Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Открытый урок по обучению грамоте на тему "Знакомство с буквой Ж,ж"

Открытый урок по обучению грамоте на тему "Знакомство с буквой Ж,ж"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 79

Орджоникидзевского района городского округа город Уфа

Республики Башкортостан













Открытый урок

по литературному чтению(обучение грамоте)

в 1 классе

Тема: Знакомство с буквой Ж,ж

Программа «Начальная школа XXI века














Учитель:

Каримова Гузяль Рафаиловна,

1 категория






Уфа-2015

Тема  урока:  ЗНАКОМСТВО С БУКВОЙ Ж, ж

Класс:1 Б

Дата: 11.02.2015

Предмет: литературное чтение(обучение грамоте)

урока по расписанию: 3

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Методы обучения:

  • Словесный, наглядный, проблемный, частично- поисковый.

Формы обучения:

    • фронтальная работа;

    • парная;

    • индивидуальная

Формирование ключевых компетенций:

    • учебно – познавательной

    • коммуникативной

Цели деятельности педагога: организовать работу по ознакомлению с буквой Ж, ж и выяснению (выделению) особенностей звука ж; научить выполнять звуковой анализ слов «лыжи», «пирожок», использовать схемы и модели звукового состава слова для выполнения звукового анализа слов; способствовать формированию навыка чтения слов, предложений с изученными буквами, развитию речи, фонематического слуха, творческого воображения.

Планируемые результаты образования:

Предметные: знают букву Ж, ж и особенности звука ж; умеют выполнять звуковой анализ слов, использовать схемы и модели звукового состава слова для выполнения звукового анализа слов; понимают прочитанное и прослушанное произведение Г. Юдина «Поэты».

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: общеучебные – использование схем и моделей звукового состава слова для выполнения звукового анализа слов; структурирование знаний; овладение техникой чтения; логические – словоизменение (замена одной буквы в слове); рассуждения об особенностях звука ж.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие.

Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: высказывают своё мнение; оценивают ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Оборудование: ИД, электронный учебник, Букварь –часть первая, МКК(мобильный компьютерный клас

Технологическая карта урока


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые

УУД

1. Самоопределение к учебной деятельности. Организационный

момент.



Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

На меня все посмотрели

И за парты тихо сели.

- Ребята, к нам сегодня пришли гости – будущие первоклассники, на следующий год они тоже придут в школу учиться. Наверняка, им очень интересно, как учатся в школе дети. Давайте покажем им, что мы умеем, чему научились, хорошо? А для этого нам понадобится удача. (бегунок «Удача»)

Хлопают друг друга по плечу и желают удачи.


Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному ма­териалу.


Регулятивные:

волевая саморегуляция.


2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.



Речевая разминка:

Артикуляционные упражнения:

-Улыбнемся друг другу, вот какое у нас хорошее настроение;

-Губы в трубочку, в ниточку.

-Язычком помоем зубки.

-Язычком сделаем укольчики щечкам

- Ребята, сегодня мы продолжим знакомство с буквами, но для начала давайте вспомним, что мы знаем о звуках и буквах. Мы знаем, что звуки делятся на согласные и гласные.

- Как отличить гласные звуки от согласных?

- Какие могут быть согласные звуки?

-А как можно определить, что согласный твердый или мягкий?

-А еще какие?

-Как определяем звонкость и глухость согласного?



- А бывают ли только твердый или только мягкие звуки?

















Гласные поются, а согласные не поются.

- Твердые и мягкие

- по гласным


-звонкие и глухие

-Закрываем ладошками уши и произносим звук, если звенит, значит звонкий, если не звенит, а только шумит, глухой.

-Буква Ш - всегда обозначает твердый звук, буква Ч – мягкий звук












Познавательные:

логические:

выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

3. Постановка учебной задачи.






-Сегодня на уроке мы познакомимся с новой буквой. Для начала послушайте, пожалуйста, стихотворение. (Н.Френкель «Жук») (ИД)

-Жук,жук,пожужжи,

Где ты прячешься, скажи?

-Жу,жу,жу,жу,

Я на дереве сижу.

-Жук,жук, покажись!

Надо мною покружись!

_Жу,жу,жу,жу,

Я летаю и жужжу.Н. Френкель

_Как жужжит жук?

-Кто догадался, с какой буквой будем знакомиться?

-Давайте сформулируем тему



Каковы цели нашего урока? Чему вы должны научиться?

На доске – опорная запись в виде предложений с пропущенными словами и условными обозначениями.

  • Изучить звук … и букву … .

  • Учиться читать слоги и слова с новой буквой.

Что конкретно мы можем узнать о звуке ж?

-Звонкость-глухость мы можем определить сразу же, а вот твердость –глухость сразу же определить не получится, для этого мы с вами должны изрядно потрудиться, ведь мы же знаем, что звуки могут быть или только твердые или только мягкие, или и твердые, и мягкие.



Слушают учителя










-Ж-ж-ж-ж-ж

С буквой Ж.


Формулируют тему урока:

Знакомство с буквой Ж.







Выбор варианта.


Твердость-мягкость, звонкость-глухость
























Регулятивные:

целеполагание.


Познавательные:

общеучебные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

4. Построение

проекта выхода из затруднения («открытие» нового знания).

























- для начала определим, согласный он или гласный? Этот звук особенный.

- Может, кто-то из вас уже догадался, почему этот звук особенный?

-Тогда давайте будем решать эту проблему.


1. Составление плана решения проблемы

Исследование нового звука вы будете проводить вместе с нашими гостями.

Давайте составим план исследования.

  1. Определить, звонкий или глухой?

  2. Узнать, где может стоять в слове?

  3. Выяснить, бывает ли он и твердым и мягким?

2. Поиск решения проблемы – открытие нового знания.

- Ребята, давайте по пунктам проведем исследование. По первому пункту нашего плана мы должны определить, какой он звонкий или глухой? Как можем определить?


Переходим ко 2 пункту. Давайте узнаем, где в слове может стоять этот звук?






В следующем пункте мы должны выяснить, твердый или мягкий звук? Для этого также работаем с компьютерами, открываем электронный учебник, Урок с буквой Ж, задание 2.




- Какие проблемы возникли при исследовании нового звука?


- В чем особенность звука [ж]?


5. Физкультминутка

Игра «Гости»

Если в слове услышите новый звук, значит гость долгожданный – похлопаем ему, а если нет – потопаем.

Железо, ножи, муха, пружина, зайка, журнал, шапка, дружба, глаза, лужайка, шуба, Жанна.

-Молодцы! Вы были очень внимательны!

- Так какой же звук [ж]?




6. Знакомство с новой буквой

-Кто знает, какой буквой обозначается звук [ж]?

- На что похожа буква Ж?

(ИД)

-Мы с вами выяснили, что звук ж может стоять и в начале слова, значит, у него должна быть и заглавная буква.

- Зачем нужны большие буквы?





- Где мы встречаемся с печатными буквами?


- А для чего нужны письменные буквы?

-А вы хотите научиться писать букву ж?

- Давайте возьмем ручки и вспомним, как нужно сидеть при письме?

- Печатаем букву Ж.





7. Чтение слогов с буквой «Ж, ж».

Букву новую узнали

Образ мы её создали,

А теперь вперёд, друзья,

Сможем мы прочесть слова.

-Открываем Букварь на с.122

С какими гласными дружит буква “ж”? Как будем читать её? Почему?


Прочти слоги самостоятельно; хором.


-На какие слоги надо обратить внимание? Почему?

-Это традиционное написание. Буква ж – капризная, ленивая, обозначает только один звук. Характер у неё испортился, поссорилась с гласными э, ы, я, ю. Они отказались стоять после “ж”. Как назовём эти сочетания букв?


-Какая буква сигнал опасности? Какая буква – опасное место? Сформулируй правила правописания.


-Вспомни другие “опасные” сочетания, похожие на эти.


- согласный, потому что не поется.

-Выдвигают версии.


















-Приложить руку к горлу и послушать работает ли «моторчик».

Надеть «волшебные наушники». Вывод: он звонкий.

Открывают электронный учебник: урок с буквой Жж.1 задание. Вывод: может стоять и вначале, и в середине, и в конце слова

Звуко-буквенный анализ слов(сначала индивидуально каждый ученик, а потом по одному выходят к доске и работают на ИД)

Вывод: мягким ни разу не был, всегда твердый. Нет мягкой пары.



Он всегда твердый










Твердый, звонкий согласный, может стоять и в начале, и в середине, и в конце слова



На жука




Большие буквы нужны для того, чтобы писать имена, фамилии, названия рек, городов, сел, улиц.

Печатные буквы у нас в книжках, газетах, журналах.

Ими мы пишем в тетрадях.

Да

Показывают правильную посадку

Дети печатают букву Ж.










Ж” дружит с гласными “а”, “у”, “о”, “и”, “е”.


Читают слоги.


Жи, же

Звук [ж] – всегда твердый.




Опасные”.



Жи пиши с гласной и,

же – с гласной е.



Ши пиши с гласной и,

ше - с гласной е.


Познавательные: логические:

- анализ объектов с целью выделения признаков;

- подведение под понятие, выведение следствий;


общеучебные:

- постановка и решение проблемы;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

(знаково - символические)

- создавать и преобразовывать модели.

Регулятивные:

- планировать, определять последовательность действий;


Коммуникативные:

- умение работать в паре;

- учитывать разные мнения;

- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.





Личностные:

установка на здоровый образ жизни.














Познавательные:

логические:

- выбор оснований и критериев для сравнения.






















Познавательные:

общеучебные:

-формировать смысловое чтение;

- формировать умение извлекать необходимую информацию из иллюстраций, текстов.




5. Первичное закрепление.

1.Чтение слов на с.123

-Ребята, а что можно сказать об этих словах?


2. Физкультминутка для глаз



3. Чтение рассказа «Жаба и жук».


- Вы можете предположить, о чем этот рассказ?

- А кто такая жаба?

- Кто прочитает рассказ?

-Какие чувства вы испытываете?

Вопросы по содержанию:

Кто жил у пруда?

Какой был жук, когда летел??

-Почему автор называет жука бедным?

Дети читают.





Выполняют соответствующие упражнения.











Выдвигают версии.






Личностные:

установка на здоровый образ жизни.


Коммуникативные:

- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.


Регулятивные:

-прогнозирование.


7. Включение в систему знаний и повторение.

Прочитаем слоги еще раз(ИД)

-Поиграем в игру «Новые слова»(ИД)

Жара

Пара

Парк

паук

Дети читают.

Дети пишут но ИД новые слова


Регулятивные:

- самоконтроль деятельности;

-самооценка результатов работы.

8. Рефлексия

1. Психологическая разгрузка и снятие напряжения

Закройте глазки и вспомните все, что было у нас сегодня на уроке.

2. Беседа:

- Какой была тема урока?

- Какие цели вы ставили?





- Удалось ли достичь этих целей?

- Возникали у вас затруднения?

- Вы смогли их преодолеть?

Дорогие наши гости! Вы очень хорошо поработали вместе с нами на уроке, я думаю, что вы в будущем станете хорошими учениками, мы вас ждем в школе. Надеюсь, вам тоже у нас понравилось, и наши ребята подготовили для вас маленький подарок.(шары) До новых встреч!






-Звук [ж], буква Ж..

-Познакомиться со звуком [ж] и буквой ж, учиться читать слоги, слова, тексты с новой буквой.

-Да.

-Да.

-Да






Ребята раздают гостям воздушные шары.

Регулятивные:

-оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.









57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Методы обучения:

·        Словесный, наглядный, проблемный, частично- поисковый.

     Формы обучения:

·        фронтальная работа;

·        парная;

·        индивидуальная

     Формирование ключевых компетенций:

·                 учебно – познавательной

·                 коммуникативной

 

Цели деятельности педагога: организовать работу по ознакомлению с буквой Ж, ж и выяснению (выделению) особенностей звука [ж]; научить выполнять звуковой анализ слов «лыжи», «пирожок», использовать схемы и модели звукового состава слова для выполнения звукового анализа слов; способствовать формированию навыка чтения слов, предложений с изученными буквами, развитию речи, фонематического слуха, творческого воображения.

Автор
Дата добавления 05.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров283
Номер материала 422707
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх