Открытый
урок по русскому языку по теме
«
Упражнения в написании слов с
буквосочетаниями
чн, чк, жи, ши, ча, ща, чу, щу"
Тип
урока: Урок закрепления (комплексного применения
знаний и умений)
Ведущий метод:
Проблемно-ситуационные методы обучения. Репродуктивный метод.
Цель
урока:
Предметная:
Способствовать закреплению навыка правописания буквосочетаний ЧУ—ЩУ.
Способствовать развитию творческих способностей детей.
Личностная: Воспитывать культуру поведения при фронтальной и
индивидуальной работе, аккуратность письма.
Метапредметная (Формировать УУД):
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности, интерес к изучению темы.
- Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; комментировать
учебные действия при выполнении задания, осуществлять самопроверку.
- Коммуникативные: слушать и понимать речь других строить понятные для
партнёра высказывания в рамках учебного диалога; договариваться с
одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать
им.
- Познавательные умения: определять основание для написания слов с
буквосочетаниями чу—щу и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые
знания при выполнении творческой работы.
Планируемые
результаты:
Предметные умения:
- уметь находить
изученную орфограмму в слове;
- уметь писать
слова с буквосочетаниями чу—щу используя правило.
Метапредметные
умения:
Познавательные
умения:
- уметь определять
основание для написания слов с буквосочетаниями чу—щу и обосновывать своё
мнение;
- уметь
использовать приобретённые знания при выполнении творческой работы.
Регулятивные
умения:
- уметь определять
и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
- уметь
высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
- уметь
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
- уметь
комментировать учебные действия при выполнении задания.
Коммуникативные
умения:
- уметь слушать и
понимать речь других;
- уметь строить
понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога;
- уметь
договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.
Личностные умения:
- уметь проводить
самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности;
- проявлять
интерес к изучению темы
Задачи:
1.
Развитие орфографической зоркости.
2.
Развитие умения применять свои знания на
практике.
Термины и понятия:
Буквосочетания; согласные твёрдые и мягкие, звонкие и
глухие; орфограмма.
Межпредметные
связи: окружающий мир.
Используемые
учебники и учебные пособия: «Русский язык» 2 класс, 2
часть под редакцией В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого.
Используемое
оборудование:
1.
Экран .
2.
Проектор.
3.
Компьютер.
Используемые
ЦОР:
1.
Презентация к уроку в программе
pptx
ХОД
УРОКА
I.
Психологический настрой на работу
Ребята, с каким настроением вы пришли
сегодня на урок? Я думаю, что кто-то пришёл весёлый, а кто–то не очень.
У вас на столах лежат «тучки» и
«солнышки», покажите какое настроение у вас в данный момент. А теперь
повернитесь к своему товарищу по парте и улыбнитесь друг другу. Всё хорошее в
жизни начинается с улыбки.
Очень хорошо, начнём наш урок с
улыбок.
– Сегодня мы отправляемся в необычное
путешествие по зимнему лесу.
( Слайд 2) Зимний
лес приготовил для вас разнообразные задания. Как вы считаете, сможете
выполнить эти задания? Будете стараться? Ну что ж отправляемся в путь.
Уметь договариваться с одноклассниками
совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные
УУД).
II. Определение темы урока
– Дети, назовите какие звуки обозначают
буквы ч, щ, ж, ш?
– Что их всех объединяет? (Все шипящие)
– С какими буквосочетаниями работали на прошлом уроке?
– Нужно ещё поработать над этой темой? Почему?
– Давайте сформулируем тему урока.
– Сегодня будем упражняться в написании слов с буквосочетаниями -чк-, -чн-,
-жи-, -ши-, -ща-, -ча-, -чу-,-щу-. ( Слайд 3)
Уметь определять и формулировать цель на
уроке с помощью учителя. ( Регулятивные УУД)
III. Минутка чистописания
– ( Слайд 4) Кто это нас встречает?
(Старичок-лесовичок) (клик 1)
– Какой шипящий звук есть в этих словах? (клик 2)Дайте ему
характеристику. (клик 3)
1. Письмо буквы, соединений
- Откроем тетради. А теперь посмотрите,
какую букву Старичок – лесовичок просит написать вас (букву Ч). (Написать
на доске заранее, прописать с детьми в воздухе прописать в тетрадях
заглавную и строчную в чередовании)
- Какие орфограммы с этой буквой вы
знаете? (ча, чу, чк, чн)
УУД: познавательные
(группировка и классификация объектов; умение делать выводы; анализ объектов с
целью выделения существенных признаков), личностные (сформированность
учебно-познавательного интереса).
2.
Работа с деформированным предложением. (слайд 5) (клик1)
- Лесовичок просит составить про него предложение.
(клик2)(В зимнем лесу ребята встретили лесовичка.) (Письмо
по памяти. Читают 2 – 3 ученика, одно хоровое чтение ОРФОГРАФИЧЕСКИ)
(пустой слайд 6 – в это время дети записывают предложение,)
- Запишите его. (затем вернуться
в слайд 5)
- В данном предложении подчеркните
грамматическую основу.
- Из чего состоит грамматическая основа? (проверка)
Уметь использовать приобретённые знания
при выполнении творческой работы. (Познавательные УУД)
IV. Работа по теме урока
1. ЧК,
ЧН
– Лесовичок зовёт нас за собой.
Посмотрите на картинку. (слайд 7) Кто это? (Cиничка)
- Где живут синички? (в лесу)
– Почему мы подкармливаем птиц зимой?
– У кого около дома есть кормушка?
- Прочитайте стихотворение
Прилетела к нам синичка.
Села прямо под окном.
Эту маленькую птичку
С нетерпением мы ждём.
И чтоб ей полегче стало,
Ведь исчезли червячки,
Для неё кусочки сала
Мы повесим на сучки.
- Какие буквосочетания мы повторяем? Как
вы думаете какое задание придумал лесовичок по этому тексту?
– Выпишите из текста слова с сочетанием
ЧК. А какое ещё сочетание вы знаете?
- Как пишутся такие буквосочетания ЧК,
ЧН?
(Самостоятельная работа, проверка с доски (клик
1))
Уметь высказывать своё предположение на
основе работы с текстом. (Регулятивные УУД)
Уметь комментировать учебные действия при выполнении задания. (Регулятивные
УУД)
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. (Регулятивные
УУД)
Проявлять интерес к изучению темы. (Личностные УУД)
Уметь определять основание для написания
слов с буквосочетаниями чк – чн и обосновывать своё мнение. (
Познавательные УУД)
1. ЖИ.
ШИ
А) повторение правила (Слайд 8)
– Старичок-лесовичок зовёт нас дальше. Но
просто так нам не пройти. Отгадайте загадку и вы узнаете, что поможет нам
быстро двигаться.
Два березовых коня
По снегам несут меня.
Кони эти рыжи,
А зовут их ... (лыжи). (КЛИК 1)
– Какой шипящий звук есть в слове
лыжи? (ж)
- Назовите парный зуку Ж. (КЛИК 2)
– Дайте им характеристику.
- Как пишутся сочетания ЖИ, ШИ?
Уметь слушать и
понимать речь других. (Коммуникативные УУД)
Уметь определять
основание для написания слов с буквосочетаниями жи – ши и обосновывать своё
мнение. ( Познавательные УУД)
Проявлять интерес
к изучению темы. (Личностные УУД)
1. Словарная
работа
( Слайд 9)
– Что это в лесу происходит? Отгадайте
загадку:
Гуляю в поле,
Летаю на воле,
Кручу, бурчу,
Никого знать не хочу.
Вдоль дороги пробегаю,
И сугробы наметаю. (Метель)
– Что такое метель? Объясните значение
этого слова.
Мете'ль (буран, вьюга) — перенос
ветром снега, поднятого с поверхности земли.
(слайд 10)
– Вставьте пропущенную букву. Скажите,
можно ли её проверить. Написание этого слова нужно запомнить. Пишется с
гласной Е. (клик 1)
(клик 2) Это
лексическое значение слова метель, его найдёте в толковом
словаре.
– Запишите слово метель, подчеркните орфограмму.
- Составьте устно предложение со словом
МЕТЕЛЬ.
Уметь слушать и понимать речь других. (Коммуникативные
УУД)
Уметь определять основание для написания
слов с непроверяемыми написаниями и обосновывать своё мнение. (
Познавательные УУД)
Проявлять интерес к изучению темы.
(Личностные УУД)
Физкультминутка
– Закружила нас метель. Давайте отдохнём.
(если услышите в слове сочетание ЖИ –
приседаем, на сочетание ШИ – подпрыгнули: КУВШИН, НОЖИ, ЁЖИК, ПРУЖИНА, ШИНА,
МАШИНА, МОРЖИ, ГРУШИ, СНЕЖИНКА, КАМЫШИ)
1. ЧА
– ЩА, ЧУ - ЩУ
А) Правило
– Крутила метель, дорожки засыпала. Куда
это мы попали. ( Слайд 11)
Темно кругом, лес густой. Ни птиц, ни зверей и лесовичок спрятался.
– Да, мы попали в чащу леса.
– Какие буквосочетания спрятались в слове
ЧАЩА? (ча, ща)
– Как пишутся сочетания ЧА, ЩА? (КЛИК
1)
– Дайте характеристику звуку щ. (КЛИК 2)
– А какие ещё сочетания с шипящими звуками Ч и Щ вы знаете? Как пишутся
сочетания ЧУ, ЩУ?
Б) Работа с карточками в паре.
- А сейчас ребята вы поработаете в паре.
– Чтобы выбраться из чащи вам нужно поработать
с карточкой. Посмотрите внимательно, какое задание для вас придумал
лесовичок.
(Дети получают карточки, работают
самостоятельно)
Сч..стье, ч..чело, щ..ка, рощ.., ч..лан.
Щ..вель, ч..лок, ч..ша, ч..довище, ищ.. .
– Проверим, какие буквы вы вставили.
(Читают слово, называют букву) (спросить по одному слову каждую
пару)
V. Обобщение.
Работа в группе.
А в следующем задание Лесовичок хочет
узнать, насколько вы внимательны. Работать будете в группе.
– Открывайте конверт. Что вы видите? Ваша задача постараться самим
определить, в чём заключается задание лесовичка. Даю вам 30 секунд.
- Какая из групп сумела определить
задание? (найти лишнее слово и объяснить, почему оно лишнее) (если
времени достаточно, записать слова кроме лишнего)
УУД: личностные, познавательные
(умение добывать новые знания, находить ответы на вопросы; умение отличать
известное от неизвестного в ситуации, специально созданной учителем;
установление причинно-следственных связей), регулятивные (действие
оценки; саморегуляция), коммуникативные (умение работать в паре и
группе; сформированность норм в общении с детьми и взрослыми).
Уметь определять основание для написания
слов с буквосочетаниями ча – ща, чу—щу и обосновывать своё мнение. (
Познавательные УУД)
VI. Итог урока
– Мы хорошо потрудились.
– Какие правила мы вспомнили на уроке?
- Потрудились хорошо, со всеми заданиями
справились, лесовичок говорит вам спасибо.
Уметь оформлять свои мысли в устной форме.
(Коммуникативные УУД)
Оценки за работу на уроке
VII. Домашнее задание (слайд 12)
– Открыли стр. 14, упр 23. Прочитали
задание. Всем понятно. Открыли дневники и записали.
Уметь определять основание для написания
слов с буквосочетаниями чу—щу и обосновывать своё мнение. (
Познавательные УУД)
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. (Регулятивные
УУД)
VIII.
Рефлексия
- Ребята, помните я в начале урока
спрашивала вас о настроении. Урок прошёл. Давайте украсим ёлочку своим
настроением. У кого оно солнечное, радостное – укрепите солнышко, а кого
немного грустное – тучку.
![Звук [у] и буква У](https://img.infourok.ru/is07/img/0c64-000995cb-2b3e22f1-480x480.png)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.