Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Открытый урок «Русский язык» 2 класс, УМК «Школа 2100». Тема урока: «Обобщение по теме написание проверяемых согласных на конце слова».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Открытый урок «Русский язык» 2 класс, УМК «Школа 2100». Тема урока: «Обобщение по теме написание проверяемых согласных на конце слова».

Выберите документ из архива для просмотра:

2.7 МБ 71113zvuk-meteli-i-v_yugi-vyhod-deda-moroza-Prihod-korolevy-k-snezhke(muzofon.com).mp3
346.21 КБ Samolet-Kukuruznik_-_Zvuk_vzletayuschego_samoleta_muzofon.com.mp3
12.28 КБ anketa.docx
785.57 КБ test.wav
890.07 КБ жираф.wav
500.07 КБ лебедь.wav
364.07 КБ лев.wav
886.07 КБ лошадь.wav
814.07 КБ медведь.wav
436.07 КБ носорог.wav
14.37 КБ kartochki.docx
71.2 КБ solnyshko_i_tuchka.docx
301.51 КБ 40890490.jpg
160.92 КБ 6ba4d25aacfc.jpg
179.87 КБ Romanian_potato_soup.jpg
22.5 КБ Thumbs.db
88.14 КБ happy_tooth.jpg
356.74 КБ img.jpg
77.07 КБ is1OqbJj2Yc.jpg
962 КБ Презентация1.ppt
28.61 КБ Работа со слабоуспевающими Сидоровой.docx
16.9 МБ Работа со слабоуспевающими Сидоровой.ppt
24.29 КБ Работа со слабоуспевающими.docx
16.86 МБ Работа со слабоуспевающими.ppt
890.07 КБ жираф.wav
2.22 МБ катинки.doc
97.5 КБ конспект урока.doc
500.07 КБ лебедь.wav
364.07 КБ лев.wav
886.07 КБ лошадь.wav
814.07 КБ медведь.wav
436.07 КБ носорог.wav

Выбранный для просмотра документ anketa.docx

библиотека
материалов

Анкета

1. На уроке я работал

2. Своей работой на уроке я

3. Урок для меня показался

4. За урок я

5. Мое настроение

6. Материал урока мне был




активно / пассивно

доволен / не доволен

коротким / длинным

не устал / устал

стало лучше / стало хуже

понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

1. На уроке я работал

2. Своей работой на уроке я

3. Урок для меня показался

4. За урок я

5. Мое настроение

6. Материал урока мне был




активно / пассивно

доволен / не доволен

коротким / длинным

не устал / устал

стало лучше / стало хуже

понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

1. На уроке я работал

2. Своей работой на уроке я

3. Урок для меня показался

4. За урок я

5. Мое настроение

6. Материал урока мне был




активно / пассивно

доволен / не доволен

коротким / длинным

не устал / устал

стало лучше / стало хуже

понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

1. На уроке я работал

2. Своей работой на уроке я

3. Урок для меня показался

4. За урок я

5. Мое настроение

6. Материал урока мне был




активно / пассивно

доволен / не доволен

коротким / длинным

не устал / устал

стало лучше / стало хуже

понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен



























































































































































































Выбранный для просмотра документ kartochki.docx

библиотека
материалов

Уровень – 1.

А) Вставь пропущенную букву, запиши проверочное слово.

Ланды…, вра…, шар…, матро…, эта…, тру…, малы…, кро…ь, стол…, парово…, язы…, огоро…, сапо…, утю…, гря…ь.

Б) Выполни фонетический разбор последнего слова.





Уровень – 1.

А) Вставь пропущенную букву, запиши проверочное слово.

Ланды…, вра…, шар…, матро…, эта…, тру…, малы…, кро…ь, стол…, парово…, язы…, огоро…, сапо…, утю…, гря…ь.

Б) Выполни фонетический разбор последнего слова




Уровень – 1.

А) Вставь пропущенную букву, запиши проверочное слово.

Ланды…, вра…, шар…, матро…, эта…, тру…, малы…, кро…ь, стол…, парово…, язы…, огоро…, сапо…, утю…, гря…ь.

Б) Выполни фонетический разбор последнего слова



Уровень – 1.

А) Вставь пропущенную букву, запиши проверочное слово.

Ланды…, вра…, шар…, матро…, эта…, тру…, малы…, кро…ь, стол…, парово…, язы…, огоро…, сапо…, утю…, гря…ь.

Б) Выполни фонетический разбор последнего слова




Уровень – 1.

А) Вставь пропущенную букву, запиши проверочное слово.

Ланды…, вра…, шар…, матро…, эта…, тру…, малы…, кро…ь, стол…, парово…, язы…, огоро…, сапо…, утю…, гря…ь.

Б) Выполни фонетический разбор последнего слова




Уровень – 1.

А) Вставь пропущенную букву, запиши проверочное слово.

Ланды…, вра…, шар…, матро…, эта…, тру…, малы…, кро…ь, стол…, парово…, язы…, огоро…, сапо…, утю…, гря…ь.

Б) Выполни фонетический разбор последнего слова









Уровень – 2.

Отгадай загадки, запиши слова-отгадки и проверочное слово к ним.

  1. Мягкие лапки, а в лапках царапки.

  2. Шуба бела всю зиму одела.

  3. В иголках бугорок мышку уволок.

  4. Тучка по небу гуляла, тучка бусы растеряла.

Скачут бусы по дорожке, как хрустальные горошки.

  1. Землю пробуравил, корешок оставил.

Сам на свет явился, шапочкой прикрылся.

  1. Бьют мальчишку по фуражке, чтоб пожил он в деревяшке.

Выполни фонетический разбор последнего слова-отгадки.




Уровень – 2.

Отгадай загадки, запиши слова-отгадки и проверочное слово к ним.

  1. Мягкие лапки, а в лапках царапки.

  2. Шуба бела всю зиму одела.

  3. В иголках бугорок мышку уволок.

  4. Тучка по небу гуляла, тучка бусы растеряла.

Скачут бусы по дорожке, как хрустальные горошки.

  1. Землю пробуравил, корешок оставил.

Сам на свет явился, шапочкой прикрылся.

  1. Бьют мальчишку по фуражке, чтоб пожил он в деревяшке.

Выполни фонетический разбор последнего слова-отгадки.



Уровень – 2.

Отгадай загадки, запиши слова-отгадки и проверочное слово к ним.

  1. Мягкие лапки, а в лапках царапки.

  2. Шуба бела всю зиму одела.

  3. В иголках бугорок мышку уволок.

  4. Тучка по небу гуляла, тучка бусы растеряла.

Скачут бусы по дорожке, как хрустальные горошки.

  1. Землю пробуравил, корешок оставил.

Сам на свет явился, шапочкой прикрылся.

  1. Бьют мальчишку по фуражке, чтоб пожил он в деревяшке.

Выполни фонетический разбор последнего слова-отгадки.



Уровень – 2.

Отгадай загадки, запиши слова-отгадки и проверочное слово к ним.

  1. Мягкие лапки, а в лапках царапки.

  2. Шуба бела всю зиму одела.

  3. В иголках бугорок мышку уволок.

  4. Тучка по небу гуляла, тучка бусы растеряла.

Скачут бусы по дорожке, как хрустальные горошки.

  1. Землю пробуравил, корешок оставил.

Сам на свет явился, шапочкой прикрылся.

  1. Бьют мальчишку по фуражке, чтоб пожил он в деревяшке.

Выполни фонетический разбор последнего слова-отгадки.



Уровень – 3.

А) Составь цепочку из 10 слов с парными согласными на конце так, чтобы буква на конце одного слова была началом для следующего слова, например, МОРОЗ – ЗУБ - ….

Б) Выполни фонетический разбор одного из слов.





Уровень – 3.

А) Составь цепочку из 10 слов с парными согласными на конце так, чтобы буква на конце одного слова была началом для следующего слова, например, МОРОЗ – ЗУБ - ….

Б) Выполни фонетический разбор одного из слов.


Уровень – 3.

А) Составь цепочку из 10 слов с парными согласными на конце так, чтобы буква на конце одного слова была началом для следующего слова, например, МОРОЗ – ЗУБ - ….

Б) Выполни фонетический разбор одного из слов.




Уровень – 3.

А) Составь цепочку из 10 слов с парными согласными на конце так, чтобы буква на конце одного слова была началом для следующего слова, например, МОРОЗ – ЗУБ - ….

Б) Выполни фонетический разбор одного из слов.




Уровень – 3.

А) Составь цепочку из 10 слов с парными согласными на конце так, чтобы буква на конце одного слова была началом для следующего слова, например, МОРОЗ – ЗУБ - ….

Б) Выполни фонетический разбор одного из слов.




Уровень – 3.

А) Составь цепочку из 10 слов с парными согласными на конце так, чтобы буква на конце одного слова была началом для следующего слова, например, МОРОЗ – ЗУБ - ….

Б) Выполни фонетический разбор одного из слов.






Уровень – 3.

А) Составь цепочку из 10 слов с парными согласными на конце так, чтобы буква на конце одного слова была началом для следующего слова, например, МОРОЗ – ЗУБ - ….

Б) Выполни фонетический разбор одного из слов.



Выбранный для просмотра документ solnyshko_i_tuchka.docx

библиотека
материалов
hello_html_4393f451.gif

Солнышко - рисунок раскраска для девочки.Солнышко - рисунок раскраска для девочки.Солнышко - рисунок раскраска для девочки.Солнышко - рисунок раскраска для девочки.Солнышко - рисунок раскраска для девочки.





ImageImageImageImageImageImageImageImage

Выбранный для просмотра документ Презентация1.ppt

библиотека
материалов
Правило: Чтобы правильно написать букву согласного в конце слова, надо измени...
Игра «Куда летят самолеты». мё_ компо_ пило _ са__ самолё_
 «Написание проверяемые согласные на конце слова»
Цели урока:   1) научиться писать без ошибок; 2) научиться преодолевать труд...
«мороз» Морозец, морозы, нет мороза
Чтобы тебе легче было проверять, выбери один из трех способов: 1)Подобрать од...
Не мой бы труд, не мой бы бег, Ты плохо жил бы, человек. Но в век машины и м...
Эта кошка – царь зверей. Назови ее скорей.
Он всю зиму в шубе спал, Лапу бурую сосал, А, проснувшись, стал реветь. Этот...
У него один лишь рог. Он зовется…
Когда плывёт - прекрасен, Когда шипит - опасен.
Он ходит голову задрав, Не потому, что гордый нрав, Не потому, что важный гра...
Игра «Пазлы со словами»
Поез_ (поездка, поезда) сосе_ (соседка, соседушка) сторо_ (сторожка, нет стор...
заво_ (д, т) припе_ (ф, в) сне_ (к, г) стри_ (ж, ш) бра_ (т, д) гру_ (з, с)...
Урок окончен. Всем спасибо.
16 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Правило: Чтобы правильно написать букву согласного в конце слова, надо измени
Описание слайда:

Правило: Чтобы правильно написать букву согласного в конце слова, надо изменить это слово, чтобы после согласного звука появился гласный.

№ слайда 2 Игра «Куда летят самолеты». мё_ компо_ пило _ са__ самолё_
Описание слайда:

Игра «Куда летят самолеты». мё_ компо_ пило _ са__ самолё_

№ слайда 3  «Написание проверяемые согласные на конце слова»
Описание слайда:

«Написание проверяемые согласные на конце слова»

№ слайда 4 Цели урока:   1) научиться писать без ошибок; 2) научиться преодолевать труд
Описание слайда:

Цели урока:   1) научиться писать без ошибок; 2) научиться преодолевать трудности; 3) хорошо работать; 4) грамотно отвечать; 5) закрепить умения проверять слова с парными согласными на конце слов.

№ слайда 5 «мороз» Морозец, морозы, нет мороза
Описание слайда:

«мороз» Морозец, морозы, нет мороза

№ слайда 6 Чтобы тебе легче было проверять, выбери один из трех способов: 1)Подобрать од
Описание слайда:

Чтобы тебе легче было проверять, выбери один из трех способов: 1)Подобрать однокоренное слово. 2)Подобрать слово, обозначающее много предметов. 3)Подставить слово «нет».

№ слайда 7 Не мой бы труд, не мой бы бег, Ты плохо жил бы, человек. Но в век машины и м
Описание слайда:

Не мой бы труд, не мой бы бег, Ты плохо жил бы, человек. Но в век машины и мотора, Боюсь, в отставке буду скоро.

№ слайда 8 Эта кошка – царь зверей. Назови ее скорей.
Описание слайда:

Эта кошка – царь зверей. Назови ее скорей.

№ слайда 9 Он всю зиму в шубе спал, Лапу бурую сосал, А, проснувшись, стал реветь. Этот
Описание слайда:

Он всю зиму в шубе спал, Лапу бурую сосал, А, проснувшись, стал реветь. Этот зверь лесной – …

№ слайда 10 У него один лишь рог. Он зовется…
Описание слайда:

У него один лишь рог. Он зовется…

№ слайда 11 Когда плывёт - прекрасен, Когда шипит - опасен.
Описание слайда:

Когда плывёт - прекрасен, Когда шипит - опасен.

№ слайда 12 Он ходит голову задрав, Не потому, что гордый нрав, Не потому, что важный гра
Описание слайда:

Он ходит голову задрав, Не потому, что гордый нрав, Не потому, что важный граф, А потому, что он ...

№ слайда 13 Игра «Пазлы со словами»
Описание слайда:

Игра «Пазлы со словами»

№ слайда 14 Поез_ (поездка, поезда) сосе_ (соседка, соседушка) сторо_ (сторожка, нет стор
Описание слайда:

Поез_ (поездка, поезда) сосе_ (соседка, соседушка) сторо_ (сторожка, нет сторожа) пира_ (пираты, пиратский)

№ слайда 15 заво_ (д, т) припе_ (ф, в) сне_ (к, г) стри_ (ж, ш) бра_ (т, д) гру_ (з, с)
Описание слайда:

заво_ (д, т) припе_ (ф, в) сне_ (к, г) стри_ (ж, ш) бра_ (т, д) гру_ (з, с) «Какая буква победит?»

№ слайда 16 Урок окончен. Всем спасибо.
Описание слайда:

Урок окончен. Всем спасибо.

Выбранный для просмотра документ Работа со слабоуспевающими Сидоровой.docx

библиотека
материалов

Сл.1 Работа со слабоуспевающими учащимися в рамках реализации ФГОС.

Сл.2 Слабоуспевающий ученик – это ребенок, который не может продемонстрировать тот уровень знаний, умений, скорость мышления и выполнения операций, который показывают обучающиеся рядом с ним дети. Иван Павлович Подвласов.

Сл.3 Хочется отметить, что Исаак Ньютон, Чарльз Дарвин, Уильям Шекспир, Карл Линней, Альберт Энштейн, Джорж Гордон Байрон, Николай Гоголь, Александр Пушкин – слабоуспевающие школьники, которые являются фигурой легендарной в жизни и в педагогике.

Для того, чтобы начать работу со слабоуспевающими учениками, необходимо продумать и составить план работы с этими детьми.

Сл.4 Примерный  План работы со слабоуспевающими учениками. 

1. Провести тест, который охватывает все важные темы. Проводить анализ допущенных ошибок.

2. Определить причины низкой успеваемости:

Причины, вызывающие школьную неуспеваемость:

    • Недостаточный уровень умственного развития (не уделяется должного внимания и контроля при подготовке домашних заданий). 

    • Несформированность учебных навыков. (Ребёнок не умеет учиться: работать с текстом, выделять главное, существенное, не может организовать своё время и распределить усилия).

    • Дефицит внимания с гиперактивностью (отвлекаемость, подвижность, неусидчивость).

    • Отсутствие познавательного интереса (с ребёнком недостаточно занимались, не развивали его познавательные способности, ему мало что интересно, он не посещает кружки и секции, не читает книг, а предпочитает пустое время препровождение). 

    • Несформированность произвольной сферы (ученик делает то, что ему нравиться и не способен прилагать волевые усилия для выполнения учебных задач).

    • Ниже среднего познавательный интерес (требуется обеспечивать «эффект новизны» при решении учебных задач).

    • Низкий уровень развития словесно-логического мышления (реализовывать принцип доступности учебного материала), недостаточное развитие речи

    • Низкая работоспособность (правильные и разумные способы учебной работы).

    • Физическая ослабленность;

    • Школьная незрелость, инфантилизм (т. е. детский);

    • Педагогическая запущенность, социум, миграции (учащиеся, не владеющие русским языком или владеющие им не в полном объёме);

    • Боязнь школы, учителей;

    • Плохая наследственность, астеническое состояние (бессилие,  синдром хронической усталости — болезненное состояние), нарушения нервной деятельности, гиподинамия (нарушение функций организма);и др.

3. Определить виды индивидуальной работы.

4. Вести  диагностические карты по ключевым темам.

5. В конце изучения темы наряду с традиционными видами контроля проводить самодиагностику.

Сл.5 Чтобы предотвратить неуспеваемость обучающихся, нужно так организовать учебный процесс, жизнь учащихся в школе и классе, чтобы вызвать и развить у учащихся внутреннюю мотивацию учебной деятельности, стойкий познавательный интерес к учению.

Сл.6 Организация работы со слабоуспевающими учащимися.

Что  прежде всего нужно сделать в работе со слабоуспевающими?

- создать благоприятную атмосферу на уроке;

- не ставить слабого в ситуацию неожиданного вопроса и не требовать быстрого ответа на него, давать ученику достаточно времени на обдумывание и подготовку (желательно, чтобы ответ был не в устной, а в письменной форме.) Во время подготовки учеником ответа нужно дать ему время для проверки и исправления написанного.

- нельзя давать для усвоения в ограниченный промежуток времени большой, разнообразный, сложный материал, нужно постараться разбить его на отдельные информационные куски и давать их постепенно, по мере усвоения.

- не следует заставлять таких учеников отвечать на вопросы по новому, только что усвоенному материалу, лучше отложить опрос на следующий урок, дав возможность ученикам позаниматься дома.

- своевременно оказывать помощь на дополнительных занятиях и организовать работу

консультантов;

- изменить формы и методы учебной работы на уроках, чтобы преодолеть пассивность

обучающихся и превратить их в активный  субъект  деятельности.

Использовать для этого обучающие игры;

- путём правильной тактики опросов и поощрений (не только оценкой, но и замечаниями типа «отлично», «молодец», «умница» и т. д.) нужно формировать у таких учеников уверенность в своих силах, в своих знаниях, в возможности учиться. Эта уверенность поможет ученику в экстремальных стрессовых ситуациях сдачи экзаменов, написания контрольных работ и т. д.

- освободить школьников от страха перед ошибками, создавая ситуацию свободного выбора и успеха;

- следует осторожнее оценивать неудачи ученика, ведь он сам очень болезненно к ним относится;

- следует в минимальной степени отвлекать ученика, стараться не переключать его внимание, создавать спокойную, не нервозную обстановку.

- ориентировать  детей на ценности: человек, семья,  отечество, труд, знания, культура,

мир,  которые охватывают важнейшие стороны деятельности;

- культивировать физическое развитие и здоровый образ жизни.

Существует много различных видов дифференцируемой помощи:

  • 1.Указание типа задачи, правила, на которое опирается задание.

  • 2.Дополнение к заданию (рисунок, схема, чертеж, инструкция и т.д.)

  • 3.Запись условия в виде значков, матриц, таблиц.

  • 4.Указание алгоритма решения или выполнения задания.

  • 5.Указание аналогичной задачи, решенной ранее.

  • 6.Объяснение хода выполнения подобного задания.

  • 7.Предложение выполнить вспомогательное задание, наводящее на решение предложенного.

  • 8.Указание причинно-следственной связей, необходимых для решения задачи, выполнения задания.

  • 9.Выдача ответа или результата выполнения задания.

  • 10.Расчленение сложного задания на элементарные составные части.

  • 11.Постановка наводящих вопросов.

  • 12.Указание правил, на основании которых выполняется задание.

  • 13.Предупреждение о наиболее типичных ошибках, неправильных подходах при выполнении задания.

  • 14.Программирование дифференцирующих факторов в самих заданиях.

Сл.7 Очень важна тесная связь с библиотекой, где осуществляется подбор заданий для ребёнка: по развитию речи и техники чтения, расширению кругозора, общение с художественной литературой.

Сл.8 Очень интересны такие виды работ со слабоуспевающими, как творческие задания: поиск различных способов решения задач, составление кроссвордов, сочинение математических сказок, игр, составление задач по данному условию.

Хочется перечислить некоторые виды индивидуальной работы на уроке:

Сл.9 Деформированные задания.

Сл.10 Задания с выбором ответа.

Сл.11 Карточки-тренажеры.

Сл.12 Карточки для индивидуальной работы.

А так же:

  • Облегченные контрольные работы, с постепенным нарастанием сложности до среднего уровня.

  • Привлечение сильных учеников (в качестве консультантов).

  • Работа во временных микро группах по однородным пробелам.

Сл.13 Индивидуальная работа во внеурочное время.

  • Дополнительная работа по индивидуальным карточкам.

  • В каждом домашнем задании, задание на повторение.

  • Четкий инструктаж по выполнению домашнего задания (памятки). Наряду с письменными домашними заданиями ученику давать теоретический вопрос, ответ на который он даст на следующем уроке.

  • Инструктирование родителей о систематическом выполнении индивидуальных заданий-тренажеров.

Сл.14 Для того, чтобы иметь связь с родителями, можно создать коррекционные тетради, где производится совместное выполнение заданий по предметам родителя и ученика, и осуществляется обмен информацией между учителем и родителями об итогах практических заданий, на определенном этапе обучения. Также создаются папки-копилки, где накапливаются задания для развития логического мышления.

Сл.15 Помимо этого также нужно организовать работу с родителями слабоуспевающих детей.

Сл.16 Проводить индивидуальные беседы и консультации родителя и учителя в присутствии ученика.

Сл.16 Приглошать родителей на уроки с целью: определить интеллектуальный уровень ребенка на фоне классного коллектива.

Сл.17 Не стоит забывать, что учитель творческая личность и как сказал Лев Толстой: «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как мать, отец, он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель.»

Выбранный для просмотра документ Работа со слабоуспевающими Сидоровой.ppt

библиотека
материалов
Работа со слабоуспевающими учащимися в рамках реализации ФГОС в МКОУ «Вихоре...
Слабоуспевающий ученик- это ребенок, который не может продемонстрировать тот...
Слабоуспевающий школьник – фигура легендарная и в жизни, и педагогике * Исаак...
1. Провести тест, который охватывает все важные темы. 2. Проводить анализ доп...
Чтобы предотвратить неуспеваемость учащихся, нужно так организовать учебный п...
 Организация работы со слабоуспевающими учащимися в МКОУ «Вихоревская СОШ №1»
1. Тесная связь с библиотекой, где осуществляется подбор заданий для ребёнка...
Поиск различных способов решения задач. Составление кроссвордов. Сочинение ма...
Деформированные задания
Задания с выбором ответа. Школьники посадили 32 рябины, а берёз на 24 меньше....
Карточки тренажеры.
Карточки для индивидуальной работы
1. Дополнительная работа по индивидуальным карточкам. 2. В каждом домашнем за...
2. Создание коррекционных тетрадей по русскому языку и математике.
4. Организация работы с родителями слабоуспевающих учащихся.
Индивидуальные беседы и консультации. Организация индивидуальной беседы родит...
Приглашение родителей на уроки с целью: Определить интеллектуальный уровень р...
Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учит...
18 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Работа со слабоуспевающими учащимися в рамках реализации ФГОС в МКОУ «Вихоре
Описание слайда:

Работа со слабоуспевающими учащимися в рамках реализации ФГОС в МКОУ «Вихоревская СОШ №1» Учитель начальных классов Сидорова А.Д. *

№ слайда 2 Слабоуспевающий ученик- это ребенок, который не может продемонстрировать тот
Описание слайда:

Слабоуспевающий ученик- это ребенок, который не может продемонстрировать тот уровень знаний, умений, скорость мышления и выполнения операций, который показывают обучающиеся рядом с ним дети. И. П. Подвласов *

№ слайда 3 Слабоуспевающий школьник – фигура легендарная и в жизни, и педагогике * Исаак
Описание слайда:

Слабоуспевающий школьник – фигура легендарная и в жизни, и педагогике * Исаак Ньютон Чарльз Дарвин Карл Линней Альберт Энштейн Уильям Шекспир Джордж Гордон Байрон Николай Гоголь Александр Пушкин

№ слайда 4 1. Провести тест, который охватывает все важные темы. 2. Проводить анализ доп
Описание слайда:

1. Провести тест, который охватывает все важные темы. 2. Проводить анализ допущенных ошибок. 3. Определить причины низкой успеваемости. 4. Определить виды индивидуальной работы. 5. Вести  диагностические карты по ключевым темам. 6. В конце изучения темы наряду с традиционными видами контроля проводить самодиагностику. План работы со слабоуспевающими учащимися

№ слайда 5 Чтобы предотвратить неуспеваемость учащихся, нужно так организовать учебный п
Описание слайда:

Чтобы предотвратить неуспеваемость учащихся, нужно так организовать учебный процесс, а также жизнь учащихся в школе и в классе, чтобы вызвать и развить у учащихся внутреннюю мотивацию учебной деятельности, стойкий познавательный интерес к учению.

№ слайда 6  Организация работы со слабоуспевающими учащимися в МКОУ «Вихоревская СОШ №1»
Описание слайда:

Организация работы со слабоуспевающими учащимися в МКОУ «Вихоревская СОШ №1»

№ слайда 7 1. Тесная связь с библиотекой, где осуществляется подбор заданий для ребёнка
Описание слайда:

1. Тесная связь с библиотекой, где осуществляется подбор заданий для ребёнка: ► по развитию речи и техники чтения, ► расширению кругозора, ► общение с художественной литературой.

№ слайда 8 Поиск различных способов решения задач. Составление кроссвордов. Сочинение ма
Описание слайда:

Поиск различных способов решения задач. Составление кроссвордов. Сочинение математических сказок, игр. Составление задач по данному условию. Виды работ со слабоуспевающими.

№ слайда 9 Деформированные задания
Описание слайда:

Деформированные задания

№ слайда 10 Задания с выбором ответа. Школьники посадили 32 рябины, а берёз на 24 меньше.
Описание слайда:

Задания с выбором ответа. Школьники посадили 32 рябины, а берёз на 24 меньше. Во сколько раз больше рябин, чем берёз, посадили школьники? 1) в 4 раза 2) в 3 раза 3) в 8 раз Сумму чисел 36 и 18 раздели на 9. Какое число получится? 1) 18 2) 6 3) 22

№ слайда 11 Карточки тренажеры.
Описание слайда:

Карточки тренажеры.

№ слайда 12 Карточки для индивидуальной работы
Описание слайда:

Карточки для индивидуальной работы

№ слайда 13 1. Дополнительная работа по индивидуальным карточкам. 2. В каждом домашнем за
Описание слайда:

1. Дополнительная работа по индивидуальным карточкам. 2. В каждом домашнем задании – задания на повторение. 3. Четкий инструктаж по выполнению домашнего задания (памятки). 4. Инструктирование родителей о систематическом выполнении индивидуальных заданий – тренажеров (5 – 10 минут в день) 3. Индивидуальная работа во внеурочное время

№ слайда 14 2. Создание коррекционных тетрадей по русскому языку и математике.
Описание слайда:

2. Создание коррекционных тетрадей по русскому языку и математике.

№ слайда 15 4. Организация работы с родителями слабоуспевающих учащихся.
Описание слайда:

4. Организация работы с родителями слабоуспевающих учащихся.

№ слайда 16 Индивидуальные беседы и консультации. Организация индивидуальной беседы родит
Описание слайда:

Индивидуальные беседы и консультации. Организация индивидуальной беседы родителей и учителя в присутствии ученика.

№ слайда 17 Приглашение родителей на уроки с целью: Определить интеллектуальный уровень р
Описание слайда:

Приглашение родителей на уроки с целью: Определить интеллектуальный уровень ребёнка на фоне классного коллектива.

№ слайда 18 Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учит
Описание слайда:

Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочёл все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель. (Л. Толстой).

Выбранный для просмотра документ Работа со слабоуспевающими.docx

библиотека
материалов

Сл.1 Работа со слабоуспевающими учащимися в рамках реализации ФГОС.

Сл.2 Слабоуспевающий ученик – это ребенок, который не может продемонстрировать тот уровень знаний, умений, скорость мышления и выполнения операций, который показывают обучающиеся рядом с ним дети. Иван Павлович Подвласов.

Сл.3 Хочется отметить, что Исаак Ньютон, Чарльз Дарвин, Уильям Шекспир, Карл Линней, Альберт Энштейн, Джорж Гордон Байрон, Николай Гоголь, Александр Пушкин – слабоуспевающие школьники, которые являются фигурой легендарной в жизни и в педагогике.

Для того, чтобы начать работу со слабоуспевающими учениками, необходимо продумать и составить план работы с этими детьми.

Сл.4 Примерный  План работы со слабоуспевающими учениками. 

1. Провести тест, который охватывает все важные темы. Проводить анализ допущенных ошибок.

2. Определить причины низкой успеваемости:

Причины, вызывающие школьную неуспеваемость:

    • Недостаточный уровень умственного развития (не уделяется должного внимания и контроля при подготовке домашних заданий). 

    • Несформированность учебных навыков. (Ребёнок не умеет учиться: работать с текстом, выделять главное, существенное, не может организовать своё время и распределить усилия).

    • Дефицит внимания с гиперактивностью (отвлекаемость, подвижность, неусидчивость).

    • Отсутствие познавательного интереса (с ребёнком недостаточно занимались, не развивали его познавательные способности, ему мало что интересно, он не посещает кружки и секции, не читает книг, а предпочитает пустое время препровождение). 

    • Несформированность произвольной сферы (ученик делает то, что ему нравиться и не способен прилагать волевые усилия для выполнения учебных задач).

    • Ниже среднего познавательный интерес (требуется обеспечивать «эффект новизны» при решении учебных задач).

    • Низкий уровень развития словесно-логического мышления (реализовывать принцип доступности учебного материала), недостаточное развитие речи

    • Низкая работоспособность (правильные и разумные способы учебной работы).

    • Физическая ослабленность;

    • Школьная незрелость, инфантилизм (т. е. детский);

    • Педагогическая запущенность, социум, миграции (учащиеся, не владеющие русским языком или владеющие им не в полном объёме);

    • Боязнь школы, учителей;

    • Плохая наследственность, астеническое состояние (бессилие,  синдром хронической усталости — болезненное состояние), нарушения нервной деятельности, гиподинамия (нарушение функций организма);и др.

3. Определить виды индивидуальной работы.

4. Вести  диагностические карты по ключевым темам.

5. В конце изучения темы наряду с традиционными видами контроля проводить самодиагностику.

Сл.5 Чтобы предотвратить неуспеваемость обучающихся, нужно так организовать учебный процесс, жизнь учащихся в школе и классе, чтобы вызвать и развить у учащихся внутреннюю мотивацию учебной деятельности, стойкий познавательный интерес к учению.

Сл.6 Организация работы со слабоуспевающими учащимися.

Что  прежде всего нужно сделать в работе со слабоуспевающими?

- создать благоприятную атмосферу на уроке;

- не ставить слабого в ситуацию неожиданного вопроса и не требовать быстрого ответа на него, давать ученику достаточно времени на обдумывание и подготовку (желательно, чтобы ответ был не в устной, а в письменной форме.) Во время подготовки учеником ответа нужно дать ему время для проверки и исправления написанного.

- нельзя давать для усвоения в ограниченный промежуток времени большой, разнообразный, сложный материал, нужно постараться разбить его на отдельные информационные куски и давать их постепенно, по мере усвоения.

- не следует заставлять таких учеников отвечать на вопросы по новому, только что усвоенному материалу, лучше отложить опрос на следующий урок, дав возможность ученикам позаниматься дома.

- своевременно оказывать помощь на дополнительных занятиях и организовать работу

консультантов;

- изменить формы и методы учебной работы на уроках, чтобы преодолеть пассивность

обучающихся и превратить их в активный  субъект  деятельности.

Использовать для этого обучающие игры;

- путём правильной тактики опросов и поощрений (не только оценкой, но и замечаниями типа «отлично», «молодец», «умница» и т. д.) нужно формировать у таких учеников уверенность в своих силах, в своих знаниях, в возможности учиться. Эта уверенность поможет ученику в экстремальных стрессовых ситуациях сдачи экзаменов, написания контрольных работ и т. д.

- освободить школьников от страха перед ошибками, создавая ситуацию свободного выбора и успеха;

- следует осторожнее оценивать неудачи ученика, ведь он сам очень болезненно к ним относится;

- следует в минимальной степени отвлекать ученика, стараться не переключать его внимание, создавать спокойную, не нервозную обстановку.

- ориентировать  детей на ценности: человек, семья,  отечество, труд, знания, культура,

мир,  которые охватывают важнейшие стороны деятельности;

- культивировать физическое развитие и здоровый образ жизни.

Существует много различных видов дифференцируемой помощи:

  • 1.Указание типа задачи, правила, на которое опирается задание.

  • 2.Дополнение к заданию (рисунок, схема, чертеж, инструкция и т.д.)

  • 3.Запись условия в виде значков, матриц, таблиц.

  • 4.Указание алгоритма решения или выполнения задания.

  • 5.Указание аналогичной задачи, решенной ранее.

  • 6.Объяснение хода выполнения подобного задания.

  • 7.Предложение выполнить вспомогательное задание, наводящее на решение предложенного.

  • 8.Указание причинно-следственной связей, необходимых для решения задачи, выполнения задания.

  • 9.Выдача ответа или результата выполнения задания.

  • 10.Расчленение сложного задания на элементарные составные части.

  • 11.Постановка наводящих вопросов.

  • 12.Указание правил, на основании которых выполняется задание.

  • 13.Предупреждение о наиболее типичных ошибках, неправильных подходах при выполнении задания.

  • 14.Программирование дифференцирующих факторов в самих заданиях.

Сл.7 Очень важна тесная связь с библиотекой, где осуществляется подбор заданий для ребёнка: по развитию речи и техники чтения, расширению кругозора, общение с художественной литературой.

Сл.8 Очень интересны такие виды работ со слабоуспевающими, как творческие задания: поиск различных способов решения задач, составление кроссвордов, сочинение математических сказок, игр, составление задач по данному условию.

Хочется перечислить некоторые виды индивидуальной работы на уроке:

Сл.9 Деформированные задания.

Сл.10 Задания с выбором ответа.

Сл.11 Карточки-тренажеры.

Сл.12 Карточки для индивидуальной работы.

А так же:

  • Облегченные контрольные работы, с постепенным нарастанием сложности до среднего уровня.

  • Привлечение сильных учеников (в качестве консультантов).

  • Работа во временных микро группах по однородным пробелам.

Сл.13 Индивидуальная работа во внеурочное время.

  • Дополнительная работа по индивидуальным карточкам.

  • В каждом домашнем задании, задание на повторение.

  • Четкий инструктаж по выполнению домашнего задания (памятки). Наряду с письменными домашними заданиями ученику давать теоретический вопрос, ответ на который он даст на следующем уроке.

  • Инструктирование родителей о систематическом выполнении индивидуальных заданий-тренажеров.

Сл.14 Для того, чтобы иметь связь с родителями, можно создать коррекционные тетради, где производится совместное выполнение заданий по предметам родителя и ученика, и осуществляется обмен информацией между учителем и родителями об итогах практических заданий, на определенном этапе обучения. Также создаются папки-копилки, где накапливаются задания для развития логического мышления.

Сл.15 Помимо этого также нужно организовать работу с родителями слабоуспевающих детей.

Сл.16 Проводить индивидуальные беседы и консультации родителя и учителя в присутствии ученика.

Сл.16 Приглошать родителей на уроки с целью: определить интеллектуальный уровень ребенка на фоне классного коллектива.

Сл.17 Не стоит забывать, что учитель творческая личность и как сказал Лев Толстой: «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как мать, отец, он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель.»

3



Выбранный для просмотра документ Работа со слабоуспевающими.ppt

библиотека
материалов
 Работа со слабоуспевающими учащимися в рамках реализации ФГОС в *
Слабоуспевающий ученик- это ребенок, который не может продемонстрировать тот...
Слабоуспевающий школьник – фигура легендарная и в жизни, и педагогике * Исаак...
1. Провести тест, который охватывает все важные темы. 2. Проводить анализ доп...
Чтобы предотвратить неуспеваемость учащихся, нужно так организовать учебный п...
 Организация работы со слабоуспевающими учащимися школе.
1. Тесная связь с библиотекой, где осуществляется подбор заданий для ребёнка...
Поиск различных способов решения задач. Составление кроссвордов. Сочинение ма...
Деформированные задания
Задания с выбором ответа. Школьники посадили 32 рябины, а берёз на 24 меньше....
Карточки тренажеры.
Карточки для индивидуальной работы
1. Дополнительная работа по индивидуальным карточкам. 2. В каждом домашнем за...
2. Создание коррекционных тетрадей по русскому языку и математике.
4. Организация работы с родителями слабоуспевающих учащихся.
Индивидуальные беседы и консультации. Организация индивидуальной беседы родит...
Приглашение родителей на уроки с целью: Определить интеллектуальный уровень р...
Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учит...
18 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Работа со слабоуспевающими учащимися в рамках реализации ФГОС в *
Описание слайда:

Работа со слабоуспевающими учащимися в рамках реализации ФГОС в *

№ слайда 2 Слабоуспевающий ученик- это ребенок, который не может продемонстрировать тот
Описание слайда:

Слабоуспевающий ученик- это ребенок, который не может продемонстрировать тот уровень знаний, умений, скорость мышления и выполнения операций, который показывают обучающиеся рядом с ним дети. И. П. Подвласов *

№ слайда 3 Слабоуспевающий школьник – фигура легендарная и в жизни, и педагогике * Исаак
Описание слайда:

Слабоуспевающий школьник – фигура легендарная и в жизни, и педагогике * Исаак Ньютон Чарльз Дарвин Карл Линней Альберт Энштейн Уильям Шекспир Джордж Гордон Байрон Николай Гоголь Александр Пушкин

№ слайда 4 1. Провести тест, который охватывает все важные темы. 2. Проводить анализ доп
Описание слайда:

1. Провести тест, который охватывает все важные темы. 2. Проводить анализ допущенных ошибок. 3. Определить причины низкой успеваемости. 4. Определить виды индивидуальной работы. 5. Вести  диагностические карты по ключевым темам. 6. В конце изучения темы наряду с традиционными видами контроля проводить самодиагностику. План работы со слабоуспевающими учащимися

№ слайда 5 Чтобы предотвратить неуспеваемость учащихся, нужно так организовать учебный п
Описание слайда:

Чтобы предотвратить неуспеваемость учащихся, нужно так организовать учебный процесс, а также жизнь учащихся в школе и в классе, чтобы вызвать и развить у учащихся внутреннюю мотивацию учебной деятельности, стойкий познавательный интерес к учению.

№ слайда 6  Организация работы со слабоуспевающими учащимися школе.
Описание слайда:

Организация работы со слабоуспевающими учащимися школе.

№ слайда 7 1. Тесная связь с библиотекой, где осуществляется подбор заданий для ребёнка
Описание слайда:

1. Тесная связь с библиотекой, где осуществляется подбор заданий для ребёнка: ► по развитию речи и техники чтения, ► расширению кругозора, ► общение с художественной литературой.

№ слайда 8 Поиск различных способов решения задач. Составление кроссвордов. Сочинение ма
Описание слайда:

Поиск различных способов решения задач. Составление кроссвордов. Сочинение математических сказок, игр. Составление задач по данному условию. Виды работ со слабоуспевающими.

№ слайда 9 Деформированные задания
Описание слайда:

Деформированные задания

№ слайда 10 Задания с выбором ответа. Школьники посадили 32 рябины, а берёз на 24 меньше.
Описание слайда:

Задания с выбором ответа. Школьники посадили 32 рябины, а берёз на 24 меньше. Во сколько раз больше рябин, чем берёз, посадили школьники? 1) в 4 раза 2) в 3 раза 3) в 8 раз Сумму чисел 36 и 18 раздели на 9. Какое число получится? 1) 18 2) 6 3) 22

№ слайда 11 Карточки тренажеры.
Описание слайда:

Карточки тренажеры.

№ слайда 12 Карточки для индивидуальной работы
Описание слайда:

Карточки для индивидуальной работы

№ слайда 13 1. Дополнительная работа по индивидуальным карточкам. 2. В каждом домашнем за
Описание слайда:

1. Дополнительная работа по индивидуальным карточкам. 2. В каждом домашнем задании – задания на повторение. 3. Четкий инструктаж по выполнению домашнего задания (памятки). 4. Инструктирование родителей о систематическом выполнении индивидуальных заданий – тренажеров (5 – 10 минут в день) 3. Индивидуальная работа во внеурочное время

№ слайда 14 2. Создание коррекционных тетрадей по русскому языку и математике.
Описание слайда:

2. Создание коррекционных тетрадей по русскому языку и математике.

№ слайда 15 4. Организация работы с родителями слабоуспевающих учащихся.
Описание слайда:

4. Организация работы с родителями слабоуспевающих учащихся.

№ слайда 16 Индивидуальные беседы и консультации. Организация индивидуальной беседы родит
Описание слайда:

Индивидуальные беседы и консультации. Организация индивидуальной беседы родителей и учителя в присутствии ученика.

№ слайда 17 Приглашение родителей на уроки с целью: Определить интеллектуальный уровень р
Описание слайда:

Приглашение родителей на уроки с целью: Определить интеллектуальный уровень ребёнка на фоне классного коллектива.

№ слайда 18 Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учит
Описание слайда:

Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочёл все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель. (Л. Толстой).

Выбранный для просмотра документ катинки.doc

библиотека
материалов

hello_html_5e134ae8.png

hello_html_m62d068b0.jpg











hello_html_m33996587.jpg







hello_html_66a223a5.jpg





hello_html_5c328734.jpg



hello_html_m56024724.jpg





hello_html_3d6e9d7a.jpg







hello_html_m3255eba0.jpg









hello_html_714649d5.jpg













hello_html_58a201fd.png

Выбранный для просмотра документ конспект урока.doc

библиотека
материалов

Открытый урок «Русский язык» 2 класс, УМК «Школа 2100».

Тема урока: «Обобщение по теме написание проверяемых согласных на конце слова».


Цель урока: развитие умений писать слова с орфограммой-буквой согласного в конце слова, графически обозначать её и подбирать проверочные слова.

Задачи урока:
Обучающая: формировать умение подбирать проверочное слово тремя способами;
Развивающая: развивать умение работать индивидуально, в паре, по заданному алгоритму;
Воспитывающая: воспитывать интерес к русскому языку, чувство товарищества, дружбы, взаимопонимания, взаимопомощи.

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания.

Регулятивные УУД: определять и формулировать тему и цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные УУД: оформлять свою мысль в устной речи на уровне предложения или небольшого текста, доносить свою позицию до других, владеть приемами монологической и диалогической речи.

Средством формирования этих действий служит работа в парах.

Личностные результаты: осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Средством достижения этих результатов служат учебный материал к уроку, задания из учебника.

Предметные результаты: правильно называть звуки в слове; писать буквы проверяемых согласных на конце слова; видеть «опасные места» в словах, изученные орфограммы; ставить ударение, различать ударный и безударный слоги; находить корень в группе однокоренных слов, видеть в словах изученные суффиксы и приставки.

Оборудование.

1. Компьютер, презентация, дифференцированные карточки, наглядный материал, веера, материал для рефлексии.







Этапы урока



1.Самоопределение к деятельности

а) Организационный момент.

Цель: проводиться для снятия волнения, напряжения, придаёт чувство уверенности в себе и своих силах.

































Б) Мотивирующее введение в тему урока































































































2. Актуализация знаний «Вспомним пройденное»

Цель: готовность мышления и осознание потребности к восприятию нового














Ход урока

Действие учителя



- Добрый день. К нам на урок сегодня пришли гости! Давайте их поприветствуем своими улыбками. Садитесь!

Вы любите преодолевать трудности?

-Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями.

-Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.

-А давайте послушаем сами себя, какое настроение у вас сейчас?

-Позволит ли ваше настроение преодолеть все трудности на нашем уроке?

У вас на столе лежат солнышко и тучка. Посмотрите, какая из карточек отражает ваше настроение. Выберите и покажите её.



- Проверьте, всё ли у вас готово к уроку. Учебник, тетрадь, дневник, пенал.

Начнём урок .Откройте тетради.

-Что надо записать? (дату). 23 апреля.

-Какую запись должны сделать дальше?



































































































Дети вам знакомы эти буквы? Что мы о них - знаем ? характеризуем.

Вот эти буквы, для какого правила нужны?

Слайд 1

Читаем правила в учебнике (в закладке) можно хором

Игра «Куда летят самолеты». Слайд 2

На доске вы видите 2 самолета. У одного на крыле буква д, а у другого т. Рядом с каждым самолетом написаны слова. К доске пойдут два человека, один ученик соединяет букву д со словами, которые заканчиваются на букву д, а другой соединяет букву т со словами, которые оканчиваются на букву т.

А остальные ученики записывают слова по вариантам:

1 вариант – с буквой т.

2 вариант с буквой д.

Проверяем и доказываем,

1 вариант (компот, пилот, самолет)

2 вариант (сад, мёд)

Действия учащихся



Приветствуют гостей, друг друга.



























Проверяют готовность к уроку



Открывают тетради, записывают число

-23 апреля.



Классная работа.



Выходят по одному к доске, рассказывают стихи про согласные буквы.

Стихи

Два барашка-братца
Вышли пободаться.
Положи конец борьбе –
Преврати их в букву…(Б)

Чтобы справиться с жарою,
Веер новенький раскроем.
Будем на себя махать,
Не потеть, а отдыхать.
Спрячем веер в рукаве
Там он станет буквой… (В)

Дождь полил лесочек,
Вырос гриб-грибочек.
В тот лесочек мы пойдем,
Где он спрятался, найдем.
Чтоб не печься в пироге,
Стал грибочек буквой… (Г)

Дятел на стволе сидит,
Дырку в дереве долбит.
Достает вредителя,
Портить ствол любителя.
Дятел постучал везде,
Превратился в букву. . .(Д)

Женя баловался
В жалюзи игрался:
Открывал и закрывал,
Им покоя не давал.
Но они спаслись уже –
Превратились в букву… (Ж)

Скачет-скачет заинька
Серенький да маленький:
Прыг-скок! Прыг-скок!
Через ямку на пенек.
Ушками он слушает,
Зубками он кушает.
Чтобы не попасть к лисе,
Стал зайчишка буквой. . .(З)

У коровушки Буренки
Колокольчик новый звонкий.
Динь-динь-динь! Динь-динь-динь!
Надоел, хоть в речку кинь.
Будет он звенеть, пока
Не напишешь букву (К)

Пианино Прошино 
Новое хорошее. 
Пальчик клавишу нажмет, 
Пианино запоет: 
До-ре-ми! До-ре-ми! 
Лучше пой, а не шуми! 
Пляшут птички на тропе, 
Напиши им букву… (П)

Слон по Африке гулял,
Длинным хоботом вилял,
А потом вдруг взял он и исчез:
Превратился в букву Букву : (С )

У Тамары тёрочка, 
Что у деток горочка. 
С терки сыр катался – 
Весь внутри остался. 
На бумажном же листе 
Терка стала буквой… (Т)

Расскажи нам, флюгерок, 
Где летает ветерок. 
На железной ножке. 
Повертись немножко, 
И тогда фонарь в кафе 
Превратится в букву… (Ф)



Читают правило стр.138



Выходят к доске, выполняют задание

Записывают слова по вариантам.

Читают и доказывают согласно алгоритма.

Формируемые УУД (универсальные учебные действия)



Учитель начинает урок с «урока» - то есть с оргмомента» служит конкретное задание, которое направлено и на актуализацию знаний.

Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
















3. Формулирование темы и целей урока.



4. Постановка учебной задачи.

Цель: выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

- На основе выполненного задания сформулируйте тему урока: «Написание проверяемых согласных на конце слова». Слайд 3.

Слайд 4.

-Спрогнозируйте цели урока.


1) научиться писать без ошибок;

2) научиться преодолевать трудности;

3) хорошо работать;

4) грамотно отвечать;

5) закрепить умения проверять слова с парными согласными на конце слов.

 

-Формулируют тему урока, пытаются назвать цели урока.













5. Поиск решения проблемы

Цель: закрепление новых знаний.













6. Применение новых знаний.





























7. Физминутка для глаз.











8. Игра «Пазлы со словами»



9. Фронтальная работа «Выбери проверочное слово»










Слайд 5

- Подберите проверочные слова к слову «мороз»
(Моро
зец, морозы, нет мороза) и запишите их в тетрадь.
Сформулируйте способы подбора проверочных слов.
– Проверьте, правильно ли вы сделали вывод.

слайд 6


1)Подобрать однокоренное слово.
2)Подобрать слово, обозначающее много предметов.
3)Подставить слово «нет».

Применение новых знаний «Давайте подумаем». Работа с «веером» букв.

Отгадайте загадки. Покажите букву, которую нужно вставить. Докажите правильность своего ответа, подобрав проверочное слово одним из трех способов.
– Предложите другой вариант проверочного слова.
слайды 7-12


1) Не мой бы труд, не мой бы бег,
Ты плохо жил бы, человек.
Но в век машины и мотора,
Боюсь, в отставке буду скоро.
(лошадь)
2) Эта кошка – царь зверей.
Назови ее скорей.
(лев)
3) Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал,
А, проснувшись, стал реветь.
Этот зверь лесной – …
(медведь)
4) У него один лишь рог.
Он зовется…
(носорог)
5) Когда плывёт - прекрасен,
Когда шипит - опасен.
(лебедь)
6) Он ходит голову задрав,
Не потому, что гордый нрав,
Не потому, что важный граф,
А потому, что он ...
(жираф)

Слайд 13. Игра «Пазлы со словами»

Дети работают в прах. На одну пару по1 картинке в конвертике.

Слайд 14.

Слева написаны слова с парной согласной. Из слов справа нужно выбрать проверочное слово.

Поез_ (поездка, поезда)
сосе_ (соседка, соседи)
сторо_ (сторожка, нет сторожа)
пира_ (пираты, пиратский)


– Докажите правильность выбранного решения.

Подбирают проверочные слова, согласно выбранных способов.































































Открывают конверты собирают пазлы. Взаимопроверка.



Участвуют во фронтальной работе класса.

Доказывают выбранный ответ.


Развитие умения проводить анализ, сравнение, обобщение, делать выводы на основе полученных данных. Формирование умения подбирать проверочное слово тремя способами.







Формирование умения планировать свои учебные действия и действовать по плану.
Развитие внимания, сообразительности.
Формирование умения применять добытые знания в новой ситуации, находить несколько способов решения.

































Развитие умения писать слова с орфограммой-буквой согласного в конце слова, обозначать орфограмму и подбирать проверочные слова.

Формирование умения применять добытые знания в новой ситуации.
Развитие умения аргументировать свои действия, мнение.
Формирование навыка осуществлять самонаблюдение, самоанализ и самокоррекцию деятельности, а также деятельности товарища.
Формирование чувства патриотизма на примере великих свершений русских людей.

Развитие умения определять слабые и сильные позиции для парных согласных по звонкости-глухости, подбирать проверочные слова, писать парную согласную в конце слова.
Формирование умения выбирать способ решения,
участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

10. Самостоятельное применение знаний
«Какая буква победит?»





























11. Работа с карточками (разноуровневые)

Списать, вставив пропущенную орфограмму.
слайд 15


Заво_ (д, т) припе_ (ф, в)
сне_ (к, г) стри_ (ж, ш)
бра_ (т, д) гру- (з, с)
Учащие, испытывающие затруднения в учебе, получают карточки-помощницы «Работай так».
1. Прочитай слово.
2. Найди парную согласную в слабой позиции.
3. Подбери проверочное слово одним из трех способов.
4. Запиши слово, диктуя себе орфографически.
5. Обозначь орфограмму.
6. Проверь себя.

Сядьте правильно и покажите улыбками, если закончили работу.
– Проверим с комментированием.
– Выскажите своё мнение относительно полученного результата, идеи и хода решения.

Давайте поработаем в карточках (Приложение №1). После работы оцените себя.

Вставляют пропущенную букву, учитывая знание орфограммы.































Выполняют задания в карточка. Оценивают себя «на лестнице успеха».

Развитие умения работать по заданному алгоритму, применять установленные правила.
Развитие умения подбирать проверочные слова, писать парную согласную в конце слова.



12. Домашнее задание

- Дидактич. материал стр. 106 № 244


Списать слова. Поставить букву согласного на конце слова. Обозначить орфограмму.


13. Итог урока







Рефлексия.














-Какая цель стояла перед вами в начале урока?

-Смогли ли мы ее достичь?

-У вас на столах лежат анкеты, оцените свои знания, полученные в ходе урока.


-Что вы можете сказать о своей работе на уроке?

Урок вы начинали с хорошим настроением, а давайте посмотрим с каким настроением вы его заканчиваете?

Оценивание работы на уроке учащиеся проводят сами.
Ребята, кто из ваших товарищей сегодня работал на «пять»? Поаплодируем им!
– Кому можно поставить «четыре»? Почему?
Все молодцы! Оценка «пять» радуется, что она отправится в дневники многих ребят.

-Урок окончен. Всем спасибо.


Развитие умения делать вывод.
Формирование умения соотносить свою оценку с оценкой товарищей, учителя.













Приложение №1

Уровень – 1.

А) Вставь пропущенную букву, запиши проверочное слово.

Ланды…, вра…, шар…, матро…, эта…, тру…, малы…, кро…ь, стол…, парово…, язы…, огоро…, сапо…, утю…, гря…ь.

Б) Выполни фонетический разбор последнего слова.




Уровень – 2.

Отгадай загадки, запиши слова-отгадки и проверочное слово к ним.

  1. Мягкие лапки, а в лапках царапки.

  2. Шуба бела всю зиму одела.

  3. В иголках бугорок мышку уволок.

  4. Тучка по небу гуляла, тучка бусы растеряла.

Скачут бусы по дорожке, как хрустальные горошки.

  1. Землю пробуравил, корешок оставил.

Сам на свет явился, шапочкой прикрылся.

  1. Бьют мальчишку по фуражке, чтоб пожил он в деревяшке.

Выполни фонетический разбор последнего слова-отгадки.




Уровень – 3.

А) Составь цепочку из 10 слов с парными согласными на конце так, чтобы буква на конце одного слова была началом для следующего слова, например, МОРОЗ – ЗУБ - ….

Б) Выполни фонетический разбор одного из слов.





Краткое описание документа:

Открытый урок «Русский язык» 2 класс, УМК «Школа 2100».

 

Тема урока: «Обобщение по теме написание проверяемых согласных на конце слова».

Цель урока: развитие умений писать слова с орфограммой-буквой согласного в конце слова, графически обозначать её и подбирать проверочные слова.

Задачи урока:
Обучающая: формировать умение подбирать проверочное слово тремя способами;
Развивающая: развивать умение работать индивидуально, в паре, по заданному алгоритму;
Воспитывающая: воспитывать интерес к русскому языку, чувство товарищества, дружбы, взаимопонимания, взаимопомощи.

Познавательные УУД:  ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания.

Регулятивные УУД: определять и формулировать тему и цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке.

 Коммуникативные УУД: оформлять свою мысль в устной речи на уровне предложения или небольшого текста, доносить свою позицию до других, владеть приемами монологической и диалогической речи.

Средством формирования этих действий служит работа в парах.

Личностные результаты: осознавать роль языка  и речи в жизни людей.

Средством  достижения этих результатов служат учебный материал к уроку, задания из учебника.

Предметные результаты: правильно называть звуки в слове; писать буквы проверяемых согласных на конце слова; видеть «опасные места» в словах, изученные орфограммы; ставить ударение, различать ударный и безударный слоги; находить корень в группе однокоренных слов, видеть в словах изученные суффиксы и приставки.

Оборудование.

1.    Компьютер, презентация, дифференцированные карточки,  наглядный материал, веера,  материал для рефлексии.

 

 

 

Автор
Дата добавления 11.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров648
Номер материала 522213
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх