Инфоурок Начальные классы КонспектыОткрытый урок русского языка во 2 классе "Части речи"

Открытый урок русского языка во 2 классе "Части речи"

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Карта исследования слов.docx

Карта  исследования слов № 1

 

Список слов

Вопрос к слову

Что обозначает

снег

 

 

морозы

 

 

снегири

 

 

 

Как называются эти слова в русском языке, вы сможете узнать, выполнив задания и записав ответы в таблицу:

 

  1

  2

 3

  4

   5

 6

7

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Второй  слог в слове  посуда.

2. Первый слог в слове  щегол.

3. Две парные согласные буквы, стоящие в алфавите после  буквы  Р.

4. Ударный слог в слове  увидел.

5. Одинаковая часть слов:  учитель,  воспитатель,  строитель.

6. Одинаково звучащий слог в словах:  кино,  новость,  домино.

7. Одна из гласных букв, которая может обозначать 2 звука, но не ё и не я.

 

 

 

Карта  исследования слов № 2

 

 

Список слов

Вопрос к слову

Что обозначает

пушистый

 

 

сильные

 

 

красногрудые

 

 

 

Как называются эти слова в русском языке, вы сможете узнать, выполнив задания и записав ответы в таблицу:

 

     1

    2

    3

     4

   5

6

 

 

 

 

 

 

 

1.     Первый слог в слове:  пример.

2.     Последний слог в слове:   читала.

3.     Одинаково звучащая  часть в словах:  газета,  мигала,  богатый.

4.     Одинаковая часть в словах:  искатель, учитель, оформитель.

5.     Ударный слог в слове:  кино.

6.     Одна из гласных букв,  которая может обозначать 2 звука, но не ё и не я.

 

Карта  исследования слов № 3

 

Список слов

Вопрос к слову

Что обозначает

выпал

 

 

стоят

 

 

прилетели

 

 

 

Как называются эти слова в русском языке, вы сможете узнать, выполнив задания и записав ответы в таблицу:

 

 1

 2

3

4

5

6

 

 

 

 

 

 

 

1.     Звонкая пара к глухому согласному   к.

2.     Непарный по звонкости-глухости  согласный, одинаковый в словах:

                                   луна, мел,  белка.

3. Первая буква алфавита.

4. Отгадайте загадку:  Без рук, без топорёнка

                                      Построена избёнка.

Первую букву отгадки запишите в таблицу.

5. Эта буква без угла, укатиться бы могла.

6.      ель,   апрель,   картофель

В этих словах одинаковый звук: непарный по звонкости - глухости.

Назовите его твёрдо.

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Открытый урок русского языка во 2 классе "Части речи""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Директор школы

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ технологическая карта урока .docx

Технологическая карта урока

 

Тема урока:    «Части речи»                          Тип урока:  изучение нового материала

Оборудование:  экран, проектор, компьютер, цветные карандаши, ручка, карты наблюдений, рабочая тетрадь, учебник.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урок:

Учащиеся владеют

• регулятивными УУД:

-        формулировать вопросы по теме на основе опорных (ключевых и вопросительных) слов;

-        преобразовывать практическую задачу в учебно-познавательную совместно с учителем;

• познавательными УУД:

-        собирать и выделять информацию, существенную для решения проблемы, под руководством учителя;

У большинства учащихся не сформированы

• коммуникативные УУД:

-        высказывать свою точку зрения по инициативе учителя;

• личностные УУД:

-        осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы.

 

Цели урока,  как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений.

 

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижений результатов обучения

Предметные УУД

Дать представление о разных частях речи и учить их определять

Учебные задачи, направленные на достижения предметных результатов обучения:

- усвоить, что речь делится на части – части речи;

- усвоить, что в русском языке все слова принадлежат к какой-либо части речи;

- усвоить специальную терминологию при определении частей речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол; формирование умения распознавать части речи по вопросам и общему значению;

- давать характеристику изучаемым частям речи;

- рассматривать иллюстрации, схемы и извлекать из них информацию о частях речи;

- приводить примеры разных частей речи;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения   на уроке;

-  развитие умения составлять предложения, писать под диктовку слова и предложения по правилам русского языка;

расширение словарного запаса учащихся.

 

                 Метапредметные

 

 

 

 

 

Познавательные УУД

Работать с информационным материалом;

анализировать, сравнивать признаки разных частей речи;

развивать умение искать и находить информацию, необходимую для решения проблемы;

 

Освоить способы решения проблем поискового характера;

освоить основы познавательной рефлексии; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям;

овладеть базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Регулятивные УУД

Осуществлять самоконтроль;

учиться высказывать своё мнение.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; уметь работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

 

Коммуникативные УУД

Читать вслух и про себя текст на экране и в заданиях;

умение высказать свою точку зрения;

умение договариваться и приходить к общему решению (работа в группе, парах);

соблюдать нормы речевого этикета и правила устного общения;

Высказывать свою точку зрения по инициативе учителя. 

Активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;  готовность слушать собеседника и вести диалог;  уметь излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;  уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;  уметь осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 

Личностные

Проявлять интерес к изучаемому материалу;

проявлять активность и умение прислушиваться к мнению одноклассников;

развивать  интеллектуальное мышление учащихся;

Формировать умение оценивать свою работу.

Осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы.

 

Формирование уважительного отношения к иному мнению; развитие навыков сотрудничества со взрослым; формирование потребности грамотно употреблять слова родного языка; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование индивидуальных учебно-познавательных мотивов.

 

 

 

 

Этап урока,

 время этапа

Задачи  этапа

Методы,  приемы

обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность ученика

Формируемые универсальные учебные действия и предметные действия

Самооп

ределе

ние к деятель

ности,   

1 мин.

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Беседа, диалог,

создание ситуации зани

матель

ности

Фронтальная

Приветствует учащихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку

 

Снег летает и сверкает

В золотом сиянье дня.

Словно пухом устилает

Все дороги и дома.

Сыплет-сыплет снег- снежок!

Начинается урок!

 

Мы с вами вместе, значит, постараемся сделать так, чтобы урок у нас получился…

Каким же должен получиться наш урок?

Желаю всем удачи!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Настраиваются на учебную деятельность, отвечают на вопросы учителя:

Интересным, познаватель

ным, научным, добрым, результатив

ным и т.д.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные УУД: слушать, извлекая нужную информацию.

Коммуникативные УУД: вступать в диалог.

Личностные УУД:

Положительное отношение к познавательной деятельности.

Актуали

зация знаний и создание проблем

ной ситуации8 мин.

Мотивировать учащихся на изучение темы «Части речи».

Систематизи-ровать имеющиеся у учащихся знания.

Вызвать  познавательный интерес к проблеме.

 

Беседа,

создание

кластера,

создание проблемной ситуации

Фронтальная,

работа в паре,

индивидуальная

Предлагает открыть тетради для записи даты

Дети, я прошу вас открыть тетради и записать дату. Даёт задание на выполнение минутки чистописания

- Ребята, догадайтесь по росчерку, кто расписался на стекле?

Посмотрите, как пишем росчерк, напишите красиво в тетрадь.

 

Организовывает орфографическую разминку

Традиционно начинаем наш урок с орфографической разминки.

мороз, морозный, морозить;

о морозе, от мороза, по морозу.

Предлагает за 2 минуты записать  слова орфографической минутки, с подчёркиванием орфограммы.

 

Организует проверку и оценку работы.

 

 

 

Предлагает систематизировать знания при помощи составления кластера.

Вы уже знаете много о словах, их лексическом значении, составе слова.  Все слова можно разделить на группы. Какие группы слов мы с вами сейчас выделили?

Определяет проблему в продолжении составления кластера и определении темы урока

 

 

Подводит детей к выводу названия темы урока

Для чего нам нужны все слова? Слова мы используем в нашей речи. Все они являются частью нашей речи. Кто догадался, как будет называться тема урока? 

 

 

Отгадать  по росчерку время года. Написание  узора с буквами з, м, а, и.

 

 

 

 

Записать слова из орфографической минутки, орфограммы подчеркнуть.

Назвать слова с изученными орфограммами.

Подобрать синоним, антоним к данным словам.

 

 

 

 

Проверьте работу, оцените её.

 

 

 

 

 

 

Составить начало  кластера

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Назвать тему урока.

 

Дети отгадывают слово, прописывают строчку букв в росчерке: з, м, а, и.

 

 

 

 

 

 

 

Записывают слова из орфографической минутки, орфограммы подчеркивают

 

 

 

Проверяют работу, оценивают, согласно критериям оценивания.

 

 

 

Составляют начало кластера

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формулиру-ют тему урока.

 

Познавательные УУД:

слушать, извлекая нужную информацию; понимать информацию, представленную в схематичной модельной форме.

Коммуникативные УУД: строить устные высказывания, вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками

Личностные УУД: развивать  интеллектуальное мышление учащихся;

способность к самооценке своих действий.

Регулятивные УУД: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Предметные Д:

воспроизводить знания о частях речи, формировать логическое мышление.

 

Постановка учебной задачи

1 мин.

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока. Организовать самостоятельное формулирование целей урока.

Беседа, диалог

Фронтальная

Подводит к постановке цели и задач урока.

- Что вы хотите ещё узнать? 

-Чему будем учиться на данном уроке?

 

Попробуйте определить цели урока.

 

Называют цели урока: узнать, какие бывают части научиться определять части речи, научиться распознавать признаки частей речи.

Личностные УУД: желание приобретать новые знания.

Познавательные УУД: осознавать познавательную задачу, Коммуникативные УУД: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками; формулировать собственные мысли, задавать вопросы.

Регулятивные УУД:

Осознавать возникающие трудности и пути их преодоления.

Исследо

вание пробле

мы в группах и открытие детьми новых знаний

10 мин.

Включение «открытия» в систему знаний.

Беседа, диалог, создание кластера в группе

 

Фронтальная, индивидуальная, работа в группе

Предлагает посмотреть на слайд

 

 

 

 

 

 

Предлагает работу в картах исследования

Определить по какому признаку разделены слова в три столбика.

 

 

 

Исследовать слова в карте наблюдения, поставить вопросы к словам, указать, что обозначают слова, расшифровать новое слово.

 

 

 

 

 

 

Анализируют

группу слов и определяют её признаки.

Записывают

Каждый шаг исследования в карту наблюдения, создают модель кластера в своей группе.

 

 

 

 

 

Личностные УУД: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания; способность к самооценке своих действий.

 

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения и достижения одноклассников.

 

Познавательные УУД: осознавать познавательную задачу; понимать информацию, представленную в схематичной, модельной форме; выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; делать обобщения, выводы.

 

Коммуникативные УУД:

Вступать в учебный диалог с учащимися и учителем; формулировать собственные мысли.

 

Предметные УУД: формирование представления о частях речи.

 

 

 

Предлагает продолжить составление кластера

 

 

 

 

Предлагает подтвердить полученные знания с опорой на текс учебника.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Расположить по признакам элементы кластера

 

 

Найти и прочитать текс учебника, сравнить со своими выводами.

 

 Прослушать информацию.

Располагают элементы кластера в нужном порядке

 

Читают текст учебника. Сравнивают с собственными выводами.

 

Слушают информацию.

Первич

ное закрепле

ние получен

ных знаний

4 мин.

Правильно определять части речи в составленных предложе-

ниях. Оформлять записи в тетрадях.

Диалог с опорой на схему, беседа.

Фронтальная, самостоятельная.

Предлагает из слов составить предложения, записать их в тетрадь, определить над словами части речи.

 

Показывает правильное оформление новой записи в тетради.

Составьте из слов предложения. Запишите в тетрадь (1 ученик комментирует у доски).

Определите и подпишите пользуясь схемой, части речи.

 

Составляют предложения, записывают в тетрадь.

 

 

 

Определение частей речи над словами.

Предметные УУД:

Уметь находить слова нужной части речи и задавать вопрос.

Коммуникативные УУД:

Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, доказывать свою точку зрения.

Личностные УУД: Стремление поддерживать состояние своего здоровья Регулятивные УУД:

Осознавать возникающие трудности и пути их преодоления.

Предметные УУД: 

- называть, понимать, использовать в речи термины  части речи:

Коммуникативные УУД:

- принимать участие в учебном диалоге, высказывать  свое мнение корректно в доступной для других форме; 

- слушать и слышать друг друга.

Познавательные УУД:   

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные УУД:  Желание приобрести новые знания, осознание себя как индивидуальности и одновременно, как члена общества.

Физминутка для глаз

1 мин

Отдых для глаз. Гимнастика.

Игровой прием

 

 

Предлагает посмотреть на слайд.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Следите глазками за снежинками на слайде.

 

 

 

 

Выполняют гимнастику для глаз.

 

 

 

 

 

 

 

Этап закрепления и применения  полученных знаний.

 8 мин

 

 

 

 

Создание проблем

ной ситуации

 

 

Правильно определять части речи. Оформлять записи в тетрадях.

Работа с карточками, иллюстрациями, беседа, диалог.

Фронтальная, групповая работа, работа в парах.

Предлагает рассмотреть картинку в учебнике. Создает ситуацию успеха. Организует фронтальную работу по иллюстрации учебника

 

 

 

 

 

Предлагает записать одно из деформированных предложений по предложенной схеме.

 

 

 

 

 

 

 

Создаёт проблему: как определить часть речи у нового слова -  предлога?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предлагает вернуться к началу урока, и выполнить задание по группам (по рядам) за 2 мин.

 

 

Предлагает назвать найденные части речи и составленные предложения

 

 

Найти слова, относящиеся к разным частям речи.

Зачитать эти слова с вопросом.

 

Составить предложения по рассмотренной картинке

 

 

Записать предложение в тетрадь

 

По образцу подписать части речи в предложении.

 

Вернуться к началу урока, вспомнить, что форма слова может меняться

 с помощью маленького слова – предлога- это тоже часть речи.

 

 Выполнить задание по рядам:  выделить над словами части речи.

1 ряд – 2 предложение,

2 ряд – 3 предложение,

3 ряд – 4 предложение.

Зачитать найденные части речи и составленные предложения

 

Ищут слова, зачитывают, ставят вопрос.

Составляют и проговаривают предложения

 

 

Записывают предложение в тетрадь

 

По образцу подписыва

ют части речи в предложении.

 

 

 

 

 Предлог вносят в схему кластера.

 

 

 

 

 

Зачитывают найденные части речи в составленных ранее предложениях

 

Предметные УУД:

Уметь находить слова нужной части речи и задавать вопрос.

Коммуникативные УУД:

Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, доказывать свою точку зрения.

Личностные УУД: Стремление поддерживать состояние своего здоровья Регулятивные УУД:

Осознавать возникающие трудности и пути их преодоления.

Предметные УУД: 

- называть, понимать, использовать в речи термины  части речи: существительное, прилагательное, глагол.

- определять части речи

- использовать разные части речи  в предложении

Коммуникативные УУД:

- принимать участие в учебном диалоге, высказывать  свое мнение корректно в доступной для других форме; 

- слушать и слышать друг друга.

Познавательные УУД:   

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные УУД:

 Желание приобрести новые знания, осознание себя как индивидуальности и одновременно, как члена общества;

Рефлексивно-оценочный этап

6 мин

Проанализировать, обобщить знания, дать оценку успешности достижения цели урока

Составление синквей

на

Индивидуальная, работа в парах

Задаёт вопрос по итогам урока.

 

 

 

Организует индивидуальную или в парах работу во время составления синквейна

 

 

 

Организует проверку и оценивание работы.

 

 

 

Продолжите фразы, предложенные на экране:

1.На уроке я узнал …

2.Теперь я умею…

3. Больше всего понравилось…

4. Было трудно…

5. За что можете себя похвалить?

Подвести итог урока по схеме (синквейн)

 

 

 

 

 

 

Придумайте синквейн по теме урока «Птицы зимой»

 

 

Зачитайте получившиеся стихи- синквейны.

Проговаривают, что нового узнали, чему научились и что ещё нужно доработать.

 

Составляют синквейн по теме «Птицы зимой»

 

 

Зачитывают составленные синквейны.

Личностные УУД:

Желание приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы.

Регулятивные УУД:

Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Познавательные УУД:

Понимать информацию, представленную в схематичной форме.

Коммуникативные УУД:

Формулировать собственные мысли.

Домашнее задание 1 мин

Умение работать с дневником.

 

Беседа

Фронтальная

Объясняет выполнение домашнего задания

Написать продолжение текста, указать части речи. Придумать к тексту название.

 

Предметные УУД:

- Находить слова разных частей речи

Коммуникативные УУД:

- записывать слова в тетради

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Открытый урок русского языка во 2 классе "Части речи""

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Технологическая карта открытого урока по русскому языку во 2 классе. Тема урока "части речи" В архиве содержится также карта исследования частей речи. Тип урока - изучение нового материала. Урок составлен с учётом требований ФГОС.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урок:

Учащиеся владеют

• регулятивными УУД:

-        формулировать вопросы по теме на основе опорных (ключевых и вопросительных) слов;

-        преобразовывать практическую задачу в учебно-познавательную совместно с учителем;

• познавательными УУД:

-        собирать и выделять информацию, существенную для решения проблемы, под руководством учителя;

У большинства учащихся не сформированы

• коммуникативные УУД:

-        высказывать свою точку зрения по инициативе учителя;

• личностные УУД:

-        осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 730 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 25.04.2015 1104
    • ZIP 49.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Сизотченко Елена Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Сизотченко Елена Николаевна
    Сизотченко Елена Николаевна
    • На сайте: 9 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 287032
    • Всего материалов: 61

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 254 человека из 50 регионов

Курс повышения квалификации

Развитие творческих способностей для дошкольников и младших школьников

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 60 человек из 27 регионов

Курс повышения квалификации

Методика преподавания информатики в начальных классах

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Сельский и индустриальный туризм

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Развитие коммуникации и речи у детей раннего возраста

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 35 человек из 20 регионов

Мини-курс

Toolbox классического проектного менеджмента

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе