Тема. Строение и функции нервной системы
Обучающие цели урока. Актуализировать знания учащихся о живых системах, вспомнить типы регуляции жизнедеятельности организма, основные этапы эволюции нервной системы. Изучить строение элементов нервной системы и особенности её функционирования. Выяснить и сформулировать в виде тезисов значение нервной системы.
Развивающие цели урока. Стимулировать познавательную активность учащихся путём постановки проблемных вопросов, расширять кругозор ребят, включая в рассказ учителя внепрограммные сведения.
Воспитательные цели урока. Способствовать воспитанию взаимопонимания, толерантности, взаимоуважения, используя как элемент урока метод работы в малых группах.
Оборудование и материалы. Таблицы «Строение нервной системы», «Строение нейрона», «Синапс»; самодельные таблицы «Сравнительная характеристика отростков мультиполярного нейрона», «Функциональная классификация нейронов», таблица с рисунками разных типов нервных систем, нейрона, нейронной сети, глиальных клеток разных видов, синапса, рефлекторных дуг. Дидактические материалы (тесты; задания типа: «найди ошибку», «мифы и реальность», логические цепочки, работы с рисунками).
Межпредметные связи. Природоведение, физика, литература.
Базовые понятия и термины. Нейрон, нейроглия, дендрит, аксон, нерв, рефлекс, рецептор, эффектор, рефлекторная дуга, возбуждение, торможение, синапс.
Тип урока. Изучение нового материала
Методы обучения. Объяснительно-иллюстративный, проблемного изложения, эвритстическоцй беседы, репродуктивный, работа в малых группах.
Структура урока
I. Организация класса (1 мин)
II. Актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности учащихся
(14 мин)
Учитель. Из курса природоведения 6 класса вам известно, что любой организм – открытая живая система. Что такое система? Какая система называется открытой?
Ученик. Система – это совокупность элементов взаимосвязанных между собой. Открытой называют систему, связанную с внешней средой потоком веществ и энергии.
Учитель. Элементы в системе должны контролироваться и координироваться при помощи каких-либо механизмов. Какие два основных типа регуляции жизнедеятельности человеческого организма вам известно?
Ученик. Гуморальная и нервная.
Учитель. Охарактеризуйте гуморальную регуляцию.
Ученик. Осуществляется веществами, попадающими во внутреннюю среду организма (кровь, лимфу, межклеточное вещество). Факторами гуморальной регуляции являются температура, кислотность среды, гормоны, некоторые белки и неорганические вещества.
Особенности: медленное действие, отсутствие избирательности, действие химических веществ.
Учитель. Охарактеризуйте нервную регуляцию.
Ученик. Осуществляется путём взаимодействия клеток организма через нервную систему.
Особенности: высокая скорость, избирательность, нервный импульс – электрический сигнал.
Учитель. Гуморальную регуляцию мы с вами уже подробно разобрали, изучая деятельность желез внутренней и смешанной секреции и др. систем.
Тема сегодняшнего урока «Строение и функции нервной системы» (проговариваются цели урока записанные на ватманском листе).
Учитель. Основой нервной регуляции является деятельность нервной системы. Давайте вспомним основные этапы эволюции НС. Какая нервная система изображена на рисунке*
Ученик. Диффузная.
Учитель. А это?
Ученик. Узловая (ганглионарная)
Учитель. А эта?
Ученик. Трубчатого типа (из нервной трубки образуются головной и спинной мозг)
Учитель. Какая из этих систем наиболее примитивная?
Ученик. Диффузная.
Учитель. Какая наиболее совершенная?
Ученик. Трубчатого типа.
Учитель. Объясни почему.
Ученик. Происходит концентрация нервной ткани на переднем конце тела, где больше всего органов чувств, что даёт возможность лучше приспосабливаться к среде и быстрее реагировать на раздражители.
Учитель. Чем отличается строение головного мозга у позвоночных животных и человека?
Ученик. Увеличиваются размеры переднего мозга.
III. Изучение нового материала (20 мин)
Лекция с элементами беседы
Нервная ткань состоит из:
1. нейронов (генерация и проведение нервных импульсов)
2. нейроглии (трофическая, опорная, разграничивающая, секреторная, защитная)
Нейрон (от греч. néuron - нерв) – главная структурно-функциональная единица НС. (100 млрд)
Морфологические классификации нейронов:
I. По форме тела:
1. сферическими,
2. зернистыми,
3. звездчатыми,
4. пирамидными,
5. грушевидными,
6. веретеновидными и др
II. По количеству отростков:
- униполярные – имеют один аксон;
- псевдоуниполярные – имеют один отросток, который почти сразу т-образно делится;
- биполярные нейроны - имеют один аксон и один дендрит
- мультиполярные нейроны - имеют один аксон и несколько дендритов
Сравнительная характеристика отростков мультиполярных нейронов
|
Признак |
аксон |
дендриты |
|
1. Длина |
длинный |
короткие |
|
2. Количество |
один |
несколько |
|
3. Наличие миелина |
есть |
нет |
|
4. Вещество, в состав которого входят |
белое |
серое |
|
5.Скорость проведения нервного импульса |
120м/с |
2м/с |
Функциональная классификация нейронов:
|
нейроны |
Направление передачи нервного импульса |
особенности |
|
Чувствительные (центростремительные, афферентные, рецепторные) |
От органов к ЦНС |
Образуют скопления тел за пределами ЦНС |
|
Двигательные (центробежные, эфферентные, моторные) |
От ЦНС к органам |
Нервные узлы. Очень длинные отростки |
|
Вставочные (промежуточные, ассоциативные) |
От одного нейрона к другому в пределах ЦНС |
Тела и отростки не выходят за пределы ЦНС |
Виды клеток нейроглии:
1. Макроглиальные (неподвидные): шванновские, астроциты, эпиндимоциты
2. Микроглиальные (подвижные)
Нерв – это скопление отростков нервных клеток покрытых общей оболочкой.
Состав нерва:
1. нервные волокна
2. кровеносные сосуды
3. соединительнотканные оболочки
Виды нервов:
1. Двигательный (состоит из аксонов двигательных нейронов, импульсы идут от ЦНС)
2. Чувствительный (состоит из дендритов чувствительных нейронов, импульсы идут к ЦНС)
3. Смешанный (содержит аксоны и дендриты)
Учитель. Из курса природоведения вам известно, что раздражимость – одно из общих свойств живых организмов. Изучая ботанику, мы познакомились с такими реакциями на раздражение как тропизмы и настии, изучив курс зоологии, вам стало известно о том, что простейшие одноклеточные животные реагируют на внешние воздействия таксисами, а начиная с кишечнополостных, ответной реакцией организмов на раздражение становится рефлекс.
Работа НС осуществляется рефлекторно
Учитель. Что такое рефлекс?
Ученик. Рефлекс – это ответная реакция организма на раздражение, осуществляемая при посредстве нервной системы.
Учитель. Какие виды рефлексов вам известны?
Виды рефлексов:
1. безусловные (врождённые, стойкие)
2. условные (приобретённые, нестойкие)
Рефлекторная дуга – путь, по которому нервные импульсы проходят от рецептора к эффектору.
Рецептор – чувствительное к раздражителям нервное окончание.
Экстеро -, интро -, проприо -
Эффектор – исполнительный орган, деятельность которого меняется в результате рефлекса.
Си́напс - место контакта между двумя нейронами или между нейроном и получающей сигнал клеткой.
Медиатор – вещество-посредник, с помощью которого нервное возбуждение передается от одной нервной клетки к другой (адреналин, норадреналин, ацетилхолин)
IV. Закрепление изученного (8 мин.)
Фронтальное тестирование
1. Клетками нервной ткани не являются:
А. Шванновские В. Нейроны
Б. Астроциты Г. Остеоциты
2. Главной структурно-функциональной единицей НС является:
А. Нерон В. Астроцит
Б. Шванновская клетка Г. Эпиндемоцит
3. Мультиполярные нейроны имеют:
А. Один аксон и несколько дендритов В. Несколько дендритов
Б. Несколько аксонов Г. Один дендрит несколько аксонов
4. Серое вещество образовано:
А. Аксонами и дендритами В. Аксонами и телами нейронов
Б. Дендритами и телами нейронов Г. Только дендритами
5. По двигательному нерву нервный импульс передаётся:
А. В ЦНС В. В пределах ЦНС
Б. К рабочему органу Г. И в ЦНС и к рабочему органу
6. По чувствительному нейрону нервный импульс передаётся:
А. В ЦНС В. В пределах ЦНС
Б. От ЦНС Г. И в ЦНС и к рабочему органу
7. К медиаторам относятся?
А. Гемоглобин В. Фикоэритрин
Б. Адреналин Г. Трийодтиронин
8. Рецепторы, воспринимающие раздражения из внешней среды:
А. Экстерорецепторы В. Проприорецепторы
Б. Интерорецепторы Г. Экзорецепторы
(взаимопроверка)
Работа в малых группах
Найди ошибку (1 вариант)
Нервную систему человека подразделяют по-разному. Анатомически она состоит из центральной нервной системы (ЦНС) и периферической нервной системы (ПНС). ЦНС включает головной мозг, а ПНС – черепно-мозговые и спинномозговые нервы, спинной мозг, а также нервные узлы (ганглии) и нервные сплетения, лежащие вне спинного и головного мозга.
Участок дендрита, где две смежные шванновские клетки соприкасаются друг с другом, называется перехватом Ранвье. Скорость проведения импульсов возрастает с утолщением миелиновой оболочки и колеблется от 2 м/с (по немиелинизированным волокнам) до 120 м/с (по волокнам, особенно богатым миелином).
Найди ошибку (2 вариант)
Структурно-функциональной единицей нервной системы является нервная клетка – шванновская. По оценкам, в нервной системе человека более 300 млрд. нейронов. Типичный нейрон состоит из тела (т.е. ядерной части) и отростков, одного обычно неветвящегося отростка, дендрита, и нескольких ветвящихся – аксонов. По аксону импульсы идут от тела клетки к мышцам, железам или другим нейронам, тогда как по дендритам они поступают в тело клетки.
Перерезанные или поврежденные волокна нейронов ПНС, окруженные неврилеммой, могут регенерировать, если тело клетки осталось сохранным.
Мифы и реальность
1. Шванновские клетки выполняют трофическую функцию (миф)
2. Астроциты выполняют опорную, разграничительную, трофическую функции (реальность)
3. Клетки микроглии уничтожают отмершие нервные клетки (реальность)
4. Нейроны всегда имеют один аксон и несколько дендритов (миф)
5. НС структурно делится на ЦНС и ПНС (реальность)
6. Безусловные рефлексы устойчивы и не меняются в течение жизни (реальность)
7. Условные рефлексы устойчивы и не меняются в течение жизни (миф)
8. Эффектор – это всегда мышца (миф)
9. Проприорецепторы воспринимают положение тела в пространстве (реальность)
10. Медиатор – это вещество замедляющее прохождение по нервам волны возбуждения (миф)
Работа с рисунками
Логические цепочки и схемы
Диффузная НС -………… -………………
Рецептор -……… – вставочный нейрон – двигательный нейрон -………….
Нейрон
Классификация НС (по строению)
Рефлексия
1. Достигнуты ли цели урока?
2. Самое интересное.
V. Домашнее задание (2 мин)
Выучить параграф 59 и конспект; разобрать функциональную классификацию НС.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Обучающие цели урока. Актуализировать знания учащихся о живых системах, вспомнить типы регуляции жизнедеятельности организма, основные этапы эволюции нервной системы. Изучить строение элементов нервной системы и особенности её функционирования. Выяснить и сформулировать в виде тезисов значение нервной системы.
Развивающие цели урока. Стимулировать познавательную активность учащихся путём постановки проблемных вопросов, расширять кругозор ребят, включая в рассказ учителя внепрограммные сведения.
Воспитательные цели урока. Способствовать воспитанию взаимопонимания, толерантности, взаимоуважения, используя как элемент урока метод работы в малых группах.
Оборудование и материалы. Таблицы «Строение нервной системы», «Строение нейрона», «Синапс»; самодельные таблицы «Сравнительная характеристика отростков мультиполярного нейрона», «Функциональная классификация нейронов», таблица с рисунками разных типов нервных систем, нейрона, нейронной сети, глиальных клеток разных видов, синапса, рефлекторных дуг. Дидактические материалы (тесты; задания типа: «найди ошибку», «мифы и реальность», логические цепочки, работы с рисунками).
Межпредметные связи. Природоведение, физика, литература.
Базовые понятия и термины. Нейрон, нейроглия, дендрит, аксон, нерв, рефлекс, рецептор, эффектор, рефлекторная дуга, возбуждение, торможение, синапс.
Тип урока. Изучение нового материала
Методы обучения. Объяснительно-иллюстративный, проблемного изложения, эвритстическоцй беседы, репродуктивный, работа в малых группах.
6 656 218 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Матвеева Ирина Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.