Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Открытый урок русского языка во 2 классе "Части речи"

Открытый урок русского языка во 2 классе "Части речи"

  • Начальные классы

Название документа Карта исследования слов.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Карта исследования слов № 1



Список слов

Вопрос к слову

Что обозначает

снег



морозы



снегири





Как называются эти слова в русском языке, вы сможете узнать, выполнив задания и записав ответы в таблицу:



1

2

3

4

5

6

7










1. Второй слог в слове посуда.

2. Первый слог в слове щегол.

3. Две парные согласные буквы, стоящие в алфавите после буквы Р.

4. Ударный слог в слове увидел.

5. Одинаковая часть слов: учитель, воспитатель, строитель.

6. Одинаково звучащий слог в словах: кино, новость, домино.

7. Одна из гласных букв, которая может обозначать 2 звука, но не ё и не я.







Карта исследования слов № 2





Список слов

Вопрос к слову

Что обозначает

пушистый



сильные



красногрудые





Как называются эти слова в русском языке, вы сможете узнать, выполнив задания и записав ответы в таблицу:



1

2

3

4

5

6









  1. Первый слог в слове: пример.

  2. Последний слог в слове: читала.

  3. Одинаково звучащая часть в словах: газета, мигала, богатый.

  4. Одинаковая часть в словах: искатель, учитель, оформитель.

  5. Ударный слог в слове: кино.

  6. Одна из гласных букв, которая может обозначать 2 звука, но не ё и не я.



Карта исследования слов № 3



Список слов

Вопрос к слову

Что обозначает

выпал



стоят



прилетели





Как называются эти слова в русском языке, вы сможете узнать, выполнив задания и записав ответы в таблицу:



1

2

3

4

5

6









  1. Звонкая пара к глухому согласному к.

  2. Непарный по звонкости-глухости согласный, одинаковый в словах:

луна, мел, белка.

3. Первая буква алфавита.

4. Отгадайте загадку: Без рук, без топорёнка

Построена избёнка.

Первую букву отгадки запишите в таблицу.

5. Эта буква без угла, укатиться бы могла.

6. ель, апрель, картофель

В этих словах одинаковый звук: непарный по звонкости - глухости.

Назовите его твёрдо.









Название документа технологическая карта урока .docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока


Тема урока: «Части речи» Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: экран, проектор, компьютер, цветные карандаши, ручка, карты наблюдений, рабочая тетрадь, учебник.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урок:

Учащиеся владеют

регулятивными УУД:

  • формулировать вопросы по теме на основе опорных (ключевых и вопросительных) слов;

  • преобразовывать практическую задачу в учебно-познавательную совместно с учителем;

познавательными УУД:

  • собирать и выделять информацию, существенную для решения проблемы, под руководством учителя;

У большинства учащихся не сформированы

коммуникативные УУД:

  • высказывать свою точку зрения по инициативе учителя;

личностные УУД:

  • осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы.


Цели урока, как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений.


Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижений результатов обучения

Предметные УУД

Дать представление о разных частях речи и учить их определять

Учебные задачи, направленные на достижения предметных результатов обучения:

- усвоить, что речь делится на части – части речи;

- усвоить, что в русском языке все слова принадлежат к какой-либо части речи;

- усвоить специальную терминологию при определении частей речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол; формирование умения распознавать части речи по вопросам и общему значению;

- давать характеристику изучаемым частям речи;

- рассматривать иллюстрации, схемы и извлекать из них информацию о частях речи;

- приводить примеры разных частей речи;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке;

  • развитие умения составлять предложения, писать под диктовку слова и предложения по правилам русского языка;

расширение словарного запаса учащихся.


Метапредметные






Познавательные УУД

Работать с информационным материалом;

анализировать, сравнивать признаки разных частей речи;

развивать умение искать и находить информацию, необходимую для решения проблемы;


Освоить способы решения проблем поискового характера;

освоить основы познавательной рефлексии; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям;

овладеть базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Регулятивные УУД

Осуществлять самоконтроль;

учиться высказывать своё мнение.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; уметь работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».


Коммуникативные УУД

Читать вслух и про себя текст на экране и в заданиях;

умение высказать свою точку зрения;

умение договариваться и приходить к общему решению (работа в группе, парах);

соблюдать нормы речевого этикета и правила устного общения;

Высказывать свою точку зрения по инициативе учителя.

Активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; готовность слушать собеседника и вести диалог; уметь излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; уметь осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.


Личностные

Проявлять интерес к изучаемому материалу;

проявлять активность и умение прислушиваться к мнению одноклассников;

развивать интеллектуальное мышление учащихся;

Формировать умение оценивать свою работу.

Осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы.

Формирование уважительного отношения к иному мнению; развитие навыков сотрудничества со взрослым; формирование потребности грамотно употреблять слова родного языка; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование индивидуальных учебно-познавательных мотивов.




Этап урока,

время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы

обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность ученика

Формируемые универсальные учебные действия и предметные действия

Самооп

ределе

ние к деятель

ности,

1 мин.

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Беседа, диалог,

создание ситуации зани

матель

ности

Фронтальная

Приветствует учащихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку


Снег летает и сверкает

В золотом сиянье дня.

Словно пухом устилает

Все дороги и дома.

Сыплет-сыплет снег- снежок!

Начинается урок!


Мы с вами вместе, значит, постараемся сделать так, чтобы урок у нас получился…

Каким же должен получиться наш урок?

Желаю всем удачи!












Настраиваются на учебную деятельность, отвечают на вопросы учителя:

Интересным, познаватель

ным, научным, добрым, результатив

ным и т.д.


















Познавательные УУД: слушать, извлекая нужную информацию.

Коммуникативные УУД: вступать в диалог.

Личностные УУД:

Положительное отношение к познавательной деятельности.

Актуали

зация знаний и создание проблем

ной ситуации8 мин.

Мотивировать учащихся на изучение темы «Части речи».

Систематизи-ровать имеющиеся у учащихся знания.

Вызвать познавательный интерес к проблеме.


Беседа,

создание

кластера,

создание проблемной ситуации

Фронтальная,

работа в паре,

индивидуальная

Предлагает открыть тетради для записи даты

Дети, я прошу вас открыть тетради и записать дату. Даёт задание на выполнение минутки чистописания

- Ребята, догадайтесь по росчерку, кто расписался на стекле?

Посмотрите, как пишем росчерк, напишите красиво в тетрадь.


Организовывает орфографическую разминку

Традиционно начинаем наш урок с орфографической разминки.

мороз, морозный, морозить;

о морозе, от мороза, по морозу.

Предлагает за 2 минуты записать слова орфографической минутки, с подчёркиванием орфограммы.


Организует проверку и оценку работы.




Предлагает систематизировать знания при помощи составления кластера.

Вы уже знаете много о словах, их лексическом значении, составе слова. Все слова можно разделить на группы. Какие группы слов мы с вами сейчас выделили?

Определяет проблему в продолжении составления кластера и определении темы урока



Подводит детей к выводу названия темы урока

Для чего нам нужны все слова? Слова мы используем в нашей речи. Все они являются частью нашей речи. Кто догадался, как будет называться тема урока?



Отгадать по росчерку время года. Написание узора с буквами з, м, а, и.





Записать слова из орфографической минутки, орфограммы подчеркнуть.

Назвать слова с изученными орфограммами.

Подобрать синоним, антоним к данным словам.





Проверьте работу, оцените её.







Составить начало кластера












Назвать тему урока.


Дети отгадывают слово, прописывают строчку букв в росчерке: з, м, а, и.








Записывают слова из орфографической минутки, орфограммы подчеркивают




Проверяют работу, оценивают, согласно критериям оценивания.




Составляют начало кластера











Формулиру-ют тему урока.


Познавательные УУД:

слушать, извлекая нужную информацию; понимать информацию, представленную в схематичной модельной форме.

Коммуникативные УУД: строить устные высказывания, вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками

Личностные УУД: развивать интеллектуальное мышление учащихся;

способность к самооценке своих действий.

Регулятивные УУД: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Предметные Д:

воспроизводить знания о частях речи, формировать логическое мышление.


Постановка учебной задачи

1 мин.

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока. Организовать самостоятельное формулирование целей урока.

Беседа, диалог

Фронтальная

Подводит к постановке цели и задач урока.

- Что вы хотите ещё узнать?

-Чему будем учиться на данном уроке?


Попробуйте определить цели урока.


Называют цели урока: узнать, какие бывают части научиться определять части речи, научиться распознавать признаки частей речи.

Личностные УУД: желание приобретать новые знания.

Познавательные УУД: осознавать познавательную задачу, Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками; формулировать собственные мысли, задавать вопросы.

Регулятивные УУД:

Осознавать возникающие трудности и пути их преодоления.

Исследо

вание пробле

мы в группах и открытие детьми новых знаний

10 мин.

Включение «открытия» в систему знаний.

Беседа, диалог, создание кластера в группе


Фронтальная, индивидуальная, работа в группе

Предлагает посмотреть на слайд







Предлагает работу в картах исследования

Определить по какому признаку разделены слова в три столбика.




Исследовать слова в карте наблюдения, поставить вопросы к словам, указать, что обозначают слова, расшифровать новое слово.







Анализируют

группу слов и определяют её признаки.

Записывают

Каждый шаг исследования в карту наблюдения, создают модель кластера в своей группе.






Личностные УУД: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания; способность к самооценке своих действий.


Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения и достижения одноклассников.


Познавательные УУД: осознавать познавательную задачу; понимать информацию, представленную в схематичной, модельной форме; выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; делать обобщения, выводы.


Коммуникативные УУД:

Вступать в учебный диалог с учащимися и учителем; формулировать собственные мысли.


Предметные УУД: формирование представления о частях речи.




Предлагает продолжить составление кластера





Предлагает подтвердить полученные знания с опорой на текс учебника.











Расположить по признакам элементы кластера



Найти и прочитать текс учебника, сравнить со своими выводами.


Прослушать информацию.

Располагают элементы кластера в нужном порядке


Читают текст учебника. Сравнивают с собственными выводами.


Слушают информацию.

Первич

ное закрепле

ние получен

ных знаний

4 мин.

Правильно определять части речи в составленных предложе-

ниях. Оформлять записи в тетрадях.

Диалог с опорой на схему, беседа.

Фронтальная, самостоятельная.

Предлагает из слов составить предложения, записать их в тетрадь, определить над словами части речи.


Показывает правильное оформление новой записи в тетради.

Составьте из слов предложения. Запишите в тетрадь (1 ученик комментирует у доски).

Определите и подпишите пользуясь схемой, части речи.


Составляют предложения, записывают в тетрадь.




Определение частей речи над словами.

Предметные УУД:

Уметь находить слова нужной части речи и задавать вопрос.

Коммуникативные УУД:

Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, доказывать свою точку зрения.

Личностные УУД: Стремление поддерживать состояние своего здоровья Регулятивные УУД:

Осознавать возникающие трудности и пути их преодоления.

Предметные УУД:

- называть, понимать, использовать в речи термины части речи:

Коммуникативные УУД:

- принимать участие в учебном диалоге, высказывать свое мнение корректно в доступной для других форме;

- слушать и слышать друг друга.

Познавательные УУД:

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные УУД: Желание приобрести новые знания, осознание себя как индивидуальности и одновременно, как члена общества.

Физминутка для глаз

1 мин

Отдых для глаз. Гимнастика.

Игровой прием



Предлагает посмотреть на слайд.












Следите глазками за снежинками на слайде.





Выполняют гимнастику для глаз.








Этап закрепления и применения полученных знаний.

8 мин





Создание проблем

ной ситуации



Правильно определять части речи. Оформлять записи в тетрадях.

Работа с карточками, иллюстрациями, беседа, диалог.

Фронтальная, групповая работа, работа в парах.

Предлагает рассмотреть картинку в учебнике. Создает ситуацию успеха. Организует фронтальную работу по иллюстрации учебника






Предлагает записать одно из деформированных предложений по предложенной схеме.








Создаёт проблему: как определить часть речи у нового слова - предлога?










Предлагает вернуться к началу урока, и выполнить задание по группам (по рядам) за 2 мин.



Предлагает назвать найденные части речи и составленные предложения



Найти слова, относящиеся к разным частям речи.

Зачитать эти слова с вопросом.


Составить предложения по рассмотренной картинке



Записать предложение в тетрадь


По образцу подписать части речи в предложении.


Вернуться к началу урока, вспомнить, что форма слова может меняться

с помощью маленького слова – предлога- это тоже часть речи.

Выполнить задание по рядам: выделить над словами части речи.

1 ряд – 2 предложение,

2 ряд – 3 предложение,

3 ряд – 4 предложение.

Зачитать найденные части речи и составленные предложения


Ищут слова, зачитывают, ставят вопрос.

Составляют и проговаривают предложения



Записывают предложение в тетрадь


По образцу подписыва

ют части речи в предложении.




Предлог вносят в схему кластера.






Зачитывают найденные части речи в составленных ранее предложениях


Предметные УУД:

Уметь находить слова нужной части речи и задавать вопрос.

Коммуникативные УУД:

Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, доказывать свою точку зрения.

Личностные УУД: Стремление поддерживать состояние своего здоровья Регулятивные УУД:

Осознавать возникающие трудности и пути их преодоления.

Предметные УУД:

- называть, понимать, использовать в речи термины части речи: существительное, прилагательное, глагол.

- определять части речи

- использовать разные части речи в предложении

Коммуникативные УУД:

- принимать участие в учебном диалоге, высказывать свое мнение корректно в доступной для других форме;

- слушать и слышать друг друга.

Познавательные УУД:

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные УУД:

Желание приобрести новые знания, осознание себя как индивидуальности и одновременно, как члена общества;

Рефлексивно-оценочный этап

6 мин

Проанализировать, обобщить знания, дать оценку успешности достижения цели урока

Составление синквей

на

Индивидуальная, работа в парах

Задаёт вопрос по итогам урока.




Организует индивидуальную или в парах работу во время составления синквейна




Организует проверку и оценивание работы.




Продолжите фразы, предложенные на экране:

1.На уроке я узнал …

2.Теперь я умею…

3. Больше всего понравилось…

4. Было трудно…

5. За что можете себя похвалить?

Подвести итог урока по схеме (синквейн)







Придумайте синквейн по теме урока «Птицы зимой»



Зачитайте получившиеся стихи- синквейны.

Проговаривают, что нового узнали, чему научились и что ещё нужно доработать.


Составляют синквейн по теме «Птицы зимой»



Зачитывают составленные синквейны.

Личностные УУД:

Желание приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы.

Регулятивные УУД:

Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Познавательные УУД:

Понимать информацию, представленную в схематичной форме.

Коммуникативные УУД:

Формулировать собственные мысли.

Домашнее задание 1 мин

Умение работать с дневником.


Беседа

Фронтальная

Объясняет выполнение домашнего задания

Написать продолжение текста, указать части речи. Придумать к тексту название.


Предметные УУД:

- Находить слова разных частей речи

Коммуникативные УУД:

- записывать слова в тетради



























Краткое описание документа:

Технологическая карта открытого урока по русскому языку во 2 классе. Тема урока "части речи" В архиве содержится также карта исследования частей речи. Тип урока - изучение нового материала. Урок составлен с учётом требований ФГОС.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урок:

Учащиеся владеют

• регулятивными УУД:

-        формулировать вопросы по теме на основе опорных (ключевых и вопросительных) слов;

-        преобразовывать практическую задачу в учебно-познавательную совместно с учителем;

• познавательными УУД:

-        собирать и выделять информацию, существенную для решения проблемы, под руководством учителя;

У большинства учащихся не сформированы

• коммуникативные УУД:

-        высказывать свою точку зрения по инициативе учителя;

• личностные УУД:

-        осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы.

Автор
Дата добавления 25.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров432
Номер материала 495894
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх