Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Открытый урок по математки на тему "Сложение и вычитание трёхзначных чисел "

Открытый урок по математки на тему "Сложение и вычитание трёхзначных чисел "


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Название документа Сложение и вычитание трёхзначных чисел.pptx

1. Остров «Устный счёт» 2. Остров «Чисел» 3. Остров «Тема и цели» 4. Остров...
 123, 213, 321, 231, 132, 312 456, 654, 465, 645, 564, 546
 Письменные сложение и вычитание трёхзначных чисел
 573 713
 1. 481, 229 2. 450 1. 635, 779 2. 450 1. 840, 516 2. 450
Правила работы в группе Организатор (наблюдает за работой организует) Секрета...
 1 группа – Ответ: 73 2 группа – Ответ: 144 3 группа- Ответ: 256
1. Пишу… 2.Складываю (вычитаю) единицы 3.Складываю (вычитаю) десятки 4. Скла...
1 из 12

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 1. Остров «Устный счёт» 2. Остров «Чисел» 3. Остров «Тема и цели» 4. Остров
Описание слайда:

1. Остров «Устный счёт» 2. Остров «Чисел» 3. Остров «Тема и цели» 4. Остров «Отдых» 5. Остров «Вычислений» 6. Остров «Отдых» 7. Остров «Задач» 8. Остров «Оценочный»

№ слайда 2  123, 213, 321, 231, 132, 312 456, 654, 465, 645, 564, 546
Описание слайда:

123, 213, 321, 231, 132, 312 456, 654, 465, 645, 564, 546

№ слайда 3  Письменные сложение и вычитание трёхзначных чисел
Описание слайда:

Письменные сложение и вычитание трёхзначных чисел

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5  573 713
Описание слайда:

573 713

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7  1. 481, 229 2. 450 1. 635, 779 2. 450 1. 840, 516 2. 450
Описание слайда:

1. 481, 229 2. 450 1. 635, 779 2. 450 1. 840, 516 2. 450

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 Правила работы в группе Организатор (наблюдает за работой организует) Секрета
Описание слайда:

Правила работы в группе Организатор (наблюдает за работой организует) Секретарь (записывает ответы) Контролёр (следит за временем) Спикер (представляет ответ группы)

№ слайда 10  1 группа – Ответ: 73 2 группа – Ответ: 144 3 группа- Ответ: 256
Описание слайда:

1 группа – Ответ: 73 2 группа – Ответ: 144 3 группа- Ответ: 256

№ слайда 11 1. Пишу… 2.Складываю (вычитаю) единицы 3.Складываю (вычитаю) десятки 4. Скла
Описание слайда:

1. Пишу… 2.Складываю (вычитаю) единицы 3.Складываю (вычитаю) десятки 4. Складываю (вычитаю) сотни. 5. Ответ… Алгоритм сложенияи вычитания трёхзначных чисел

№ слайда 12
Описание слайда:

Название документа Урок.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок - путешествие «Путешествие по тропинкам математики» З класс

Цель: Повторить и закрепить навыки сложения и вычитания трехзначных чисел.
Задачи:
образовательные:
совершенствовать вычислительные навыки сложения и вычитания в пределах 1000, умения решать задачи ;
развивающие:
активизировать мыслительную деятельность; развивать внимание, память, математическую речь; скорость вычислительных действий;
воспитательные:
воспитывать целеустремленность и уверенность в каждом ученике; дружелюбное отношение друг к другу; развивать эмоции учащихся, создавая на уроке эмоциональные ситуации удивления, радости; формировать здоровый образ жизни.

Планируемые результаты УУД

Личностные (ЛР): ценностное отношение учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, самооценка

 Метапредметные (МПР):

Р - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действия, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия.

П - осуществлять поиск необходимой информации в учебнике и рабочей тетради для выполнения учебных заданий, проводить сравнение, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

К - задавать вопросы, строить понятные высказывания, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, работать в паре, контролировать действия партнёра, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

 Предметные (ПР): усвоение математического смысла одного из свойств действий сложения - переместительного (коммуникативного) свойства сложения (от перестановки мест слагаемых значение суммы не изменяется, использование свойства арифметических действий для удобства вычислений.

Тип урока: урок отработки умений и рефлексии.

Форма проведения: урок –путешествие

Оборудование: презентация, карта с островами, карточки с названием островов, картинки для рефлексии.

Структура урока.

  1. Организационный этап

  2. Мотивация учебной деятельности

  3. Актуализация знаний

  4. Постановка темы и целей урока

  5. Первичное закрепление

  6. Рефлексия

Ход урока


Мотивация к учебной деятельности

Создание психологического комфорта.

Здравствуйте дорогие гости, здравствуйте ребята. Я вижу ваши сияющие лица. Это говорит о вашем хорошем настроении.

- Чтобы снять волнение и напряжение поиграем в игру “Дерево”. (Под музыку релаксационная игра “Дерево”)

-Тихо сели за свой стол.

Мы начать урок готовы,

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

- Поприветствуйте друг друга улыбкой! Настройтесь на работу!

Я желаю вам успешного урока!

Сегодня у нас необычный урок. А узнать почему он необычный нам поможет карта., с помощью которой мы составим план нашего урока. (на доске карта «В путь по тропинкам математики»)

-Ну ж что же будем следовать намеченному плану(ДА)

-Тогда в путь

1. Устный счёт

Ну – ка в сторону карандаши,

Ни костяшек, ни ручек, ни мела -

Устный счет! Мы творим это дело

Только силой ума и души.

-Как вы думаете, какое задание мы будем выполнять?

  1. Вставьте нужное число

100, 105, 110,… , …120

  1. Сравни не считая

205+100….204+100

60+40…50+40

2*5…4*5

  1. Представьте число 30 в виде произведения однозначных чисел

  2. 548, 460, 752, 300, 76, 600, 953, 32

2. Актуализация знаний

Каждый остров приготовил нам конверты с заданиями, которые вы должны будете выполнить. А заработанные на этих островах оценки вы будете выставлять в индивидуальные листы самооценки. Подпишите их положите перед собой

2.1 Повторение ранее полученных знаний

- Ребята пока вы подписывали листы, наш корабль причалил к острову под названием «Чисел». Как вы думаете, почему он так называется. (Ответы)

- сейчас я предлагаю вам по вариантам записать все трёхзначные числа, которые можно составить:

1 вариант использует звёзды красного цвета; 2 вариант – звёзды желтого цвета.

Проверка (листы самооценки) Слайд № 1

- Что общего у всех этих чисел (они трёхзначные)

- Почему они так называются (состоят из 3 цифр)

- Из каких разрядов они состоят (единицы десятки, сотни)

- А что можно сделать с трёхзначными числами?

2.2 Формулирование темы и целей

- Ребята, а кто уже догадался, чем мы сегодня будем заниматься на уроке? Кто может сформулировать тему урока? Слайд № 2

А какие же у нас цели?

Следующий остров «Здоровья» .Как вы думаете почему он так называется?

  1. Физминутка для глаз

Вот пришла пора отдохнуть и нашим глазам.

- Ребята, вспомните какие цифры были на шариках

4. Построение проекта выхода из затруднения.

- Ребята пока мы с вами отдыхали наш корабль причалил к новому острову « Примерный». Кто догадался, что мы будем делать на этом острове? (Решать выражения)

Работа в парах. Ребята давайте вспомним правила работы в парах. Слайд № 3

- Решите выражения в столбик, комментируя ход решения друг другу.

235 + 338 437 + 276

Проверка Слайд № 4.

-Проверьте правильность выполнения задания (Сравнивают свои ответы с записью на слайде. Ставят плюсы или минусы на оценочном листе).

- Дифференцированная работа. А теперь вам предстоит поработать самостоятельно. У вас на партах лежат карточки с заданиями. Посмотрите, на них и выберите ту , с которой справитесь. На это задание у вас 5 минут. Те, кто справится раньше приступает к заданию следующего уровня.

Красные – сложный уровень

  1. 875 -.. .=394

...+279=508

  1. Найди сумму трёх слагаемых, из которых первое – 150, второе – на 50 больше первого слагаемого, а третье – на 50 меньше первого слагаемого.

Оранжевые- средний уровень

  1. 713+127

652-136

Найди сумму трёх слагаемых, из которых первое – 100, а каждое следующее
на 50 больше предыдущего.


Желтые – легкий

  1. 512+123

456+325

  1. Найди сумму трёх слагаемых, из которых первое – 200, второе 123 , третье 15

Проверка

-Давайте проверим, правильно ли выполнили это задание Слайд № 5 Сравнивают свои ответы с записью на слайде. Ставят плюсы или минусы на оценочном листе).

-И вот ребята наш корабль снова причалил к острову «Здоровья». Прежде , чем выполнить следующее задание нам нужно немного отдохнуть.

Музыкальная физминутка.

- Пока мы отдыхали, наш корабль причалил к новому острову «Задачный».

-Что же нам предстоит сделать на этом острове (Решить задачи). Решать задачи вы будете в группах , но прежде давайте вспомним правила работы в группах. Слайд № 6

Задачи для групп

1 группа В библиотеке записано 615 читателей, из них 227 взрослых, 315 подростков, а остальные читатели – дети. Сколько детей посещает эту библиотеку?

2 группа В трёх домах живут 385 жильцов. В первом доме живут 134 жильца, во втором – 117. Сколько жильцов в третьем доме?

3 группа За день в магазине было продано 127 пакетов молока и 94 пакета кефира. Сколько пакетов молока и кефира осталось в магазине к вечеру, если утром было всего 420 пакетов?

Проверка

- Давайте, проверим правильно ли вы решили задачи Слайд № 7 (Сравнивают свои ответы с записью на слайде. Ставят плюсы или минусы на оценочном листе).

Рефлексия

- Ну что же ребята наше путешествие подходит к концу. Но впереди у нас ещё один остров «Оценочный». Нас ждет трудная работа оценить свою работу.

-Подведем итог. В каким алгоритмом мы работали сегодня на уроке. (Сложение и вычитание трехзначных чисел)

- Назовите алгоритм сложения и вычитания трехзначных чисел Слайд №8 (Называют)

- Какую цель мы ставили перед собой (Учились применять алгоритм алгоритм сложения и вычитания трёхзначных чисел).

- Мы её достигли (Да)

- Выполнили ли мы план нашего урока (Да). Проверка по карте

Оцените свою работу по индивидуальному оценочному листу. Подсчитайте сколько у вас плюсов - такая и будет у вас оценка за работу на уроке.

- А сейчас оцените ваше настроение во время урока. У вас на столах лежат солнышки и тучки.

-Если вам всё понравилось и вы считаете, что во время нашего путешествия у вас было хорошее настроении- возьмите солнышко и прикрепите его на нашу карту.

- Если у вас было плохое настроение и вам что-то не понравилось возьмите тучку и прикрепите её на карту.

- Ребята, я благодарю вас нашу совместную работу на уроке. Мне очень понравился наш урок. Желаю вам интересных и незабываемых каникул. Спасибо! Слайд № 9

























Лист самооценки.

Ф.И._____________________________

Задание

1

Задание № 2

Задание

3

Задание

4

Задание

5

Задание

6

Итого.








«+» - выполнил задание правильно;

«?» - при выполнении задания возникли трудности.

Твоя оценка: _____

Оценка учителя: _____



Название документа самоанализ.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Самоанализ урока

Данный урок был нацелен на формирование универсальных учебных действий.

Предмет: Математика
Тема урока: Письменные приемё сложения и вычитания
На данном уроке были поставлены следующие цели и задачи:
1) Отрабатывать вычислительные навыки
2) Закреплять знания о трехзначных числах.
3) Продолжить обучение решению задач.
4) Работать над формированием универсальных учебных действий (УУД), повышением познавательной активности обучающихся.
4) Воспитывать
у учащихся чувство взаимовыручки.

Задачи:
образовательные:
совершенствовать вычислительные навыки сложения и вычитания в пределах 1000, умения решать задачи ;
развивающие:
активизировать мыслительную деятельность; развивать внимание, память, математическую речь; скорость вычислительных действий;
воспитательные:
воспитывать целеустремленность и уверенность в каждом ученике; дружелюбное отношение друг к другу; развивать эмоции учащихся, создавая на уроке эмоциональные ситуации удивления, радости; формировать здоровый образ жизни.

Планируемые результаты УУД

Личностные (ЛР): ценностное отношение учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, самооценка

 Метапредметные (МПР):

Р - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действия, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия.

П - осуществлять поиск необходимой информации в учебнике и рабочей тетради для выполнения учебных заданий, проводить сравнение, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

К - задавать вопросы, строить понятные высказывания, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, работать в паре, контролировать действия партнёра, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

 Предметные (ПР): усвоение математического смысла одного из свойств действий сложения - переместительного (коммуникативного) свойства сложения (от перестановки мест слагаемых значение суммы не изменяется, использование свойства арифметических действий для удобства вычислений.


Данный урок был нацелен на формирование универсальных учебных действий.
Этап урока
1.Организационный момент. На этом этапе я формировала внутреннюю позиции на уровне положительного отношения к урокам математики.
2. Устный счёт . На данном этапе урока я формировала умение формулировать выводы на основе сравнения, обобщения. Регулятивные УУД.
3. Актуализация опорных знаний. На данном этапе проходило умение кодировать информацию в знаково - символической форме. В сотрудничестве с учителем проводить классификацию изучаемых объектов,
формулировать выводы на основе сравнения, обобщения. Личностные УУД. Познавательные УУД. Регулятивные УУД.
4. Проверка знания сложения и вычитания трехзначных чисел. Коммуникативные УУД. На данном этапе была организованна работа с одаренными детьми. Работая в парах учащиеся с высоким уровнем знаний оказывали помощь тем учащимся, у которых уровень знаний пониже. Также работа с одаренными детьми была организованна при самостоятельной работе. Учащимся были предложены карточки разных уровней. При групповой работе также прослеживалась работа с одаренными детьми Стремление помериться своими силами, проверить знания, умения. Навыки в соревновании с друзьями, нести ответственность за группу.
Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.
Контролировать свои действия в коллективной работе.
Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.
Ориентация на понимание оценок учителя и одноклассников.
Понимание чувств одноклассников.
5. Физминутка Формирование коммуникативных умений.
6. Решение задач. Познавательные УУД.
Умение стремиться к координации различных мнений в сотрудничестве; умение договариваться, приходить к общему решению.
Формирование интереса к познанию математических фактов.
Умение осуществлять поиск нужной информации,
Интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно- исследовательской деятельности.
Умение планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя
Умение моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов.
Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения.
Формирование самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности
7.Подведение итога урока. Регулятивные УУД. Личностные УУД.
Понимание причин успеха в учёбе.
Самооценка на основе заданных критериев успешности учебной деяте
льности


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

На данном уроке были поставлены следующие цели и задачи:
1) Отрабатывать вычислительные навыки
2) Закреплять знания о трехзначных числах.
3) Продолжить обучение решению задач.
4) Работать над формированием универсальных учебных действий (УУД), повышением познавательной активности обучающихся.
4) Воспитыватьу учащихся чувство взаимовыручки.

Задачи:
образовательные:
совершенствовать вычислительные навыки сложения и вычитания в пределах 1000, умения решать задачи ;
развивающие:
активизировать мыслительную деятельность; развивать внимание, память, математическую речь; скорость вычислительных действий;
воспитательные:
воспитывать целеустремленность и уверенность в каждом ученике; дружелюбное отношение друг к другу; развивать эмоции учащихся, создавая на уроке эмоциональные ситуации удивления, радости; формировать здоровый образ жизни.

 Планируемые результаты УУД

Личностные (ЛР): ценностное отношение учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, самооценка

 Метапредметные (МПР):

Р - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действия, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия.

П - осуществлять поиск необходимой информации в учебнике и рабочей тетради для выполнения учебных заданий, проводить сравнение, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

К - задавать вопросы, строить понятные высказывания, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, работать в паре, контролировать действия партнёра, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Автор
Дата добавления 23.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров330
Номер материала 493248
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх