Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Открытый урок по русскому языку "Буквосочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу" (2 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Открытый урок по русскому языку "Буквосочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу" (2 класс)

библиотека
материалов

Открытый урок по русскому языку по теме

« Упражнения в написании слов с

буквосочетаниями чн, чк, жи, ши, ча, ща, чу, щу"

Тип урока: Урок закрепления (комплексного применения знаний и умений)

Ведущий метод: Проблемно-ситуационные методы обучения. Репродуктивный метод.

  Цель урока: 

Предметная: Способствовать закреплению навыка правописания буквосочетаний ЧУ—ЩУ. Способствовать развитию творческих способностей детей.
Личностная: Воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе, аккуратность письма.
Метапредметная (Формировать УУД):
-
Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, интерес к изучению темы.
-
Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; комментировать учебные действия при выполнении задания, осуществлять самопроверку.
-
Коммуникативные: слушать и понимать речь других строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
- Познавательные умения: определять основание для написания слов с буквосочетаниями чу—щу и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания при выполнении творческой работы.

Планируемые результаты:

Предметные умения:

- уметь находить изученную орфограмму в слове;

- уметь писать слова с буквосочетаниями чу—щу используя правило.

Метапредметные умения:

Познавательные умения:

- уметь определять основание для написания слов с буквосочетаниями чу—щу и обосновывать своё мнение;

- уметь использовать приобретённые знания при выполнении творческой работы.

Регулятивные умения:

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;


- уметь комментировать учебные действия при выполнении задания.

Коммуникативные умения:

- уметь слушать и понимать речь других;

- уметь строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога;

- уметь договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.

Личностные умения:

- уметь проводить самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности;

- проявлять интерес к изучению темы

Задачи: 

  1. Развитие орфографической зоркости.

  2. Развитие умения применять свои знания на практике.

Термины и понятия: Буквосочетания; согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие; орфограмма.

Межпредметные связи: окружающий мир.

Используемые учебники и учебные пособия: «Русский язык» 2 класс, 2 часть под редакцией В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого.

Используемое оборудование: 

  1. Экран .

  2. Проектор.

  3. Компьютер.

Используемые ЦОР: 

  1. Презентация к уроку  в программе pptx



ХОД УРОКА

  1. Психологический настрой на работу

Ребята, с каким настроением вы пришли сегодня на урок? Я думаю, что кто-то пришёл весёлый, а кто–то не очень.

У вас на столах лежат «тучки» и «солнышки», покажите какое настроение у вас в данный момент. А теперь повернитесь к своему товарищу по парте и улыбнитесь друг другу. Всё хорошее в жизни начинается с улыбки.

Очень хорошо, начнём наш урок с улыбок.

Сегодня мы отправляемся в необычное путешествие по зимнему лесу.

( Слайд 2) Зимний лес приготовил для вас разнообразные задания. Как вы считаете, сможете выполнить эти задания? Будете стараться? Ну что ж отправляемся в путь.

Уметь договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).

II. Определение темы урока

Дети, назовите какие звуки обозначают буквы ч, щ, ж, ш?
– Что их всех объединяет? (Все шипящие)
– С какими буквосочетаниями работали на прошлом уроке?
–  Нужно ещё поработать над этой темой? Почему?
–  Давайте сформулируем тему урока.
– Сегодня будем упражняться в написании слов с буквосочетаниями -чк-, -чн-, -жи-, -ши-, -ща-, -ча-, -чу-,-щу-.
( Слайд 3)

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя. ( Регулятивные УУД)

III. Минутка чистописания

( Слайд 4) Кто это нас встречает?  (Старичок-лесовичок)  (клик 1)
– Какой шипящий звук есть в этих словах?
(клик 2)Дайте ему характеристику. (клик 3)

1. Письмо буквы, соединений

- Откроем тетради. А теперь посмотрите, какую букву Старичок – лесовичок просит написать вас (букву Ч). (Написать на доске заранее, прописать с детьми в воздухе прописать в тетрадях заглавную и строчную в чередовании)

- Какие орфограммы с этой буквой вы знаете? (ча, чу, чк, чн)

УУД: познавательные (группировка и классификация объектов; умение делать выводы; анализ объектов с целью выделения существенных признаков), личностные (сформированность учебно-познавательного интереса).

2. Работа с деформированным предложением. (слайд 5) (клик1)

- Лесовичок просит составить про него предложение. (клик2)(В зимнем лесу ребята встретили лесовичка.) (Письмо по памяти. Читают 2 – 3 ученика, одно хоровое чтение ОРФОГРАФИЧЕСКИ) (пустой слайд 6 – в это время дети записывают предложение,)

- Запишите его. (затем вернуться в слайд 5)

- В данном предложении подчеркните грамматическую основу. 

- Из чего состоит грамматическая основа? (проверка)

Уметь использовать приобретённые знания при выполнении творческой работы. (Познавательные УУД)

IV. Работа по теме урока 

  1. ЧК, ЧН

Лесовичок зовёт нас за собой.  Посмотрите на картинку. (слайд 7) Кто это? (Cиничка)

- Где живут синички? (в лесу)

Почему мы подкармливаем птиц зимой?
– У кого около дома есть кормушка?

- Прочитайте стихотворение

Прилетела к нам синичка.
Села прямо под окном.
Эту маленькую птичку
С нетерпением мы ждём.
И чтоб ей полегче стало,
Ведь исчезли червячки,
Для неё кусочки сала
Мы повесим на сучки.

- Какие буквосочетания мы повторяем? Как вы думаете какое задание придумал лесовичок по этому тексту?

Выпишите из текста слова с сочетанием ЧК. А какое ещё сочетание вы знаете?

- Как пишутся такие буквосочетания ЧК, ЧН? 

(Самостоятельная работа, проверка с доски (клик 1))

Уметь высказывать своё предположение на основе работы с текстом. (Регулятивные УУД)
Уметь комментировать учебные действия при выполнении задания
. (Регулятивные УУД)
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. (Регулятивные УУД)
Проявлять интерес к изучению темы.
(Личностные УУД)

Уметь определять основание для написания слов с буквосочетаниями чк – чн и обосновывать своё мнение. ( Познавательные УУД)

  1. ЖИ. ШИ

А) повторение правила (Слайд 8)

Старичок-лесовичок зовёт нас дальше. Но просто так нам не пройти. Отгадайте загадку и вы узнаете, что поможет нам быстро двигаться.

Два березовых коня
По снегам несут меня.
Кони эти рыжи,
А зовут их ... (лыжи).
(КЛИК 1)

Какой шипящий звук есть в слове лыжи?  (ж)

- Назовите парный зуку Ж. (КЛИК 2)
– Дайте им характеристику.


- Как пишутся сочетания ЖИ, ШИ? 

Уметь слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)

Уметь определять основание для написания слов с буквосочетаниями жи – ши и обосновывать своё мнение. ( Познавательные УУД)

Проявлять интерес к изучению темы. (Личностные УУД)

  1. Словарная работа

( Слайд 9)

Что это в лесу происходит? Отгадайте загадку:

Гуляю в поле,
Летаю на воле,
Кручу, бурчу,
Никого знать не хочу.
Вдоль дороги пробегаю,
И сугробы наметаю.  (Метель)

Что такое метель? Объясните значение этого слова.

Мете'ль (буран, вьюга) — перенос ветром снега, поднятого с поверхности земли.

(слайд 10)

Вставьте пропущенную букву. Скажите, можно ли её проверить. Написание этого слова нужно запомнить. Пишется с гласной Е. (клик 1)

(клик 2) Это лексическое значение слова метель, его найдёте в толковом словаре.
– Запишите слово метель, подчеркните орфограмму.

- Составьте устно предложение со словом МЕТЕЛЬ.

Уметь слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)

Уметь определять основание для написания слов с непроверяемыми написаниями и обосновывать своё мнение. ( Познавательные УУД)

Проявлять интерес к изучению темы. (Личностные УУД)

Физкультминутка

Закружила нас метель. Давайте отдохнём.

(если услышите в слове сочетание ЖИ – приседаем, на сочетание ШИ – подпрыгнули: КУВШИН, НОЖИ, ЁЖИК, ПРУЖИНА, ШИНА, МАШИНА, МОРЖИ, ГРУШИ, СНЕЖИНКА, КАМЫШИ)

  1. ЧА – ЩА, ЧУ - ЩУ

А) Правило

Крутила метель, дорожки засыпала. Куда это мы попали. ( Слайд 11)
Темно кругом, лес густой. Ни птиц, ни зверей и лесовичок спрятался.
– Да, мы попали в чащу леса.

Какие буквосочетания спрятались в слове ЧАЩА?  (ча, ща)

Как пишутся сочетания ЧА, ЩА? (КЛИК 1)
– Дайте характеристику звуку щ.
(КЛИК 2)
– А какие ещё сочетания с шипящими звуками Ч и Щ вы знаете? Как пишутся сочетания ЧУ, ЩУ?

Б) Работа с карточками в паре.

- А сейчас ребята вы поработаете в паре.

Чтобы выбраться из чащи вам нужно поработать с карточкой. Посмотрите внимательно, какое задание для вас придумал лесовичок.

(Дети получают карточки, работают самостоятельно)

Сч..стье, ч..чело, щ..ка, рощ.., ч..лан.
Щ..вель, ч..лок, ч..ша, ч..довище, ищ.. .

Проверим,  какие буквы вы вставили. (Читают слово, называют букву) (спросить по одному слову каждую пару)

V. Обобщение. Работа в группе.

А в следующем задание Лесовичок хочет узнать, насколько вы внимательны. Работать будете в группе.
– Открывайте конверт. Что вы видите? Ваша задача постараться самим определить, в чём заключается задание лесовичка. Даю вам 30 секунд.

- Какая из групп сумела определить задание? (найти лишнее слово и объяснить, почему оно лишнее) (если времени достаточно, записать слова кроме лишнего)

УУД: личностные, познавательные (умение добывать новые знания, находить ответы на вопросы; умение отличать известное от неизвестного в ситуации, специально созданной учителем; установление причинно-следственных связей), регулятивные (действие оценки; саморегуляция), коммуникативные (умение работать в паре и группе; сформированность норм в общении с детьми и взрослыми).

Уметь определять основание для написания слов с буквосочетаниями ча – ща, чу—щу и обосновывать своё мнение. ( Познавательные УУД)

VI. Итог урока

Мы хорошо потрудились.
– Какие правила  мы вспомнили на уроке?

- Потрудились хорошо, со всеми заданиями справились, лесовичок говорит вам спасибо.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме. (Коммуникативные УУД)


Оценки за работу на уроке

VII. Домашнее задание (слайд 12)

Открыли стр. 14, упр 23. Прочитали задание. Всем понятно. Открыли дневники и записали.

Уметь определять основание для написания слов с буквосочетаниями чу—щу и обосновывать своё мнение. ( Познавательные УУД)
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
(Регулятивные УУД)

VIII. Рефлексия

- Ребята, помните я в начале урока спрашивала вас о настроении. Урок прошёл. Давайте украсим ёлочку своим настроением. У кого оно солнечное, радостное – укрепите солнышко, а кого немного грустное – тучку.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

 Тип урока: Урок закрепления (комплексного применения знаний и умений)

ХОД УРОКА

I.                   Психологический настрой на работу

Ребята, с каким настроением вы пришли сегодня на урок? Я думаю, что кто-то пришёл весёлый, а кто–то  не очень.

 У вас на столах лежат «тучки» и «солнышки», покажите какое настроение у вас в данный момент. А теперь  повернитесь к своему товарищу по парте и улыбнитесь друг другу. Всё хорошее в жизни начинается с улыбки.

          Очень хорошо, начнём наш урок с улыбок.

– Сегодня мы отправляемся в необычное путешествие по зимнему лесу.

(  Слайд 2) Зимний лес приготовил для вас  разнообразные задания. Как  вы считаете, сможете выполнить эти задания? Будете стараться?  Ну что ж отправляемся в путь.

Уметь договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).

II. Определение темы урока

– Дети, назовите какие звуки обозначают буквы ч, щ, ж, ш?  
– Что их всех объединяет? (Все шипящие)
– С какими буквосочетаниями работали  на прошлом уроке?
–  Нужно ещё поработать над этой темой? Почему?
–  Давайте  сформулируем тему урока.
– Сегодня будем упражняться в написании слов с буквосочетаниями -чк-, -чн-, -жи-, -ши-, -ща-, -ча-, -чу-,-щу-. (  Слайд 3)

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя. ( Регулятивные УУД)

III. Минутка чистописания

– (  Слайд 4) Кто это нас встречает?  (Старичок-лесовичок)  (клик 1)
– Какой шипящий звук есть в этих словах? (клик 2)Дайте ему характеристику. (клик 3)

1. Письмо буквы, соединений

- Откроем тетради. А теперь посмотрите,  какую букву   Старичок – лесовичок просит написать вас (букву Ч).  (Написать на доске заранее, прописать с детьми в воздухе прописать в тетрадях заглавную и строчную в чередовании)

- Какие орфограммы с этой буквой вы знаете? (ча, чу, чк, чн)

УУД: познавательные (группировка и классификация объектов; умение делать выводы; анализ объектов с целью выделения существенных признаков), личностные (сформированность учебно-познавательного интереса).

2. Работа с деформированным предложением. (слайд 5) (клик1)

- Лесовичок просит  составить про него предложение.   (клик2)(В зимнем лесу ребята встретили лесовичка.)  (Письмо по памяти. Читают 2 – 3 ученика, одно хоровое чтение ОРФОГРАФИЧЕСКИ) (пустой слайд 6 – в это время дети записывают предложение,)

- Запишите его. (затем вернуться в слайд 5)

- В данном предложении подчеркните грамматическую основу. 

- Из чего состоит грамматическая основа? (проверка)

 

Уметь использовать приобретённые знания при выполнении творческой работы. (Познавательные УУД)

Автор
Дата добавления 21.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1557
Номер материала 325459
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх