защитник прав и свобод человека он удостоен Нобелевской премии мира. Андрей Дмитриевич создал с группой единомышленников Комитет прав человека, который ставил своей задачей защиту людей, которых власти преследовали за убеждения. Он был противником насилия, осуждал Афганскую войну.

Физминутка.

ПРОБЛЕМНОЕ ЗАДАНИЕ. Повлияли ли политические репрессии на смену режима в СССР?

Ответ. Да, повлияли. Они привели к политическому, экономическому и духовному кризису нашего общества, страна исчерпала возможности к дальнейшему развитию. Партийные руководители осознавали, что экономика нуждается в реформировании, но никто из консервативного Политбюро ЦК КПСС не хотел брать на себя ответственности за осуществление этих перемен.

Применение метода критического мышления «Шесть шляп критического мышления»

Учитель: подводя итог хочется отметить, что в наше время гарантом невозможности возврата политических репрессий является Конституция РК, которая гласит, что Казахстан правовое государство с республиканской формой правления».

Составить полную картину репрессий, определить точное число арестованных трудно, так как не полностью открыты и изучены архивы. Тема репрессий не заканчивается этим уроком. Только сказав правду, можно узнать о мужестве тех, кто до последней минуты своей жизни оставался Человеком! Ценою своей жизни, ценою жизни своих близких, навечно оставаясь в памяти.

Это нужно нам живущим. Это нужно тем, кто только родился, Это нужно нашим потомкам, чтобы учили они не приторную сказочку нашей истории, а летопись преодоления, борьбы ошибок и побед. У них должны быть душевные мускулы героев того времени, их жертвенность, их высокая убежденность, их совесть…

Учитель благодарит всех за участие в пресс-конференции.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: выяснить у родственников, какие наиболее

яркие воспоминания о периодах правления Сталина сохранились в их памяти.

ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ:

1. «Наша семья в 30-е годы».








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

открытый урок по истории Казахстана разработан для учащихся 11 класса, общеобразовательной школы естественно-математического направления. урок разработан с применением инновацмонных технологий: критического мышления, ИКТ технологий, дифференцированный метод, личностно-ориентированный. урок нестандартный в виде пресс-конференции. Цель: формирование и укрепление знаний о политической ситуации сложившейся в период 1920-40 гг. в Казахстане.Учебно-воспитательные цели и задачи:

 1)    Образовательная: дать представление о негативной сущности сложных политических процессов Советской власти 20-30 годов. Научить учащихся разбираться в сложных политических процессах, содействовать выработке собственной оценки происходящих событий.

2)    Развивающая: продолжить формирование умений самостоятельной учебной деятельности, работы с дополнительной литературой и источниками.

3)    Воспитательная: воспитывать у учащихся отношение к свободе как высшему достижению человеческого духа и современной культуры.

Автор
Дата добавления 04.05.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров855
Номер материала 509055
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх