Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Открытый урок по литературе по произведению Л.Н. Толстого

Открытый урок по литературе по произведению Л.Н. Толстого



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:








Открытый урок по литературе в 5 классе.


Тема: Л.Н.Толстой «Кавказский пленник».












Башкортостан г.Белорецк МОБУ СОШ с.Железнодорожный

учителя русского языка и литературы: Назарова В.А.



2015 г.



А.Толстой «Кавказский пленник».

Цель:

  1. Рассмотреть главных героев рассказа и их поступки.

  2. Уметь анализировать текст художественного произведения;

Уметь выражать свои мысли, оценивать поступки героев- обобщать, делать выводы;

Формировать представление о героях произведения словесного и гражданского образов ;

Учить сжато излагать повествовательный текст;

Обогащать словарный запас;

  1. Воспитание духовно- нравственной личности, уважающим человеческое достоинство, с толерантным отношением к национальному вопросу, понятие о «чести».

Ход урока.

Слайд №1

Здравствуйте, уважаемые гости, дорогие ребята! Сегодня мы продолжим изучать рассказ Л.Толстого «Кавказский пленник», изучать рассказ Л. Толстого «Кавказский пленник», мы закончились с героями, сюжетом, с замечательной природой Кавказа( слайд №2). Сегодня мы вновь посетим просторы Кавказа, окунемся в быт и традиции того времени, будем говорить о поведении русских людей в чужой и не знакомой для них стороне.

Давайте вспомним, какое время событий описано в рассказе?

Ответ: -война на Кавказе

- столкновение русских войск с горцами

- участие Л.Толстого в военных действиях.

Вам было дано задание по группам.

1 группа- изучить историю создания рассказа

1. Слайд №3

В середине 19 столетия на Кавказе шла тяжелая, кровопролитная война. Царь Николай I послал войска завоевать кавказские земли.

Жившие там горские народы оказали упорное сопротивление царским войскам. На крутых горных дорогах, в лесах и в ущельях, на переправах рек горцы устраивали засады, брали русских в плен.

2.Слайд №4

В ту пору Л.Н. Толстой был на военной службе в Кавказской арии, участвовал в боевых действиях русских войск.

Однажды, далеко отъехав от своего отряда, он чуть не попал в плен. Выручил из беды его друг чеченец Садо. У Садо был хороший скакун, а у Льва Толстого крепкий иноходец, когда друзей стали настигать он ни за что не оставил Садо в беде. Чеченцы были злы на Садо, что он дружить с русским офицером. Толстой и Садо уже подъезжали к крепости Грозный, где были конные казаки, которые выехали на встречу Льву и Садо , поэтому чеченцы повернули обратно и умчались в горы. Этот эпизод вспоминал потом Лев Толстой и описал в рассказе «Кавказский пленник».

3. Слайд№5

А я хочу показать связь рассказа с современностью. Действие происходит в 1990- е годы во время Чеченской войны. Двое российских военнослужащих Саня и Ваня попадают в плен к Мурату, жителю горного аула. Сын Мурата тоже в плену российских военных и он хочет организовать обмен, но Сане и Ване помогает Мурата дочь бежать из плена. Идет перекличка с произведением Льва Толстого «Кавказский пленник».

2 группа расскажет о жизни горцев.

1. жизнь горцев совершенно незнакомая русскому человеку. Наши герои никогда не видели быт горцев и не знали их обычаи.

Быт – в сакле нет мебели;

- люди сидят на полу, сняв обувь;

- едят руками;

-после еды моют руки молятся

Сакля – стены глиной гладко вымазаны;

- ковры дорогие, на коврах ружья, пистолеты, шашки- все в серебре;

- пуховые подушки.


Слайд №6.

Словарная работа.

Аул- селение на Кавказе, в Средней Азии или в деревне.


Слайд №7.

Сакля- жилище кавказских горцев.

Слайд №8.

Мечеть- мусульманская церковь.

Слайд №9.

Ичиги (читек)- татарская обувь, шьются из кожи.

3 группа

Слайд №10.

1.Найти в тексте и выписать детали, характеризующие внешность Жилина и Костылина.


Жилин


Костылин


  1. «не велик ростом, а удал бывает.»

2. Жилина татарин называет «джигит»- молодец, смелый, лихой, удалой, отважный, расторопный, храбрый.

1. «грузный», толстый, весь красный, а пот с него так и льет.

2. смирный

3.Пухлый, запотел, да ноги ободраны.

4. Жилин: « И черт меня дернул колоду эту с собой брать. Т.е. неуклюжий, неповоротливый человек.



Автор не сообщает нам( читателям) портретных подробностей, только у Жилина- неповторимость.

2. Выписать из текста глагольные описания действий, относящиеся к поведению героев в плену,(3 глава) во время побега( 5 глава). Как эти слова характеризуют Жилина и Костылина.


Жилин

Костылин

1.В ауле


2.Во время первого побега

1. Ходит, всматривается, выпытывает информацию, рукодельничает, роет

2.Раскопал дыру, выбрался, по звездам примечает, осматривается, полез на гору, подполз к дороге, свистнул, смеется, несет Костылина на себе.

1. Спит, скучает, считает дни, ждет ответа на письмо.

2.Зацепил камень ногой, покряхтывает, отстает и охает, упал со страху, расслабился совсем.


Учитель: мы с вами противопоставляли Жилина и Костылина, как это называется?- Антитеза действий героев. Что такое антитеза?- противоположность, противопоставление. А какие средства вы еще знаете?

Ответ: - метафора, эпитет, сравнение.

Учитель: Сейчас и это проверим.

Игра «Отгадай-ка!»

  1. Нос крючком, как у ястреба- сравнение(Хаджи)

  2. Прибежала девочка- тоненькая, худенькая, лет 13. Глаза черные, светлая лицом- эпитеты (Дина).

  3. Целыми днями сидит в сарае(Костылин) и считает дни, когда письмо придет, или спит. А другой (Жилин) знал, что его письмо не дойдет, а другого не писал- антитеза.


Слайд №11.

Толстой называл свое произведение былью? Что такое быль?- это повествование о правдивой жизненной истории, рассказ о том, что было в действительности. И я еще хочу обратить внимание на язык рассказа.

Язык кавказского пленника близок к языку народному, сказок и былей, он прост, выразителен.

В чем смысл названия рассказа?

- в название заложено противопоставление 2-х героев: Жилина и Костылина. В плен попадают оба офицера, но Жилин- герой, сильный, остается на Кавказе служит и становится пленником Кавказа.

- а Костылин- раб, слабый, он невольник и не выдерживает испытания, поэтому долго находится в плену своей слабости.

- дружба между Жилиным и Диной.

Какие проблемы поднимает Л.Н.Толстой в рассказе?

- о товарищеском долге

-о доброте и отзывчивости

- о верности и дружбе

- о храбрости и стойкости.

- проблему «мира и войны».

Мир- доброта , любовь, забота о ближнем.

Война- зло, насилие, разрушение, горе, слезы.

Зло рождает в душах людей войну, а доброта- мир. Но победа «мира» приходит не сразу и не ко всем. К старику Хадже, ненавидящему всех и вся, она уже не придет. А для Дины и таких же как она еще не поздно. Дружбы Жилина и Дины- залог всеобщей победы «мира», в которую автору хочется верить.

Поэтому, все творчество Л.Н.Толстого признано идеями дружбы между людьми и между народами. Читая рассказ «Кавказский пленник», мы почувствовали с вами и поняли, как прекрасно дружить, любить друзей, жить для других. Это поняла и маленькая Дина, хотя жилин был взрослее ее и чужим по крови.

Стих. «Офицерская честь».


Офицерская честь – это совесть и Бог,

Марш атаки под шквальным обстрелом,

Боль разлуки и мудрость житейских дорог,

Гимн отважным, достойным и смелым.

Офицерская честь никогда не предаст,

Не уронит гвардейского стяга,

Ветеранам седым благодарность воздаст,

Не изменит священной присяге.


Офицерская честь – не интрига, не месть,

Не скандал, не дуэль, не коварство,

Просто если жива офицерская честь –

Значит, есть постамент государства!


Слайд. « На все добро ответим мы добром,

На всю любовь ответим мы любовью».(Н.Рубцов)

Дом.Задание: Задание №5 стр. 278 по группам.

1 группа- 2 побега из плена

2 группа- Жилин и Дина

3 группа- Жилин и Костылин в плену.







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Знакомство с главными героями рассказа и их поступками. Анализ художественного текста. Выражение своих мыслей по поступкам героев. Сопоставление образов. Сжатое изложение повествовательного текста. Словарная работа. Воспитание духовно-нравственной личности, уважающей человеческое достоинство, по отношению к национальному вопросу, понятие о "чести". Работа по группам с учащимися в форме ФГОС. Знкомство с природой Кавказа и мысленное посещение. Дружба Льва Николаевича Толстого с горцами, другом был чеченец Садо. Связь рассказа с своременнстью. Действие просхрдит 1990 году.

Автор
Дата добавления 03.03.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров315
Номер материала 419748
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх