- 09.02.2015
- 1320
- 1
Ход урока:
1 Организационный момент.
Сегодня у нас урок необычный, к нам пришли гости.
Давайте поприветствуем наших гостей, настроимся на урок.
Улыбнемся друг другу и нашим гостям, Чудесных открытий желаю всем вам!
2015год назван годом литературы и мы сегодня поговорим и вспомним любимые нами сказки и стихи замечательного детского писателя.
Эпиграф урока:
«Способность видеть чудеса в обыкновенном — неизменный признак мудрости». Ральф Эмерсо
Учитель: Какие замечательные слова! А что для каждого из вас означают слова чудо, чудеса, чудесное? А мудрость? А теперь посмотрим, что об этом написано в словаре С.И. Ожегова
Чудо — нечто поразительное, удивляющее своей необычайностью.
Мудрость — глубокий ум, опирающийся на жизненный опыт.
А для меня эти слова характеризуют мудрого человека, который в своих произведениях рассказывает о чудесах. Давайте узнаем, кто это?
- Рассмотрите обложки книг. Догадались ли вы об имени этого автора?
-Молодцы! Конечно, все эти сказки в стихах написал чудесный детский писатель К.И. Чуковский. И все вы его очень хорошо знаете.
2. Актуализация опорных знаний.
1.Организует речевую разминку, развивающую технику чтения и осознание читаемого текста.
-Для чтения стихотворения нам надо хорошо подготовиться. Прочитайте стихотворение на доске.
Ехали медведи
На велосипеде.
А за ними кот
Задом наперёд.
А за ним комарики
На воздушном шарике.
А за ними раки
На хромой собаке.
- прочитайте про себя
- прочитайте шепотом
- прочитайте весело
- прочитайте сердито
- прочитайте с ускорением
- прочитайте выразительно
- Замечательно размялись!
2 Что вы знаете из жизни писателя? Каким он был человеком? (Дети рассматривают портрет.)
Высокий рост, длинные руки с большими кистями, крупные черты лица, большой любопытный нос, щеточка усов, непослушная прядь волос, свисающая на лоб, смеющиеся глаза и удивительно легкая походка. Такова внешность Корнея Ивановича Чуковского.
В русской литературе лишь два писателя получили в народе неофициальное, но почетное звание «дедушка»: Иван Андреевич Крылов и Корней Иванович Чуковский. Причем Корнея Ивановича называли «дедушкой Чуковским» ещё при жизни
1 С ранних лет стихи его приносят всем нам радость. Не только мы, но и наши родители и бабушки не представляют своего детства без «Айболита», «Тараканища», «Федорина горя», «Бармалея», «Мухи – Цокотухи», «Телефона».
2 Корней Иванович Чуковский отличался большим трудолюбием. «Всегда, - писал он, - где бы я ни был: в трамвае, в очереди, в приемной зубного врача, - я, чтобы не тратилось попусту время, сочинял загадки для детей».
3 Детским поэтом и сказочником Чуковский стал случайно. А вышло это так. Заболел его маленький сынишка. Корней Иванович вез его в ночном поезде. Мальчик капризничал, стонал, плакал. Чтобы хоть как-нибудь его развлечь, отец стал рассказывать ему сказку:
Жил да был крокодил,
Он по улицам ходил.
Мальчик вдруг затих и стал слушать. Наутро, проснувшись, он попросил, чтобы отец рассказал ему вчерашнюю сказку. Оказалось, что он запомнил ее всю, слово в слово.
Чуковский много времени отдал изучению самого ребёнка. Его интересовал процесс мышления детей, их речь, игры. Свои наблюдения и выводы он опубликовал в книге «От двух до пяти».
4 «Было когда-то весёлое время: жилье моё стояло у самого моря, и тут же перед окнами на горячем песке копошилось несметное множество малых ребят под надзором бабушек и нянек. Песчаная полоса, очень длинная, около двух километров, сплошь была усеяна Танями, Наташами, Вовами, Игорями. Слоняясь с утра до вечера по этому пляжу, я вскоре сблизился со всей детворой. Мы строили на песке неприступные крепости, спускали на воду бумажные флоты.
Вокруг меня, ни на миг не смолкая, слышалась звонка детская речь. Милая детская речь! Никогда не устану ей радоваться.
И очень забавляли меня такие детские изречения и возгласы:
5 - Папа, смотри, как у тебя брюки нахмурились.
6 - Наша бабуля зарезала зимой гусей, чтобы они не простудились.
7 Жорж разрезал лопатой дождевого червя пополам.
- Зачем ты это сделал?
-Червячку было скучно. Теперь их два. Им стало веселее».
В создании детских стихотворных сказок Чуковскому помогало отличное знание русской поэзии и русского фольклора.
III. Основная часть урока.
Конкурсы знатоков:
Знаете ли вы сказки К.И. Чуковского?
1. Узнай и назови зашифрованные слова по анограммам
слайд
(Ф Н О Л Т Е Е ) “ТЕЛЕФОН”
(Й О Р М Д О Д Ы Р ) “МОЙДОДЫР”
(А Л Б А Й Р М Е ) “БАРМАЛЕЙ”
(Й О Т И Б А Л ) “АЙБОЛИТ”
(«Телефон», «Мойдодыр», «Муха-Цокотуха», «Краденое солнце», «Чудо-дерево», «Путаница», «Бармалей», «Айболит», «Тараканище», «Федорино горе» и др.)
-А знаете ли вы, как появилась сказка «Мойдодыр?
10 Об этом вспоминает сам Корней Иванович: “Однажды, работая в своём кабинете, я услышал громкий плач. Это плакала моя младшая дочь. Она ревела в три ручья, бурно выражая своё нежелание мыться. Я вышел из кабинета, взял девочку на руки и совершенно неожиданно для себя тихо сказал:
Надо, надо умываться
По утрам и вечерам.
А нечистым трубочистам
Стыд и срам!
Стыд и срам!
2.Конкурс «Послушайте отрывок и назовите произведение».
Слайд
3. Конкурс «поэтов».
Солнце по небу гуляло,
И за тучу забежало.
Глянул заинька в окно,
Стало заиньке смешно (темно)
– Сказка?
Но мохнатые боятся.
“Где нам, с этаким сражаться?”
Он и грозен, и зубаст.
Он нам солнце не продаст. . (отдаст)
– Сказка?
Оттого – то, мы от бабы
Ускакали, как от краба. (жабы)
И гуляем по полям,
По болотам, по лугам.
– Сказка?
Долго, долго целовала
И ласкала их она.
Поливала, умывала,
Разбивала их она. (полоскала)
– Сказка?
А потом позвонили цапли:
Пришлите, пожалуйста, капли.
Мы подушками нынче объелись (лягушками)
И у нас животы разболелись.
-Сказка?
Но не слушали газели
И по – прежнему глазели. (галдели)
- Неужели, в самом деле,
Все качели погорели?
– Сказка?
Физминутка
“Замяукали котята:
Надоело нам мяукать!
Мы хотим, как поросята,
Хрюкать!”
А за ними и утята:
“Не желаем больше крякать!
Мы хотим, как лягушата,
Квакать!”
Свинки замяукали:
“Мяу, Мяу!”
Кошечки захрюкали:
“Хрю, хрю, хрю!”
Уточки заквакали:
“Ква, Ква, Ква!”
Курочки закрякали:
“Кря, Кря, Кря!”
воробушек прискакал,
Коровою замычал:
“Му-у-у!”
4 Разгадаем кроссворд и узнаем настоящую фамилию писателя
слайд
5. Конкурс «Отгадать загадки»
слайд
IV. Закрепление.
1. Блиц - опрос (группа группе). Дети называют сказку и читают из неё наизусть отрывок.
Долго, долго крокодил
Море синее тушил
Пирогами, и блинами,
И сушёными грибами.
(“Путаница”)
Бедный крокодил
Жабу проглотил.
(“Тараканище”)
Вдруг навстречу мой хороший,
Мой любимый крокодил
Он с Тотошей и Кокошей
По аллее проходил…
(“Мойдодыр”)
…И со слезами просил:
– Мой милый, хороший,
Пришли мне калоши,
И мне, и жене, и Тотоше. (“Телефон”)
Повернулся,
Улыбнулся,
Засмеялся Крокодил
И злодея Бармалея
Словно муху
Проглотил. (“Бармалей”)
А в Большой Реке
Крокодил Лежит
И в зубах его
Не огонь горит –
Солнце красное… (“Краденое солнце”)
Жил да был Крокодил
Он по улицам ходил…
А за ним – то народ
И поёт и орёт:
“Вот урод так урод!
Что за нос, что за рот!
И откуда такое чудовище?” (“Крокодил”)
- Кто главный герой всех этих строчек? Почему он выбрал его?
V.Итог урока.
- Писатели о писателе. «Талант у Чуковского неиссякаемый, умный, блистательный, весёлый, праздничный. С таким писателем не расставайтесь всю жизнь”.
- Что вам запомнилось с урока?
- Что вам понравилось в стихах К.И.Чуковского?
6.Рефлексия
Закончить урок хочу строками из сказки Чуковского «Чудо дерево»
А у наших у ворот-
Чудо-дерево растёт.
Чудо, чудо, чудо, чудо
Расчудесное!
Не листочки на нём,
Не цветочки на нём,
А чулки да башмаки
Словно яблоки!
-Давайте украсим наше чудо-дерево сапожками разного цвета
было
легко и понятно
было
понятно, но что-то не получилось
было
трудно
1Высокий рост, длинные руки с большими кистями, крупные черты лица, большой любопытный нос, щеточка усов, непослушная прядь волос, свисающая на лоб, смеющиеся глаза и удивительно легкая походка. Такова внешность Корнея Ивановича Чуковского.
2 С ранних лет стихи его приносят всем нам радость. Не только мы, но и наши родители и бабушки не представляют своего детства без «Айболита», «Тараканища», «Федорина горя», «Бармалея», «Мухи – Цокотухи», «Телефона».
3 Корней Иванович Чуковский отличался большим трудолюбием. «Всегда, - писал он, - где бы я ни был: в трамвае, в очереди, в приемной зубного врача, - я, чтобы не тратилось попусту время, сочинял загадки для детей».
4 Детским поэтом и сказочником Чуковский стал случайно. А вышло это так. Заболел его маленький сынишка. Корней Иванович вез его в ночном поезде. Мальчик капризничал, стонал, плакал. Чтобы хоть как-нибудь его развлечь, отец стал рассказывать ему сказку:
Жил да был крокодил,
Он по улицам ходил.
Мальчик вдруг затих и стал слушать. Наутро, проснувшись, он попросил, чтобы отец рассказал ему вчерашнюю сказку. Оказалось, что он запомнил ее всю, слово в слово.
5 «Было когда-то весёлое время: жилье моё стояло у самого моря, и тут же перед окнами на горячем песке копошилось несметное множество малых ребят под надзором бабушек и нянек. Песчаная полоса, очень длинная, около двух километров, сплошь была усеяна Танями, Наташами, Вовами, Игорями. Слоняясь с утра до вечера по этому пляжу, я вскоре сблизился со всей детворой. Мы строили на песке неприступные крепости, спускали на воду бумажные флоты.
Вокруг меня, ни на миг не смолкая, слышалась звонка детская речь. Милая детская речь! Никогда не устану ей радоваться.
И очень забавляли меня такие детские изречения и возгласы:
6 - Папа, смотри, как у тебя брюки нахмурились.
7 - Наша бабуля зарезала зимой гусей, чтобы они не простудились.
8 Жорж разрезал лопатой дождевого червя пополам.
- Зачем ты это сделал?
-Червячку было скучно. Теперь их два. Им стало веселее».
9 Об этом вспоминает сам Корней Иванович: “Однажды, работая в своём кабинете, я услышал громкий плач. Это плакала моя младшая дочь. Она ревела в три ручья, бурно выражая своё нежелание мыться. Я вышел из кабинета, взял девочку на руки и совершенно неожиданно для себя тихо сказал:
Надо, надо умываться По утрам и вечерам.
А нечистым трубочистам Стыд и срам!
Стыд и срам!
1Долго, долго крокодил
Море синее тушил
Пирогами, и блинами,
И сушёными грибами.
(“Путаница”)
2 Бедный крокодил
Жабу проглотил.
(“Тараканище”)
3Вдруг навстречу мой хороший,
Мой любимый крокодил
Он с Тотошей и Кокошей
По аллее проходил…
(“Мойдодыр”)
…4И со слезами просил:
– Мой милый, хороший,
Пришли мне калоши,
И мне, и жене, и Тотоше. (“Телефон”)
5Повернулся,
Улыбнулся,
Засмеялся Крокодил
И злодея Бармалея
Словно муху
Проглотил. (“Бармалей”)
6А в Большой Реке
Крокодил Лежит
И в зубах его
Не огонь горит –
Солнце красное… (“Краденое солнце”)
7 Жил да был Крокодил
Он по улицам ходил…
А за ним – то народ
И поёт и орёт:
“Вот урод так урод!
Что за нос, что за рот!
И откуда такое чудовище?” (“Крокодил”)
Солнце по небу гуляло,
И за тучу забежало.
Глянул заинька в окно,
Стало заиньке …..
– Сказка?
Но мохнатые боятся.
“Где нам, с этаким сражаться?”
Он и грозен, и зубаст.
Он нам солнце не ……..
– Сказка?
Оттого – то, мы от бабы
Ускакали, как от ……….
И гуляем по полям,
По болотам, по лугам.
– Сказка?
Долго, долго целовала
И ласкала их она.
Поливала, умывала,
……….их она.
– Сказка?
А потом позвонили цапли:
Пришлите, пожалуйста, капли.
Мы ………нынче объелись
И у нас животы разболелись.
-Сказка?
Но не слушали газели
И по – прежнему ………
- Неужели, в самом деле,
Все качели погорели?
– Сказка?
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цель урока:
1.Познакомить учащихся с творчеством К.И.Чуковского
2.Развивать навыки выразительного чтения.
3. Учить подробно пересказывать художественный текст согласно
составленному плану.
4.Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к животным.
5.Формировать навыки учебной деятельности учащихся, умение планировать свою деятельность, оценивать результат своей деятельности, развитие коммуникативной культуры учащихся, формирование интереса к изучению литературного чтения.
Задачи урока:
Образовательные:
Читать сообщение об авторе; находить в тексте сообщения известную и неизвестную информацию.
Дополнять информацию об авторе.
Читать художественный текст и делать его анализ (название, жанр, тема, герои).
Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста.
Пересказывать текст на основе опорных слов.
Развивающие:
Развивать память, внимание, умения слушать товарищей, высказывать свои мысли и отстаивать свою точку зрения.
Формировать у учащихся рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений и т.п.)
Совершенствовать культуру речи учащихся.
Развивать психические процессы, аналитическое мышление, память, внимание, способность к самоконтролю, умение выполнять инструкции учителя, делать выводы.
Воспитательные:
Воспитывать коммуникативную культуру учащихся; аккуратность, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность;
Формировать интерес к изучению литературного чтения.
6 662 872 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Тимербаева Лилия Рафаэловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.