Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Открытый урок русского языка в 3 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Открытый урок русского языка в 3 классе

библиотека
материалов
hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gif

Учитель начальных классов: Сапожникова Татьяна Викторовна

Предмет: Русский язык

Класс: 3 «У»

Тип урока: освоение нового материала (технология деятельного подхода)

УМК: « Школа России»


Технологическая карта изучения темы «Правописание суффиксов -ик -ек.»



Тема

Правописание суффиксов -ик -ек.


Цели

1)Сформировать умение строить способы на примере способа написания суффиксов -ик, -ек;

2)Развивать интерес к исследовательской деятельности;

3)Сформировать умение применять изученные правила;

4)Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, обобщение.

Задачи

  • организовать наблюдение за написанием суффиксов -ек-, -ик-; открыть вместе с детьми способ проверки суффиксов -ек-, -ик-, познакомить с правилом и алгоритмом его применения; учить делать выводы и обобщения при изучении новой темы;

  • способствовать развитию орфографической зоркости, логики;

  • воспитывать аккуратность в работе, чувство товарищества и взаимопомощи.

Формируемые УУД

Личностные:

проявлять положительное отношение к учебному предмету , осознавать значение; интерес к учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

1. понимать, принимать и сохранять учебную задачу;

2. действовать по плану и планировать свои учебные действия;

3. контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;

4. адекватно оценивать свои достижения

Познавательные:

1. читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом;

2. понимать информацию, представленную в разных формах-

3. строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

4. строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

1. сотрудничать с соседом по парте, с товарищем в группе

2. участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи;


Планируемые результаты

Предметные:

  • открыть вместе с детьми способ проверки суффиксов -ек-, -ик-,

  • ознакомиться с правилом и алгоритмом его применения;

  • уметь делать выводы и обобщения при изучении новой темы;

Личностные:

  • уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. положительное отношение к изучению русского языка

  • принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека;

  • появление желания умело пользоваться языком, зарождение элементов сознательного отношения к своей речи

  • проявлять инициативу в оказании помощи соседу по парте



Метапредметные:

  • уметь определять и формулировать цель урока,

  • проговаривать последовательность действий на уроке,

  • работать по плану,

  • оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки,

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей,

  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД).

  • Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)

  • Уметь ориентироваться в своей системе знаний,

  • отличать новое от уже известного,

  • добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД)

Ресурсы:

- основные

-дополнительные


  • УМК «Школы России», учебник 3 класса, русского языка,

  • компьютер;

  • презентация в программе Power Point;

  • дидактический раздаточный материал;

  • компьютеры у детей.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

детей

УУД

1. Мотивация к учебной деятельности (1-2мин.)


Цель этапа: подготовить обучающихся к началу урока, включение в деловой ритм.


(диалог учителя и учащихся)

- Дети, вам тепло? (Да!)

- В классе светло? (Да!)

- Прозвенел уже звонок? (Да!)

- Уже закончился урок? (Нет!)

-Только начался урок? (Да!)

-Хотите учиться? (Да!)

-Значит можно садиться!

-Прочтите эпиграф.

-Объясните его смысл.

-Что нужно делать если хочешь получить новые знания о строении слова?

-Я желаю вам преодолеть все трудности на уроке и открыть новые знания о написании слов. Теперь в путь, друзья. Улыбнитесь друг другу и пожелайте успеха.

-С чего начнете работу на уроке?(С повторения)


Настрой на урок

Коммуникативные УУД

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. (4мин)

Цель: обеспечить создание мотивации изучения нового материала через затруднение.

Методы познавательной деятельности: репродуктивный и частично – поисковый.

Форма работы: фронтальная, групповая

- Откройте тетради. Запишите число 26 ноября. Классная работа.

1.Чистописание.

- Пишем соединение букв ищ ищ ищ (три раза), Пишем четыре полуовала плюс один крючок с петелькой внизу.

- Из скольких букв состоит это соединение?

- Какие это буквы: строчные или заглавные?

- На что похоже это соединение? (На суффикс)

Игра с суффиксами. (слайд)

- Ребята, я посмотрела через увеличительное стекло и увидела на картинках, что это не кот, а…

- Не слон, а…

-Не дом, а…

-Каким способом образованы новые слова?







- Какой суффикс помог образовать новые слова?

- На что он указывает?



- Пропишите слова, обратите внимание на соединение и выделите суффикс.

- Пишем соединения букв ик, ек, чередуя.

- На что похожи эти сочетания букв, которые вы прописали? Какую часть основы слова напоминает?

2.Прием «Найди верное выражение» ( Слайд ученик «вспоминает», что ему известно по изучаемому вопросу, систематизирует информацию до изучения нового материала)

Итак, поговорим о суффиксе. Найди верное утверждение:

Суффикс- это маленькое слово. Суффикс- это часть слова. Суффикс служит для образования новых слов. Суффикс служит для связи слов в предложении. Суффикс стоит перед корнем. Суффикс стоит после корня. Суффикс не имеет значение. Суффикс имеет значение.

-О какой части слова мы сегодня ведем речь на нашем уроке?



- А какие другие части основы слова вы знаете? (Что входит в состав основы слова?)

- Расскажите о них. Эти знания помогут нам выполнить следующие задания.









- Какое следующее задание я вам предложу?



- С какой целью вы будете работать с пробным заданием?



Грамматическая зарядка. (Слайд), Картинки.№2

А)Сн..жок, к..рмушка, зв..рек, ключ..к.



- Запишите слова и вставьте пропущенные буквы.

- Объясните правописание орфограмм.

-Какое слово вызвало затруднение? Почему?

- Кто не записал последнее слово? Что вы не смогли сделать?

- Кто правильно записал последнее слово, каким правилом вы воспользовались?



-Какой следующий шаг вы должны будете сделать?

-Давайте выясним, в какой части слова находятся орфограммы. Для этого разберем слова по составу.

-В какой части слова встретились орфограммы?

-Безударную гласную в корне мы умеем проверять?(Расскажите правило).





б) Работа учащихся выполняется в тетрадях. (Пробное действие)





















- Котище

- Слонище.

- Домище.



- Новые слова образованы при помощи суффикса, суффиксальным способом.



- Суффикс –ищ-.

- Суффикс –ищ- указывает на то, что предмет очень большой.(Преувеличительная окраска).






-Суффиксы.























-О суффиксе. (После корня он стоит, перед окончанием. Его я если заменю, другое слово получу).

-Корень и приставка.



-Корень слова – это главная часть основы. Корень – это общая часть всех однокоренных слов.

Приставка – это часть основы, которая стоит перед корнем. При помощи приставок образуются новые однокоренные слова.


- Задание на пробное действие.


- Для того, чтобы понять, что мы не знаем.



Индивид. работа с раздаточным материалом

в суффиксе


Сн..жок, к..рмушка, зв..рек, ключ..к.







Ключик.





-Не можем представить правило, по которому записали слово.


-Разобраться в наших затруднениях.









- Чтобы проверить безударную гласную в корне слова, надо изменить форму слова или подобрать такое однокоренное слово, чтобы гласная стала ударной.







Познавательные УУД. Самостоятельно выделять и формулировать познавательные задачи.



Регулятивные УУД. Целеполагание, планирование.



Регулятивные УУД

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую














3. Выявление места и причины затруднения (2мин)
Цель этапа: актуализировать навыки обучающихся.
Метод познавательной деятельности: словесный, практический.
Формы работы: индивидуальная, фронтальная.

- Какое задание вы должны были выполнить?

-Как вы выполняли задание?

-В чем затруднение?

-Почему же возникло затруднение?


- Вставить пропущенные буквы.

- Подбирали проверочные слова.

- Не смогли вставить букву в слове ключик.

- Не знаем способа действия.

Регулятивные УУД Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую


4. Построение проекта выхода из затруднения. (2мин).

Цель задания: актуализировать полученные знания и навыки обучающихся, понимание учащимися практической значимости изученного материала;


-Какую цель вы поставите перед собой на уроке?

-В суффиксе мы можем проверить написание гласной?

-Знаем ли мы эту орфограмму?

- Всегда ли в суффиксе пишется буква и? Может быть вы встречали и знаете слово с похожим суффиксом, но в нем пишется буква е, а значит суффикс ек. Я знаю слово горошек, камушек, где в суффиксе пишется буква е - а значит суффикс –ек.

У нас возникла проблема в написании суффикса! Почему так бывает: в одном слове пишется суффикс -ик, а в другом –ек? Когда же писать –ик, а когда –ек?

Заглянем в сказку Гераскиной «В стране не выученных уроков». Какая проблема встала перед Витей Перестукиным мы сейчас посмотрим! (Мультфильм отрывок №1)

- Какая проблема встала перед Витей?



-Так что же мы сегодня должны узнать на уроке? Сформулируйте тему урока.. (Правописание суффиксов -ек -ик.).

- Какие задачи мы будем решать на уроке? Слайд.







- Знаем ли мы как пишутся суффиксы ек ик? Как мы можем узнать об этом?



-Какой путь вы выбираете?

Правило лучше запоминается, когда его выводишь сам, понимаешь его и применяешь на письме.

-Итак, ребята, давайте выведем правило о том, как правильно писать суффиксы -ек, -ик. Ведь они произносятся без ударения одинаково, а пишутся по-разному.

-Чтобы вы смогли сами открыть правило. Я предлагаю вам работать по плану.

На доску вывешивается план:

  1. Провести анализ предложенных групп слов. Выяснить общее в каждой группе.

  2. Сравнить между собой группы слов.

  3. Обобщить полученные результаты и сделать вывод в соответствии с темой урока.

  4. Создать эталон о правописании суффиксов –ик, -ек.



- Прочтите каждый шаг плана и поясните, что вы на каждом шаге будете делать.


- Узнать правило написания –ек, -ик.





























-Витя не знал, как написать слова ключик и замочек.






- Научиться писать слова с суффиксами -ек -ик, познакомится с правилом, используя которое можно правильно писать слова с суффиксами –ек -ик.




- Можно прочитать правило в учебнике, а можно самим вывести это правило



- Вывести самим. Это интереснее.


















Коммуникативные УУД Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные УУД Построение монологического высказывания.

Личностные УУД Смыслообразование

Регулятивные УУД Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую

Познавательные УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме




5. Реализация построенного проекта. (7мин.)

Цель: установить правильность и осознанность понимания изученного материала, выявить пробелы первичного осмысления материала, провести Контроль знаний.
Формы работы: индивидуальная; к
оллективная; парная .

- У вас на партах лежат конверты со словами. Достаньте их.


- Прочитайте слова и определите, какой частью речи они являются.

- На какие две группы можно разделить слова?



- Разделите слова в два столбика


- В каждой паре слов выделите суффикс.





- Внимательно посмотрите на каждую пару слов. На какие еще группы можно их разделить?


Расположите слова в 2 группы.



Назовите слова 1 группы.



Назовите слова 2группы.




- Что вы заметили? Что происходит с гласной суффикса?



- Действительно, посмотрите на группу слов с гласной –и.

Гласная -и есть в суффиксе слова ед. числа, сохранилась она и в суффиксе слов во мн. числе.



А в словах 2 группы что происходит?




-Ребята кто попробует сформулировать правило о суффиксах -ек, -ик?.







- Давайте проверим, правы ли мы с вами. Откройте учебники на с. 119.


- Прочитаем правило.


Алгоритм. Слайд. (Опора на доске)

  1. Измени по числам слово.

  2. Определи, «Убегает» ли гласная.

  3. Если да – пиши –ек. Если нет –ик.



-Смогли вы преодолеть затруднения?

-Что теперь вы можете делать?



-Какой следующий шаг на уроке?




Физминутка

-А сейчас проведем физминутку, но не простую. Будьте внимательны. Если я назову слово суффиксом, делаем домики, а если с приставкой – руки в стороны.

Сынок.

Домик.

Поезд.

Носище.

Разрез.

Ночка.

Выход.

Лесник.




существительное



ед. и мн. число




Кузнечик кузнечики Орешек орешки Птенчик птенчики Горошек горошки



слова с гласной -и в суффиксе и слова с гласной -е в суффиксе





Кузнечик кузнечики Птенчик птенчики


Горошек горошки

Орешек орешки


-При изменении формы слова гласная суффикса или остается в нем или исчезает.









-Гласная -е есть в словах ед.числа, но исчезла в словах мн. числа



-Суффикс -ик пишется, если … при изменении формы слова гласная сохраняется. (Кузнечик - кузнечики).

Суффикс -ек пишется, если… при изменении формы слова гласная исчезает. (орешек - орешки).














- Да.


- Писать слова с суффиксами –ик, -ек.

- Научиться определять новое правило.























Регулятивные УУД Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД Уметь оформлять свои мысли в письменной форме.


Регулятивные УУД

Уметь вносить необходимые коррективы в действия.


6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. (10мин).
Цель этапа: установить правильность и осознанность понимания изученного материала, выявить пробелы первичного осмысления материала, провести Контроль знаний.
Формы работы: индивидуальная; коллективная; парная .

Чтоб ошибок избежать будем зоркость развивать.

И проверить сможешь сам свое внимание к словам.

1)Словарная работа.

- Запишите слова отгадки в тетрадь суффиксами –ек, -ик и обьясните написание.(Работа в тетради).

-Запишем слова с комментированием, выделим суффикс в образованных словах. Какое значение придают эти суффиксы. (уменьшительно-ласкательное)

1.Черный Ивашка, деревянная рубашка, где носом проведет, там заметку кладет. (Карандаш).

2.Сам алый, сахарный, кафтан зеленый, бархатный. (Арбуз)

3.Кусочек ткани, обычно квадратной формы. Предмет одежды для женщины. Головной убор. ( Платок ).

4.Крупное промышленное предприятие. (Завод)

5.Маленькая птичка с коричнево-серым опереньем, живущие обычно близ строений. (Воробей).

Арбузики(мн.ч.) – арбузик(ед.ч)…

- Что мы должны помнить, чтобы правильно написать гласную в суффиксах -ек. -ик. (Вспоминаем алгоритм)

Знакомство с новым словарным словом ТОПОР.

Кланяется, кланяется. Придет домой – растянется (Топор)

2)Фотодиктант. Слайд


- Слова надо записать в два столбика.

В первый столбик будете записывать слова с суффиксом -ик , а во второй с суффиксом -ек. )



- Какой следующий шаг на уроке?
















































Дети выписывают слова самостоятельно.


Проверка.




Проверить себя, справимся ли мы самостоятельно с заданием.

Регулятивные УУД Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД Уметь оформлять свои мысли в письменной форме.


Регулятивные УУД

Уметь вносить необходимые коррективы в действия.


7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (5мин).

Цель этапа:
установить правильность и осознанность понимания изученного материала, выявить пробелы первичного осмысления материала, провести Контроль знаний.
Формы работы: индивидуальная; коллективная; парная .

Иду по тропинке,

У самой сосны

Синеет подснежн..к-

Фонар.. к весны.

Всей семьей идут гулять

Ночью вдоль дорож..к

Еж – отец, ежиха – мать

И ребенок – еж..к.

-У кого возникли затруднения при выполнении задания?

-Какие слова у вас вызвали затруднение?

-Каким правилом вы должны были воспользоваться?

-Исправьте ошибку.

-Сделайте вывод.



-У кого задание не вызвало затруднение?

-Сделайте вывод.


Записывают в тетрадь, вставляют пропущенные буквы, применяя правило.






















-Нужно еще потренироваться в применении правила.


-Мы все хорошо усвоили новое правило.


Регулятивные УУД

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Личностные УУД Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


8. Включение в систему знаний и повторение.


Работа на MacBook.

- Вставьте в слова подходящий суффикс. Пользуйтесь эталоном.

Выполняют задание на MacBook.


9. Домашнее задание.
Цель этапа: информировать обучающихся о домашнем задании, провести инструктаж по его выполнению.




10. Рефлексия

Цель этапа:
инициировать рефлексию обучающихся по вопросу эмоционального состояния, осмысление результатов работы и их оценка;
подвести итог урока.

-Какую цель вы перед собой ставили?

-Удалось ли достичь цели?

-Кто из вас смог сам открыть новое знание? Докажите.

-Кто встретил трудности? В чем? Почему?

-Теперь я вам предлагаю оценить свою работу на уроке. Перед вами карточки с числами один два три.

1 Я все понял, но у меня есть еще вопросы.

2 Я все понял, могу работать по эталону.

3 Я все понял, могу объяснить другим.

-Что будете делать дома для того, чтобы знания окрепли?


- Открыть эталон написания суффиксов –ик, -ек?
















Учащиеся оценивают себя.










Выучим правило дома, потренируемся в применении правила.

Регулятивные УУД

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Личностные УУД Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.







Краткое описание документа:

Представляю технологическую карту открытого урока русского языка в третьем классе по программе "Школа России". Урок полностью соответствует ФГОС. Тема урока: "Правописание суффиксов -ик, -ек". На уроке использовались индивидуальная работа, групповая работа, работа в парах, работа в микрогруппах. На этапе открытия нового знания ребятам было предложено пробное действие, в результате которого, преодолев возникшее затруднение, третьеклассники смогли самостоятельно вывести правило написание суффиксов -ик и -ек в именах существительных. Результатом усвоения новой темы стало выполнение учащимися самостоятельной работы на Macbook.

Автор
Дата добавления 06.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров296
Номер материала 176594
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх