|
2.
|
Постановка учебной задачи
Цель: Создание условий для постановки учебной
задачи через проблемный диалог; активизация мыслительной деятельности учащихся, заинтересованность в
предстоящей работе.
Актуализация знаний
Цель: Создание условий для активизации знаний через
размышление и выполнение практического задания
|
Создание проблемной ситуации.
-Посмотрите на доску. На доске тема
нашего урока. Но в записи пропущены очень важные слова.
«______________?_____________- высшая
нравственная ценность»
- Ваше мнение, что такое «ценности»?
-Попробуем разобраться, что же является
высшей нравственной ценностью.
- Заполним таблицу
|
Ценности
|
Нравственные ценности
|
|
|
|
|
|
|
-Заполните 1 столбик таблицы. Что для вас
является ценностью? Перечислите, что для вас имеет значение.
-Прочитайте, что для вас имеет значение,
ваши ценности
-Заполните 2 столбик. Что мы можем
отнести к нравственным ценностям?
- Прочитайте.
- Мы ценим свою страну, ее традиции. Свои
дома, одежду, книги, велосипеды, телефоны и многое, многое другое. Вы
перечислили нравственные ценности: достоинство, моральный долг,
справедливость, верность, честь, альтруизм.
- Все бывает более или менее ценным…
-Что же является высшей ценностью?
-Светская этика учит нас, что высшая
ценность – это ЖИЗНЬ человека.
- Какие же «важные слова» мы должны
вписать в тему нашего урока?
- Давайте постараемся найти ответ на
вопрос:
Почему ценна любая жизнь человека? (Вопрос записан на доске)
|
Дети отвечают на поставленный вопрос
Формулируют
тему и цель урока, определив границы знания и незнания
Ребята
заполняют 1 столбик
Ребята
читают: книги, дом, телефон, одежда и т.д.
Ребята заполняют 2 столбик, а затем зачитывают свои
варианты: достоинство, моральный долг, справедливость, верность, честь,
альтруизм
ЖИЗНЬ ЧЕЛОВЕКА
|
Познавательные УУД:
- самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели, формулирование проблемы
-построение
логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование
Регулятивные УУД:
-
целеполагание
Личностные УУД:
- интерес
к изучению предмета
Коммуникативные УУД:
-
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
-инициативное
сотрудничество в поиске и выборе информации
- умение отвечать на поставленный вопрос,
аргументировать
|
|
3.
|
Работа по теме
Цель: Создание условий для выявления обучающимися новых
знаний, развития умений находить ответы на проблемные вопросы
|
Работа по
учебнику
1.-
Прочитайте 1 и 2 абзац. Выделите главную мысль.
-
Согласитесь ли вы со мной, что собственная жизнь - это ценность для каждого
из нас? Почему?
- С
жизнью связаны все наши планы. Они станут реальностью, только если мы будем
ЖИТЬ.
2. Работа
в паре
- Почему
говорят, что каждая жизнь уникальна и неповторима? Чем ценна для человека
жизнь? Найдите, прочитайте, обсудите в паре.
3. Работа
в группе
- Чтобы
ответить на главный вопрос урока, необходимо ответить на ряд других вопросов.
-
Работать будете в группах.
Вопрос
для 1 группы: «Почему ценна не только счастливая жизнь, но и жизнь, полная
страданий и бед?
Вопрос
для 2 группы: Рассмотрите иллюстрации в учебнике. Докажите, что в процессе
жизни человек утверждается как личность.
Вопрос
для 3 группы: Чем ценна жизнь каждого человека для близких людей?
Вопрос
для 4 группы: Какие вопросы являются важными в настоящее время для нашей страны?
Притча
«1000 шариков»
- Что
понял человек о жизни?
- А что
вы подумали о своей жизни?
- У вас
еще много шариков, но надо. Чтобы каждый был отмечен добром для окружающих, а
значит радостью.
|
Высшая
ценность для человека – это его жизнь
Только при
жизни человек может радоваться, печалиться, веселиться, любить, дружить
Дети
высказывают свое мнение.
Учащиеся
находят правильные ответы в тексте учебника, делают выводы, высказывают свое
мнение, обсуждают, дополняют друг друга
Учащиеся
смотрят
видеоролик
«Притча о ценностях жизни. 1000 шариков»
У нас еще много шариков
|
Познавательные УУД:
- умение
структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания,
умение осознанно и произвольно строить высказывания
- решение
проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их
обоснование
Коммуникативные УУД:
-
инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
|
|
4.
|
Первичное закрепление
Самостоятельная работа с последующей
самопроверкой и самооценкой.
Цель:
Создание условий для освоения способа действия с полученными знаниями в
практической деятельности
|
-Жизнь
человека – это счастье общения с людьми, счастье созерцания красоты
окружающей природы,
счастье
изучать, открывать мир, создавать, творить новое, нужное людям.
- В жизни
каждого человека бывают трудные, и даже горестные минуты. Но даже в эти
минуты человек учится понимать что-то такое, что поможет ему пережить горе,
вернуться к радостной жизни. Главное – быть живым!
- Жизнь
человека защищена государством, в котором он живет.
-
Декларация прав человека, принятая большинством государств планеты,
провозгласила жизнь человека ценностью на Земле.
- Главной защитой жизни человека является
государство, в котором он живет. В государстве есть Конституция – основной
закон, где записаны все права и обязанности граждан. Права и обязанности
обеспечивают защиту жизни человека.
Самостоятельная работа
-
Перед вами листочки с вопросами, где нужно выбрать
правильный ответ. Если не можете ответить, обратитесь к тексту учебника.
1.Счастье
родителей зависит от _______________________ их детей.
2.Высшая ценность для человека – это его _________________ .
3. Выберите из списка те ценности, которые важны для человека:
здоровье семья стильная причёска красивая одежда
- Проверяем. Если ответ правильный - поставьте рядом
знак «+», если нет - «-«.
Поднимите руку, кто справился с заданием, у
кого возникли трудности?
|
Слайд
Главное-жить!
Слайд
Слайд
Учащиеся выполняют задание
|
Регулятивные УУД:
- контроль,
коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознание качества и уровня усвоения
Личностные УУД:
- самоопределение
|
|
5.
|
Рефлексия деятельности (итог урока)
Цель: Создание условий для рефлексии
|
-Интересный у нас получился урок. Урок,
который заставил нас думать размышлять о высшей ценности – о жизни человека.
- Прочитайте еще раз вопрос, который мы
поставили в начале нашего урока. Теперь вы можете на него ответить?
- В завершении нашего урока предлагаю выполнить
небольшую творческую работу. Напишем синквейн.
- Кто знает, что такое синквейн?
- Посмотрите на правила написания
синквейна
- Возьмите разноцветные «шарики-кружочки»,
которые лежат у вас на столе, попробуйте составить синквейн.
- Кто хочет прочитать свою работу?
-Прикрепите свои разноцветные «шарики» на
доску.
|
Отвечают
Словарь Ожегова
Слайд
Дети читают
|
|
|
6
|
Домашнее задание
Цель:
Создание условий для активизации познавательной деятельности через
дифференцированное творческое домашнее задание
|
Предлагает
дифференцированное задание
- Можно
выбрать одно или два задания, по вашему усмотрению.
- Нарисовать рисунок «Жизнь прекрасна!»
- Найти
мудрые мысли, высказывания о ценности жизни
- Прочитайте мудрые мысли Бенедикта Спинозы
– философа-мудреца.
- Поднимите руку, у кого хорошее
настроение?
-Значит, жизнь улыбается вам! Цените жизнь,
берегите её..
Жизнь – высшая нравственная ценность1
|
Учащиеся
выбирают задание с учетом индивидуальных возможностей
Слайд
|
Регулятивные УУД:
-оценка, самооценка
собственной
деятельности на уроке
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.