Инфоурок / Музыка / Конспекты / Открытый урок по музыке на тему: «Романтизм музыки немецкого композитора Л.Бетховена и осетинского композитора Б.Газданова»(7 класс)

Открытый урок по музыке на тему: «Романтизм музыки немецкого композитора Л.Бетховена и осетинского композитора Б.Газданова»(7 класс)


библиотека
материалов



Открытый урок по музыке на тему:

«Романтизм музыки немецкого композитора Л.Бетховена и осетинского композитора Б.Газданова»





Выполнила:Учитель музыки

Гусова Б. Б.



Тема: Романтизм музыки немецкого композитора Л.Бетховена и осетинского композитора Б.Газданова

Художественно-педагогические задачи урока:

  1. Формировать любовь к музыке зарубежных и осетинских композиторов, нравственные качества - доброту, любовь, отзывчивость, сопереживание.

  2. Помочь учащимся разбираться через музыку в противоречивости внутреннего мира человека, борьбы доброго и злого начала, надежды и отчаяния, энергичного действия и созерцательного размышления.

  3. Продолжить формировать у учащихся умение разбираться в проблемах нравственного становления человека.


Оборудование;

  1. Грамзапись с "Лунной сонатой" Л.Бетховена, "Концертным симдом" Б.Газданова, хрестоматия к региональной программе "Музыка"

(5-8 классы), портреты Л.Бетховена и Б.Газданова..



Эпиграф к уроку:


«Не укоряю, что прошла,

Благодарю, что приходила.»

А.Вознесенский










Ход урока:

Дети входят под "Концертный симд" Б.Газданова.

У. Что за музыка ?

Д. Это мелодия осетинского народного танца "Симд",

У. Что вы знаете об этом танце? Как его танцуют?

Д. Это величественный, торжественный, гордый танец. Его

танцуют парами.

У.Правильно. Это очень древний танец. Он исполняется юношами и девушками выстраивающимися в ряд парами, которые плавно движутся сначала слева направо, затем справа налево. В старину замужние женщины не принимали участие в танце.

Эту мелодию Симда записал у турецких осетин и обработал для концертного исполнения Б.Газданов .

Известный музыкант и композитор Б.Галаев сказал о симде: "Симд - подлинная жемчужина осетинского народного танцевального искусства : по красоте и величию он занимает первое место среди осетинских народных танцев." А выдающийся американский балетмейстер Джордж Баланчин, побывав на концерте и увидев этот танец писал: " ... Я перевидел много в мировой хореографии, но танец "Симд" неповторим. Я не решусь сравнить его с чем либо в мире танца"

Другой выдающийся балетмейстер француз Серж Лифарь дал такую оценку симду : "... Только по одному этому танцу можно судить о высокой культуре народа, которому он принадлежит".

Но еще этот танец очень романтичный. Я назвала его так потому, что симд танцевали пары симпатизирующие друг другу.. Во время, танца t наверное, возникало чувство любви между молодыми людьми.

Мне бы хотелось сегодня поговорить о любви, побеседовать е вами на эту тему. Почему некоторые из вас опустили сразу голову? Разве любить стыдно?

У А.С.Пушкина есть стихотворение "Я вас любил". Оно заканчивается словами:


"Я вас любил так искренно, так нежно,

Как дай вам Бог любимой быть другим".

Какая щедрость чувства! На такое способна только возвышенная душа.

А бывает несчастливая любовь? В романе "Евгений Онегин" есть эпизод где главная героиня, Татьяна, спрашивает у своей няни, любила ли та когда- нибудь?

"Расскажи мне, няня,

Про ваши старые года:

Была ты влюблена тогда? "

... -" И, полно, Таня! В эти лета

Мы не слыхали про любовь;

А то бы согнала со света

Меня покойница Свекровь".-

"Да как же ты венчалась, няня? "

-Так, видно, Бог велел. Мой Ваня

Моложе был меня, мой свет,

А было мне тринадцать лет.

Недели две ходила сваха

К моей родне, и наконец

Благословил меня отец.

Я горько плакала со страха,

Мне с плачем косу расплели

Да с пеньем в церковь повели."


Кто же из них счастливей: Татьяна, даже отвергнутая Онегиным, или няня, которая никогда не любила?

Д. Татьяна! У нее хоть были счастливые минуты.


У.

"На холмах Грузии лежит ночная мгла,

Бежит Арагва предо мною.

Мне грустно и легко; печаль моя светла;

Печаль моя полна тобою,

Тобой, одной тобой ... Унынья моего

Ничто не мучит, не тревожит,

И сердце вновь горит и любит - оттого,

Что не любить оно не может".

Или:

"Предчувствую тебя,

Года проходят мимо...

Все в облике одном,

Предчувствую тебя".

А.Блок.

Или:

"Души моей свет!

Потерян твой след...

Ах, лучше б не знать мне тебя!

Ни пляски твоей,

Ни темных бровей

Забыть не могу я любя".

Кост а Хетагуров

Даже безответная любовь, ломая слабого человека, сильного возвышает.

Бетховен посвятил своей возлюбленной "Лунную сонату". Так назвал ее один критик. Прав ли он?

Звучит I часть

Д. Думаем, что этот критик не прав. Это похоже больше на вздох, печаль композитора, глубокие переживания.

У. Да. Это похоже на исповедь страдающего человека: теряющий слух композитор полюбил 16-ти летнюю Джульетту Гвичарди. Он предчувствует невозможность своего счастья. Он - хоть и известный, но стареющий и бедный композитор, она- юная, богатая и капризная девушка. Этой трагической любви посвящает Бетховен свою сонату - не романтическую серенаду, а музыкальную исповедь, Любовь принесла ему одновременно счастье и боль. А как вы думайте, что хотел сказать нам автор следующей частью?

Звучит II часть

Д. Музыка посветлела, появилась надежда на ответное чувство, на возможное счастье,

У. Бетховен любил Джульетту и ее образ часто представал в его воображении, словно озарял его жизнь. Может быть, кто знает, это улыбка Джульетты, почти танцевально-игривая, чередующаяся с его мрачными мыслями. Сколько образов, характеров слышите вы в этой части?

Д. Здесь явно слышатся 2 образа - женственный, мягкий, нежный и мужественный, сильный.

У. Бетховен, вероятно, имел в виду прежде всего себя, когда говорил: "Мужчина

должен быть крепок и мужествен во всем".

Что нам рассказывает музыка дальше?

Звучит III часть

Д. Музыка взволнованная. Такое ощущение, что человек хочет

преодолеть какую-то преграду, вставшую на пути.

У. Какие эпитеты вы подобрали бы к этой музыке?

Д. "Творить добро", "Любить свободу", "Стоять за правду","Ненавидеть всякое давление над личностью".

У. И еще - сознание величия и силы человека, уверенность, что он способен преодолеть все жизненные преграды и завоевать счастье.

В музыке чувствуется такое бурное кипение страстей, такое могучее стремление преодолеть скорбь. Бетховен борется с самим собой, со своей драмой. Это сильный человек, и несчастная любовь не унижает его. Борьбе за счастье, преодолевая все жизненные преграды, была посвящена вся жизнь Бетховена: "Я все могу, я - человек!" Бетховен - великий композитор, свою трагедию он выразил в музыке и обессмертил свою любовь.

Во все века, во все времена люди искусства создавали свои произведения о любви - художники, поэты, композиторы. Все самые лучшие творения их - о любви.

Любви посвящена и песня Булата Газданова "Спасибо, счастье". Послушайте ее. О чем она? Какие чувства раскрывает?

Звучит песня "Спасибо, счастье" на стихи Гиго Цагараева.

Д. Песня очень задушевная, лирическая, мелодичная, нежная, красивая, полная любви и счастья. Это поет юноша своей возлюбленной. В ней слышны осетинские народные интонации,

У. Молодцы. Давайте разучим ее.

Разучивается песня, исполняется всем классом, группами и солистами.

У. А теперь вернемся к эпиграфу урока. Какой смысл вложил поэт Андрей Вознесенский в это двустишье?

Д. Несмотря на то, что любовь ушла, он благодарен судьбе за то, что она была в его жизни.

У. Совершенно верно. Любовь облагораживает человека. Влюбленный человек - это счастливый человек, который хочет видеть окружающих его людей тоже счастливыми .

Закончить урок хочется словами великого А.Чехова:

«Влюбленность нормальное состояние души человека»





Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Тема: Романтизм музыки немецкого композитора Л.Бетховена и осетинского композитора Б.Газданова

Художественно-педагогические задачи урока:

1.              Формировать любовь к музыке зарубежных и осетинских композиторов, нравственные качества - доброту, любовь, отзывчивость, сопереживание.

2.               Помочь учащимся разбираться через музыку в противоречивости внутреннего мира человека, борьбы доброго и злого начала, надежды и отчаяния, энергичного действия и созерцательного размышления.

3.                Продолжить формировать у учащихся умение разбираться в проблемах нравственного становления человека.

 

Оборудование;

1.                Грамзапись с "Лунной сонатой" Л.Бетховена, "Концертным симдом" Б.Газданова, хрестоматия к региональной программе "Музыка"

 (5-8 классы), портреты Л.Бетховена и Б.Газданова..

 

 

Эпиграф к уроку:

 

«Не укоряю, что прошла,

Благодарю, что приходила.»

А.Вознесенский

 

  

Общая информация

Номер материала: 309403

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG