План – конспект урока по техническому труду в
6 классе.
Тема: Охрана природы.
Разработал : учитель технического труда МАОУ СОШ №59 Хлестов С.В.
Цели урока:
1.Воспитывать в
детях бережное отношение к животному миру.
2.Формировать целостное восприятие
окружающего мира.
3.Научиться методам борьбы по
охране природы.
Тип урока: урок-получение новых знаний.
УУД
1. Познавательные
Познакомиться с мерами по
защите и охране природы.
Помочь учащимся понять первичные
потребности и проблемы людей и животных, нуждающихся в помощи. Понимать
значение животных в жизни человека.
Анализировать информацию. Обобщать,
ориентироваться в разнообразии способов решения.
2.
Регулятивные
Формулировать и удерживать учебную
задачу .
Составлять план и последовательность
действий.
Сличать способ действия и его
результат.
3. Коммуникативные
Развивать умение высказывать
собственную точку зрения.
Работать в группе, оказывать в
сотрудничестве помощь.
Использовать речь для регуляции
своего действия.
4. Личностные
Воспитывать способность
воспринимать, чувствовать и правильно понимать прекрасное в природе и
окружающей жизни.
Воспитывать в детях бережное
отношение к природе, животному миру.
Формировать понятия о доброте,
отзывчивости.
Развивать творческий потенциал
учащихся.
Задачи урока:
-способствовать
формированию познавательного интереса к изучаемому материалу;
-выяснить
значение леса в природе и жизни человека;
-изучить
правила безопасного поведения в лесу;
-формировать
умения обобщать полученные знания, делать самостоятельные выводы;
-воспитание
экологической культуры личности, любви к природе .
Ход
урока.
- Организационный момент. Построение, проверка
отсутствующих, рассаживание по местам.
- Приветственное слово, выведение учащихся на
формулирование темы урока.
Отгадайте загадки.
Весной веселит,
Летом молодит,
Осенью питает,
Зимой согревает.(Лес)
Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт.
Заходи в зелёный дом,
Чудеса увидишь в нём! (лес)
В старину была такая
поговорка:
Много леса-…(не
губи). Мало леса-…..(береги). Нет леса-….(посади).
Итак, последняя
поговорка подсказывает нам тему урока. Лес, и весь животный мир живущий в нём,
постоянно уничтожается промышленной деятельностью человека, а порой и просто
безответственным поведением и отношением к природе. Однако, если какой-то
участок леса уничтожен – всегда можно на его месте посадить новый, таким
образом помочь природе восстановиться, точно также и с животными, если у кого
то из них возникают определённые проблемы, почти всегда в силах человека
исправить ситуацию. Итак, давайте попробуем ещё раз назвать правильно тему
урока….. ОХРАНА ПРИРОДЫ!!!
Правильно , давайте
откроем тетрадки и запишем её в тетрадь.
- Освоение нового материала.
Прежде чем начать
разговор, я бы хотел, чтобы вы послушали небольшое сообщение на тему «Леса Челябинской области»
Леса – восстановимые природные ресурсы.
Окружающая нас природа охраняется законами. Установлены систематизированные
своды законов — кодексы:
Земельный, Водный и Лесной. (Термин «кодекс»в переводе с латинского — «книга»).
Законы обязывают нас по-хозяйски относиться к земле, воде, лесу,
воздуху, растениям,
животным и полезным ископаемым.
Дом для растений, животных, грибов
Защитник воздуха, водоемов, почв
Место для охоты человека
Источник ягод, грибов, лекарственных растений
Источник древесины
От леса человек получает пользу не только в виде древесины. Лес сохраняет влагу
и в засуху отдает ее полям в виде дождей. Тающий в лесу снег питает реки и
озера. Лесные массивы задерживают содержащиеся в воздухе вредные примеси и
обезвреживают их. Полезащитные лесные полосы предохраняют почву от пылевых бурь, от разрушений в виде промоин
и оврагов ливневыми и талыми водами, задерживают сугробы снега, питающие влагой
поля. Корни растений укрепляют почву, а опавшая листва и хвоя сохраняет в ней
влагу.
Нельзя разорять гнезда птиц,
повреждать муравейники. За один только день семья муравьев съедает тысячи
вредителей леса — гусениц.
3. Огонь — страшный враг леса. После пожара остается на долгие годы
безжизненная и мрачная пустыня, где на многие километры лежат обугленные трупы
деревьев.
Недаром говорят: “1 дерево — 1 млн. спичек, 1
спичка — млн. деревьев”.
Что
может привести к пожару в лесу:
1.
Оставленный непогашенным костер.
2.
Выжигание травы.
3. Игры
со спичками в лесу.
4.
Молнии.
5. Искра
от глушителя автотранспорта.
Правила
безопасности в природе:
- При пожаре всегда звоните 01
- Никогда не поджигайте сухую траву!
- Никогда
не бросайте в лесу зажженные спички и сигареты;
- Разводите костры только в установленных
для этого местах.
- Ни в коем случае не разводите костры в
лесу в ветреную погоду.
- Не
поджигайте сухую траву на полянах в лесу;
- Не
разводите костер в сухом лесу и на торфянике, если есть необходимость,
разожгите его на песке или глине, при этом всегда имейте под рукой емкость
с водой и лопату, чтобы можно было немедленно залить водой или забросать
землей вырвавшееся из-под контроля пламя;
- Не
уходите от залитого костра, пока от него идет дым или пар;
- Не
пользуйтесь пиротехнической продукцией в сухом лесу и на торфянике.
Практическая часть урока:
А сейчас, когда мы
с вами получили много новых знаний, давайте представим себе, что мы с вами уже
все выросли, стали учёными, и направление нашей работы – это Охрана природы.
В нашем кабинете
организованы 3 лаборатории, вы сейчас разделитесь на 3 группы, и каждая группа,
по очереди будет работать в одной из лабораторий.
Давайте с вами
подумаем, чем же могут заниматься подобные лаборатории по охране природы.
1)
Самое первое, в деле защиты леса, это информация.
Нужно постоянно напоминать людям о правилах обращения с лесом и с животными.
Особенно это часто нужно делать для школьников. Как можно информировать
население о проблемах природы?
ИДУТ ВАРИАНТЫ
ОТВЕТОВ ОТ УЧЕНИКОВ
Например в нашей
школе, самое простое это нарисовать стен-газету на соответствующую тему и
повесить её в коридоре.
Таким образом
первая группа будет заниматься разработкой стен-газеты. Для этого у вас есть
лист ватмана, различные картинки. Ваша задача выбрать нужные картинки, вырезать
их, разместить на вашей газете и приклеить, а также снабдить необходимыми
подписями, лозунгами, возможно правилами поведения, и т.д.
2)
Вторая лаборатория, по сравнению с первой, будет
выходить на более массовую аудиторию. Одним из вариантов здесь является
распространение листовок с соответствующим содержанием. Листовки можно
раздавать в школьном коридоре, на улице, и даже просто пойдя сегодня домой,
каждый из вас может взять немного листовок и разложить их в почтовые ящики
соседям. Ваши листовки будут размером А4, вам также как и первой группе, нужно
будет разместить на них картинки и сделать соответствующие надписи.
3)
Третья лаборатория – это уже проявление конкретных
действий по помощи животному миру. Вариантов здесь множество. Я бы предложил
вам сегодня изготовить кормушки для птиц, которым тяжело переживать суровые
уральские зимы, а потом повесить их на улице и прикармливать братьев наших
меньших. У вас будет дан определённый набор материалов, из которых вам нужно
будет изготовить кормушку по представленному образцу.
Время работы каждой
группы на одной лаборатории 15-20 минут – по готовности, затем вы меняетесь
местами. К концу второго урока у каждой группы будет своя стен-газета, свой
проект листовки и своя кормушка. Тем самым мы внесём немалый вклад в дело
сохранения природы.
Да, перед каждым
переходом на новую лабораторию, каждая подгруппа в двух словах должна
предоставить отчёт о проделанной работе.
РАБОТА В
ЛАБОРАТОРИЯХ,
Подведение итогов урока, выставление оценок.
1. Как лес защищает природу?
2. Для чего сажают лесозащитные полосы?
3. Как мы можем помочь природе?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.