Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Открытый урок в 1 классе обучение грамоте "Буквы Ее, Ёё, Юю, Яя в начале слова"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Открытый урок в 1 классе обучение грамоте "Буквы Ее, Ёё, Юю, Яя в начале слова"

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Программа: “Гармония”, автор: Н.Б. Истомина

по данной программе работаю 4-ый год.

Класс: 1-б


Урок: обучение грамоте (чтение)


Тип урока: изучение новой темы


Учебник: Букварь "Мой первый учебник", автор: М.С. Соловейчик раздел “Новая работа знакомых букв”


Тема урока: Буквы Ее, Ёё, Юю, Яя в начале слова.


Цель: -помочь детям открыть новые знания о буквах е,ё.ю,я: буквы е,ё,я,ю могут обозначать два звука , когда мы их называем и когда они находятся в начале слова;

формирование умения выделять и характеризовать звуки, навыка правильного осознанного чтения, расширение словарного запаса детей

развитие фонематического слуха, речи, внимания, умения сравнивать, анализировать, сопоставлять, классифицировать

воспитание познавательной активности

Оборудование: компьютер, проектор, таблица №2 (буквы, обозначающие гласные звуки и служащие для обозначения мягкости и твердости согласных).


Активные формы обучения: исследовательская работа в парах, форма сотрудничества учеников с учителем, игровая деятельность, поисковая деятельность, наблюдение.


В 1 «б» классе обучается 13 девочек и 8 мальчиков. До поступления в школу 16 детей воспитывались в детских садах посёлка. Пятеро ребят детские школьные учреждения не посещали. По данным медицинского осмотра все дети были признаны практически здоровыми и определены в 1-ю группу: 16 ребят и 5 ребят во 2-ю группу по состоянию здоровья.

По соцпаспорту: 17 полных семей и 4 неполных семьи, с 1 ребёнком – 7 семей, с 2 детьми – 11 семей, многодетных – 3 семьи. Образование родителей: высшее – 2о и8м, средне специальное – 8о и12м, среднее – 7о, и 4 м, без образования – 1м. Социальное положение родителей: рабочие – 2о, служащие – 13о и 14м, без работы – 3о и 1м, домохозяйки – 2м, малообеспеченных – 8чел

Входной мониторинг готовности детей к школе показал 6 человек высокого уровня,11 человек среднего уровня, 3 человека низкого уровня, 1 человек – не готов к школе. В целом класс средних способностей, 5 человек читающих (1 – бегло, 4 – по слогам), 10 человек знают буквы, 3 человека – знают часть букв, 3 человека – не знают буквы.

В классе есть ученики, которые пока присматриваются, осторожничают, боятся ошибиться. Они не проявляют на уроках высокую активность, хотя, как правило, правильно отвечают на вопросы, справляются с учебными заданиями, осознанно воспринимают учебный материал. В эту группу входят 7 человек. Среди ребят есть и «молчуны», которые очень редко проявляют себя на уроках. Таких ребят трое.

Этап урока

Приёмы и методы

Время

1.Оргмомент.

Психологический настрой

1 мин.

2.Речевая разминка

Работа над дикцией, дыханием

1 мин.

3.Актуализация знаний

Беседа.

5 мин

Постановка учебной задачи

Планирование

Целеполагание




4. Открытие новых знаний

Секрет 1

Секрет 2

Секрет 3


Исследовательская работа в парах

Игра "Превращение слов"

Работа по букварю



15 мин.

5 . Физкультминутка


1мин

6. Гимнастика для глаз.


1 мин

7. Закрепление знаний.

Прием "Ловушка"

Работа с текстом

10 мин

8. Рефлексия.

Самооценка

1 мин






























Этапы

урока

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

1.Орг. момент










2. Речевая разминка.









3.Актуализация знаний





























4. Открытие новых знаний


























5. Физминутка "Деревце"






















































6. Гимнастика для глаз.








7. Закрепление знаний































































8. Рефлексия





Психологический настрой (на фоне раскрывающихся лепестков). Слайд 1Вдохните… Как хорошо, что мы вместе. Ведь мы нужны друг другу. Пусть этот день несёт нам радость общения и, подобно этим цветам, раскроются наши души, даря окружающим свет, тепло и любовь. Улыбнемся друг другу.

Вот с таким настроением мы и начнём наш урок.

*Дикция .

Повторяйте за мной громко и чётко:

Ня-ню-ня

Ле-лё-лю

Ям-юн-ёр

Те-вё-ял

*Дыхание. вдох, на выдохе проговариваем поговорку: «Хуже всех слышит, тот кто не хочет слушать».

( Вдыхать ч/з нос, выдыхать ч/з рот).


Постановка учебной задачи.

-А теперь внимание на экран. Слайд 2 К нам на урок пришли буквы. Я открываю букву , а вы хором её называйте и приветствуйте дружными аплодисментами.

- О каких же буквах сегодня будет идти речь?

(На экране последовательно появляются буквы Е е, Ё ё, Ю ю, Я я).

-Расскажите всё, что вы знаете о буквах е, ё, ю, я.

(1. Данные буквы обозначают гласные звуки.

2. Буквы е , ё , ю, я служат для обозначения мягкости согласных.

(На доске появляется таблица №2) см. Приложение1

3. Буква е обозначает звук [э], буква ё – звук [о], буква ю –звук [у], буква я – звук [а] после букв , обозначающих согласный звук).

- Вот сколько знаем о этих буквах?

- Зачем опять с ними встретились? (значит еще не все о них знаем).

-Да, вы правы.

- Прочитаем тему урока. (Сначала дети читают самостоятельно, потом один хорошо читающий ученик читает тему урока вслух) : «Новая работа знакомых букв». Слайд 3

- С чем познакомимся сегодня на уроке? (Высказывания детей)

- Итак , сегодня мы познакомимся с новой работой уже знакомых нам букв Е е, Ё ё, Ю ю, Я я.

- А какие бы задания вы хотели бы выполнить с этими буквами? (познакомиться с новыми словами с данными буквами, поработать с звуковыми схемами, почитать).

- Сегодня на уроке раскроем 3 секрета этих букв

а)- Будем вместе открывать первый секрет

-Назовем ещё раз букву ю, а теперь назовем букву у.

-Вы сказали, что буква ю после согласного обозначает звук [у], но когда мы называем буквы ю и у , то они звучат одинаково или по-разному? (по-разному)

-В чём же отличие? На этот вопрос вы ответите , проводя исследовательскую работу в парах. Пары первого ряда сравнивают название букв а и я, пары второго ряда – е и э, третьего ряда- ё и о (по карточкам)см. Приложение2

Один из вас называет букву , которая служит для обозначения мягкости , а другой –для обозначения твёрдости. Вместе вы вслушиваетесь в звучание их названий и находите отличие.

-Спасибо за сотрудничество!

Проверка: Что же у вас получилось, поделитесь?

доска

1 группа а - [а], я - [йа]

2 группа э - [э], е - [йэ]

3 группа о - [о], ё - [йо]

все вместе у - [у], ю - [йу]

(в названии буквы, обозначающих мягкость слышим 2 звука)

Ребята, вы согласны? (+)

-Спасибо!

Вывод: В названии букв е,ё.ю,я мы слышим 2 звука и обозначаем их следующим образом: [йэ,йо, йу, йа]


Сидя за столом, поставьте ноги вместе, стопы прижаты к полу, руки опущены, спина прямая.

Сделайте спокойно вдох и выдох, плавно поднимите руки вверх. Держите их ладонями друг к другу, пальцы вместе. Потянитесь всем телом. Вытягиваясь вверх, представьте крепкое, сильное деревце. Высокий, стройный ствол тянется к солнцу. Организм, как дерево, наливается силой, бодростью, здоровьем.

Опустите руки и расслабьтесь.

б) -Открыть второй секрет нам поможет игра

« Превращение слов» .

Прочитаем хором слова, появляющиеся на экране Слайд 4(На экране появляется сначала слово пел. Делаем 2 быстрых щелчка и буква п исчезает с экрана , а вместо неё появляется буква м. Дети читают слова мел, следующие 2 щелчка мышкой убирают букву м, и появляется буква с. Читаем хором слово сел. Прочитав слово, учащиеся определяют сколько звуков обозначает буква е . По щелчку буква с исчезает , и дети читают слово ел.)

-Ребята, а есть ли такое слово? (Да)

-Объясните его значение! (кушал)

- Что обозначает слово ел? ( Действие).

- Понаблюдайте над тем: сколько звуков обозначает буква е в слове ел?

Проверка: Положите головку на парту, закройте глазки, пальчиками покажите.

- Встаньте те ребята, с кем я согласилась! Поаплодируем им!

- Я очень рада, что многие назвали правильно!

( В этом слове буква е обозначает не один звук , а два звука [ й’ э ]

- Итак , открываем второй секрет: не только в названии буквы е 2 звука , но и ….. (в словах эта буква может обозначать 2 звука).

- Чтобы вы еще хотели узнать?

(в какой части слова буквы е,ё,я,ю обозначают 2 звука).

в)-Откройте букварь на стр. 94.

-Прочитайте слова ,которые предлагает девочка-резвушка.

-Обозначьте V карандашом те слова , в которых буквы е, ё. я, ю обозначают 2 звука. Самопроверка. (по слайду) Слайд 5

- Что нужно сделать, чтобы правильно определить количество звуков? (внимательно вслушиваться в слово)

( После анализа выбора детей того или иного слова на экране по щелчку исчезают слова, в которых буквы е, ё, я, ю обозначают 1 звук.)

ел ёлочка

-Когда буквы дают 2 звука? (когда стоят в начале слова)

Вывод: Буквы е,ё,я,ю обозначают 2 звука в начале слова. ( Это третий секрет).


-Зажмурьтесь крепко-крепко (считаю:1,2,3,4,5)

-Откройте глаза, посмотрите друг на друга с удивлением.

- Зажмурьтесь крепко-крепко (считаю:1,2,3,4,5)

- Откройте глаза, посмотрите друг на друга с радостью.


- Отгадайте загадку:

Сам он круглый, а не мяч,

Рта не видно, а кусач,

Голой ручкой не возьмешь,

А зовется это ... (ёж)

-Рассмотрите иллюстрацию на экране. Слайд 6

- Ребята сделали звуковую схему слова ёжик.

доска:











- Кто прав? С кем вы согласитесь?

- Отметьте V свой выбор.

-Докажем. Называем каждый звук хором, загибая пальчики.

- Каждый звук обозначим буквой.

- Сколько букв? (4)

- Почему букв меньше?

- А теперь мы будем читать слова , которые начинаются на буквы е,ё,ю,я, и познакомимся с их лексическим значением . (букварь с.95)

-Читаем первую группу слов.

- Чем похожи данные слова? ( начинаются на букву е, обозначают действие предметов).

- Какое из данных слов может обозначать предмет? ( Ели-деревья).

-Читаем вторую группу слов.

- В каком слове опасное место –парный согласный на конце? (Ястреб)

-Читаем третью группу слов.

-Назовите односложные слова.( Ёж, ёрш).

- Чем эти слова ещё похожи ( Начинаются на букву ё, на конце слышим парный согласный звук [ш] – это опасное место).

-Читаем четвёртую группу слова.

- Все ли значения слов вам понятны? (юрта, юнга - не знакомы)

- Кто сможет объяснить значения этих слов?

Юрта - переносное жилище у жителей Севера(рис. в букваре с.95)

Юнга -мальчик, обучающийся морскому делу (рис.слайд 7)


Работа с текстом (букварь с 95)

- А теперь я предлагаю вам прочитать текс "Ёжик и лиса". (1 ученик читает, все слушают и следят за правильностью чтения)

-Оцените чтение вашего одноклассника!

Беседа: -Что ответил серый ёжик лисе? (У меня две пары ножек, сам я перейду!)

- Почему он так сказал? (чтобы лиса его съела)

- Какой он был? (догадливый, недоверчивый ...)

А лиса? (хитрая)

- Отвечает. А как сказать по-другому? (говорит, сказал...)

- Найдите в тексте слова с буквами е, ё, ю, я, где они обозначают 2 звука.

Проверка: Шепните свой ответ мне на ушко. (5)


Наш урок подходит к концу. Мы с вами хорошо потрудились! Хотели бы вы поблагодарить сегодняшний урок? А за что? (познакомились с новой работой знакомых букв, открыли 3 секрета букв е,ё,ю,я)

-Эти буквы хранят в себе еще много секретов, разгадывать мы их будем на следующих уроках.

- Отметьте V

ничего не понял


все понял

хочу узнать больше


Мотивирует обуч-ся на активную деятельность.






Чётко произносит









Нацеливает на тему урока


Задает вопросы































Оказывает индивидуальную работу































Задает вопросы













Мотивирует на работу













Знакомит с материалом задания

































Объясняет задание




































Следит за ходом чтения















Мотивирует уч-ся на подведение итогов урока.





Слушают учителя, настраиваются на работу.






Повторяют













Отвечают на вопросы, слушают друг друга





























Исследовательская работа в парах































Отвечают на вопросы, слушают друг друга











Слушают учителя, делают выбор












Выполняют задание в букваре

































Выполняют задание на доске по очереди
































Читают текст,

отвечают на вопросы,

работают в тексте карандашом.









Оценивают собственную работу



Личностные УУД









Личностные УУД










Познавательные

УУД





























Познавательные

УУД

Коммуникативные УУД



































Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

























Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

























Коммуникативные УУД





Регулятивные УУД




























Познавательные УУД








Коммуникативные УУД

Познавательные УУД













Личностные УУД


































Приложение 1


Таблица №2






а я

о ё

у ю

э е

















Приложение2


а - [ ] я - [ ]


э - [ ] е - [ ]


о - [ ] ё - [ ]

































а - [ ] я - [ ]


э - [ ] е - [ ]


о - [ ] ё - [ ]










а - [ ] я - [ ]


э - [ ] е - [ ]


о - [ ] ё - [ ]












а - [ ] я - [ ]


э - [ ] е - [ ]


о - [ ] ё - [ ]










а - [ ] я - [ ]


э - [ ] е - [ ]


о - [ ] ё - [ ]



30


Краткое описание документа:

Пояснительная записка

 

         Программа: “Гармония”, автор: Н.Б. Истомина

                                по данной программе работаю 4-ый год.

Класс: 1-б

 

Урок: обучение грамоте (чтение)

 

Тип урока: изучение новой темы

 

Учебник: Букварь "Мой первый учебник", автор: М.С. Соловейчик  раздел “Новая работа знакомых букв”

 

           Тема урока: Буквы Ее, Ёё, Юю, Яя в начале слова.

 

Цель: -помочь детям открыть новые знания о буквах е,ё.ю,я: буквы е,ё,я,ю могут обозначать два звука , когда мы их называем и когда они находятся в начале слова;

 – формирование умения выделять и характеризовать звуки, навыка правильного осознанного чтения,   расширение словарного  запаса детей

– развитие фонематического слуха, речи, внимания,   умения сравнивать, анализировать, сопоставлять, классифицировать

– воспитание познавательной активности

Оборудование: компьютер, проектор, таблица №2 (буквы, обозначающие гласные звуки и служащие для обозначения мягкости и твердости согласных).

 

Активные формы обучения: исследовательская  работа в парах, форма сотрудничества учеников с учителем, игровая деятельность, поисковая деятельность, наблюдение.

 

В 1 «б» классе обучается  13  девочек  и 8 мальчиков. До поступления в школу 16 детей воспитывались в детских садах посёлка. Пятеро ребят детские школьные учреждения не посещали. По данным медицинского осмотра  все дети были признаны  практически здоровыми и определены в 1-ю группу: 16 ребят и 5 ребят во 2-ю группу по состоянию здоровья.

По соцпаспорту: 17 полных семей и 4 неполных семьи, с 1 ребёнком – 7 семей, с 2 детьми – 11 семей, многодетных – 3 семьи. Образование родителей: высшее – 2о и8м, средне специальное – 8о и12м, среднее – 7о, и 4 м, без образования – 1м. Социальное положение родителей: рабочие – 2о, служащие – 13о и 14м, без работы – 3о и 1м, домохозяйки – 2м, малообеспеченных – 8чел

Входной мониторинг готовности детей к школе показал 6 человек высокого уровня,11 человек среднего уровня, 3 человека низкого уровня, 1 человек – не готов к школе. В целом класс средних способностей, 5 человек читающих (1 – бегло, 4 – по слогам), 10 человек знают буквы, 3 человека – знают часть букв, 3 человека – не знают буквы.

В классе есть ученики, которые пока присматриваются, осторожничают, боятся ошибиться. Они не проявляют на уроках высокую активность, хотя, как правило, правильно отвечают на вопросы, справляются с учебными заданиями, осознанно воспринимают  учебный  материал. В эту группу входят 7 человек. Среди ребят есть и «молчуны», которые очень редко проявляют себя на уроках. Таких ребят  трое.

                  Этап урока

                Приёмы и методы

Время

 1.Оргмомент.

          Психологический настрой

1 мин.

2.Речевая разминка

          Работа над дикцией, дыханием   

1 мин.

3.Актуализация знаний

Беседа.

5 мин

Постановка учебной задачи

Планирование

Целеполагание

 

 

 

4. Открытие новых знаний

Секрет 1

Секрет 2

Секрет 3

 

Исследовательская работа в парах

Игра "Превращение слов"

Работа по букварю

 

 

15 мин.

5 . Физкультминутка

 

1мин

6. Гимнастика для глаз.

 

1 мин

7. Закрепление знаний.

Прием "Ловушка"

Работа с текстом

10 мин

8. Рефлексия.

Самооценка

1 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Этапы

урока

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

1.Орг. момент

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Речевая разминка.

 

 

 

 

 

 

 

 

3.Актуализация знаний

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Открытие новых знаний

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. Физминутка  "Деревце"

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6. Гимнастика для глаз.

 

 

 

 

 

 

 

7. Закрепление     знаний

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8. Рефлексия

 

 

 

 

Психологический настрой (на фоне раскрывающихся лепестков). Слайд 1Вдохните… Как хорошо, что мы вместе. Ведь мы нужны друг другу. Пусть этот день несёт нам радость общения и, подобно этим цветам, раскроются наши души, даря окружающим свет, тепло и любовь. Улыбнемся друг другу.

Вот с таким настроением мы и начнём наш урок.

 

*Дикция .

 Повторяйте за мной громко и чётко:

 Ня-ню-ня

 Ле-лё-лю

 Ям-юн-ёр

Те-вё-ял

 *Дыхание.  вдох, на выдохе проговариваем поговорку: «Хуже всех слышит, тот кто не хочет слушать».

( Вдыхать ч/з нос, выдыхать ч/з рот).

 

Постановка учебной задачи.

-А теперь внимание на экран. Слайд 2 К нам на урок пришли буквы. Я открываю букву , а вы хором её называйте и приветствуйте дружными аплодисментами.

- О каких же буквах сегодня будет идти речь?

(На экране последовательно появляются буквы Е е, Ё ё, Ю ю, Я я).

-Расскажите всё, что вы знаете о буквах е, ё, ю, я.

 (1. Данные буквы обозначают гласные звуки.

 2. Буквы е , ё , ю, я служат для обозначения мягкости согласных.

 (На доске появляется таблица №2) см. Приложение1

 3. Буква е обозначает звук [э], буква ё – звук [о], буква ю –звук [у], буква я – звук [а] после букв , обозначающих согласный звук).

- Вот сколько знаем о этих буквах?

- Зачем опять с ними встретились? (значит еще не все о них знаем).

 -Да, вы правы.

- Прочитаем тему урока. (Сначала дети читаютсамостоятельно, потом один хорошо читающий ученик читает тему урока вслух) : «Новая работа знакомых букв».  Слайд 3

- С чем познакомимся сегодня на уроке? (Высказывания детей)

- Итак , сегодня мы познакомимся с новой работой уже знакомых нам букв Е е, Ё ё, Ю ю, Я я.

- А какие бы задания вы хотели бы выполнить с этими буквами? (познакомиться с новыми словами с данными буквами, поработать с звуковыми схемами, почитать).

- Сегодня на уроке раскроем 3 секрета этих букв

а)- Будем вместе открывать первый секрет

-Назовем ещё раз букву ю, а теперь назовем букву у.

 -Вы сказали, что буква ю после согласного обозначает звук [у], но когда мы называем буквы ю и у , то они звучат одинаково или по-разному? (по-разному)

 -В чём же отличие? На этот вопрос вы ответите , проводя исследовательскую работу в парах. Пары первого ряда сравнивают название букв а и я, пары второго ряда – е и э, третьего ряда- ё и о (по карточкам)см. Приложение2

 Один из вас называет букву , которая служит для обозначения мягкости , а другой –для обозначения твёрдости. Вместе вы вслушиваетесь в звучание их названий и находите отличие.

-Спасибо за сотрудничество!

Проверка:  Что же у вас получилось, поделитесь?

                                             

доска

                1 группа     а - [а],    я - [йа]

                2 группа     э - [э],    е - [йэ]

                3 группа    о - [о],    ё - [йо]

          все вместе    у - [у],    ю - [йу]

(в названии буквы, обозначающих мягкость слышим 2 звука)

Ребята, вы согласны? (+)

-Спасибо!

Вывод: В названии букв е,ё.ю,я мы слышим 2 звука и обозначаем их следующим образом: [йэ,йо, йу, йа] 

 

Сидя за столом, поставьте ноги вместе, стопы прижаты к полу, руки опущены, спина прямая.

Сделайте спокойно вдох и выдох, плавно поднимите руки вверх. Держите их ладонями друг к другу, пальцы вместе. Потянитесь всем телом. Вытягиваясь вверх, представьте крепкое, сильное деревце. Высокий, стройный ствол тянется к солнцу. Организм, как дерево, наливается силой, бодростью, здоровьем.

Опустите руки и расслабьтесь.

б) -Открыть второй секрет нам поможет игра

« Превращение слов» .

 Прочитаем хором слова, появляющиеся на экране Слайд 4(На экране появляется сначала слово пел. Делаем 2 быстрых щелчка и буква п исчезает с экрана , а вместо неё появляется буква м. Дети читают слова мел, следующие 2 щелчка мышкой убирают букву м, и появляется буква с. Читаем хором слово сел. Прочитав слово, учащиеся определяют сколько звуков обозначает буква е . По щелчку буква с исчезает , и дети читают слово ел.)

-Ребята, а есть ли такое слово? (Да)

-Объясните его значение! (кушал)

 - Что обозначает слово ел? ( Действие).

 - Понаблюдайте над тем: сколько звуков обозначает буква е в слове ел?

Проверка: Положите головку  на парту, закройте глазки, пальчиками покажите.

- Встаньте те ребята, с кем я согласилась! Поаплодируем им!

- Я очень рада, что многие назвали правильно!

( В этом слове буква е обозначает не один звук , а два звука [ й’ э ]

- Итак , открываем второй секрет: не только в названии буквы е 2 звука , но и ….. (в словах эта буква может обозначать 2 звука).

- Чтобы вы еще хотели узнать?

(в какой части слова буквы е,ё,я,ю обозначают 2 звука).

в)-Откройте букварь на стр. 94.

 -Прочитайте слова ,которые предлагает девочка-резвушка.

-Обозначьте V карандашом те слова , в которых буквы е, ё. я, ю обозначают 2 звука. Самопроверка. (по слайду) Слайд 5

- Что нужно сделать, чтобы правильно определить количество звуков? (внимательно вслушиваться в слово)

 ( После анализа выбора детей того или иного слова на экране по щелчку исчезают слова, в которых буквы е, ё, я, ю обозначают 1 звук.)

     ел  ёлочка

 -Когда буквы дают 2 звука? (когда стоят в начале слова)

 Вывод: Буквы е,ё,я,ю обозначают 2 звука в начале слова. ( Это третий секрет).

 

-Зажмурьтесь крепко-крепко (считаю:1,2,3,4,5)

-Откройте глаза, посмотрите друг на друга с удивлением.

- Зажмурьтесь крепко-крепко (считаю:1,2,3,4,5)

- Откройте глаза, посмотрите друг на друга с радостью.

 

- Отгадайте загадку:

Сам он круглый, а не мяч,

Рта не видно, а кусач,

Голой ручкой не возьмешь,

А зовется это ... (ёж)

 -Рассмотрите иллюстрацию на экране. Слайд 6

- Ребята сделали звуковую схему слова ёжик.

  доска:

 

 

 

 

 

  

 

 

 

 

 

 - Кто прав? С кем вы согласитесь?

- Отметьте V свой выбор.

 -Докажем. Называем каждый звук хором, загибая пальчики.

- Каждый звук обозначим буквой.

- Сколько букв? (4)

- Почему букв меньше?

- А теперь мы будем читать слова , которые начинаются на буквы е,ё,ю,я, и познакомимся с их лексическим значением . (букварь с.95)

 -Читаем первую группу слов.

 - Чем похожи данные слова? ( начинаются на букву е, обозначают действие предметов).

 - Какое из данных слов может обозначать предмет? ( Ели-деревья).

-Читаем вторую группу слов.

 - В каком слове опасное место –парный согласный на конце? (Ястреб)

-Читаем третью группу слов.

 -Назовите односложные слова.( Ёж, ёрш).

 - Чем эти слова ещё похожи ( Начинаются на букву ё, на конце слышим парный согласный звук [ш] – это опасное место).

Автор
Дата добавления 13.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров921
Номер материала 294223
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх