![Рабочий лист к уроку по обучению грамоте «Звук [т], [тʾ]. Буква Т т».](https://img.infourok.ru/is07/img/0061-00055790-026faa74-480x480.png)
- 05.02.2015
- 778
- 0
Тема урока: « ПИСЬМО РАНЕЕ ИЗУЧЕННЫХ БУКВ»
Дидактическая цель: создать условие для успешного закрепления полученных знаний .
Тип (вид) урока: урок- закрепления
Цели:
§ развивать навык письма изученных букв;
§ работать над выработкой умения писать предложения (большая буква в начале, точка в конце);
§ развивать умения подбирать проверочные слова к словам со звонкой – глухой согласной на конце слова;
§ повторять правила написания слов с большой буквы ( имена, названия городов, рек);
§ воспитывать положительное отношение к письму, чувство дружбы
Методы обучения: деятельностный метод обучения
· создание проблемной ситуации;
· частично-поисковый;
· объяснительно-иллюстративный;
· словесный
· наглядный
Формы организации деятельности:
· парная
· индивидуальная
· фронтальная
Средства обучения:
· мультимедиа проектор
· наглядные пособия
· карточки
· дополнительные тетра
|
Этап |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
Универсальные действия |
|||
|
I Самоопределение к деятельности |
Включение в деловой ритм урока –Сегодня у нас много гостей, и мы с вами должны показать чему мы уже научились, как мы научились себя вести, я думаю вы меня не подведете. -Тихо сели |
Организовывают рабочее место Подготовка класса к работе.
|
Личностные: самоопределение; |
|||
|
II Актуализация знаний обучающихся
Минутка чистописания
Целеполагание
|
Слайд 1 (картина осени)
-Чтобы назвать тему урока , мы попробуем отгадать загадку Солнца нет ,на небе тучи, Ветер вредный и колючий, Дует так, спасенья нет! Что такое? Дай ответ!... - Какие осенние месяцы вам известны? -Сколько их? -А какой месяц сейчас? -Итак , наша тема ОСЕНЬ -Как связаны осень и письмо?
– Сформулируйте тему сегодняшнего урока. Слайд 2
Будем учиться писать слова , предложения ,которые подходят к нашей теме « Осень») - Какие цели мы поставим перед собой? Слайд 3
2. Работа по теме урока. а) Пальчиковая гимнастика; б) Каллиграфическая работа - правила посадки; - работа в тетради. ( В тетрадях прописаны элементы букв) - Урок начнем с минутки чистописания. Слайд 4
-Открыли тетради . Вспомнили правила посадки при письме, взяли правильно ручку. На минутке чистописания вспомним как пишутся некоторые буквы и их соединения. -Посмотрите на первую строчку. -Какие буквы написаны в первой строчке?( гласные, потому что произносятся свободно ,не встречая препятствий). -Напишите строку. -Посмотрите на вторую строчку. Какая буква лишняя ,почему? -Напишите вторую строчку. -Какое слово можно составить используя эти буквы.( осень). Э К Р А Н В Ы К Л Ю Ч И Т Ь . |
Обучающиеся отгадывают загадку . |
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения
Регулятивные: целеполагание;. |
|||
|
III Постановка учебной задачи
Целеполагание
V Первичное закрепление.
VI Рефлексия деятельности ( итог урока)
|
Работа с картинками. -Посмотрите на доску. Какая разная бывает осень. - Что мы можем сделать с этими картинками? ( разделить на группы) -На какие группы их можно разделить? ОДИН У ДОСКИ МЕНЯЕТ МЕСТАМИ КАРТИНКИ. 1.Создание проблемной ситуации. - Игра « Буквы и слоги перепутались » - Посмотрите на доску и составьте из этих букв и сочетаний букв слова. Д О ЕГ С Ж Л ИС Т Г Д Ь СН (лист, снег, дождь) Вывешивю слова: - А я тоже для вас составила слова , только их нужно еще и расшифровать. Разгвадывание ребусов
Вывешиваю слова :ветер, дерево, листопад. - Какое время года характеризуют все эти слова? ( осень) На доске : осень лист снег дождь ветер дерево листопад - Посмотрите на все составленные нами слова . Задание 2 . Сотнесение слов со схемами. ( На доске схемы слов и эти же карточки со словами) Дети по одному соединяют слова со схемами стрелками Все ли слова мы можем написать?( нет …дождь) Почему? - А в каких словах мы можем допустить ошибки? - Какие слова требуют проверки? СНЕГ-СНЕГА ЛИСТОПАД- ЛИСТОПАДЫ - Какой звук слышим ( к ) ? - Как, ребята, правильно писать это слово? - Что надо сделать? ( подобрать проверочное слово так, чтобы после согласного звука стоял гласный звук снег-снега).
- Найдите слово. в котором букв больше, чем звуков. Почему? - Запишите слова в тетрадь через запятую. Осень, снег, ветер, листопад, лист, дерево. -Подчеркните мягкие согласные.( один у доски).
(Осень делает упражнения вместе с детьми, закрепление.) Ветер северный подул: (поднимаем руки –покачивая) Листья все с деревьев сдул ( опускаем руки) Полетели, закружились (машем руками ,кружимся) И на землю опустились. (присели на корточки) Дождик стал по ним стучать: (Постучать пальцами по столу) «Кап-кап-кап, кап-кап-кап!» Град по ним заколотил, (встали, затопали ногами) Листья все насквозь пробил. Снег потом припорошил, (плавные движения кистями рук вперёд- Одеялом их накрыл. назад) (сомкнуть руки над головой)
Задание 3. - А теперь из этих слов и используя другие слова опираясь на картины на доске попробуйте составьте небольшие рассказы об осени . ( 2-3 чел) .
- Мы услышали много предложений , а теперь все вместе попробуем составить и записать один небольшой рассказ по схемам которые на доске . _________________________________________ _________________________________________ ________________________________________
На карточках: НАСТУПИЛА ОСЕНЬ.
С ДЕРЕВЬЕВ ОПАЛИ ЛИСТЬЯ. Записываем по одному предложению. Организует рефлексию Я начну предложение, а вы продолжите его: - Мы сегодня учились….. -Мне было трудно ………………………… -Мне было интересно ……………………… А теперь заполните пожалуйста лестницу успеха.
· Если работали активно, и всё удавалось, было интересно на уроке , полоска вверху. · Если старались работать, но не всё получалось, полоска в середине. · Если было неинтересно на уроке или вы не поняли тему полоска внизу.
- Всем спасибо! Урок закончен.
|
.
Ставят цели, формулируют тему урока
Обучающиеся выполняют под счёт упражнения для развитии мелкой моторики рук, вспоминают правила посадки во время письма, положение тетради.
.
Читают слова по группам.
Самостоятельно придумывают предложения.
Обучающиеся осуществляют самооценку собственной учебной деятельности., соотносят цель и результаты, степень их соответствия
|
Регулятивные: контроль, коррекция, оценка; Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, рефлексия способов и условий действия.
Познавательные: синтез как составление целого из частей.
Регулятивные: контроль, коррекция, оценка; Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, рефлексия способов и условий действия.
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже освоено, и что еще подлежит усвоению; Личностные: самоопределение.
Личностные: самоопределение
Регулятивные:
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже освоено, и что еще подлежит усвоению; Личностные: самоопределение
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательн
Познавательные: рефлексия Личностные: смыслообразование |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Слайд 1 (картина осени)
-Чтобы назвать тему урока , мы попробуем отгадать загадку
Солнца нет ,на небе тучи,
Ветер вредный и колючий,
Дует так, спасенья нет!
Что такое? Дай ответ!...
- Какие осенние месяцы вам известны?
-Сколько их?
-А какой месяц сейчас?
-Итак , наша тема ОСЕНЬ
-Как связаны осень и письмо?
– Сформулируйте тему сегодняшнего урока. Слайд 2
Осень на уроке письма
Будем учиться писать слова , предложения ,которые подходят к нашей теме « Осень»)
- Какие цели мы поставим перед собой? Слайд 3
Научиться писать слова и предложения с изученными буквами
2. Работа по теме урока.
а) Пальчиковая гимнастика;
б) Каллиграфическая работа
- правила посадки;
- работа в тетради. ( В тетрадях прописаны элементы букв)
- Урок начнем с минутки чистописания.
Слайд 4
-Открыли тетради . Вспомнили правила посадки при письме, взяли правильно ручку. На минутке чистописания вспомним как пишутся некоторые буквы и их соединения.
-Посмотрите на первую строчку.
-Какие буквы написаны в первой строчке?( гласные, потому что произносятся свободно ,не встречая препятствий).
-Напишите строку.
-Посмотрите на вторую строчку. Какая буква лишняя ,почему?
-Напишите вторую строчку.
-Какое слово можно составить используя эти буквы.( осень).
Э К Р А Н В Ы К Л Ю Ч И Т Ь .
Работа с картинками.
-Посмотрите на доску. Какая разная бывает осень.
- Что мы можем сделать с этими картинками? ( разделить на группы)
-На какие группы их можно разделить?
ОДИН У ДОСКИ МЕНЯЕТ МЕСТАМИ КАРТИНКИ.
1.Создание проблемной ситуации.
- Игра « Буквы и слоги перепутались »
- Посмотрите на доску и составьте из этих букв и сочетаний букв слова.
Д О ЕГ С Ж Л ИС Т Г Д Ь СН
(лист, снег, дождь)
Вывешивю слова:
- А я тоже для вас составила слова , только их нужно еще и расшифровать.
Разгвадывание ребусов
Ветер ( ребус )
Дерево ( ребус)
Вывешиваю слова :ветер, дерево, листопад.
- Какое время года характеризуют все эти слова? ( осень)
На доске :
осень
лист
снег
дождь
ветер
дерево
листопад
- Посмотрите на все составленные нами слова .
Задание 2 . Сотнесение слов со схемами.
( На доске схемы слов и эти же карточки со словами)
Дети по одному соединяют слова со схемами стрелками
Все ли слова мы можем написать?( нет …дождь) Почему?
- А в каких словах мы можем допустить ошибки?
- Какие слова требуют проверки?
СНЕГ-СНЕГА
ЛИСТОПАД- ЛИСТОПАДЫ
- Какой звук слышим ( к ) ?
- Как, ребята, правильно писать это слово?
- Что надо сделать? ( подобрать проверочное слово так, чтобы после согласного звука стоял гласный звук снег-снега).
- Найдите слово. в котором букв больше, чем звуков.
Почему?
- Запишите слова в тетрадь через запятую.
Осень, снег, ветер, листопад, лист, дерево.
-Подчеркните мягкие согласные.( один у доски).
(Осень делает упражнения вместе с детьми, закрепление.)
Ветер северный подул: (поднимаем руки –покачивая)
Листья все с деревьев сдул ( опускаем руки)
Полетели, закружились (машем руками ,кружимся)
И на землю опустились. (присели на корточки)
Дождик стал по ним стучать: (Постучать пальцами по столу)
«Кап-кап-кап, кап-кап-кап!»
Град по ним заколотил, (встали, затопали ногами)
Листья все насквозь пробил.
Снег потом припорошил, (плавные движения кистями рук вперёд-
Одеялом их накрыл. назад)
(сомкнуть руки над головой)
Задание 3.
- А теперь из этих слов и используя другие слова опираясь на картины на доске попробуйте составьте небольшие рассказы об осени . ( 2-3 чел) .
- Мы услышали много предложений , а теперь все вместе попробуем составить и записать один небольшой рассказ по схемам которые на доске .
6 654 989 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гребенщикова Елена Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.