Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Конспекты / ОТКРЫТЫЙ УРОК ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ДШИ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Музыка

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ДШИ

библиотека
материалов

hello_html_3a504f83.gifhello_html_m1527eb27.gifОТКРЫТЫЙ УРОК ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
ДШИ им. А.А. Пантыкина Швецовой М.Н.

Дата проведения: 20.01.2010

Присутствовали: Дерябина Т.В., Закирова Г.Г., Иванова И.Анатол.

Урок проводился с учениками:

Валеева Карина - под. кл.

Щукина Катя - 1 кл.

Тема урока: Развитие музыкального слуха на начальном этапе обучения Методическое сопровождение урока

  1. С.М. Майкапар, Музыкальный слух, Чел., МР1, 2005;

  2. С.В. Грохотов, Как научить играть на рояле. Первые шаги. Классика - XXI, М., 2005;

  3. С.Е. Фейнберг. Пианизм как искусство, М., Классика - XXI, 2003

  4. Г.Н. Шатковский, Развитие музыкального слуха, Омск, ДМШ, 1993

  5. Г.М. Цыпин. Обучение игре на фортепиано, М., Просвещение, 1984

Цель урока: Развитие музыкального слуха на начальном этапе обучения с использованием

различных методов и форм

Задачи:

  1. Освоение подбора по слуху на примере несложных песенок.

  2. Знакомство с транспозицией.

  3. Освоение основных функций. Применение их для гармонизации мелодии.

  4. Исполнение песен в вариационном изложении.

  5. Исполнение ансамблем детских песенок различными способами.

  6. Развитие навыков композиции.

План урока:

  1. Методическое сообщение.

  2. Работа над развитием муз. слуха с учащейся подгот. кл. Валеевой Кариной.

  1. Подбор песни «Мишка с куклой» в тональности До мажор

  2. Транспонирование песни «Мишка с куклой» в тональность Ре мажор.

  3. Подбор главных ступеней для гармонизации мелодии песни «Мишка с куклой».

  4. Исполнение песни «Мишка с куклой» в вариационном изложении.

  5. Игра в ансамбле с ученицей песни «Мишка с куклой» разными способами (ученица - мелодию, преподаватель - аккомпанемент и наоборот).

  6. Сочинение небольших музыкальных отрывков на заданные темы по картинкам «Колыбелька», «Дождик».

  1. Итог всей работы (заключительный этап). Исполнение ученицей Щукиной Катей.

  1. Песни «Елочка» в тональности До мажор (подбор по слуху мелодии, ее гармонизация)

  2. Транспонирование песни «Елочка» в тональность Ре мажор

  3. Исполнение песни «Елочка» в вариационном изложении.

  4. Исполнение песни «Елочка» в ансамбле различными способами

  5. Сочинение разнохарактерных пьесок «Едет паровоз», «Песенка для мамы».

  1. Слух, то есть способность воспринимать звучащий мир, бывает различным. Физический слух дает нам возможность слышать и воспринимать звуки, которые все время нас окружают. Это шум волн, шорох листьев, жужжание пчелы, потрескивание сучьев...

Но есть другой слух - музыкальный. Музыкальный слух - это способность улавливать связь между звуками, запоминать и воспроизводить их; воспринимать их не как случайные сочетания, а осознавать их художественное значение. Вот этот - то слух необходим каждому музыканту. Это относительский слух. Развитие такого слуха достигается активным слушанием музыки, игрой на музыкальных инструментах.

Реже встречающийся абсолютный слух правильнее было бы назвать абсолютной памятью на высоту звука: люди, обладающие таким слухом, точно знают высоту каждого отдельно взятого звука, не сравнивая его с каким-либо другим.

Для ребенка, наделенного абсолютным слухом, каждый звук определенной высоты обладает своим характером, своей особенностью, своим лицом. Такой ребенок радуется тому, что давно различимые им по высоте звуки получают - наконец-то - название. Для него каждый из слогов - до, ре, ми, фа и т.д. - содержателен, воспринимается как знак, обозначающий понятное ему явление.

У других же детей, то есть у тех, кто абсолютным слухом не обладает, слоговые названия в лучшем случае связываются с расположением клавиши, мало что говорящим их воображению.

Обладатель абсолютного слуха может сказать какой по высоте звук издали: телефонный звонок, ложечка, звякнувшая в стакане и т.д. Если ему сыграть мелодию, он не только повторит ее голосом, но и назовет при этом все ее звуки.

Но абсолютный слух не является признаком особой музыкальности. Часто бывает, что человек с таким слухом совершенно равнодушен к музыке или не достигает особых успехов. В дополнение к абсолютному слуху необходимы музыкальность, умение слышать и воспроизводить логику мелодического, гармонического или полифонического развития.

Значительно важнее иметь хорошо развитый внутренний слух. Для развития музыканта он имеет большое значение. Внутренний слух - это способность слышать музыку «внутри себя», а также умение мысленно воспроизводить ее, читая ноты. Внутренний слух поддается развитию. Его можно тренировать различными упражнениями.

Например, брать сначала небольшие попевки или мелодию знакомой песенки, пытаться представить как это звучит, а потом проверять себя, проигрывая мелодию на фортепиано.

Одной из разновидностей музыкального слуха является цветной слух.

Такой слух был у Римского-Корсакова, Скрябина. Дебюсси и др. музыкантов. У них определенные тональности вызывают ассоциации с определенным цветом.

Я тоже говорю своим ученикам, что каждая тональность имеет определенный цвет, характер. Ре мажор, Соль мажор - более радостная тональность. Ми мажор - более светлая, До мажор - более решительная, а мрачные, скорбные произведения написаны в тональности до минор, си минор.

Какой цвет имеет определенный звук мы обговариваем с учениками. Часто мнения сходятся:

До - красный

Ре - желтый

Ми - голубой

Фа - коричневый, оранжевый

Соль - салатный, светло-зеленый

Ля - синий

Си - темно-коричневый, темно-фиолетовый.

В понятие музыкальный слух входит все из чего слагается звуковая сторона музыки. То есть способность не только отличать соотношения тонов или абсолютную их высоту, но и способность восприятия всех элементов из которых слагается художественно- музыкальное впечатление. К этим основным элементам относятся: интонация, окраска, нюансировка, ритм, фразировка.

Учащиеся, которые могут точно проинтонировать мелодию знакомой песенки, прохлопать ее ритмический рисунок или воспроизвести на фортепиано, обладают музыкальным слухом.


Но основная масса учащихся, поступивших в ДШИ не умеют интонировать или воспроизводить на инструменте услышанную мелодию, поэтому мною поставлена задача развивать муз. слух ребенка уже на начальном этапе обучения.

В процессе занятий для учащегося-пианиста должны быть созданы такие условия, при которых одновременно с формированием определенных игровых умений и навыков, затрагивалась бы его слуховая сфера, т.е. все стороны музыкально-слухового комплекса, включая развитие мелодического, гармонического, полифонического слуха с учетом главных элементов: интонации, окраски, нюансировки, ритма, фразировки.

Задача моя на уроке научить ребенка не только технично исполнять произведения, но и музыкально, т.е. выразительно, ярко, эмоционально, со своим отношением.

Для этого нужно знать что способствует развитию музыкального слуха, какие формы работы необходимы.

Считаю наиболее интересной для детей:

  1. Подбор по слуху любимых песенок

  2. Транспонирование их

  3. Гармонизацию

  4. Игру в ансамбле

  5. Чтение нот с листа

  6. Композицию

Учитывая возрастные особенности детей, особенности психологии, нервной системы растущего организма, преподаватели знают, что урок специальности должен быть увлекательным и не утомлять ребенка.

Поэтому такие формы работы я обязательно включаю в занятия по специальности, где раскрывается творческий потенциал ученика, происходит его раскрепощение, а также появляется интерес и уверенность в собственные силы.

Для успешного овладения формами по развитию музыкального слуха ученика важен принцип триединства:

Знаю, Слышу, Играю

Методический принцип триединства может быть выражен следующей формулой:

Играть

Петь

Сочинять

Импровизировать

Знать + слышать + Читать с листа

Анализировать Критиковать и т.д.

В процессе обучения и воспитания музыканта следует всегда помнить и систематически пользоваться этой формулой, которая наверняка приведет и педагога, и ученика - к наилучшим результатам.

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

  1. Работа над развитием музыкального слуха с ученицей подготовительного класса Валеевой Кариной

1. Подбор

ИНТОНАЦИЯ

Подобрать мелодию песни «Мишка с куклой» в тональности До мажор.

  • Рассмотреть графическое изображение мелодии. Определить движение мелодии, интервалы, секнвенции.

  • Спеть мелодию со словами, затем на слог «ля».

  • Спеть мелодию нотами

РИТМ

Определить ритмический рисунок мелодии.

  • Ученице выбрать правильный ритмический рисунок предложенный преподавателем, (сыграть правильно и в пунктирном ритме).

  • Показать рисунок с правильным ритмом и в пунктирном

  • Объяснить выбор ритма.

  • Прохлопать ритмический рисунок мелодии, пропевая ее словами, на слог «ля»

  • Прохлопать ритмический рисунок мелодии, пропевая ее нотами.

ОКРАСКА

Определение окраски мелодии, исходя из характера песни.

  • Предложить рисунок мелодии коричневого, бледно-желтого, разноцветного, красного цветов.

  • Объяснить окраску звука и выбор рисунка.

НЮАНСИРОВКА

Разбор динамической основы всех звуковых оттенков.

  • По рисунку назвать все динамические оттенки, указанные в нотах.

  • Объяснить динамические оттенки в соответствии с окраской звука на рисунке.

  • Исполнить мелодию с оттенками, указанными в нотах.

ФРАЗИРОВКА

Определение фразы в мелодии. Построение фразы.

  • Что такое мотив? Что такое фраза? Дать объяснения по рисунку. Найти начало фразы и ее окончание. Сколько фраз? Что такое реприза, вольта?

  • Найти кульминацию каждой фразы, всей мелодии.

  • Для ощущения развития, движения мелодии и всех динамических оттенков, играть и петь со словами.

  1. Транспонирование в тональность Ре мажор

  • Сыграть от ноты «ре» по белым клавишам мелодию песни «Мишка с куклой», затем с «фа #».

  • Объяснить разницу звучания (лад: окраска, характер)

  • Спеть от ноты «ре» без сопровождения мелодию песни: со словами, на слог «ля», нотами тональности До мажор. Затем ученице играть мелодию песни в тональности Ре мажор и петь нотами.

  1. Гармонизация мелодии

  • Рассмотреть основные функции, главные ступени в тональности До мажор.

  • Преподавателю гармонизовать мелодию:

а) правильно


б) неправильно с диссонирующим звучанием.

  • Объяснить ученице смену баса основных функций.

  • Исполнить мелодию с главными ступенями в басу.

  1. Исполнение песни в вариационном изложении.

  • Ученице играть мелодию песни, а преподавателю варьируя мелодию.

  • Мелодию петь, а вариацию играть.

  1. Исполнение ансамблем песни «Мишка с куклой»

  • Преподаватель играет мелодию, а ученица аккомпанемент.

  • Ученице играть мелодию, преподавателю аккомпанемент, варьируя фактуру.

  1. Сочинение на заданные темы.

  • Рассмотреть сочинение разнохарактерных музыкальных отрывков по рисункам: «Летний дождик», «Девочка баюкает куклу»

  • Объяснить характер музыки, окраску, исполнение штрихов, оттенков, темпа, ритмическую основу.

  • Дать название музыкальным отрывкам: «Дождик», «Колыбельная».

  • Придумать слова к «Колыбельной».

  1. Итог всей работы (заключительный этап). Исполнение ученицей Щукиной Катей.

  1. Песни «Елочка» в тональности До мажор (подбор по слуху мелодии, ее гармонизация)

  2. Транспонирование песни «Елочка» в тональность Ре мажор

  3. Исполнение песни «Елочка» в вариационном изложении.

  4. Исполнение песни «Елочка» в ансамбле различными способами

  5. Сочинение разнохарактерных пьесок «Едет паровоз», «Песенка для мамы».

ОТЗЫВ ОБ ОТКРЫТОМ УРОКЕ

преподавателя ДШИ Швецовой М.Н.

Дата проведения урока: 20.01.2010 г.

Урок проводился с учениками: Валеева Карина - подготовительный класс, Щукина Катя - 1 класс.

Урок, проводимый преподавателем Швецовой М.Н. был достаточно хорошо спланирован и организован. Преподаватель ясно сформулировал цель урока, задачи. Преподаватель четко соблюдал намеченный план урока; хорошо владеет материалом урока, что подтверждается методическим сообщением.

Зам. директора по учебной работе


Иванова И.А.


М.Н. Швецова поощряет своих учеников, подсказывает, помогает, использует метод личного показа. На уроке используются наглядные пособия. Преподаватель четко разъясняет ученикам необходимость того или иного задания. М.Н. Швецова включает в занятия по специальности такие формы работы как: подбор по слуху любимых песенок; транспонирование их; гармонизацию; игру в ансамбле; чтение нот с листа; композицию, что помогает раскрыть творческий потенциал ученика, происходит его раскрепощение, а также появляется интерес и уверенность в собственных силах.

ОТЗЫВ ОБ ОТКРЫТОМ УРОКЕ

преподавателя ДШИ Швецовой М.Н.

Дата проведения урока: 20.01.2010 г.

Урок проведен с учащимися Валиевой Кариной (подготовительный класс) и Щукиной Екатериной (1 класс). Педагогом Швецовой М.Н. была затронута сложная и многогранная тема. В процессе урока показаны разнообразные формы работы с ученицами (подбор по слуху, игра в ансамбле, транспонирование мелодий, гармонизация, композиция). Интересно показана работа над развитием «цветного слуха». Следует отметить прекрасный контакт между педагогом и ученицами.

Методическое сообщение в начале урока было достаточно насыщенным и показало хорошее владение темой урока. Преподаватель четко и понятно сформулировал цель и задачи урока, а далее, по ходу урока, неукоснительно следовал намеченному плану.

Хотелось бы отметить использование большого количества наглядных пособий в работе Марины Николаевны с учениками.

Преподаватель

Закирова Г.Г.

Краткое описание документа:

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

ДШИ им. А.А. Пантыкина Швецовой М.Н.

Дата проведения: 20.01.2010

Присутствовали: Дерябина Т.В., Закирова Г.Г., Иванова И.Анатол.

Урок проводился с учениками:

Валеева Карина - под. кл.

Щукина Катя - 1 кл.

Тема урока: Развитие музыкального слуха на начальном этапе обучения Методическое сопровождение урока

1.С.М. Майкапар, Музыкальный слух, Чел., МР1, 2005;

2.С.В. Грохотов, Как научить играть на рояле. Первые шаги. Классика - XXI, М., 2005;

3.С.Е. Фейнберг. Пианизм как искусство, М., Классика - XXI, 2003

4.Г.Н. Шатковский, Развитие музыкального слуха, Омск, ДМШ, 1993

5.Г.М. Цыпин. Обучение игре на фортепиано, М., Просвещение, 1984

Цель урока: Развитие музыкального слуха на начальном этапе обучения с использованием

различных методов и форм

Задачи:

1.Освоение подбора по слуху на примере несложных песенок.

2.Знакомство с транспозицией.

3.Освоение основных функций. Применение их для гармонизации мелодии.

4.Исполнение песен в вариационном изложении.

5.Исполнение ансамблем детских песенок различными способами.

6.Развитие навыков композиции.

Автор
Дата добавления 25.01.2015
Раздел Музыка
Подраздел Конспекты
Просмотров706
Номер материала 337144
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх