Урок
литературы в 10 классе.
«Сказки»
Салтыкова-Щедрина.
Цель: формировать умение выполнять
анализ сатирической сказки.
Задачи: 1) научить различать приёмы
«эзопова языка»;
2)рассмотреть идейное и
художественное своеобразие трёх сказок Салтыкова-Щедрина;
3) формировать
общекультурную эрудицию.
Тип урока: практикум, закрепление
изученных ранее знаний.
Формы и приёмы работы: использованы
элементы технологии развития критического мышления, КСО, индивидуальный
подход.
Оборудование: мультимедийная презентация,
карточки.
Ход
урока.
1). Актуализация. Определение темы,
цели урока. Повторения пройденной темы.
Прочитайте
высказывание Дж. Свифта и объясните его смысл.
«Сатира
– своеобразное зеркало, в котором каждый, кто смотрится в него, видит любое
лицо кроме собственного».
(Дж.
Свифт)
А
каких писателей-сатириков вы знаете? (ответы детей)
2)
«Вызов»
Попробуйте
определить, кому из писателей-сатириков принадлежит следующее высказывание:
«Ничто
так не обескураживает порока, как сознание, что он угадан и что по поводу его
уже раздался смех». (ответы детей)
Конечно
же, это Салтыков-Щедрин. Мы с вами продолжаем изучать «Сказки»
Салтыкова-Щедрина. Сегодня на уроке речь пойдет о трех сказках: «Повесть о том,
как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик» и «Премудрый
пискарь».
Как
вы думаете, какая цель будет перед нами стоять? (ответы детей). Все верно, цель
нашего урока – выявить художественные своеобразие «Сказок» Салтыкова-Щедрина.
Но
прежде чем приступить к анализу сказок, давайте вспомним, какие особенности
«Сказок» мы уже знаем.
(1
человек у доски выполняет индивидуальное задание по карточке:
«Дайте
определения следующим терминам: эзопов язык, ирония, сарказм, гротеск,
гипербола, аллегория»)
Все
остальные взгляните, пожалуйста, на слайд и вставьте пропущенные слова:
«Салтыков-Щедрин
обращается к жанру сказки с целью _______ Для «Сказок» Щедрина характерна
близость к_______ сказке, поскольку они аллегоричны, в них действуют
герои-________, использованы традиционные сказочные приемы: ___________ Так как
писатель высмеивает пороки современного ему общества, то для щедринских
«Сказок» свойственна________ Писатель искусно использует в своих сказках приемы
эзопова языка: __________».
Обратимся
теперь к работе ученика … у доски и повторим определения приемов эзопова языка.
Хорошо,
эти знания мы с вами должны применить при анализе сказок. В ходе нашей работы
заносите важные замечания и выводы по каждой сказке на ваши узкие поля.
3)
«Содержание»
1)
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».
Начнем
мы наш анализ со сказки, которая появилась на свет раньше других. Это «Повесть
о том, как один мужик двух генералов прокормил». Она была опубликована в
журнале «Отечественные записки» в 1869 году.
Давайте
вспомним сюжет этой сказки (краткий пересказ ученика)
Теперь
взгляните на слайд и найдите в тексте , какие сказочные приемы, традиционные
для русских народных сказок, использует автор:
-
зачин («жили да были…»)
-
словесные формулы («по щучьему велению, по моему хотению», «ни в сказке
сказать, ни пером описать»)
-волшебство
(генералы попадают на необитаемый остров)
Итак,
генералы очутились на необитаемом острове. Какие аналогии у вас вызывает
упоминание о необитаемом острове? Какой литературный персонаж тоже очутился на
необитаемом острове? (Робинзон Крузо)
Давайте
сравним эти произведения. Взгляните на слайд.
«Робинзон Крузо»
|
«Повесть о том…»
|
Робинзон
с честью выдерживает все испытания и оказывается способным выжить в трудных
условиях
|
Генералы
обнаруживают свою полную беспомощность и чуть не погибают
|
Смекалка,
ум, практические умения, изобретательность
|
Глупость,
беспомощность, отсутствие практических умений
|
Итак,
автор намеренно помещает генералов в непривычные для них условия, ставит над
ними своего рода эксперимент, чтобы резко и наглядно обозначить их самые
отрицательные черты.
В
описании генералов и мужика автор использует определенные сатирические приемы.
Определите их и объясните, почему они использованы (работа по группам):
А)
«Служили генералы всю жизнь в какой-то регистратуре; там родились, воспитались
и состарились, следовательно, ничего не понимали. Даже слов никаких не знали,
кроме: «Примите уверение в совершенном моем почтении и преданности». (гипербола
и ирония)
Б)
«Вдруг оба генерала взглянули друг на друга: в глазах их светился зловещий
огонь, зубы стучали, из груди вылетало глухое рычание. Они начали медленно
подползать друг к другу и в одно мгновение ока остервенились. Полетели клочья,
раздался визг и оханье; генерал, который был учителем каллиграфии, откусил у
своего товарища орден и немедленно проглотил». (гротеск)
В)
«Полез <мужик> сперва-наперво на дерево и нарвал генералам по десятку
самых спелых яблоков, а себе взял одно кислое. Потом покопался в земле – и
добыл оттуда картофелю; потом взял два куска дерева, потер их друг об дружку –
и извлек огонь. Потом из собственных волос сделал силок и поймал рябчика». (гипербола)
Итак,
мы видим, что образы генералов и мужика контрастны. Автор, используя
сатирические приемы, высмеивает пороки генералов – глупость, незнание жизни,
отсутствие всяких практических умений, и восхищается изобретательностью и
мастерством мужика.
Однако
суть сказки не только в этом. Давайте зачитаем отрывок на слайде:
«Набрал
сейчас мужичина дикой конопли, размочил в воде, поколотил, помял – и к вечеру
веревка была готова. Этою веревкою генералы привязали мужичину к дереву, чтоб
не убег, а сами легли спать».
Найдите
в тексте яркую художественную деталь (веревка). Как вы думаете, что
символизирует веревка? (ответы детей)
Веревка
– символ рабской покорности, пассивности мужика, это символ крепостного права.
В сказке наряду с восхищением способностями мужика звучит горькая авторская
ирония о веревке, которую русский мужик сам себе свил.
Давайте
подведем итоги по данной сказке. Какую главную идею мы здесь можем выделить?
(ответы детей)
2) «Дикий
помещик»
Перейдем
теперь к следующей сказке – «Дикий помещик». Давайте выразительно прочитаем
начало сказки:
«В
некотором царстве, в некотором государстве жил-был помещик, жил и на свет
глядючи радовался. Всего у него было довольно: и крестьян, и хлеба, и скота, и
земли, и садов. И был тот помещик глупый, читал газету «Весть» и тело имел
мягкое, белое, рассыпчатое».
А
что же было дальше? (краткий пересказ сюжета)
Скажите,
а какое историческое событие здесь аллегорически отражено? (отмена крепостного
права)
Историческая
справка: 19 февраля 1861 года Александр II
издал Манифест, отменивший крепостное право. Крестьянам обещали личную свободу
и право распоряжаться своим имуществом, а земля признавалась собственностью
помещика.
Крестьяне
должны были выкупать у помещика землю. Крестьяне, перешедшие с его разрешения к
выкупу, назывались собственниками, а не перешедшие – временнообязанными.
При
выкупе земли крестьяне платили за нее вдвое и втрое выше действительной
стоимости. Таким образом, освобождение крестьян закончилось, по сути, еще
большим их закабалением и разорением.
Как
данное историческое событие иносказательно представлено в начале и в конце
сказки? (В начале сказки мужики исчезают, то есть освобождаются от глупого
помещика. Но в конце они водворяются на место, так как по сути после отмены
крепостного права в России тяжелое положение крестьян не изменилось).
Почему
мужики исчезают? (их молитвам внимает Бог). А как вы думаете, почему Бог не
внял «прошению» помещика, но услышал «слезную молитву сиротскую» мужиков? (Бог
знал, что глупый помещик не сможет прожить без своих крестьян и его прошение –
это лишь прихоть крепостника. Но он внимает молитве крестьян, так как никто за
них больше заступиться не может.
Давайте
определим приемы, которыми пользуется автор в сказке и выполним небольшой тест.
1.
«Весь он, с головы до ног, оброс волосами, словно древний Исав, а ногти у него
сделались, как железные. Сморкаться уж он давно перестал, ходил же все больше
на четвереньках... Утратил даже способность произносить членораздельные
звуки…»
А)
метонимия
Б)
гротеск
В)
гипербола
2.
«Войдет он в свой парк…, в один миг влезет на самую вершину дерева и стережет
оттуда. Прибежит заяц… - а он уже тут как тут, словно стрела соскочит с дерева,
вцепится в свою добычу, разорвет ее ногтями, да так со всеми внутренностями и
съест».
А)
метафора
Б)
сарказм
В)
гротеск
3.
«Услышал милостивый Бог слезную молитву сиротскую, и не стало мужика на всем
пространстве владений глупого помещика. …только видели люди, как вдруг поднялся
мякинный вихрь и, словно туча черная, пронеслись в воздухе посконные мужицкие
портки».
А)
сарказм
Б)
волшебство
В)
гипербола
Теперь
давайте проверим правильные ответы. У кого все правильно?
Ответим
теперь на ключевой вопрос сказки: почему помещик назван диким?
Вывод:
все приемы, использованные автором при создании образа дикого помещика,
указывают нам, что несмотря на человеческое обличие, душа у помещика дикая,
звериная, жестокая (вспомните, как он притесняет своих крепостных). Чтобы
подчеркнуть это, автор использует прием гротеска и превращает помещика в дикого
зверя.
3). «Премудрый
пискарь»
Перейдем
теперь к анализу третьей, не менее интересной сказки, - «Премудрый пискарь».
Давайте послушаем, о чем она (краткий пересказ)
А
знаете ли вы, в чем своеобразие этой рыбки – пескаря?
Пескарь
– маленькая рыбка семейства карповых. Обычная длина ее – 15 см. Тело сверху
зеленовато-буроватого цвета, с боков серебристое и покрытое черноватыми
пятнами. В углах рта усики. В течение всей жизни пескарь обычно держится
большими стаями.
Как
вы думаете, почему писатель выбирает именно образ пескаря, мелкой рыбки?
(ответы детей)
Все
дело в том, что образ мелкой рыбешки, беспомощной и трусливой, как нельзя
кстати характеризует запуганного и дрожащего обывателя.
А
кто такой обыватель? (человек, занятый своими личными узкими интересами и не
участвующий в общественной жизни)
Обратите
внимание на написание имени персонажа. Почему именно пИскарь? (ответы
детей)
Герой
сказки может только попискивать от страха, забившись в свою норку.
Вспомним
жизнь премудрого пискаря? По какому принципу он живет? Найдите от рывок из
текста и зачитайте его.
«Был
он пискарь просвещенный, умеренно-либеральный, и очень твердо понимал, что
жизнь прожить – не то, что мутовку облизать. «Надо так прожить, чтоб никто не
заметил, - сказал он себе, - а не то как раз пропадешь!»
Посмотрите
на слайд. Какая пословица, по вашему мнению, наиболее точно передает поведение
пискаря?
·
Что хочу – то и ворочу
·
Моя хата с краю – ничего не знаю
·
Бог труды любит
·
В тихом омуте черти водятся
А
Салтыков-Щедрин придумывает свой собственный афоризм, отражающий жизнь пискаря:
«жил – дрожал, и умирал – дрожал».
Как
вы думаете, что здесь высмеивает писатель? (ответы детей)
В
сказке «Премудрый пискарь» высмеивается страх, трусость, обывательское
ранодушие ко всему на свете, кроме собственной жизни.
Давайте
подведем предварительные итоги: итак, в чем заключается художественное
своеобразие «Сказок» Салтыкова-Щедрина? (использование приемов эзопова языка,
острая социальная направленность, близость к русской народной сказке)
4)
Фишбоун. Рефлексия.
Мы
с вами проанализировали несколько сказок Салтыкова-Щедрина. Давайте заполним
фишбоун и определим, какие проблемы волновали писателя. Группы переменного
состава.
Посмотрите
на наш фишбоун. Как вы думаете, какие из данных проблем актуальны и в наше
время?
Предлагаю
вам провести параллель с современностью. Прочитайте отрывок из интервью генерального
директора государственной социологической службы Валерия Федорова от
22.03.2009:
«Главная
проблема в отношениях народа и власти – кризис доверия. Люди привыкли, что
государство реально им не помогало. Оно только декларировало святые цели, а на
практике же делало все наоборот… И сейчас, что бы власть ни делала, она всегда
будет сталкиваться с недоверием.
<…>
А
чиновники живут не по закону, а по обычаю. Они слабо реагируют на импульсы как
«снизу», так и «сверху». У нас нет профессионального госаппарата, а есть люди,
получившие должность в кормление».
Как
вы думаете, изменились ли отношения народа и власти в наши дни? (ответы детей)
В
принципе не изменились. Все так же процветают паразитизм, стремление жить за
чужой счет и нежелание властей заниматься народными проблемами.
Таким
образом, хотя «Сказки» Салтыкова-Щедрина и были созданы более 130 лет назад при
определенном историческом строе и в определенное историческое время, но и в
наши дни некоторые проблемы, которые поднимал писатель-сатирик, остались
актуальными и современными.
5)
Домашнее задание.
1). Анализ любой сказки Салтыкова-Щедрина
2). Прочитать «Историю одного города»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.