Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Открытый урок по окружающему миру 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Открытый урок по окружающему миру 2 класс

Выбранный для просмотра документ Урок по окружающему миру 2 класс Любимова А.И..doc

библиотека
материалов

Урок по окружающему миру 2 класс .

Тема: «Природа» 20 ч.

Тема урока: «Дикие и домашние животные».

Тип урока: изучение нового материала, урок — исследование.


Цели:

1.Образовательная: углубить знания детей о диких и домашних животных.

2.Развивающая: способствовать развитию познавательного интереса, умению логически мыслить и использовать в работе ранее полученные знания.

3.Воспитательная: воспитывать любовь к животным, ответственность за них и бережное отношение к ним.


Формы работы:

фронтальная,

работа в парах,

индивидуальная.


Оборудование:

Учебник, тетрадь на печатной основе, карточки с заданиями, карточки с вопросами, карточки для проверки д/з, атлас-определитель «От Земли до неба», светофорики, стрелки для схемы, компьютер, презентация, таблички с темой и целями урока.


Планируемый результат:

УУД:


Познавательные:

- учащиеся будут учиться отличать диких животных от домашних,

-узнают, какую пользу приносят домашние животные человеку,

- продолжится формирование умения использовать наглядные модели для получения необходимой информации,

-будут продолжать учиться находить необходимую информацию в учебнике и дополнительной литературе.


Регулятивные:

-формулировать тему, цели урока, делать выводы,

-анализировать, систематизировать информацию,

-контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения,

- самоконтроль и самооценка своей деятельности,

-анализ деятельности.

-структурировать свои знания,

-работать по предложенному плану.


Коммуникативные:

-умение высказывать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,

-умение работать в парах.


Личностные:

-бережное отношение к животным, ответственность за них.





Ход урока


Этап урока

Содержание

Формируемые УУД

1.Орг.

момент

-Прозвенел для нас звонок,

Начинается урок.

Время быстро пробежит,

Надо нам им дорожить.

Настроились на хорошую работу на уроке.


2.Актуализация знаний

1) Проверка д/з



1)Опрос

-С какой темой работали на прошлом уроке?

-Рассмотрите рисунок. (Слайд № 2)

-Назовите дикорастущие растения.

-Назовите культурные. ( Слайд № 3)

-Чем дикорастущие растения отличаются от культурных?

-На какие группы делятся культурные растения?

(Слайд№4)

2)Работа по карточкам. (Закрыть экран проектора)

-У вас на партах лежат белые карточки.

Выполните задание.

1 в -подчеркнуть культурные растения,

2 в – дикорастущие.

-Взаимопроверка (простым карандашом).

-Проверим по Слайду ( №5).

-Возьмите сигналы, оцените свою работу:

* у кого нет ошибок – зелёный,

*1-2 ошибки – жёлтый,

* 3- 4 ошибки – красный.

-После урока сдадите карточки.

Познавательные УУД (логические):

Анализ объектов – выделение существенных признаков

Регулятивные:

-контролировать и оценивать уч. дейст

вия в соответствии с поставл.задачей и условиями её выполнения,

-осознание уровня усвоения

-самоконтроль и самооценка своей деятельности


3.Самоопределение

к деятельности

1) Загадки о животных. (Слайд №6 – чистый)

-Отгадайте загадки (по мере отгадывания на слайде появляются картинки животных)

*Кто зимой холодной

Ходит злой, голодный? (Волк) (Слайд №7)

*Хозяин лесной, просыпается весной.

А зимой, под вьюжный вой,

Спит в избушке снеговой. (Медведь)(8)

*Хвост пушистый, мех золотистый,

В лесу живёт, в деревне кур крадёт. (Лиса)(9)

*Стоит копна, спереди – вилы,

Сзади – метла.

Траву жуёт, молоко даёт. (Корова)(10).

*Мягкие лапки, а в лапках – царапки. (Кошка)(11)

*С хозяином дружит, дом сторожит.

Живёт под крылечком, хвост колечком. (Собака)(12)


-Как можно одним словом назвать, кто это? (Животные)

-На какие 2 группы их можно распределить? (Дикие и домашние) (Слайд №13)

-Назовите диких животных

-Назовите домашних животных. (Закрыть экран проектора)


2)Постановка темы и целей урока.

-Определите тему сегодняшнего урока.

-Предположите, какие цели могут сегодня стоять перед нами.

-Проверим, верно ли вы определили тему и цели урока.

(Открыть доску)

-Прочитайте:

1) Узнать, какие животные называются дикими, а какие домашними.

2) Выяснить, зачем человеку нужны домашние животные.

3)Учиться находить нужную информацию.

Познавательные

Поиск необходимой информации

















Регулятивные:

-формулировать тему, цели урока, делать выводы,

-анализировать, информацию







4. Работа по теме урока.

1)Работа с текстом.

-Первая цель – узнать, какие животные дикие, а какие домашние.

Что вы об этом знаете?

-Посмотрим, что насчёт этого говорится в учебнике.

Стр. 72

-Итак, каких животных называют дикими? Прочитайте.

-Каких домашними?


2)Работа в парах.

-Домашние животные отличаются от своих диких сородичей многими признаками. Давайте определим, какими.

Работать будем в парах.

Помните, что работать нужно дружно, вместе.

-У вас на столах лежит листок с вопросами (жёлтого цвета), прочитайте их, обсудите с соседом по парте, а потом заполните таблицу на голубых листках (Слайд №14)


Вопросы:1)Где живут?

2)Кто строит для них жилище?

3)Кто их кормит?

4)Кто заботится о потомстве?


-Ответим на 1 вопрос: «Где живут?» Дикие? Домашние?

И т.д. (По мере ответов появляются надписи на слайде)


Показать 1 цель на доске.

-Узнали мы, какие животные домашние? А какие дикие?

-Сделайте вывод, чем они отличаются друг от друга.

(Слайд№15)


3)Физминутка «Мы пойдём направо …» (Слайд №16)

(Закрыть экран проектора)


4)*Прочитайте 2 цель.

-Как вы думаете, всегда ли на Земле были и дикие, и домашние животные?

-Все животные сначала были … (дикие)

-Представим, что на машине времени мы перенеслись в то время, когда на Земле все животные были дикие.

Кого бы вы приручили первым и почему?

*-Вы высказали предположение, а сейчас посмотрим слайды и узнаем, какое животное, по мнению учёных, приручили первым.

(Слайды № 17, 18,19)


-Итак, кого приручили раньше всех?

-Каких животных приручил человек?

-Да, и много других.(Закрыть экран проектора)


5)Работа в парах.

-Итак, человек приручил животных. А зачем ему это было нужно?

-Проверим, хорошо ли вы знаете, что дают человеку животные.

В учебнике на с.73 задание №2. Прочитаем.

-Работать будете в парах. Возьмите цветные стрелки с парт, соединяйте стрелкой животное и продукт, который оно даёт человеку, работайте вместе на странице учебника.


-Итак, что получилось? Расскажите. (Что человек получает от коровы? А ещё что? И т.д)


-Прочитаем 2 цель снова.

-Ответили мы на этот вопрос?

-Варя обобщит всё, сказанное вами, сделает вывод: «Что человеку дают домашние животные».

(Слайд №20)

(Методичка, с 115 «Дом.ж. …кожу».

(Закрыть экран проектора)


6)-Прочитайте 3 цель.

-Выполняли мы её при работе с учебником?

-А сейчас поработаем с атласом-определителем «От Земли до неба», будем искать информацию в нём.

-Отгадайте загадку:

«С цветка на цветок летает,

Мёд собирает».

-О ком будем искать информацию?

-С.204- Алфавитный указатель.

-На какой странице говорится о пчёлах?

-Откройте с. , найдите сведения о них и прочитайте (вслух)

-О каких пчёлах прочитали?

-Какая из них домашняя?

-А какая дикая?

-Что о них узнали?


7) Выступление учащегося с дополнительным материалом.

-У нас в классе есть ребята, увлечённые миром животных. Один из них – Даниил С. Он нашёл интересную дополнительную информацию в Интернете и хочет рассказать вам то, что узнал.


«Свинья – компас».


-Что нового узнали о свинье?

-Свинья дикое или домашнее животное?

-Домашнее, но есть и дикие свиньи – кабаны.

-Сегодня мы послушали рассказ Даниила, а к следующему уроку другие желающие могут подготовить сообщения о животных.

-Ребята, а откуда вы можете взять дополнительную информацию? (Книги, ТВ, Интернет, фильмы, радио и т.д.)


8)О бережном отношении к животным

-Животные много дают человеку, но неужели человек держит домашних животных только из-за выгоды?

-У кого из вас есть домашние животные, поднимите руки.

-Почему вы их держите дома, почему о них заботитесь?

-Но иногда бывает и так, что люди бросают животных,

плохо о них заботятся, и тогда животные могут умереть или одичать.

-Как вы думате, правильно поступают такие люди?

-Мы в ответе за тех, кого приручили.

-Люди заботятся о домашних животных, кормят их, строят им жилища и т.д.

А о диких нужно заботиться или нет?

-Что люди могут сделать для них? (Не убивать, подкармливать, не вырубать леса, беречь Землю)

-А как вы можете помочь диким животным, например, птицам?

-В прошлом учебном году мы сделали кормушки, пополняли их кормом всю зиму, и в этом году продолжим.(Слайд№21)

Регулятивные: работа по предложенному плану. Познавательные:

нахождение необх. информации в учебнике Регулятивные: -работа в парах по предложенному плану (вопросам), структурирование знаний, имеющихся у учащихся.

Коммуникативные

-умение высказывать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,

-умение работать в парах.



Вывод, определение уровня усвоения.




Познавательные:

выдвижение предположения и его обоснование












Коммуникативные

-умение высказывать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,

-умение работать в парах.

Познавательные:

- формирование умения использовать наглядные модели для получения необходимой информации






Регулятивные:

вывод, определение уровня усвоения.

Познавательные:

находить необходимую информацию в научном тексте




Регулятивные:

определение уровня усвоения.


















Личностные:

-формирование бережного отношения к животным, ответственности за них.












5.Рефлексия. Итог урока.

1)-Вспомним, какие цели стояли перед нами в начале урока.

-Справились мы с ними?

2)-Проверим. Откройте тетрадь, с. 50, №2.

-Рассмотрите рисунок.

-Какое животное лишнее в 1 ряду и почему? Во 2 ?

-Какие животные называются дикими, а какие домашними? (Слайд с выводом № 22)

-Оцените свою работу на уроке при помощи светофориков.

-Почему з.?, ж.?, к.?

-Что было особенно интересно узнать?

Регулятивные:

-контроль, самоконтроль и самооценка своей деятельности, определение уровня усвоения материала, анализ деятельности.


6.Домашнее задание.

Дома вам нужно будет придумать сказочную историю о диком или домашнем животном, используя дополнительные материалы и источники информации.

-Вы все хорошо поработали на уроке. Скажите себе:

«Я молодец! Я думал! Я старался! Я делал открытия!»

(Слайд №23)

-Спасибо! Урок окончен!



Выбранный для просмотра документ для урока.doc

библиотека
материалов

Дикие

и

домашние животные

1.Узнать, какие животные называются дикими, а какие домашними.

2.Выяснить, зачем человеку нужны домашние животные.


3.Учиться находить нужную информацию.

Выбранный для просмотра документ карточки к откр.уроку.doc

библиотека
материалов




1.Подчеркни названия культурных растений

берёза  помидор одуванчик

крапива  горох лён

пшеница  кукуруза подорожник

репейник  смородина астра

2.Подчеркни названия дикорастущих растений

василёк  камыш  крыжовник

дуб  орешник  ирис

лопух  осина  зверобой

вишня  тополь подснежник

1.Подчеркни названия культурных растений

берёза  помидор одуванчик

крапива  горох лён

пшеница  кукуруза подорожник

репейник  смородина астра

2.Подчеркни названия дикорастущих растений

василёк  камыш  крыжовник

дуб  орешник  ирис

лопух  осина  зверобой

вишня  тополь подснежник

1.Подчеркни названия культурных растений

берёза  помидор одуванчик

крапива  горох лён

пшеница  кукуруза подорожник

репейник  смородина астра

2.Подчеркни названия дикорастущих растений

василёк  камыш  крыжовник

дуб  орешник  ирис

лопух  осина  зверобой

вишня  тополь подснежник

1.Подчеркни названия культурных растений

берёза  помидор одуванчик

крапива  горох лён

пшеница  кукуруза подорожник

репейник  смородина астра

2.Подчеркни названия дикорастущих растений

василёк  камыш  крыжовник

дуб  орешник  ирис

лопух  осина  зверобой

вишня  тополь подснежник

1.Подчеркни названия культурных растений

берёза  помидор одуванчик

крапива  горох лён

пшеница  кукуруза подорожник

репейник  смородина астра

2.Подчеркни названия дикорастущих растений

василёк  камыш  крыжовник

дуб  орешник  ирис

лопух  осина  зверобой

вишня  тополь подснежник

1.Подчеркни названия культурных растений

берёза  помидор одуванчик

крапива  горох лён

пшеница  кукуруза подорожник

репейник  смородина астра

2.Подчеркни названия дикорастущих растений

василёк  камыш  крыжовник

дуб  орешник  ирис

лопух  осина  зверобой

вишня  тополь подснежник

1.Подчеркни названия культурных растений

берёза  помидор одуванчик

крапива  горох лён

пшеница  кукуруза подорожник

репейник  смородина астра

2.Подчеркни названия дикорастущих растений

василёк  камыш  крыжовник

дуб  орешник  ирис

лопух  осина  зверобой

вишня  тополь подснежник






1.Подчеркни названия культурных растений

берёза  помидор одуванчик

крапива  горох лён

пшеница  кукуруза подорожник

репейник  смородина астра






2.Подчеркни названия дикорастущих растений

василёк  камыш  крыжовник

дуб  орешник  ирис

лопух  осина  зверобой

вишня  тополь подснежник

1.Подчеркни названия культурных растений

берёза  помидор одуванчик

крапива  горох лён

пшеница  кукуруза подорожник

репейник  смородина астра

2.Подчеркни названия дикорастущих растений

василёк  камыш  крыжовник

дуб  орешник  ирис

лопух  осина  зверобой

вишня  тополь подснежник

1.Подчеркни названия культурных растений

берёза  помидор одуванчик

крапива  горох лён

пшеница  кукуруза подорожник

репейник  смородина астра

2.Подчеркни названия дикорастущих растений

василёк  камыш  крыжовник

дуб  орешник  ирис

лопух  осина  зверобой

вишня  тополь подснежник

1.Подчеркни названия культурных растений

берёза  помидор одуванчик

крапива  горох лён

пшеница  кукуруза подорожник

репейник  смородина астра

2.Подчеркни названия дикорастущих растений

василёк  камыш  крыжовник

дуб  орешник  ирис

лопух  осина  зверобой

вишня  тополь подснежник

1.Подчеркни названия культурных растений

берёза  помидор одуванчик

крапива  горох лён

пшеница  кукуруза подорожник

репейник  смородина астра

2.Подчеркни названия дикорастущих растений

василёк  камыш  крыжовник

дуб  орешник  ирис

лопух  осина  зверобой

вишня  тополь подснежник





















Вывод:«Что человеку дают домашние животные».


Домашние животные привыкли к человеку и к условиям жизни, которые он создаёт для них. Сами они не могут отыскать в природе пищу и жильё. Да и человек не может обойтись без домашних животных. Они дают ему основные продукты питания: мясо, сало, молоко, яйца. Кроме того, от домашних животных получают очень важное сырьё для промышленности: шерсть, кожу.






Свинья-компас.


По своим нравам, по характеру, по неразборчивости в пище домашние свиньи очень похожи на диких. У них слабое зрение, но острый слух и чуткое обоняние. Свиньи прекрасно ориентируются на незнакомой местности. Раньше рыбаки использовали эту способность свиньи. Её брали с собой в лодку и в туманную погоду отпускали за борт. Свинья безошибочно плыла к берегу, а рыбаки за ней.

Выбранный для просмотра документ презентация.ppt

библиотека
материалов
МБОУ СОШ №9 г.Североуральск, учитель: Любимова А.И.
Культурные растения, дикорастущие растения.
РАСТЕНИЯ РАСТЕНИЯ РАСТЕНИЯ РАСТЕНИЯ плодовые (груша...) Дикорастущие Культурн...
Дикие и домашние животные
Сравните и сделайте вывод Строят сами Заботятся сами Даёт человек Добывают са...
Дикие животные Живут самостоятельно в природе: добывают себе пищу, строят себ...
Дикие животные Живут самостоятельно в природе: добывают себе пищу, строят себ...
Давным-давно, когда ещё не было городов, машин и книг, люди жили в пещерах....
Однажды один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле...
А кошки сами поселились рядом с жильём человека. Среди птиц первыми были одом...
Какую пользу приносят домашние животные человеку? Пища Работа Материалы Обще...
Дикие животные Живут самостоятельно в природе: добывают себе пищу, строят себ...
22 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 МБОУ СОШ №9 г.Североуральск, учитель: Любимова А.И.
Описание слайда:

МБОУ СОШ №9 г.Североуральск, учитель: Любимова А.И.

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Культурные растения, дикорастущие растения.
Описание слайда:

Культурные растения, дикорастущие растения.

№ слайда 4 РАСТЕНИЯ РАСТЕНИЯ РАСТЕНИЯ РАСТЕНИЯ плодовые (груша...) Дикорастущие Культурн
Описание слайда:

РАСТЕНИЯ РАСТЕНИЯ РАСТЕНИЯ РАСТЕНИЯ плодовые (груша...) Дикорастущие Культурные овощные (огурец...) зерновые (гречиха...) декоративные (гладиолус...) прядильные (лён...)

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12 Дикие и домашние животные
Описание слайда:

Дикие и домашние животные

№ слайда 13 Сравните и сделайте вывод Строят сами Заботятся сами Даёт человек Добывают са
Описание слайда:

Сравните и сделайте вывод Строят сами Заботятся сами Даёт человек Добывают сами Строит человек Помогает человек Не зависят от человека Зависят от человека Дикие Домашние Жилище Питание Потомство Вывод

№ слайда 14 Дикие животные Живут самостоятельно в природе: добывают себе пищу, строят себ
Описание слайда:

Дикие животные Живут самостоятельно в природе: добывают себе пищу, строят себе жилища, ухаживают за своим потомством. Домашние животные Домашних животных разводят люди. Люди кормят их и защищают, строят для них жилища, заботятся об их потомстве.

№ слайда 15 Дикие животные Живут самостоятельно в природе: добывают себе пищу, строят себ
Описание слайда:

Дикие животные Живут самостоятельно в природе: добывают себе пищу, строят себе жилища, ухаживают за своим потомством. Домашние животные Домашних животных разводят люди. Люди кормят их и защищают, строят для них жилища, заботятся об их потомстве.

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17 Давным-давно, когда ещё не было городов, машин и книг, люди жили в пещерах.
Описание слайда:

Давным-давно, когда ещё не было городов, машин и книг, люди жили в пещерах. Они боялись огромных страшных хищников. Древним людям было голодно, очень редко находили они себе пищу. Как появились домашние животные?

№ слайда 18 Однажды один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле
Описание слайда:

Однажды один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детёныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Они были уже не дикими, а домашними. Так появились собаки.

№ слайда 19 А кошки сами поселились рядом с жильём человека. Среди птиц первыми были одом
Описание слайда:

А кошки сами поселились рядом с жильём человека. Среди птиц первыми были одомашнены гуси. Также произошло одомашнивание коз, кроликов, овец, свиней и других животных.

№ слайда 20 Какую пользу приносят домашние животные человеку? Пища Работа Материалы Обще
Описание слайда:

Какую пользу приносят домашние животные человеку? Пища Работа Материалы Общение

№ слайда 21 Дикие животные Живут самостоятельно в природе: добывают себе пищу, строят себ
Описание слайда:

Дикие животные Живут самостоятельно в природе: добывают себе пищу, строят себе жилища, ухаживают за своим потомством. Домашние животные Домашних животных разводят люди. Люди кормят их и защищают, строят для них жилища, заботятся об их потомстве.

№ слайда 22
Описание слайда:


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Открытый урок по окружающему миру 2 класс, составленный в соответствии с ФГОС по программе"Школа России".                              В разработке представлены все материалы, необходимые для проведения урока: конспект, презентация, материалы на доску, карточки для учащихся.                                                                  Тип урока: изучение нового материала, урок —исследование.            На уроке обучающиеся в ходе практической работы в парах добывают новые знания, применяют их на практике, также работают с различными источниками информации.  Происходит формирование познавательных,регулятивных, коммуникативных, личностных УУД.

 

 

Автор
Дата добавления 25.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров652
Номер материала 153804
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх