Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Открытый урок по русскому языку. " Спряжение глаголов в неопределённой форме." 4 класс

Открытый урок по русскому языку. " Спряжение глаголов в неопределённой форме." 4 класс

  • Начальные классы

Название документа Документ Microsoft Word (2).doc

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_mf869faf.jpghello_html_mf869faf.jpghello_html_mf869faf.jpghello_html_mf869faf.jpg

hello_html_mf869faf.jpghello_html_mf869faf.jpg

hello_html_mf869faf.jpghello_html_mf869faf.jpg

hello_html_mf869faf.jpghello_html_mf869faf.jpg

hello_html_mf869faf.jpghello_html_mf869faf.jpg

Название документа Конспект урока русского языка в 4 классе_«Правописание безударных личных окончаний глаголов_Л.Ю. Боганова.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

________ Русский язык № _____ 4 класс

Тема: Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Способы определения 1 и II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Цель: развивать умение правильно писать безударные личные окончания глаголов.

Задачи:

-познакомить с глаголами-исключениями

- формироватьумения выбирать способ определения спряжения глагола;

- уточнить знания об особенностях глаголов I и II спряжения;

- расширять знания детей по теме «Глагол»;

-развивать познавательную деятельность учащихся, умение работать в группах, парах, индивидуально;

-развивать умение детей анализировать и делать выводы;

-формировать интерес к урокам русского языка.

Планируемые результаты:

Предметные: Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять в тексте глаголы с безударными личными окончаниями. Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме. Различать спряжение глаголов с безударными личными окончаниями по неопределённой форме. Различать глаголы-исключения среди других глаголов. Учиться рассуждать при определении спряжения глагола по неопределённой форме.

Метапредметные:

  • Регулятивные: принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

  • Познавательные: использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных и практических лингвистических задач;

  • овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;

  • Коммуникативные: строить понятные высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  • признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Личносьные:

  • осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;

  • восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей российского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;

  • понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

  • развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Ход урока:

1.Организационный момент.

Мы знаем знания – нужны,

Для жизни каждого важны!

Друг другу будем помогать,

И друг друга уважать.

2. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

Работа над предложением.  ( На доске)

Зелёной, первые, землю, прорезают, травки, стрелочки, весеннюю. 
Что вы можете сказать, какие мнения в классе? 
Почему эту группу слов нельзя назвать предложением? 
Запишите получившееся предложение. 
Сформулируйте задания к упражнению.

Первые стрелочки зелёной травки прорезают весеннюю землю
Задания: 
-Назвать орфограммы.  
-Подчеркнуть грамматическую основу. 
- Указать части речи. 
- Рассказать, что такое существительное, прилагательное, глагол.

- Какую часть речи мы изучаем сейчас? ( глагол)

3 . Открытие нового знания.

. Вот мы подошли к теме нашего урока.

  • Давайте проспрягаем этот глагол. (Учитель у доски)

СПАСТИ

Я спасу

Ты спасёшь

Он спасёт

Мы спасём

Вы спасёте

Они спасут


- Выделите окончания

А теперь проспрягайте рядом глагол «лететь». Выделите окончания Проанализируйте, как изменяются окончания. Сравните окончания этих глаголов. Что замечаете? (в первом лице ед. числа окончания глаголов одинаковые, а в других формах отличаются)

ЛЕТЕТЬ

Я – лечу

Ты – летишь

Он – летит

Мы – летим

Вы – летите

Они – летят.

(Взаимопрверка)

Выпишите ниже только окончания глаголов, кроме первого лица ед.ч.. в два столбика. (Ученик у доски)

  • Что вы заметили, когда спрягали данные глаголы? (у них получились разные окончания)

Да, действительно, окончания разные. Это связано с особенностями спряжения глаголов, глаголы, в зависимости от окончания при спряжении делятся на две группы – глаголы I спряжения и глаголы II спряжения.

-Ребята, сегодняшний урок русского языка я бы хотела начать с пословицы:

«Не стыдно не знать, стыдно не учиться».

-Как вы понимаете ее смысл?

-Сегодня на уроке мы продолжим добывать новые знания, изучая «самую живую часть речи, обладающую огромным потенциалом для выражения бесчисленных действий».

-Что это за часть речи? (Глагол)

Глагол – это весенняя часть речи,
Она заставит действовать нас всех,
Читать, писать, играть – и обеспечит
В конце урока непременно нам успех.

Слова, которые живут в «Глаголии» очень разговорчивы. Они любят рассказывать о том, что делают имена существительные.

4.Минутка чистописания.

Посмотрите, какое чистописание я вам приготовила:

  1. ешь //ишь//

  2. ет//ит//

  3. ите//ете//


Работа над ошибками.

5 . Грамматическая сказка о глаголах - исключениях.

- A сейчас я хочу рассказать вам одну сказочную историю, которая связана с темой нашего урока.

Давным-давно, когда нас с тобой еще на свете не было, в царстве Грамматики жил-был царь Глагол со своим глагольным людом. Народ его был трудолюбивым, деятельным: все время что-то делал, чем-то занимался.

Было у царя два сына: 1 спряжение и 2 спряжение. Призвал однажды царь Глагол своих сыновей и стал говорить им:

Стар я стал, дети мои, трудно мне управлять государством. Пришло время вам заменить меня. Даю вам три дня и три ночи, чтобы вы решили, как вам царствовать и после этих слов отпустил царь своих сыновей.

Думали они три дня и три ночи и решили: 2 спряжение будет править теми глаголами, которые в неопределенной форме заканчиваются на -ить, а 1 спряжение – всеми остальными. Пришли сыновья к отцу и сказали о своем решении. Глагол обрадовался, что у него такие умные дети, и издал указ о разделении царства. Разлетелись гонцы во все концы с этой вестью, но не всех она обрадовала. Одна семья из-за этого раздела оказалась в двух разных царствах. Это были глаголы: гнать, держать, смотреть, видеть, дышать, слышать, ненавидеть, зависеть, вертеть, обидеть, терпеть.

Пошли они к царю с просьбой:

- Милостивый государь, помоги нам.

Что случилось?

По твоему указу оказались мы в царстве 1 спряжения, а наши друзья – в царстве второго спряжения. Разреши нам остаться с ними.

Рад бы вам помочь, но не могу нарушить указ.

Смилуйся, государь, сделай исключение.

Не мог царь устоять перед просьбой и разрешил глаголам остаться в царстве 2 спряжения, хотя они и не заканчиваются на -ить. По сей день эти глаголы в виде исключения относятся ко 2 спряжению.

3.5.Помощь в стихах.

Ко второму же спряженью
Отнесем мы без сомненья
Все глаголы, что на -ить,
Исключая брить, стелить.
А еще: смотреть, обидеть,

слышать, видеть, ненавидеть,
гнать, дышать, держать, терпеть,
И зависеть, и вертеть.
Вы запомните, друзья,
Их на Е спрягать нельзя.

5. Работа в парах. (Один ученик выписывает глаголы 1 спряжения, второй ученик глаголы 2 спряжения).

Определи спряжение глаголов: опаздывает 1,готовится2, удержит 2,считает 1 ,схватывает, услышит 2, темнеет 1, гонит2 ,летает 1,не дышит 2.

5. Физкультминутка.

Мы спряжения к глаголу подбирали

И немножечко устали

Потихоньку дружно встали

И движенья показали.

-Как живёшь? - Вот так! (Дети поднимают большой палец)

-Как идёшь? - Вот так! (Шаги на месте и т.д.)

-Как бежишь? - Вот так!

-Как летишь? - Вот так!

-Как плывёшь? - Вот так!

-Как сидишь? - Вот так!

-назовите глаголы, которые встретились в физкультминутке.

+Живёшь( 2л.ед.ч.-1 спр.)

+идёшь ( 2 л.ед.ч., 1 спр.)

+бежишь (2. л.ед.ч. 2 спр.)

+летишь (2л.ед.ч.,2 спр.)

+Плывёшь (1 спр.)

+сидишь (2 спр.)

6. Продолжение работы над темой урока.

- Чтобы до конца решить нашу проблему обратимся к научному источнику, откройте учебник на стр.94

- Прочитайте самостоятельно правило.

- Какое открытие вы для себя сделали?

(Глаголы- исключения… относятся ко II спряжению).

-Теперь можете сказать, к какому спряжению относится глагол «дышит»?

Орфограмму глаголов – исключений будем обозначать так (обидеть – II искл.)

4. Закрепление полученных знаний.

Работа с упр. 194 стр. 95. РАБОТА У ДОСКИ.

РЕЗЕРВ

4.1.Образование новых слов.

Образуйте новые слова в группах от слов-исключений. Запишите их.

4.Итог урока.

- Какова была тема урока?

- С какой проблемой столкнулись?

- Назовите глаголы- исключения II спряжения.

- Почему эти глаголы являются исключениями?

- Выставление оценок.

5. Домашнее задание.

1. Выучить правило стр.94. И памятки, которые я вам раздала.

VI. Рефлексия

- Сегодня на уроке мы с вами вспомнили изученный материал, а также узнали, что глаголы бывают I спряжения и II спряжения, научились их определять по безударному личному окончанию.

Сейчас я каждому раздам карточки-памятки со стихотворением: (искл)

( у детей на партах шаблоны облаков)

- Кому было на уроке всё понятно, со всеми заданиями справлялись уверенно, раскрасьте облако голубым цветом.

- Если вы затруднялись при выполнении заданий, чувствовали себя неуверенно, раскрасьте облако фиолетовым цветом.

- Кому на уроке работать было очень трудно, с заданием не справлялись, раскрасьте серым цветом.

-Покажите свои облака. Молодцы!

- Урок закончен. Спасибо.



5


Название документа памятки.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Ко второму же спряженью
Отнесем мы без сомненья
Все глаголы, что на -ить,
Исключая брить, стелить.
А еще: смотреть, обидеть,
слышать, видеть, ненавидеть,
гнать, дышать, держать, терпеть,
И зависеть, и вертеть.
Вы запомните, друзья,



Ко второму же спряженью
Отнесем мы без сомненья
Все глаголы, что на -ить,
Исключая брить, стелить.
А еще: смотреть, обидеть,
слышать, видеть, ненавидеть,
гнать, дышать, держать, терпеть,
И зависеть, и вертеть.
Вы запомните, друзья,



Ко второму же спряженью
Отнесем мы без сомненья
Все глаголы, что на -ить,
Исключая брить, стелить.
А еще: смотреть, обидеть,
слышать, видеть, ненавидеть,
гнать, дышать, держать, терпеть,
И зависеть, и вертеть.
Вы запомните, друзья,


Название документа презентация.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок русского языка 4 класс
Шестнадцатое апреля Классная работа
СПАСТИ Я Ты Он Мы Вы Они спасу спасёшь спасёт спасём спасёте спасут
ЛЕТЕТЬ Я Ты Он Мы Вы Они лечу летишь летит летим летите летят
Глаголы- исключения Ко второму же спряженью Отнесем мы без сомненья Все глаго...
Работа в парах опаздывает ,готовится, удержит, считает, схватывает, услышит ,...
Проверка I спряжение II спряжение Опаздывает готовится считает удержит схваты...
ОТДОХНЕМ
Проверка +Живёшь( 2л.ед.ч.-1 спр.) +идёшь ( 2 л.ед.ч., 1 спр.) +бежишь (2 л.е...
ИТОГ УРОКА - Какова была тема урока? - С какой проблемой столкнулись? - Назов...
Домашнее задание Выучить правило на стр. 94 и стихотворение.
РЕФЛЕКСИЯ Голубая тучка- всё удалось Фиолетовая тучка -затруднялся при выполн...
1 из 15

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок русского языка 4 класс
Описание слайда:

Урок русского языка 4 класс

№ слайда 2 Шестнадцатое апреля Классная работа
Описание слайда:

Шестнадцатое апреля Классная работа

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 СПАСТИ Я Ты Он Мы Вы Они спасу спасёшь спасёт спасём спасёте спасут
Описание слайда:

СПАСТИ Я Ты Он Мы Вы Они спасу спасёшь спасёт спасём спасёте спасут

№ слайда 5 ЛЕТЕТЬ Я Ты Он Мы Вы Они лечу летишь летит летим летите летят
Описание слайда:

ЛЕТЕТЬ Я Ты Он Мы Вы Они лечу летишь летит летим летите летят

№ слайда 6 Глаголы- исключения Ко второму же спряженью Отнесем мы без сомненья Все глаго
Описание слайда:

Глаголы- исключения Ко второму же спряженью Отнесем мы без сомненья Все глаголы, что на -ить, Исключая брить, стелить. А еще: смотреть, обидеть, слышать, видеть, ненавидеть, гнать, дышать, держать, терпеть, И зависеть, и вертеть. Вы запомните, друзья, Их на Е спрягать нельзя!

№ слайда 7 Работа в парах опаздывает ,готовится, удержит, считает, схватывает, услышит ,
Описание слайда:

Работа в парах опаздывает ,готовится, удержит, считает, схватывает, услышит , темнеет , гонит, летает, не дышит.

№ слайда 8 Проверка I спряжение II спряжение Опаздывает готовится считает удержит схваты
Описание слайда:

Проверка I спряжение II спряжение Опаздывает готовится считает удержит схватывает услышит темнеет гонит летает не дышит

№ слайда 9 ОТДОХНЕМ
Описание слайда:

ОТДОХНЕМ

№ слайда 10 Проверка +Живёшь( 2л.ед.ч.-1 спр.) +идёшь ( 2 л.ед.ч., 1 спр.) +бежишь (2 л.е
Описание слайда:

Проверка +Живёшь( 2л.ед.ч.-1 спр.) +идёшь ( 2 л.ед.ч., 1 спр.) +бежишь (2 л.ед.ч.2спр.) +летишь (2л.ед.ч.,2 спр.) +Плывёшь (2 л. Ед.ч.1 спр.) +сидишь (2л. Ед.ч. 2 спр.)

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12 ИТОГ УРОКА - Какова была тема урока? - С какой проблемой столкнулись? - Назов
Описание слайда:

ИТОГ УРОКА - Какова была тема урока? - С какой проблемой столкнулись? - Назовите глаголы- исключения II спряжения. - Почему эти глаголы являются исключениями?

№ слайда 13 Домашнее задание Выучить правило на стр. 94 и стихотворение.
Описание слайда:

Домашнее задание Выучить правило на стр. 94 и стихотворение.

№ слайда 14 РЕФЛЕКСИЯ Голубая тучка- всё удалось Фиолетовая тучка -затруднялся при выполн
Описание слайда:

РЕФЛЕКСИЯ Голубая тучка- всё удалось Фиолетовая тучка -затруднялся при выполнении заданий. Серая тучка -грустный- нужна помощь

№ слайда 15
Описание слайда:

Название документа стих спряжение.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Ко второму же спряженью
Отнесем мы без сомненья
Все глаголы, что на -ить,
Исключая брить, стелить.
А еще: смотреть, обидеть,
слышать, видеть, ненавидеть,
гнать, дышать, держать, терпеть,
И зависеть, и вертеть.
Вы запомните, друзья,
Их на Е спрягать нельзя.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Открытый урок по русскому языку.

Тема: Правописание глаголов с безудар­ными личными окончаниями. Спо­собы определения 1 и II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Цель: развивать умение  правильно писать безударные личные окончания глаголов.

Задачи:

-познакомить с глаголами-исключениями

- формироватьумения выбирать способ определения спряжения глагола;

- уточнить знания об особенностях глаголов I и II спряжения;

- расширять знания детей по теме «Глагол»;

-развивать познавательную деятельность учащихся, умение работать в группах, парах, индивидуально;

-развивать умение детей  анализировать и делать выводы;

-формировать интерес к урокам русского языка.

Планируемые результаты:

Предметные: Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять в тексте глаголы с безударными личными окончаниями. Ра­ботать с памяткой определения безудар­ного личного окончания глагола по неопре­делённой форме. Различать спряжение гла­голов с безударными личными окончани­ями по неопределённой форме. Различать глаголы-исключения среди других глаго­лов. Учиться рассуждать при определении спряжения глагола по неопределённой фор­ме.

Метапредметные:

 

·                        Регулятивные: принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятель­ности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осущест­вления и ставить новые учебные задачи; проявлять познаватель­ную инициативу в учебном сотрудничестве;

Автор
Дата добавления 04.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров1454
Номер материала 508736
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх