- 13.01.2015
- 1481
- 2
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Пояснительная записка
Программа: “Гармония”, автор: Н.Б. Истомина
по данной программе работаю 4-ый год.
Класс: 1-б
Урок: обучение грамоте (чтение)
Тип урока: изучение новой темы
Учебник: Букварь "Мой первый учебник", автор: М.С. Соловейчик раздел “Новая работа знакомых букв”
Тема урока: Буквы Ее, Ёё, Юю, Яя в начале слова.
Цель: -помочь детям открыть новые знания о буквах е,ё.ю,я: буквы е,ё,я,ю могут обозначать два звука , когда мы их называем и когда они находятся в начале слова;
– формирование умения выделять и характеризовать звуки, навыка правильного осознанного чтения, расширение словарного запаса детей
– развитие фонематического слуха, речи, внимания, умения сравнивать, анализировать, сопоставлять, классифицировать
– воспитание познавательной активности
Оборудование: компьютер, проектор, таблица №2 (буквы, обозначающие гласные звуки и служащие для обозначения мягкости и твердости согласных).
Активные формы обучения: исследовательская работа в парах, форма сотрудничества учеников с учителем, игровая деятельность, поисковая деятельность, наблюдение.
В 1 «б» классе обучается 13 девочек и 8 мальчиков. До поступления в школу 16 детей воспитывались в детских садах посёлка. Пятеро ребят детские школьные учреждения не посещали. По данным медицинского осмотра все дети были признаны практически здоровыми и определены в 1-ю группу: 16 ребят и 5 ребят во 2-ю группу по состоянию здоровья.
По соцпаспорту: 17 полных семей и 4 неполных семьи, с 1 ребёнком – 7 семей, с 2 детьми – 11 семей, многодетных – 3 семьи. Образование родителей: высшее – 2о и8м, средне специальное – 8о и12м, среднее – 7о, и 4 м, без образования – 1м. Социальное положение родителей: рабочие – 2о, служащие – 13о и 14м, без работы – 3о и 1м, домохозяйки – 2м, малообеспеченных – 8чел
Входной мониторинг готовности детей к школе показал 6 человек высокого уровня,11 человек среднего уровня, 3 человека низкого уровня, 1 человек – не готов к школе. В целом класс средних способностей, 5 человек читающих (1 – бегло, 4 – по слогам), 10 человек знают буквы, 3 человека – знают часть букв, 3 человека – не знают буквы.
В классе есть ученики, которые пока присматриваются, осторожничают, боятся ошибиться. Они не проявляют на уроках высокую активность, хотя, как правило, правильно отвечают на вопросы, справляются с учебными заданиями, осознанно воспринимают учебный материал. В эту группу входят 7 человек. Среди ребят есть и «молчуны», которые очень редко проявляют себя на уроках. Таких ребят трое.
Этап урока
Приёмы и методы
Время
1.Оргмомент.
Психологический настрой
1 мин.
2.Речевая разминка
Работа над дикцией, дыханием
1 мин.
3.Актуализация знаний
Беседа.
5 мин
Постановка учебной задачи
Планирование
Целеполагание
4. Открытие новых знаний
Секрет 1
Секрет 2
Секрет 3
Исследовательская работа в парах
Игра "Превращение слов"
Работа по букварю
15 мин.
5 . Физкультминутка
1мин
6. Гимнастика для глаз.
1 мин
7. Закрепление знаний.
Прием "Ловушка"
Работа с текстом
10 мин
8. Рефлексия.
Самооценка
1 мин
Этапы
урока
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формирование УУД
1.Орг. момент
2. Речевая разминка.
3.Актуализация знаний
4. Открытие новых знаний
5. Физминутка "Деревце"
6. Гимнастика для глаз.
7. Закрепление знаний
8. Рефлексия
Психологический настрой (на фоне раскрывающихся лепестков). Слайд 1Вдохните… Как хорошо, что мы вместе. Ведь мы нужны друг другу. Пусть этот день несёт нам радость общения и, подобно этим цветам, раскроются наши души, даря окружающим свет, тепло и любовь. Улыбнемся друг другу.
Вот с таким настроением мы и начнём наш урок.
*Дикция .
Повторяйте за мной громко и чётко:
Ня-ню-ня
Ле-лё-лю
Ям-юн-ёр
Те-вё-ял
*Дыхание. вдох, на выдохе проговариваем поговорку: «Хуже всех слышит, тот кто не хочет слушать».
( Вдыхать ч/з нос, выдыхать ч/з рот).
Постановка учебной задачи.
-А теперь внимание на экран. Слайд 2 К нам на урок пришли буквы. Я открываю букву , а вы хором её называйте и приветствуйте дружными аплодисментами.
- О каких же буквах сегодня будет идти речь?
(На экране последовательно появляются буквы Е е, Ё ё, Ю ю, Я я).
-Расскажите всё, что вы знаете о буквах е, ё, ю, я.
(1. Данные буквы обозначают гласные звуки.
2. Буквы е , ё , ю, я служат для обозначения мягкости согласных.
(На доске появляется таблица №2) см. Приложение1
3. Буква е обозначает звук [э], буква ё – звук [о], буква ю –звук [у], буква я – звук [а] после букв , обозначающих согласный звук).
- Вот сколько знаем о этих буквах?
- Зачем опять с ними встретились? (значит еще не все о них знаем).
-Да, вы правы.
- Прочитаем тему урока. (Сначала дети читаютсамостоятельно, потом один хорошо читающий ученик читает тему урока вслух) : «Новая работа знакомых букв». Слайд 3
- С чем познакомимся сегодня на уроке? (Высказывания детей)
- Итак , сегодня мы познакомимся с новой работой уже знакомых нам букв Е е, Ё ё, Ю ю, Я я.
- А какие бы задания вы хотели бы выполнить с этими буквами? (познакомиться с новыми словами с данными буквами, поработать с звуковыми схемами, почитать).
- Сегодня на уроке раскроем 3 секрета этих букв
а)- Будем вместе открывать первый секрет
-Назовем ещё раз букву ю, а теперь назовем букву у.
-Вы сказали, что буква ю после согласного обозначает звук [у], но когда мы называем буквы ю и у , то они звучат одинаково или по-разному? (по-разному)
-В чём же отличие? На этот вопрос вы ответите , проводя исследовательскую работу в парах. Пары первого ряда сравнивают название букв а и я, пары второго ряда – е и э, третьего ряда- ё и о (по карточкам)см. Приложение2
Один из вас называет букву , которая служит для обозначения мягкости , а другой –для обозначения твёрдости. Вместе вы вслушиваетесь в звучание их названий и находите отличие.
-Спасибо за сотрудничество!
Проверка: Что же у вас получилось, поделитесь?
доска
1 группа а - [а], я - [йа]
2 группа э - [э], е - [йэ]
3 группа о - [о], ё - [йо]
все вместе у - [у], ю - [йу]
(в названии буквы, обозначающих мягкость слышим 2 звука)
Ребята, вы согласны? (+)
-Спасибо!
Вывод: В названии букв е,ё.ю,я мы слышим 2 звука и обозначаем их следующим образом: [йэ,йо, йу, йа]
Сидя за столом, поставьте ноги вместе, стопы прижаты к полу, руки опущены, спина прямая.
Сделайте спокойно вдох и выдох, плавно поднимите руки вверх. Держите их ладонями друг к другу, пальцы вместе. Потянитесь всем телом. Вытягиваясь вверх, представьте крепкое, сильное деревце. Высокий, стройный ствол тянется к солнцу. Организм, как дерево, наливается силой, бодростью, здоровьем.
Опустите руки и расслабьтесь.
б) -Открыть второй секрет нам поможет игра
« Превращение слов» .
Прочитаем хором слова, появляющиеся на экране Слайд 4(На экране появляется сначала слово пел. Делаем 2 быстрых щелчка и буква п исчезает с экрана , а вместо неё появляется буква м. Дети читают слова мел, следующие 2 щелчка мышкой убирают букву м, и появляется буква с. Читаем хором слово сел. Прочитав слово, учащиеся определяют сколько звуков обозначает буква е . По щелчку буква с исчезает , и дети читают слово ел.)
-Ребята, а есть ли такое слово? (Да)
-Объясните его значение! (кушал)
- Что обозначает слово ел? ( Действие).
- Понаблюдайте над тем: сколько звуков обозначает буква е в слове ел?
Проверка: Положите головку на парту, закройте глазки, пальчиками покажите.
- Встаньте те ребята, с кем я согласилась! Поаплодируем им!
- Я очень рада, что многие назвали правильно!
( В этом слове буква е обозначает не один звук , а два звука [ й’ э ]
- Итак , открываем второй секрет: не только в названии буквы е 2 звука , но и ….. (в словах эта буква может обозначать 2 звука).
- Чтобы вы еще хотели узнать?
(в какой части слова буквы е,ё,я,ю обозначают 2 звука).
в)-Откройте букварь на стр. 94.
-Прочитайте слова ,которые предлагает девочка-резвушка.
-Обозначьте V карандашом те слова , в которых буквы е, ё. я, ю обозначают 2 звука. Самопроверка. (по слайду) Слайд 5
- Что нужно сделать, чтобы правильно определить количество звуков? (внимательно вслушиваться в слово)
( После анализа выбора детей того или иного слова на экране по щелчку исчезают слова, в которых буквы е, ё, я, ю обозначают 1 звук.)
ел ёлочка
-Когда буквы дают 2 звука? (когда стоят в начале слова)
Вывод: Буквы е,ё,я,ю обозначают 2 звука в начале слова. ( Это третий секрет).
-Зажмурьтесь крепко-крепко (считаю:1,2,3,4,5)
-Откройте глаза, посмотрите друг на друга с удивлением.
- Зажмурьтесь крепко-крепко (считаю:1,2,3,4,5)
- Откройте глаза, посмотрите друг на друга с радостью.
- Отгадайте загадку:
Сам он круглый, а не мяч,
Рта не видно, а кусач,
Голой ручкой не возьмешь,
А зовется это ... (ёж)
-Рассмотрите иллюстрацию на экране. Слайд 6
- Ребята сделали звуковую схему слова ёжик.
доска:
- Кто прав? С кем вы согласитесь?
- Отметьте V свой выбор.
-Докажем. Называем каждый звук хором, загибая пальчики.
- Каждый звук обозначим буквой.
- Сколько букв? (4)
- Почему букв меньше?
- А теперь мы будем читать слова , которые начинаются на буквы е,ё,ю,я, и познакомимся с их лексическим значением . (букварь с.95)
-Читаем первую группу слов.
- Чем похожи данные слова? ( начинаются на букву е, обозначают действие предметов).
- Какое из данных слов может обозначать предмет? ( Ели-деревья).
-Читаем вторую группу слов.
- В каком слове опасное место –парный согласный на конце? (Ястреб)
-Читаем третью группу слов.
-Назовите односложные слова.( Ёж, ёрш).
- Чем эти слова ещё похожи ( Начинаются на букву ё, на конце слышим парный согласный звук [ш] – это опасное место).
6 651 705 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Дементьева Елена Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.