Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Открытый урок по математике "Название компонентов действия умножения" 2 класс

Открытый урок по математике "Название компонентов действия умножения" 2 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_69ac0e67.gif

Урок математики во 2 классе

Тема:«Название компонентов и результата действия умножения».

Цель:

-  познакомить с названием компонентов и результата действия умножения; отработать вычислительные навыки;  умение решать логические задачи.




Задачи:

- дальнейшее формирование вычислительных навыков устного счёта;

- развитие математической речи на основе изучения и запоминания Таблицы умножения.




Формируемые УУД

Личностные: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», осознавать её значение; интерес к  учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: ставить цель, сохранять её в течение всего урока, выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме, фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

Прогнозировать результат решения практической  учебной задачи, оценивать по критериям.  

Познавательные:перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; умение строить логическую цепь рассуждений.

находить рациональные пути решения.

Коммуникативные: использовать простые речевые средства, включаться в диалог с учителем, осуществлять взаимоконтроль  и взаимную помощь. Уважать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения, формировать умения сотрудничать через парную работу и работу в группах.



Планируемый результат

Предметные:  знать название компонентов и результата действия умножения, понимать связь между умножением и сложением (умножение – есть сумма одинаковых слагаемых), правильно употреблять в речи математические понятия,пополнят опыт групповой работы.

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.


Метапредметные:  уметь формулировать цель урока, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)

Уметь ориентироваться в своей системе знаний, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД)



Оборудование:

компьютер, презентация, интерактивная доска, индивидуальные карты урока.

Тип урока: ОНЗ

Формы организации: индивидуальная работа, фронтальная работа, работа в парах, работа в группах.

Ход урока

1.Организационный момент.

Пусть сегодня для нас всех

На урок придет успех.

Поприветствуем гостей,

С ними нам вдвойне теплей!

Пожелаем всем удачи и спешности в придачу!

Всё увидим! Всё узнаем ! Всё получится у нас!

А) -Я вижу, что вы все готовы к новым открытиям! Я верю, что всё получится, наш урок будет успешным и интересным! А эти слова пусть будут девизом нашего урока.



Внимательно слушайте – и всё услышите!

Внимательно смотрите – и всё увидите!

Думайте – и всё обязательно поймёте!


- Сегодня я предлагаю вам провести наш урок в виде увлекательной интеллектуальной игры. Представьте, ребята, что:

1. НАШ КЛАСС – «МАЛАЯ НАУЧНО -ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ» .

2. ВЫ, РЕБЯТА- младшие научные сотрудники МНИЛ.

А руководить нашей работой будет Ум Умыч- доктор математических наук .

В )- Ребята, вы , принимаете условия игры? Итак в путь. Нам предстоит узнать много нового и интересного .Улыбнёмся друг другу и пожелаем удачи в открытии новых знаний.Я предлагаю вам разгадать математический ребус и узнать каких помощников мы возьмём с собой на урок.

МЫЛ - МЫ + ОГО - О + ИК + А = (ЛОГИКА)

ВНИЗ - З - МА + НИ + ЕЛ - Л = ( ВНИМАНИЕ)

СМЕХ - Х + КА + Л+ РУКА - РУ = ( СМЕКАЛКА)

- С такими помощниками у нас всё обязательно получится, а мы открываем работу нашей « Малой научно - исследовательской лаборатории»

Г) Подготовим к работе наши научные журналы, все записи мы будем вести в них.







2.Актуализация знаний.

А) ( Разминка) Арифметический диктант

* Увеличить 16 на 20;

* Уменьшить 39 на 20;

* Сложи 50 и 14;

* К числу 14 прибавить столько же;

* От 77 отнять 11 ;

* На сколько 40 больше 32? ;

* Какое число больше 60 на 8?;

* Какое число нужно вычесть из 56 , чтобы получилось 6? ;

* Сколько нужно прибавить к 80 чтобы получилось 96? ;

* Я задумала число прибавила к нему 14 и получила 26 . Какое число я задумала?

ПРОВЕРКА: 36, 19, 64, 28, 66, 8, 68, 50, 16,12.

( самопроверка)(Сл.9)

- Какое число лишнее ?

19 - т.к. чётное; 50 - т. к. круглое; 8 - т.к. - однозначное

66 - т.к. для записи используются одинаковые цифры.

МОЛОДЦЫ!!!

Б) - Вот вам первое задание от Ум Умыча.

Он просит нас назвать что записано на доске.

70 - 24 = 54 8 х 2 8 + 42

69 - 28 62 + 15 = 79 5 х 2 = 13

Дети : Примеры.

- Как назвать их др. словами? ( числовые выражения)

-Разбейте , данные числовые выражения на 3 группы по общим признакам.

1) примеры на сложение: 62 +15 =79 8 + 42

2) примеры на вычитание: 70 - 24 = 54 69 - 28

3) примеры на умножение: 8 х 2 5 х 2 = 13

- Какие из этих выражений можно назвать равенством и почему?

Дети: 62 + 15 = 79 70 - 24 = 54 5 х 2 = 13

- потому что левая и правая части выражения равны.

- Скажите, истинны они или ложны?

Дети: ложны.

- Приведите к истине.

Дети: 62 + 15 = 77 70 - 24 = 46 5 х 2 = 10

- Хорошо. Давайте проверим свои силы в научном описании материала.

Расскажите всё, что вы знаете об этих выражениях. Т.е. назовите как называются компоненты и результаты этих действий.

Дети: * 1 слагаемое - 62, 1 слагаемое - 15 , сумма равна - 77.Сумма чисел находится действием сложения.* Уменьшаемое - 70 , вычитаемое - 24 , разность равна - 46. Разность чисел находится действием вычитания.

* 5 х 2 = 10.

- Можем ли мы назвать компоненты и результат действия умножения. ВНИМАНИЕ, ребята, у нас возникла научная проблема. Скажите, какую проблему мы будем решать сегодня на уроке.

Как называются компоненты и результат действия умножения?

- Решать данную проблему мы будем вместе (сообща). Я даю вам время (1 мин), вы должны подумать и решить со своим товарищем по парте, как могли бы называться компоненты и результат действия умножения. После как вы обсудите этот вопрос ,решите кто из вас будет отстаивать вашу точку зрения.( Обсуждение в парах).

Дети: Высказывание детей ( начнём со слов Мы думаем, мы решили Множимое результат)

- А теперь давайте сравним наши высказывания с правильным вариантом который дал нам ПУУ. Но для этого мы должны выполнить новое задание, которое приготовил нам П математики.

В) Работа по карточкам.

- Возьмите карточки , которые лежат у вас на столе. Выполните решение данных выражений. Каждому числу/ответу . соответствует своя буква.

1 Вариант - записывает числа в порядке возрастания и расшифровывает своё ключевое слово.

2 вариант - записывает числа в порядке убывания.

5 х2=

е

3х 2=

ж

2 х2 =

о

4 х2 =

и

6 х2 =

л

0х4=

м

1х 3=

н

1 х9 =

т

8 х2 =

ь



7 х 2 =

н

1 х7=

и

2 х 5=

о

0 х 6=

ь

2 х2 =

е

9 х 2=

м

9 х 1 =

ж

2 х 3=

т

1 х2=

л









1вариант

0

3

4

6

8

9

10

12

16

М

Н

О

Ж

И

Т

Е

Л

Ь

2 вариант

18

14

10

9

7

6

4

2

0

М

Н

О

Ж

И

Т

Е

Л

Ь

- Какое ключевое слово у вас получилось?

Дети: МНОЖИТЕЛЬ.

- А как вы думаете что означает научный термин «Множитель», т.е. обозначает при умножении 1-ый множитель?

Дети: Число , которое повторяется/ множится или какое число складываем.

- А 2 -ой множитель?

Дети: Сколько раз складываем это число или сколько раз повторяем число которое множат.

- Итак , мы узнали , как называются числа при умножении, а чтобы узнать как называется результат умножения предлагается разгадать загадку от ПУУ.

"Оно бывает литературным, музыкальным, бывает в искусстве и, наконец-то, бывает математическим".

Дети: произведение.

- Ребята, как вы думаете, почему ученые - математики назвали результат умножения "произведением".

Дети: потому что маленькое число произвели в большое, т.е. сделали большим, потому что повторяли его несколько раз.

-Итак , мы готовы ответить на поставленный нами проблемный вопрос :

Как называются компоненты и результат действия умножения?

ВЫВОД: 5 х 2 = 10

множитель множитель произведение

ПРОИЗВЕДЕНИЕ

- Действие умножения - произведение.

-Наша задача запомнить название компонентов и результата действия умножения.

3.Физминутка.

-Дети, Ум Умыч устал, а вы устали? Давайте сделаем перерыв.

4.Закрепление пройденного материала.

А) Дифференцированная работа

- Продолжается работа МНИЛ ,УУ доволен вашей дружной , слаженной ,организованной работой и предлагает поработать в группах. А для этого нам нужно разделится на эти группы. Учиесяся , которые сидят за столами под № 1 – это 1 группа. Учащиеся, которые сидят за столами под № 2 – это 2 группа . А учащиеся , которые сидят за столами под № 3 – это 3 группа. Каждая группа получает свое задание.

1 группа : Замени сложение умножением и найди значения выражений

12 +12 + 12= 12 х 3=36 36 + 36 =36 х 2=32

25+25+25+25 =25 х 4 = 100 20+20+20+20 + 20 = 20 х5=100





2 Задание :Вставьте пропущенные числа так, чтобы равенства стали верными.

5 х 3 + 5 = 5 х Ο 6 х Ο = 6 х 5 - 6

4 + 4 х 2 = 4 х Ο 3 х Ο - 3 = 3 х 4

3 Задание: Поставь знак

10 + 10 + 10* 10 х 3 12 х 4 * 12 + 12 + 12

20 + 20 * 20 х 2 15 х 3 * 15 + 15 + 15 + 15

Проверка - Экспертов

Б) Решение задач.

-А теперь самое интересное и самое сложное задание, которое приготовил для вас ПУУ

Блиц турнир ( если есть время)

  • Сколько ушей у двух зайцев?

  • Сколько лапок у двух кошек?

  • Сколько ног у пяти воробьев?

  • Сколько дней в двух неделях?

  • Сколько рук у 5 ребят?

  • Сколько ног у 2-х жеребят?



СЛАЙД - Прочитайте задачу.

В коробке 6 фломастеров. Сколько фломастеров в 3 таких коробках ? Сколько фломастеров в 4 таких коробках?

Решение задачи у доски с комментированием.

6+ 6 + 6 = 6 х 3 = 18 (ф.)

Сколько фломастеров в трёх коробках?

Зная сколько фломастеров в трёх коробках сможем ли мы узнать сколько фломастеров в 4-х коробках?

Как мы можем записать решение данной задачи?

6 х 3 + 6 = 24 ( ф)







5.Закрепление

А) - Наша работа подходит к концу . ПУУ приготовил для нас последнее задание. Тест.

1. Умножение можно заменить:

hello_html_645128a8.pngсложением одинаковых слагаемых;

Ο сложением разных слагаемых.

2. При умножении числа на 0 получится:

hello_html_645128a8.png0;

Ο тоже число.

3. При умножении числа на 1 получится:

Ο 1;

hello_html_m405896fb.pngтоже число.

4. Компоненты при умножении называются:

Ο слагаемое, слагаемое;

hello_html_513c7263.pngмножитель, множитель;

hello_html_m26377dc9.pngуменьшаемое, вычитаемое.

5. Результат умножения называется:

Ο разность;

hello_html_513c7263.pngсумма;

произведение.

Проверка:







Б) -Уважаемые юные сотрудники лаборатории нашу работу мы должны закончить научным докладом

Что нового узнали в лаборатории?

Чему научились в лаборатории сегодня?

Понравилось ли работать в лаборатории?

Хотели бы еще раз побывать в лаборатории? Почему?

Дети:

- Профессор математики УУ и я благодарим вас за плодотворную работу. Вы сегодня доказали, что любите математику. Показали ,какие вы внимательные ,какая у вас замечательная память. Как вы логично рассуждаете. Вы просто -молодцы. Желаю вам дальнейших успехов.

В) Проставление отметок.(Дети анализируют свою работу и оценивают)

Краткое описание документа:

Открытый урок по математике 2 класс. Данная разработка содержит богатый материал к уроку математике.В этом конспекте прописаны формируемые учебные универсальные действия,планируемые результаты.Задания  на каждом этапе урока подробно прописаны.Урок содержит физкультминутку.В процессе  работы дети самостоятельно делают открытие т.е сами узнают как называются числа при умножении.

Сами ставят задачи урока ,цели ,а также сами называют тему урока.

Урок сопровождается презентацией,которая помогает наглядно усвоить тему урока.Виды работы:фронтальная,групповая,работа в парах,самостоятельная.

Автор
Дата добавления 13.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров761
Номер материала 528057
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх