Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Открытый урок " Путешествие по Нилу" ( обобщающий урок по теме " Действия с обыкновенными дробями"

Открытый урок " Путешествие по Нилу" ( обобщающий урок по теме " Действия с обыкновенными дробями"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Математика

Название документа Лист путешественника по Нилу.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


Лист путешественника по Нилу

Фамилия:_________________________________________________

1. Выбери корабль для путешествия.

hello_html_6261ba34.gif; hello_html_m4fa08fc7.gif ; hello_html_m38411d8f.gif; 2 hello_html_3b88a430.gif; 5hello_html_6533ba.gif; 1hello_html_bf9150e.gif

C:\Documents and Settings\8\Local Settings\Temporary Internet Files\Content.IE5\8CCYE756\MCj03980210000[1].wmfC:\Documents and Settings\8\Local Settings\Temporary Internet Files\Content.IE5\8CCYE756\MCj03980210000[1].wmfC:\Documents and Settings\8\Local Settings\Temporary Internet Files\Content.IE5\8CCYE756\MCj03980210000[1].wmfC:\Documents and Settings\8\Local Settings\Temporary Internet Files\Content.IE5\8CCYE756\MCj03980210000[1].wmfC:\Documents and Settings\8\Local Settings\Temporary Internet Files\Content.IE5\8CCYE756\MCj03980210000[1].wmfC:\Documents and Settings\8\Local Settings\Temporary Internet Files\Content.IE5\8CCYE756\MCj03980210000[1].wmf



2. Поднять паруса!

Из Финикии в Египет привезли 550 локтей пурпурного полотна, предназначавшегося для трех кораблей. Для первого корабля понадобилось hello_html_2ee8300a.gif всего количества ткани, а на второй корабль ушло в 2 раза больше, чем на третий. Сколько локтей ткани ушло на паруса для каждого корабля?



































































































































































































































































































































































































3. Асуан. Работа с таблицей.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10


2 hello_html_7f8f9891.gif


hello_html_36b5a9e0.gif

4 hello_html_2ee8300a.gif

hello_html_m4e6ef41e.gif

hello_html_m7ce32220.gif

hello_html_685d8d49.gif

hello_html_79b134af.gif

hello_html_m7f99b4f9.gif

hello_html_ma11823f.gif

hello_html_6533ba.gif











4. Карнакский храм. Ключ.

1hello_html_79b134af.gif

hello_html_42b18ad1.gif

10 hello_html_3b7b3c70.gif

3 hello_html_m403f83f2.gif

10 hello_html_6eec8aff.gif

9hello_html_m45a8710a.gif

м

а

р

о

а

н



1. 3hello_html_m7fbd03e9.gif + 1 hello_html_3b88a430.gif ) =_______________________________________________ 2. 5 hello_html_m53244232.gif - ( 9hello_html_42b18ad1.gif - 3hello_html_m3be95b8.gif ) =________________________________________________ 3. 3 hello_html_3b88a430.gif + ( 2 hello_html_2ee8300a.gif + 4 hello_html_3b7b3c70.gif )=_______________________________________________ 4. 11 hello_html_m1b987981.gif - ( 4hello_html_m6e3ecaf7.gif + 3 hello_html_m1b987981.gif )=________________________________________________ 5. 14 hello_html_6eec8aff.gif - ( 3 hello_html_m1d10b43b.gif + hello_html_m53244232.gif ) =_________________________________________________

6. 19 hello_html_m795cfe5a.gif - ( 3hello_html_m3c416faa.gif + 6hello_html_6ea28712.gif )=_______________________________________________

Выпишите получившиеся дроби в порядке возрастания и соотнесите с соответствующими буквами.

____________________________________________________________

____________________________________________________________

Ответ:____________________ - бог солнца.

5. Фивы.

hello_html_1f06c7a4.gif hello_html_1fbec853.gif hello_html_m39cacb78.gif = hello_html_53c8676b.gif; hello_html_17e293e3.gif hello_html_1fbec853.gif___=hello_html_52ff0213.gif ;

hello_html_m382112f8.gif hello_html_41c0f265.gif hello_html_m41c80c58.gif; hello_html_m53244232.gif hello_html_1f579d1a.gif hello_html_m537355ca.gif = hello_html_55532767.gif.



1. Числитель стоит________ дробной чертой и показывает __________________ от целого__________.

2. Знаменатель стоит ________дробной чертой и показывает , на сколько_______________целое.

3. Дробь называется правильной, если числитель____________________знаменателя.

4. Неправильная дробь_______________правильной дроби.

5. Из двух дробей с одинаковым знаменателем больше та, у которой ________________больше.

6. Правильная дробь _______________1.

7. Неправильная дробь ____________1. ОЦЕНКА:___________

6. Гиза.

7. Александрия.

ОЦЕНИ СВОЮ РАБОТУ НА УРОКЕ_____________________:


Название документа аннотация.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Аннотация к уроку.

Урок- игра « Путешествие по Нилу»



Учебно-методическое обеспечение: учебник: Математика.5кл.,составитель В.И.Жохов, изд.Мнемозина, 2009г.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний и умений, интегрированный.

Форма урока: урок-путешествие.

Форма учебной работы: индивидуальная, фронтальная, групповая ( в парах)

Технологии: игровые, ИКТ, ТРКМ, здоровьесберегающие.

Методы обучения: словесный, наглядный. практический

Цели и задачи:

1.Образовательные:

  • повторить и систематизировать теоретические и практические знания по теме « обыкновенные дроби»;

  • расширить кругозор учащихся посредством использования исторического материала на уроке,

  • контроль уровня усвоения темы,

  • показать взаимосвязь развития математики и истории на примере древнего Египта.

2. Развивающие:

  • развитие познавательных процессов: памяти, логического мышления, внимания, наблюдательности;

  • формирование мировоззренческих понятий о месте математики в окружающем мире;

  • развитие умственных приемов мыслительной деятельности ( прием создания образа, перенос знаний, обобщение, анализ);

  • развитие познавательного интереса к математике; развитие смысловой памяти,

  • развитие аргументированной речи, использование с помощью игровых технологий воли , настойчивости в обучении.

3. Воспитательные:

  • воспитание уважения к друг к другу, к изучаемому предмету,

  • обучение сдержанности в общении;

  • воспитание умения проводить анализ и самоанализ своей учебно - мыслительной деятельности,

  • умение работать в группе,

  • формирование коммуникативных и организационных приемов деятельности.



Оборудование: лист путешествия у каждого учащегося), карточки с индивидуальными заданиями, мультимедийная установка, компьютер, проектор

Этапы урока (по модели ТРКМ)

Вызов: постановка цели урока в форме мотивационной беседы и входного контроля



Осмысление: этот этап проводится в форме игры с целью актуализации опорных знаний.



Рефлексия: этап осуществления самоооценки учащимися, этап обратной связи, когда ученик оценивает свои знания и свое отношение к данному уроку



Домашнее задание: предлагается творческое, разноуровневое задание (как по степени использования времени так и по характеру), что дает возможность каждому учащемуся проявить свои способности.



































Актуализация.

Формирование познавательного интереса на уроках математики в 5-6 классах является одной из приоритетных задач учителя в соответствии с психологическими особенностями учащихся данного возраста. Именно поэтому использование уроков в форме дидактической игры является весьма оправданным для учащихся 5 классов. Сочетание различных форм деятельности и разнообразных заданий позволяет вовлечь их в активный познавательный процесс, что способствует более прочному усвоения знаний.

Урок- путешествие « Путешествие по Нилу» является первым в серии уроков, который позволяет интегрировать знания по таким интересным предметам, как история и математика ( следующие уроки «Древняя Греция-колыбель математики», «Битва умов», «Зарождение геометрии» и другие, которые проводятся ежегодно до 11 класса).

При проведении урока были использованы следующие технологии:

Комбинированный, интегрированный, с элементами вовлечения элементов историзма урок обобщения и систематизации знаний с использованием ИКТ способствует эмоциональному развитию учащихся и формированию творческого мышления. Интегрированные уроки позволяют сделать процесс обучения доступным, увлекательным и эффективным. В ходе таких уроков дети учатся ставить цель и планировать свою работу, проводить анализ. ИКТ используется на всех этапах урока как средство наглядности вместе со словом, т. е. словесные и наглядные методы выступают в дидактическом единстве.







Название документа домашнее задание.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

IMG.jpgIMG.jpg



2. Решить задачу:

"В одном городе у великой реки люди очень любили кошек. В семи домах этого города держали по семь стройных изящных гладкошерстных кошек в каждом. Эти кошки были превосходными охотницами и очень любили ловить мышей. Однажды каждая из них поймала и съела по семь толстых мышек. Каждая из мышек до этого успела уже съесть по семь колосков, каждый из которых, не будь он съеден мышкой, дал бы по семь мер зерна земледельцу. Хотелось бы знать, сколько всего было в семи домах города у зерна не досчитались в урожае земледельцы благодаря великой реки стройных кошек, сколько они вместе съели толстых мышей, сколько всего колосков успели съесть пойманные кошками мышки и сколько мер зловредному аппетиту съеденных грызунов? "



2. Решить задачу:

"В одном городе у великой реки люди очень любили кошек. В семи домах этого города держали по семь стройных изящных гладкошерстных кошек в каждом. Эти кошки были превосходными охотницами и очень любили ловить мышей. Однажды каждая из них поймала и съела по семь толстых мышек. Каждая из мышек до этого успела уже съесть по семь колосков, каждый из которых, не будь он съеден мышкой, дал бы по семь мер зерна земледельцу. Хотелось бы знать, сколько всего было в семи домах города у зерна не досчитались в урожае земледельцы благодаря великой реки стройных кошек, сколько они вместе съели толстых мышей, сколько всего колосков успели съесть пойманные кошками мышки и сколько мер зловредному аппетиту съеденных грызунов? "





2. Решить задачу:

"В одном городе у великой реки люди очень любили кошек. В семи домах этого города держали по семь стройных изящных гладкошерстных кошек в каждом. Эти кошки были превосходными охотницами и очень любили ловить мышей. Однажды каждая из них поймала и съела по семь толстых мышек. Каждая из мышек до этого успела уже съесть по семь колосков, каждый из которых, не будь он съеден мышкой, дал бы по семь мер зерна земледельцу. Хотелось бы знать, сколько всего было в семи домах города у зерна не досчитались в урожае земледельцы благодаря великой реки стройных кошек, сколько они вместе съели толстых мышей, сколько всего колосков успели съесть пойманные кошками мышки и сколько мер зловредному аппетиту съеденных грызунов? "



2. Решить задачу

"В одном городе у великой реки люди очень любили кошек. В семи домах этого города держали по семь стройных изящных гладкошерстных кошек в каждом. Эти кошки были превосходными охотницами и очень любили ловить мышей. Однажды каждая из них поймала и съела по семь толстых мышек. Каждая из мышек до этого успела уже съесть по семь колосков, каждый из которых, не будь он съеден мышкой, дал бы по семь мер зерна земледельцу. Хотелось бы знать, сколько всего было в семи домах города у зерна не досчитались в урожае земледельцы благодаря великой реки стройных кошек, сколько они вместе съели толстых мышей, сколько всего колосков успели съесть пойманные кошками мышки и сколько мер зловредному аппетиту съеденных грызунов? "















Название документа презентация к уроку .pptx

 Путешествие по Нилу Урок- игра в 6 классе Учитель: Сидоренко М.Н.
Нил- священная река Нил питает Египет своими водами. На берегах Нила великие...
Выбери корабль для путешествия. 11 3 4 5 7 99 56 __ 11 23 ___ 3 27 __ 4 5 7 9...
Выбери корабль для путешествия. 11 3 4 5 7 99 56 __ 11 23 ___ 3 27 __ 4 5 7 9...
Поднять паруса! Задача. Из Финикии в Египет привезли 550 локтей полотна, пред...
Назовите смешанные числа. Назовите неправильные дроби. Назовите числа, больш...
 Карнакский храм. 3
Математики Древнего Египта, вместо обычных знаков «+» и «-» использовали зна...
Восстановите пропущенные записи. 1.Числитель стоит _____ дробной чертой и пок...
Восстановите пропущенные записи. 1.Числитель стоит _____ дробной чертой и пок...
Задача из папируса Ахмеса. Приходит пастух с 70 быками. Его спрашивают: « Ск...
Александрия.
1 из 15

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Путешествие по Нилу Урок- игра в 6 классе Учитель: Сидоренко М.Н.
Описание слайда:

Путешествие по Нилу Урок- игра в 6 классе Учитель: Сидоренко М.Н.

№ слайда 2 Нил- священная река Нил питает Египет своими водами. На берегах Нила великие
Описание слайда:

Нил- священная река Нил питает Египет своими водами. На берегах Нила великие фараоны строили храмы, в его водах жрецы совершали таинственные ритуалы, его водами крестьяне орошали свои поля.

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Выбери корабль для путешествия. 11 3 4 5 7 99 56 __ 11 23 ___ 3 27 __ 4 5 7 9
Описание слайда:

Выбери корабль для путешествия. 11 3 4 5 7 99 56 __ 11 23 ___ 3 27 __ 4 5 7 99 13 __ 41 __ 100 __

№ слайда 5 Выбери корабль для путешествия. 11 3 4 5 7 99 56 __ 11 23 ___ 3 27 __ 4 5 7 9
Описание слайда:

Выбери корабль для путешествия. 11 3 4 5 7 99 56 __ 11 23 ___ 3 27 __ 4 5 7 99 5 1 7 2 6 3 13 __ 41 __ 100 __ 2 3 5 6 1 1

№ слайда 6 Поднять паруса! Задача. Из Финикии в Египет привезли 550 локтей полотна, пред
Описание слайда:

Поднять паруса! Задача. Из Финикии в Египет привезли 550 локтей полотна, предназначавшегося для трех кораблей. Для первого корабля понадобилось всего количества ткани, а на второй корабль – в 2 раза больше, чем на третий. Сколько ткани ушло на паруса для каждого корабля? 2 5

№ слайда 7 Назовите смешанные числа. Назовите неправильные дроби. Назовите числа, больш
Описание слайда:

Назовите смешанные числа. Назовите неправильные дроби. Назовите числа, большие 2. Назовите числа, равные 1. Найдите сумму чисел во 2 и 3 столбцах. От дроби в 4 столбце вычесть дробь из 7 столбца. Какая дробь выражает четверть? 8. Какая дробь выражает половину? 2 1 ___ 3 4 ___ 5 4 2 __ 5 17 17 __ 18 __ 3 1 4 __ 2 __ 17 4 __ 8 12 __ 5 5 __ 6 1 2 3 4 5 7 8 9 10 11

№ слайда 8  Карнакский храм. 3
Описание слайда:

Карнакский храм. 3

№ слайда 9 Математики Древнего Египта, вместо обычных знаков «+» и «-» использовали зна
Описание слайда:

Математики Древнего Египта, вместо обычных знаков «+» и «-» использовали знаки «идущие ноги» ????

№ слайда 10 Восстановите пропущенные записи. 1.Числитель стоит _____ дробной чертой и пок
Описание слайда:

Восстановите пропущенные записи. 1.Числитель стоит _____ дробной чертой и показывает_________от целого. 2.Знаменатель стоит ____ дробной чертой и показывает, на сколько ___________целое. 3. Дробь называется правильной, если числитель____________знаменателя. 4.Направильная дробь___________правильной дроби. 5. Из двух дробей с одинаковыми знаменателями больше та, у которой _____________________больше. 6. Неправильная дробь____________________1. 7. Правильная дробь ______________1.

№ слайда 11 Восстановите пропущенные записи. 1.Числитель стоит _____ дробной чертой и пок
Описание слайда:

Восстановите пропущенные записи. 1.Числитель стоит _____ дробной чертой и показывает_________от целого. 2.Знаменатель стоит ____ дробной чертой и показывает, на сколько _ ________________целое. 3. Дробь называется правильной, если числитель____________знаменателя. 4.Направильная дробь___________правильной дроби. 5. Из двух дробей с одинаковыми знаменателями больше та, у которой _____________________больше. 6. Неправильная дробь____________________1. 7. Правильная дробь ______________1. над часть под меньше больше числитель больше или равна меньше частей делят

№ слайда 12 Задача из папируса Ахмеса. Приходит пастух с 70 быками. Его спрашивают: « Ск
Описание слайда:

Задача из папируса Ахмеса. Приходит пастух с 70 быками. Его спрашивают: « Сколько ты привел своего стада?» Пастух отвечает: « Я привел две трети от трети стада. Сочти сам.» Сколько в стаде быков?

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14 Александрия.
Описание слайда:

Александрия.

№ слайда 15
Описание слайда:

Название документа ход урока.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок- путешествие « Путешествие по Нилу».

Учитель: Сидоренко Марина Николаевна.

Тип урока: урок применения знаний и умений, интегрированный.

Форма урока: урок-путешествие.

Форма учебной работы: классно-урочная.

Технологии: игровые, ИКТ, здоровьесберегающие.

Цели и задачи:

1.Образовательные:

  • повторить и систематизировать теоретические и практические знания по теме

« обыкновенные дроби»;

  • расширить кругозор учащихся посредством использования исторического материала на уроке,

  • контроль уровня усвоения темы,

  • показать взаимосвязь развития математики и истории на примере древнего Египта.

2. Развивающие:

  • развитие познавательных процессов: памяти, логического мышления, внимания, наблюдательности;

  • формирование мировоззренческих понятий о месте математики в окружающем мире;

  • развитие умственных приемов мыслительной деятельности ( прием создания образа, перенос знаний, обобщение, анализ);

  • развитие познавательного интереса к математике; развитие смысловой памяти,

  • развитие аргументированной речи, использование с помощью игровых технологий воли , настойчивости в обучении.

3. Воспитательные:

  • воспитание уважения к друг к другу, к изучаемому предмету,

  • обучение сдержанности в общении;

  • воспитание умения проводить анализ и самоанализ своей учебно - мыслительной деятельности,

  • умение работать в группе,

  • формирование коммуникативных и организационных приемов деятельности.



Оборудование: лист путешествия у каждого учащегося), карточки с индивидуальными заданиями, мультимедийная установка, компьютер.

Ход урока.

1. Учитель: Ребята, сегодня мы с вами совершим путешествие по Нилу. Нил – священная река, которая с древних времен щедро питает Египет своими водами. На берегах Нила великие фараоны строили храмы, в его водах жрецы совершали таинственные ритуалы, его водами крестьяне орошали свои поля. Именно здесь зародились первые алгебраические и геометрические знания (слайд №2)

Сегодня мы совершим путешествие от его истоков до самого устья. Сначала нам надо выбрать корабль ( слайд №3)

Задание 1. Записаны дроби hello_html_m23039f00.gifЗдесь же - изображения шести кораблей. Задача учащихся перевести наоборот, неправильную дробь в смешанное число. Затем дополнить записи на кораблике, на борту которого показан соответствующий знаменатель. Надо дополнить парус - числитель полученной дроби , и флажок - целая часть полученного числа( слайд №4-задание, слайд №5 – проверка)



C:\Documents and Settings\8\Local Settings\Temporary Internet Files\Content.IE5\K6FGQK4O\MCj03381560000[1].wmfC:\Documents and Settings\8\Local Settings\Temporary Internet Files\Content.IE5\K6FGQK4O\MCj03381560000[1].wmfC:\Documents and Settings\8\Local Settings\Temporary Internet Files\Content.IE5\K6FGQK4O\MCj03381560000[1].wmfC:\Documents and Settings\8\Local Settings\Temporary Internet Files\Content.IE5\K6FGQK4O\MCj03381560000[1].wmfC:\Documents and Settings\8\Local Settings\Temporary Internet Files\Content.IE5\K6FGQK4O\MCj03381560000[1].wmf



C:\Documents and Settings\8\Local Settings\Temporary Internet Files\Content.IE5\K6FGQK4O\MCj03381560000[1].wmf





2. Учитель: Ну вот, корабль к путешествию готов. Но на нем нет парусов…. Чтобы поднять паруса необходимо решить задачу.

Задание 2. Решить задачу:

Из Финикии в Египет привезли 550 локтей пурпурного полотна, предназначавшихся для трех кораблей. Для первого корабля понадобилось hello_html_2ee8300a.gif всего количества ткани, а на второй корабль - в 2 раза больше, чем на третий. Сколько ткани ушло на паруса для каждого корабля? (слайд №6 )

C:\Documents and Settings\8\Local Settings\Temporary Internet Files\Content.IE5\89EJS9UZ\MCj00893980000[1].wmf

hello_html_6bd154ae.gif

3. Учитель: А начинаем мы наш путь от Асуана - важнейшего торгового пункта на караванном пути. На берегу нам машут руками нубийцы – очень доброжелательные и жизнерадостные люди.

Шумят по берегам тенистые рощи финиковых пальм, колосятся хлеба на полях, по водной глади плавают ослепительно прекрасные цветы – белые, голубые и розовые лотосы, в прибрежных тростниковых зарослях вьют гнезда водоплавающие птицы.

Пока мы плывем, давайте проведем небольшую разминку. У нас есть поговорка: « попасть в тупик», то есть в такое положение, откуда нет выхода. У немцев аналогичная поговорка звучит так - «попасть в дроби». А смогут ли дроби поставить вас в затруднительное положение?

Задание 2. Ответить на вопросы учителя. Учащиеся работают с таблицей.(слайд №7)



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

2hello_html_7f8f9891.gif

hello_html_36b5a9e0.gif

4 hello_html_2ee8300a.gif

hello_html_m4e6ef41e.gif

hello_html_m7ce32220.gif

hello_html_685d8d49.gif

hello_html_79b134af.gif

hello_html_m7f99b4f9.gif

hello_html_ma11823f.gif

hello_html_6533ba.gif



Учащиеся отвечают на вопросы:

1. Какая дробь выражает четверть? 7. Найдите сумму чисел во 2 и 3 столбцах.

2. Какая дробь выражает половину? 8. От дроби в 4 столбце вычесть дробь из 7.

3. Назовите смешанные числа. 9. Вопросы придумывают учащиеся.

4. Назовите неправильные дроби.

5. Назовите числа, большие 2.

6. Назовите числа, равные 1.



Учитель. Ребята, а сейчас мы проплываем мимо Карнакского храма. Давайте вспомним имя египетского божества, с вязанного с этим поистинне великим сооружением (слайд №8)

Задание 3. Для этого надо решить примеры, расположенные на лучах солнца и расположить полученные ответы в порядке возрастания. Ключ для шифра расположен ниже .

Примеры: 1. 3hello_html_m7fbd03e9.gif + 1 hello_html_3b88a430.gif ); 4. 11 hello_html_m1b987981.gif - ( 4hello_html_m6e3ecaf7.gif 2 + 3 hello_html_m1b987981.gif );

2. 5 hello_html_m53244232.gif - ( 9hello_html_42b18ad1.gif - 3hello_html_m3be95b8.gif ); 5. 14 hello_html_6eec8aff.gif - ( 3 hello_html_m1d10b43b.gif + hello_html_m53244232.gif ) ;

3. 3 hello_html_3b88a430.gif + ( 2 hello_html_2ee8300a.gif + 4 hello_html_3b7b3c70.gif ); 6. 19 hello_html_m795cfe5a.gif - ( 3hello_html_m3c416faa.gif + 6hello_html_6ea28712.gif ).

Ключ.

1hello_html_79b134af.gif

hello_html_42b18ad1.gif

10 hello_html_3b7b3c70.gif

3 hello_html_m403f83f2.gif

10 hello_html_6eec8aff.gif

9hello_html_3b7b3c70.gif

м

а

р

о

а

н



Ответ: Амон – Ра.



Учитель: Ребята, а вы помните с уроков истории, в облике какого животного сражался Амон-Ра с недругами? Какое животное считали в Египте священным? Дома решите, пожалуйста, задачу Древнего Египта об этом животном (задача о семи кошках).

5. Учитель: следующий пункт на нашем пути – Фивы. Около этого знаменитого города было очень много библиотек, которые окружались большим почетом. Над входом в библиотеку могла висеть надпись: « аптека для души» или « приют мудрости». Книги хранились в ящиках, глиняных кувшинах или специальных футлярах. А позже – просто в нишах. Ребята! Мне попал руки свиток – папирус, в котором некоторые надписи стерлись. Но перед тем, как вы начнете восстанавливать эти записи - давайте посмотрим на доску. Вам понадобятся некоторые факты.

Математики Древнего Египта вместо обычных знаков «+» и «-« использовали знаки идущие ноги. ( слайд №9)

Внимательно посмотрите на ниже стоящие равенства:

hello_html_m45a8710a.gif hello_html_306cad16.gif = hello_html_m3c609c39.gif; hello_html_226c27dd.gif hello_html_c982246.gif = hello_html_4985b3b6.gif.

Как вы думаете, какое действие означает каждый из этих знаков?

Задание 4. Вставить в квадратики « идущие ноги», а в пропусках - недостающие числа так,чтобы равенства были верными. (Учащиеся работают на своих листочках).

hello_html_1f06c7a4.gif hello_html_1fbec853.gif hello_html_m39cacb78.gif = hello_html_53c8676b.gif; hello_html_17e293e3.gif hello_html_1fbec853.gif___=hello_html_52ff0213.gif ;

hello_html_m382112f8.gif hello_html_41c0f265.gif hello_html_m41c80c58.gif; hello_html_m53244232.gif hello_html_1f579d1a.gif hello_html_m537355ca.gif = hello_html_55532767.gif.



Далее учащиеся « восстанавливают» записи из папируса ( работа на своих листочках)

1. Числитель стоит________ дробной чертой и показывает __________________ от целого__________.

2. Знаменатель стоит ________дробной чертой и показывает , на сколько_______________целое.

3. Дробь называется правильной, если числитель____________________знаменателя.

4. Неправильная дробь_______________правильной дроби.

5. Из двух дробей с одинаковым знаменателем больше та, у которой ________________больше.

6. Правильная дробь _______________1.

7. Неправильная дробь ____________1.

Далее идет взаимопроверка в парах (слайд №10,11)

6. Учитель. Египтяне писали на папирусах. Как называется знаменитый папирус, в котором очень много математических задач? Где он хранится? Давайте разберем одну задачу из этого папируса.

Задача из папируса Ахмеса. Приходит пастух с 70 быками. Его спрашивают: « Сколько ты привел своего стада? Пастух отвечает: « Я привел две трети от трети стада. Сочти сам». Сколько в стаде быков?( слайд №12)

7. Учитель. Ребята , мы с вами проплыли уже 4/5 нашего пути. Длина реки Нил приблизительно 6700 км. Сколько мы проплыли? ( Ученики выполняют записи у себя на листках). Путь был длинный. Давайте немного взбодримся.

Выполняется игра-физкультминутка. Учитель называет дроби. Если дробь больше 1, то ученики поднимают вытянутые руки над головой, если дробь равна 1, то они кладут руки на пояс . Если же дробь меньше 1, то поднимают вытянутые руки над головой.

8. Учитель. Следующая наша остановка - пирамиды в Гизах. Это поистине самые величественные сооружения Египта. Егтпнтские пирамиды – одно из семи чудес света.До сих пор не утихают споры об их строительстве. Какие пирамиды вы знаете?

Известно имя гения, «придумавшего» первую пирамиду. Его звали Имхотеп. Он был верховным сановником и близким другом фараона Джосера Великолепного, а кроме того, врачевателем,магом, астрологом, писателем и философом. До него каменных зданий в Египте не возводили. Погребальные сооружения строились в виде скамьи или большой коробки. Именно такую мастабу и начали строить для Джосера и почти построили, когда вдруг фараону пришла в голову мысль обратиться к искусству Имхотепа. Старая гробница была заброшена. Джосер приказал возводить новую, каменную, изобретенную Имхотепом. На обычную мастабу,но огромных размеров установили вторую - меньшую, на нее – следующую и так всего до шести уменьшающихся мастаб. После этого пошла « мода» на пирамиды. Самая знаменитая – пирамида Хеопса.

Ее высота составляет 146,6 м, что примерно соответствует пятидесятиэтажному небоскребу. Площадь основания составляет 230 х 230 м. Из строительног камня, пошедшего на возведение пирамиды Хеопса, можно было бы построить все церкви Германии, созданные в нашем тысячелетии (слайд №13)

Ну, а мы с вами взберемся на самых верх пирамиды ( ступенчатой) Джосера. ( см. приложение)

8. Учитель. Ну и самый последний пункт нашего путешествия – Александрия. Чем знаменит этот город? А еще? ( знаменитая александрийская библиотека, Форосский маяк).

маяк3.jpg

Форосский маяк представлял собой трехъярусную 120 –метровую мачту. Его нижний ярус имел 4 грани, обращенные ко всем сторонам света. Второй ярус был уже восьмигранный, грани которого были ориентированы по направлениям восьми главных ветров. Третий этаж – фонарь. Его венчал купол со статуей Посейдона (бога моря), высотой около 7 метров. Сложная система металлических зеркал усиливала свет огня, зажигавшегося на вершине сооружения и позволяла вести наблюдение за пространством моря. Сам маяк был еще и хорошо укрепленной крепостью с большим военным гарнизоном.

Путешественники, видевшие маяк, писали о хитроумно устроенных статуях, украшавших башню маяка: одна из них указывала рукой на солнце на всем его пути и опускала руку вниз, когда оно заходило, другая же статуя отбивала каждый час и ночью и днем, по третьей можно было узнать направление ветра. Удивительное сооружение простояло до 14 века. В настоящее время остался лишь цоколь маяка, целиком встроенный в средневековую крепость (слайд №14)

14. Вот и закончилось наше путешествие по Нилу. Но . перед обратной дорогой давайте поблагодарим эту страну за возможность познакомиться с великолепными памятниками . Давайте попробуем вместе составить синквейн по на тему « Египет». (Учащиеся предлагают свои варианты для . синквейн составляется совместно со всем классом) . Пора возвращаться домой.

9. Рефлексия. Далее проводится обсуждение с учениками урока. Учащиеся обсуждают урок и выставляют на листках путешественника оценки своей деятельности на уроке (слайд №15)

10. Домашнее задание: Учитель к обязательному заданию (см. приложение) дает на выбор творческие задания ( составить свой синквейн, найти математические факты, связанные с историей Египта, составить сообщение по теме «Обыкновенные дроби в Древнем Египте»).



faros_mayak_2.jpgасуан 2.gif

карнак 3.jpgфивы 4.gifчисла ег.jpgегипте.jpg







Источники информации:

1.http://inf.1september.ru/article.php?ID=200800907

2. Депман И.Я. История арифметики. М. Просвещение, 1965

3.http://www.diary.ru/~eek/p77020421.htm

4. Глейзер Г.И. История математики в школе: IV—VI кл. Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1981.

5.Малыгин К.А. Элементы историзма в преподавании математики в средней школе. - М., Учпедгиз, 1963.

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Краткое описание документа:

Урок- игра « Путешествие по Нилу»

 

Учебно-методическое обеспечение: учебник: Математика.5кл.,составитель В.И.Жохов,         изд.Мнемозина, 2009г.

Тип урока:   урок обобщения и систематизации знаний и умений,  интегрированный.

Форма урока:    урок-путешествие.

Форма учебной работы:   индивидуальная, фронтальная, групповая ( в парах)

Технологии:     игровые,  ИКТ, ТРКМ, здоровьесберегающие.

Методы обучения: словесный, наглядный. практический

Цели и задачи:   

1.Образовательные:

  • повторить и систематизировать  теоретические  и практические знания по теме « обыкновенные дроби»;

  •  расширить кругозор учащихся посредством  использования исторического материала на уроке,

  • контроль уровня усвоения темы,

  • показать взаимосвязь развития математики и истории на примере древнего Египта.

2.  Развивающие:

  • развитие познавательных процессов: памяти, логического мышления, внимания, наблюдательности;

  • формирование мировоззренческих понятий о месте математики в окружающем мире;

  • развитие умственных приемов мыслительной деятельности ( прием создания образа, перенос знаний, обобщение, анализ);

  • развитие познавательного интереса к математике; развитие смысловой памяти,

  •  развитие аргументированной речи, использование с помощью игровых технологий  воли , настойчивости в обучении.                                                                                                 

3. Воспитательные:

  • воспитание уважения к  друг к другу, к изучаемому предмету,

  • обучение  сдержанности в общении;

  • воспитание  умения проводить  анализ и самоанализ  своей учебно - мыслительной деятельности,

  • умение работать в группе,

  • формирование коммуникативных и организационных приемов деятельности.

 

Оборудование:   лист  путешествия  у каждого учащегося), карточки с индивидуальными заданиями,   мультимедийная установка, компьютер, проектор                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

Этапы урока (по модели ТРКМ)

Вызов: постановка цели урока в форме мотивационной беседы и входного контроля

 

Осмысление: этот этап проводится в  форме игры с целью актуализации опорных знаний.

 

Рефлексия: этап осуществления самоооценки учащимися, этап обратной связи, когда ученик оценивает свои знания и свое отношение к данному уроку

Автор
Дата добавления 24.05.2015
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Номер материала 543301
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх