Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Открытый урок по письму 1 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Открытый урок по письму 1 класс

библиотека
материалов

Тема урока: « ПИСЬМО РАНЕЕ ИЗУЧЕННЫХ БУКВ»


Дидактическая цель: создать условие для успешного закрепления полученных знаний .


Тип (вид) урока: урок- закрепления


Цели:

  • развивать навык письма изученных букв;

  • работать над выработкой умения писать предложения (большая буква в начале, точка в конце);

  • развивать умения подбирать проверочные слова к словам со звонкой – глухой согласной на конце слова;

  • повторять правила написания слов с большой буквы ( имена, названия городов, рек);

  • воспитывать положительное отношение к письму, чувство дружбы


Методы обучения: деятельностный метод обучения

  • создание проблемной ситуации;

  • частично-поисковый;

  • объяснительно-иллюстративный;

  • словесный

  • наглядный


Формы организации деятельности:

  • парная

  • индивидуальная

  • фронтальная



Средства обучения:


  • мультимедиа проектор

  • наглядные пособия

  • карточки

  • дополнительные тетра

Этап

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные действия

I Самоопределение к деятельности

Включение в деловой ритм урока

Сегодня у нас много гостей, и мы с вами должны показать чему мы уже научились, как мы научились себя вести, я думаю вы меня не подведете.

-Тихо сели

Организовывают рабочее место

Подготовка класса к работе.


Личностные: самоопределение;

II Актуализация знаний

обучающихся












Минутка чистописания



Целеполагание







Слайд 1 (картина осени)

hello_html_3e178bac.png

-Чтобы назвать тему урока , мы попробуем отгадать загадку

Солнца нет ,на небе тучи,

Ветер вредный и колючий,

Дует так, спасенья нет!

Что такое? Дай ответ!...

- Какие осенние месяцы вам известны?

-Сколько их?

-А какой месяц сейчас?

-Итак , наша тема ОСЕНЬ

-Как связаны осень и письмо?



Сформулируйте тему сегодняшнего урока.  Слайд 2

Осень на уроке письма


Будем учиться писать слова , предложения ,которые подходят к нашей теме « Осень»)

- Какие цели мы поставим перед собой? Слайд 3

Научиться писать слова и предложения с изученными буквами


2. Работа по теме урока.

а) Пальчиковая гимнастика;

б) Каллиграфическая работа

- правила посадки;

- работа в тетради. ( В тетрадях прописаны элементы букв)

- Урок начнем с минутки чистописания.

Слайд 4

hello_html_m39c53636.png


-Открыли тетради . Вспомнили правила посадки при письме, взяли правильно ручку. На минутке чистописания вспомним как пишутся некоторые буквы и их соединения.

-Посмотрите на первую строчку.

-Какие буквы написаны в первой строчке?( гласные, потому что произносятся свободно ,не встречая препятствий).

-Напишите строку.

-Посмотрите на вторую строчку. Какая буква лишняя ,почему?

-Напишите вторую строчку.

-Какое слово можно составить используя эти буквы.( осень).

Э К Р А Н В Ы К Л Ю Ч И Т Ь .


Обучающиеся отгадывают загадку .

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения













Регулятивные: целеполагание;.

III Постановка учебной задачи










Целеполагание




























V Первичное закрепление.


































































VI Рефлексия деятельности

( итог урока)







Работа с картинками.

-Посмотрите на доску. Какая разная бывает осень.

- Что мы можем сделать с этими картинками? ( разделить на группы)

-На какие группы их можно разделить?

ОДИН У ДОСКИ МЕНЯЕТ МЕСТАМИ КАРТИНКИ.

1.Создание проблемной ситуации.

- Игра « Буквы и слоги перепутались »

- Посмотрите на доску и составьте из этих букв и сочетаний букв слова.

Д О ЕГ С Ж Л ИС Т Г Д Ь СН

(лист, снег, дождь)

Вывешивю слова:

- А я тоже для вас составила слова , только их нужно еще и расшифровать.

Разгвадывание ребусов

Ветер ( ребус )

Дерево ( ребус)

Тема. Звуки т, т'. Позначення їх буквою Т


Вывешиваю слова :ветер, дерево, листопад.

- Какое время года характеризуют все эти слова? ( осень)

На доске :

осень

лист

снег

дождь

ветер

дерево

листопад

- Посмотрите на все составленные нами слова .

Задание 2 . Сотнесение слов со схемами.

( На доске схемы слов и эти же карточки со словами)

Дети по одному соединяют слова со схемами стрелками

Все ли слова мы можем написать?( нет …дождь) Почему?

- А в каких словах мы можем допустить ошибки?

- Какие слова требуют проверки?

СНЕГ-СНЕГА

ЛИСТОПАД- ЛИСТОПАДЫ

- Какой звук слышим ( к ) ?

- Как, ребята, правильно писать это слово?

- Что надо сделать? ( подобрать проверочное слово так, чтобы после согласного звука стоял гласный звук снег-снега).



- Найдите слово. в котором букв больше, чем звуков.

Почему?

- Запишите слова в тетрадь через запятую.

Осень, снег, ветер, листопад, лист, дерево.

-Подчеркните мягкие согласные.( один у доски).



hello_html_3771a51d.png



        (Осень делает упражнения вместе с детьми, закрепление.)

Ветер северный подул:                  (поднимаем руки –покачивая)

Листья все с деревьев сдул ( опускаем руки)

Полетели, закружились                   (машем руками ,кружимся)

И на землю опустились.                  (присели на корточки)

Дождик стал по ним стучать:          (Постучать пальцами по столу)

«Кап-кап-кап, кап-кап-кап!»

Град по ним заколотил,                    (встали, затопали ногами)

Листья все насквозь пробил.

Снег потом припорошил,                 (плавные движения кистями рук вперёд-

Одеялом их накрыл.                           назад)

                       (сомкнуть руки над головой)



Задание 3.

- А теперь из этих слов и используя другие слова опираясь на картины на доске попробуйте составьте небольшие рассказы об осени . ( 2-3 чел) .



- Мы услышали много предложений , а теперь все вместе попробуем составить и записать один небольшой рассказ по схемам которые на доске .

_________________________________________

_________________________________________

________________________________________



На карточках: НАСТУПИЛА ОСЕНЬ.

С ДЕРЕВЬЕВ ОПАЛИ ЛИСТЬЯ.
СКОРО ВЫПАДЕТ СНЕГ.

Записываем по одному предложению.

Организует рефлексию

Я начну предложение, а вы продолжите его:

- Мы сегодня учились…..

-Мне было трудно …………………………

-Мне было интересно ………………………

А теперь заполните пожалуйста лестницу успеха.


  • Если работали активно, и всё удавалось, было интересно на уроке , полоска вверху.

  • Если старались работать, но не всё получалось, полоска в середине.

  • Если было неинтересно на уроке или вы не поняли тему полоска внизу.


- Всем спасибо! Урок закончен.


.









Ставят цели, формулируют

тему урока










Обучающиеся выполняют под счёт упражнения для развитии мелкой моторики рук, вспоминают правила посадки во время письма, положение тетради.

























.














Читают слова по группам.

























Самостоятельно придумывают предложения.











Обучающиеся осуществляют самооценку собственной учебной деятельности., соотносят цель и результаты, степень их соответствия





Регулятивные: контроль, коррекция, оценка;

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, рефлексия способов и условий действия.










Познавательные: синтез как составление целого из частей.











Регулятивные: контроль, коррекция, оценка;

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, рефлексия способов и условий действия.









Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже освоено, и что еще подлежит усвоению;

Личностные: самоопределение.













Личностные: самоопределение



Регулятивные:





Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже освоено, и что еще подлежит усвоению;

Личностные: самоопределение


Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательн









Познавательные: рефлексия

Личностные: смыслообразование




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Слайд 1 (картина осени)

-Чтобы назвать тему урока , мы попробуем отгадать загадку

Солнца нет ,на небе тучи,

Ветер вредный и колючий,

Дует так, спасенья нет!

Что такое? Дай ответ!...

- Какие осенние месяцы вам известны?

-Сколько их?

-А какой месяц сейчас?

-Итак , наша тема ОСЕНЬ

-Как связаны осень и письмо?

– Сформулируйте тему сегодняшнего урока. Слайд 2

Осень на уроке письма

Будем учиться писать слова , предложения ,которые подходят к нашей теме « Осень»)

- Какие цели мы поставим перед собой? Слайд 3

Научиться писать слова и предложения с изученными буквами

2. Работа по теме урока.

а) Пальчиковая гимнастика;

б) Каллиграфическая работа

- правила посадки;

- работа в тетради. ( В тетрадях прописаны элементы букв)

- Урок начнем с минутки чистописания.

Слайд 4

-Открыли тетради . Вспомнили правила посадки при письме, взяли правильно ручку. На минутке чистописания вспомним как пишутся некоторые буквы и их соединения.

-Посмотрите на первую строчку.

-Какие буквы написаны в первой строчке?( гласные, потому что произносятся свободно ,не встречая препятствий).

-Напишите строку.

-Посмотрите на вторую строчку. Какая буква лишняя ,почему?

-Напишите вторую строчку.

-Какое слово можно составить используя эти буквы.( осень).

Э К Р А Н В Ы К Л Ю Ч И Т Ь .

Работа с картинками.

-Посмотрите на доску. Какая разная бывает осень.

- Что мы можем сделать с этими картинками? ( разделить на группы)

-На какие группы их можно разделить?

ОДИН У ДОСКИ МЕНЯЕТ МЕСТАМИ КАРТИНКИ.

1.Создание проблемной ситуации.

- Игра « Буквы и слоги перепутались »

- Посмотрите на доску и составьте из этих букв и сочетаний букв слова.

Д О ЕГ С Ж Л ИС Т Г Д Ь СН

(лист, снег, дождь)

Вывешивю слова:

- А я тоже для вас составила слова , только их нужно еще и расшифровать.

Разгвадывание ребусов

Ветер ( ребус )

Дерево ( ребус)

Вывешиваю слова :ветер, дерево, листопад.

- Какое время года характеризуют все эти слова? ( осень)

На доске :

осень

лист

снег

дождь

ветер

дерево

листопад

- Посмотрите на все составленные нами слова .

Задание 2 . Сотнесение слов со схемами.

( На доске схемы слов и эти же карточки со словами)

Дети по одному соединяют слова со схемами стрелками

Все ли слова мы можем написать?( нет …дождь) Почему?

- А в каких словах мы можем допустить ошибки?

- Какие слова требуют проверки?

СНЕГ-СНЕГА

ЛИСТОПАД- ЛИСТОПАДЫ

- Какой звук слышим ( к ) ?

- Как, ребята, правильно писать это слово?

- Что надо сделать? ( подобрать проверочное слово так, чтобы после согласного звука стоял гласный звук снег-снега).

- Найдите слово. в котором букв больше, чем звуков.

Почему?

- Запишите слова в тетрадь через запятую.

Осень, снег, ветер, листопад, лист, дерево.

-Подчеркните мягкие согласные.( один у доски).

(Осень делает упражнения вместе с детьми, закрепление.)

Ветер северный подул: (поднимаем руки –покачивая)

Листья все с деревьев сдул ( опускаем руки)

Полетели, закружились (машем руками ,кружимся)

И на землю опустились. (присели на корточки)

Дождик стал по ним стучать: (Постучать пальцами по столу)

«Кап-кап-кап, кап-кап-кап!»

Град по ним заколотил, (встали, затопали ногами)

Листья все насквозь пробил.

Снег потом припорошил, (плавные движения кистями рук вперёд-

Одеялом их накрыл. назад)

(сомкнуть руки над головой)

Задание 3.

- А теперь из этих слов и используя другие слова опираясь на картины на доске попробуйте составьте небольшие рассказы об осени . ( 2-3 чел) .

- Мы услышали много предложений , а теперь все вместе попробуем составить и записать один небольшой рассказ по схемам которые на доске .

Автор
Дата добавления 05.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров474
Номер материала 365668
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх