85506
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыОткрытый урок по математике

Открытый урок по математике

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Открытый урок математики в 3 «а» классе

учителя начальных классов ГБОУ СОШ № 2078 города Москвы

Груздевой Елены Николаевны.


УМК: «Школа России».

Предмет: математика.

Учебник: «Математика 3 класс» М. И. Моро, М. А. Бантова.

Тема: «Площадь прямоугольника».

Тип: Урок «открытия» нового знания.

Цели урока:

обучающие: вывести правило вычисления площади прямоугольника, знать термины «длина», «ширина»; уметь вычислять площадь прямоугольника; решать задачи разными способами;

развивающие: развивать логическое мышление, воображение; развивать коммуникативные качества, речь;

воспитывающие: воспитывать умение общаться; воспитывать устойчивый интерес к занятиям математикой.

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация, созданная средствами Power Point.

Ход урока.

I. Организационный момент (1 минута).

Улыбнитесь друг другу, нашим гостям, мне ведь «С маленькой удачи начинается большой успех!»

Мы сегодня будем снова раскрывать тайны…математики. Готовы? А какое открытие сделает каждый из вас сегодня, вы поделитесь в конце урока.

II. Актуализация знаний (8 – 9 минут).

1. Математический диктант.

(Один ученик работает на откидной доске.)


1.Делимое 49, делитель 7. Найдите частное. (7)

2. Умножьте 6 на 4. (24)

3. Сколько по 6 содержится в числе 30? (5)

4. Во сколько раз 32 больше 4? (в 8 раз)

5. Какое число меньше 18 в 6 раз? (3)


2. Устный счёт. Задачи:

1.  Со двора 16 веток

Принесла коза для деток.

Положила на пол их

Как делить на четверых.


2.  У одной автомашины

Есть 4 автошины

Сколько будет автошин

У 8 автомашин?


3.  Испекла нам бабушка

Вкусные оладушки

Всего оладий 27,

По три нам хватило всем.

Кто ответит из ребят

Сколько было же внучат?


4.  К двум зайчатам в час обеда

Прискакало 2 соседа.

В огороде зайцы сели

И по семь морковок съели

Кто считать, ребята, ловок

Сколько съедено морковок?


3. Среди данных фигур найди прямоугольники.



4

3

5

2

1





– Докажите свой выбор.

– Какими свойствами отличаются прямоугольники от других фигур? (У них прямые углы, стороны попарно равны.)

– Какие стороны равны? (Противоположные)


III. Самоопределение к деятельности (2 – 3 минуты).

– В каких единицах измеряется площадь фигур? (В квадратных сантиметрах).

– Что такое квадратный сантиметр? (Квадрат со стороной 1 см).

– Что значит «найти площадь»? (Узнать сколько раз помещается в фигуре квадрат со стороной 1 см).

(У каждого ученика на парте лежит квадрат со стороной 1 кв. см.)

– измерьте квадратным сантиметром площадь учебника.

– Измерьте квадратным сантиметром площадь стола.

– Удобно ли вам было измерять? Почему?

– Какую цель мы поставим перед собой сегодня на уроке? (Узнать более удобный способ нахождения площади прямоугольных предметов).

IV. Работа по теме урока (10 минут).

1. Введение терминов «длина» и «ширина» прямоугольника.

На слайде прямоугольник,  расположенный произвольно.

Покажите две смежные стороны этого прямоугольника.

Бóльшую сторону называют длиной, меньшую – шириной  прямоугольника.

Эти знания нам потребуются сегодня на уроке.


2. Введение правила вычисления площади (Слайд 6)

– Начертите в тетрадях прямоугольник со сторонами 6 см и 4 см, разделите его на квадратные сантиметры и подсчитайте, сколько квадратных сантиметров получилось.

6 см


























4см

– Сколько полос с квадратами получилось в прямоугольнике? (4 полосы)

– Сколько квадратов в каждой полосе? (6 квадратов)

– Как узнать, сколько всего квадратов? (По 6 квадратов взяли 4 раза, т. е. 6 ∙ 4 = 24 квадрата)

– Что такое 6? (Длина прямоугольника)

– Что такое 4? (Ширина прямоугольника)

– Как нашли площадь? (Длину прямоугольника умножили на ширину.)

– А как еще можно посчитать квадраты? (Можно по 4 квадрата в каждом столбике взять 6 раз – сколько столбиков – получили 4 ∙ 6 = 24 квадрата.)

– А сейчас как нашли площадь? (Ширину прямоугольника умножали на его длину.)

Работа по учебнику.

1 (с. 60).

– Как найти площадь прямоугольника КМОА? (6 * 2 = 12 (кв. см).)

– Найдите площадь прямоугольника DCNL. (2 * 3 =6 (кв. см).)

– Сделайте вывод: как найти площадь прямоугольника?

Дети делают вывод: чтобы найти площадь прямоугольника надо его длину умножать на ширину или наоборот.

– Почитайте правило в рамке. Правильный ли вывод вы сделали?


Чтение правила.


Чтобы вы лучше запомнили это правило, послушайте веселое стихотворение.

Как измерить площадь?

Нет задачи проще!

Поглядите – ка  сюда:

Вот длина, вот ширина.

Чтобы площадь нам узнать,

Нужно их перемножать.


3 (с. 61).

– Как найти площадь прямоугольника?

(Учащиеся ещё раз проговаривают правило.)

– Чему равна длина прямоугольника? (9 см.)

– Чему равна ширина прямоугольника? (2 см.)

– Найдите площадь прямоугольника. (9 * 2 = 18 (кв. см.)

– Какие ещё прямоугольники имеют такую же площадь? (со сторонами 1 см и 18 см, 3 см и 6 см.)

4 (с. 61).

Самостоятельное выполнение. Проверка.

– Как находили площадь квадрата? (Сторону умножили саму на себя, так как у квадрата все стороны равны.)

V. Физкультминутка «Мы чертёжники» (1 – 2 минуты).

– Начертите глазами луч (на стене найдите точку и отправьте луч далеко сквозь окно), кончиком носа – окружность, правой рукой – прямой угол, а левой – острый! Чертите аккуратно! Левой ногой – квадрат, а правой – прямоугольник.

VI. Закрепление изученного материала (15 минут).

Работа по учебнику.

6 (с. 61)

– Что принимаем за единицу в этой задаче? (Массу одной банки.)

– Заполните таблицу.

Масса одной банки.

Количество банок.

Общая масса банок.


? (одинаковая)

4 шт.

20 кг

? шт.

30 кг


– Запишите решение и ответ задачи самостоятельно.

Проверка с объяснением.

  1. 20 : 4 = 5 (кг) – в одной банке;

  2. 30 : 5 = 6 (б.)

Ответ: потребуется 6 банок.

7 (с. 61)

Самостоятельное выполнение. Проверка по образцу. Самооценка.

Расход ткани на один халат.

Количество халатов.

Общий расход ткани.


? (одинаковая)

8 шт.

24 м

? шт.

15 м


Работа в рабочей тетради.

с. 52, № 142. Самопроверка.

VII. Рефлексия (1 – 2 минуты).

– Какие открытия сделал каждый из вас?

– Чему равна площадь прямоугольника?

– Кто считает, что он хорошо разобрался в теме?

– Кого и за что сегодня можно похвалить?

– Если наш урок был познавательным и интересным, вы много узнали, заботились о своем здоровье, поднимите правую руку.

– Если в вашей тетради работа выполнена аккуратно, нет исправлений, поднимите левую руку, хлопните и скажите: «Молодец!»

– Поднимите руку, те, у кого были ошибки! Погладьте себя – очень хорошо, что вы смогли увидеть и исправить ошибки! Значит, нам есть над чем поработать на следующем уроке!


Домашнее задание ( 1 минута).

Учебник: № 5, 9 (с. 61)


Большое спасибо всем за работу на уроке!

Краткое описание документа:

Важной особенностью курса математики является то, что рассматриваемые в нем основные понятия, отношения, взаимосвязи, закономерности раскрываются на системе соответствующих конкретных задач. Именно на простых текстовых задачах обучающиеся знакомятся и со связью между такими величинами, как цена – количество – стоимость; нормы расходы материала на одну вещь – число изготовленных вещей – общий расход материала; длина сторон прямоугольника и его площадь. Такие задачи предусмотрены рабочей программой каждого года обучения. Система в их подборе и расположении их во времени построена с таким расчетом, чтобы обеспечить наиболее благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также задач взаимообратных.

Общая информация

Номер материала: 299914

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.