Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Открытый урок в 6 классе по географии на тему

Открытый урок в 6 классе по географии на тему


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА

по теме: «Атмосфера и ее строение». 6 класс.

Учебник «География»,

автор Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. 2014 г.

Карту подготовила Ануфриева Е. И. , учитель географии

МБОУ «Диюрская ООШ», Ижемского р-на, РК.



Тема урока

Атмосфера и ее строение.

Тип урока

Урок открытия нового знания

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Дадут определение понятию «Атмосфера»; расскажут какое строение она имеет и состав; определят состав воздуха и его значение для жизни на Земле; оценят важность метеонаблюдений для деятельности человека.




Смогут находить в учебнике достоверную информацию; анализировать;

выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в парах и индивидуально;

делать выводы, определять понятия;

строить логически обоснованные рассуждения; излагать свое мнение; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов, достойно признавать его ошибочность.


Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей; осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор; осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции.

Решаемые учебные проблемы

Сможем ли мы с вами подняться на воздушном шаре на высоту 20 км без вреда здоровью? Каково влияние газового состава атмосферы на разнообразие жизни на Земле?

Основные понятия, изучаемые на уроке

Атмосфера, воздух, тропосфера, стратосфера, верхние слои атмосферы, мезосфера, термосфера, метеорология, метеостанция, зонд, метеорологическая ракета и спутник.

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Компьютер, медиопроектор.

Образовательные электронные ресурсы.

Оборудование

Презентация. Атмосфера Земли, ее состав и строение.

Контурная карта, учебник и атлас 6 класса

Формы работы

Фронтальная ,парная, индивидуальная



Ход урока

Этапы урока

Название использу-емых ЭОР

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время, мин.

1.

Мотивация к учебной деятельности

Контурная карта мира, слайд 1







Слайд 2

Приветствует, проверяет количество присутствующих, оценивает готовность к уроку. Добрый день дорогие ребята! Льется с неба синий свет, и конца у неба нет! Отчего оно такое? Кто мне сможет дать ответ? Прежде чем найти ответ, вначале немного вспомним о Гидросфере.

Опрос. Тест. Задание на проверку номенклатуры по контурной карте.

Ответы:

1.2); 2.3); 3.1); 4.2); 5.2); 6.3); 7.а-4,б-1,в-2; 8.3)




Подготовка к учебной деятельности.







Выполняют задание на готовых листах, один ученик у карты, ответы пишет за доской

1













4

2.

Актуализация знаний и пробное учебное действие

Слайд 3























Слайд 4







Слайд 5














Отгадайте загадку. Есть ли, дети, одеяло,

Чтоб всю Землю укрывало?

Чтоб его на всех хватило,

Да притом не видно было?

Ни сложить, не развернуть,

Ни пощупать, ни взглянуть?

Пропускало б дождь и свет,

Есть, а вроде бы и нет?!

«Есть на все в программе мера, Наша тема «Гидросфера» Завершилась как ни жаль, И теперь зовет нас вдаль, «Атмосфера» - - Оболочка……. Какая?

Объявляет тему урока.

Атмосфера, ее состав и строение и значение.

Создает для учеников проблемную ситуацию, задает вопрос (задание), которое выявляет разные мнения учеников класса, сталкивая их!


Слушают и смотрят























Слушают, смотрят.



Записывают тему урока



1










































3.

Выявление места и причины затруднения



Слайд 6

Сможем ли мы с вами подняться на воздушном шаре на высоту 20 км без вреда здоровью?

Постановка практической частной познавательной задачи или определение учебной задачи обобщенного типа.

Основные задачи учителя. Формирование рефлексивных умений определять границу между знанием и незнанием;

овладение обобщенными способами приобретения новых знаний: приемами постановки и определения проблемы, формулировки частной познавательной задачи, выделения в задаче известных и новых компонентов;

формирование познавательных мотивов учебной деятельности: стремления открыть знания, приобрести умения;

Предоставляет "конфликтный" материал, создает готовность к предстоящей деятельности.










Проявляют познавательную инициативу. Главное осознание возникшего интеллектуального затруднения, противоречия, дефицита знаний, формулировка эвристических вопросов, заданий. Осознание цели предстоящей деятельности.




1

4.

Построение проекта выхода из затруднения. Постановка учебной цели.

Слайд 7





















Слайд 8

Предоставляет "конфликтный" материал, создает готовность к предстоящей деятельности.

Предоставляет достаточное количество материала, побуждающего к высказыванию предложений о способах изучения данного объекта.



-Ребята, что необходимо нам узнать, чтобы найти ответ на проблемный вопрос?



Нам предстоит ответить на вопросы?

Каков современный состав воздуха атмосферы? Изменяются с высотой свойства атмосферного воздуха? Какую мощность имеет атмосфера и строение?


1

5.

Реализация построения проекта.

Построение и фиксация нового знания































Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11



Слайд 12







Слайд 13





Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

Слайд 17

Слайд 18

Слайд 19

Слайд 20

Слайд 21

Слайд 22

Слайд 23

Слайд 24

Слайд 25

Слайд 26

Слайд 27

Слайд 28

























Слайд 29

Слайд 30























Слайд 31

Слайд 32

Слайд 33

Слайд 34

Слайд 35


Формирование основ теоретического мышления, развитие умений находить общее, закономерности, развитие способности к обобщению.

Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов, противоречий между ними. Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности.

Формулирует обобщенные вопросы: Какую роль играет атмосфера в жизни Земли - как планеты?

- Каково влияние газового состава атмосферы на разнообразие жизни на Земле?

План характеристики оболочки.

Сферы Земли.

М. В. Ломоносов



Понятие «Атмосфера»

Дает задание найти в учебнике по %, состав воздуха.

Состав атмосферы.





Строение атмосферы

Изменение с высотой свойств воздуха.

Характеристика тропосферы.

Стратосфера.

Верхние слои атмосферы.

Полярное сияние.

Тропосфера над экватором, полюсами.

Рисунок. Горы. Как изменяется температура с высотой? Вывод.

Рисунок. Строение атмосферы.

Заполнить таблицу.

Значение атмосферы.

Парниковый эффект.

Озоновый эффект.

Значение атмосферы.

Литосферу изучили

В гидросфере мы проплыли

По морям, рекам, озерам,

И теперь вы фантазеры

В атмосферу мы пришли

Разные слои нашли

А теперь и отдохнем

Физкультминутку проведем.

Дыхательная гимнастика

- Что мы вдыхали?

- Какой воздух выдыхали?

- От чего нагревается воздух?

Изучение атмосферы.

Приборы для изучения атмосферы.

Атмосферу нужно охранять от загрязнения.

Без атмосферы жизнь на Земле была бы невозможной!! Не было бы ни звуков, ни полярных сияний, ни облаков, ни осадков, не могли бы летать ни птицы, ни самолеты.

Изучением атмосферы занимается целая наука.

Метеорология – наука, изучающая атмосферу

Метеорологическая станция.

Метеоракета.

Управление радиозондами.

Метеобудка.

Барометр.







Просматривают информацию

























Записывают понятие в тетрадь.

Находят ответы в тексте учебника.





Заполняют схему в тетради.

Просматривают информацию.

Находят нужный материал в учебнике.



Заполняют таблицу в

тетради.



Поверяют, сверяя с таблицей правильность заполнения .











Смотрят на экран, выполняют разминку для глаз, делая дыхательные упражнения



Обсуждают варианты решения учебной задачи. Обосновывают выбор общего решения или несогласия с мнением других. Сообщают о результатах поисковой работы, отвечают на вопросы. Фиксируют на бумаге свое "открытие".



Слушают.

Просматривают информацию.

20

6.

Первичное закрепление с комментиро-ванием во внешней речи.

Применение нового знания в типовых заданиях













Слайд 36





Слайд 37










Формулирует обобщенные вопросы: Что мы узнали нового об атмосфере?

- Каково влияние газового состава атмосферы на разнообразие жизни на Земле?

Достигнуты ли цели урока? На все ли основные вопросы теперь вы можете ответить?

Сможем ли мы подняться на высоту 20 км без вреда для здоровья?





Оценивают правильность своих выводов, решений.







Отвечают на вопрос?




2

7.

Самостоя-тельная работа с самопро-веркой по эталону





Слайд 38

Слайд 39







Слайд 40





Реши задачу!

Проверим!

- Используя свои новые знания выполним еще одно задание.

Задание для закрепления материала:

Игра «Что за цифры?»

Ответы:

2000 км - толщина атмосферы

78% - азот

6 с - понижение t c высотой

21 % - кислород

1 % - прочие газы

17 км - толщина тропосферы над экватором

50-55 км – верхняя граница стратосферы



Решают задачу по вариантам.

Выполняют индивидуально задания.









Объясняют, что обозначает каждая цифра.



Проверяют правильность своих ответов.



5

8.

Включение в систему знаний и повторение


Определяем границы применимости нового знания.

Формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока. Вызывать сопереживания в связи с успехом или неудачей товарищей.

Действительно ли можно назвать атмосферу – прозрачным легким покрывалом нашей планеты?














Объясняют, отвечают на вопрос учителя.

2

9.

Рефлексия учебной деятель-ности.

Домашнее задание























Слайд 41

Слайд 42



Слайд 43

Слайд 44

Слайд 45



Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом работы, записанным на доске, и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом.

- Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? Чьи версии подтвердились? Как оцените свою работу?

Выполнить задание в учебнике на стр.

Прочитать параграф 26, решить задачи в рабочей тетради.

Источники загрязнения атмосферы.

Ответьте на вопросы?



Кроссворд



Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения.

Отмечают успешные ответы, интересные вопросы одноклассников. Могут отметить продуктивную работу класса.

Запись в дневник

3












СТРОЕНИЕ АТМОСФЕРЫ

Внимательно рассмотри рисунок и прочитай текст. Заполни таблицу в тетради.

Слой атмосферы

Толщина, верхняя граница

Плотность, особенности воздуха

Состав, наличие влаги, и осадков

Тропосфера




Стратосфера




Верхние слои атмосферы




phen058-1

Атмосфера имеет слоистое строение. Слои атмосферы отличаются друг от друга температурой воздуха, его плотностью, количеством водяного пара в воздухе и другими свойствами. Говоря иначе, воздушный океан по своему строению напоминает дом. У него тоже есть свои "этажи".

                  Первый "этаж"   –   тропосфера. Этот слой простирается, в среднем от 10 до 15 км над уровнем моря, и температура в нём падает с высотой. (На 1000 метров температура понижается на 6 градусов С). В тропосфере сосредоточено около 80% всей массы атмосферы. Здесь находится почти весь водяной пар. Тропосфера - родина облаков; вообще, большинство наблюдаемых нами явлений погоды образуется именно в этом слое. Все наземные предметы не превышают по высоте этого слоя; даже высочайшая вершина в мире, гора Джомолунгма) имеет высоту 8848 м над уровнем моря. Следовательно, выйти за пределы тропосферы человек может не иначе как с помощью специальных приспособлений    –    аэростатов, самолётов и пр.

                  Второй "этаж"      стратосфера. Этот "этаж" располагается на высоте 13-50 км над уровнем моря. Стратосфера по массе составляет 15 часть атмосферы. Здесь   –   царство стужи, с приблизительно постоянной температурой 40° ниже нуля. Тут лишь иногда появляются так называемые перламутровые облака, состоящие из мельчайших кристалликов льда и капель переохлаждённой воды. Небо стратосферы чёрного или тёмно-фиолетового цвета. На высоте 25 км находится озоновый слой, который поглощает большую часть ультрафиолета.

                   Третий "этаж"   –    Верхние слои атмосферы (мезосфера, термосфера, ионосфера и экзосфера). Этот слой занимает пространство между 55-м - 800 км от уровня моря. Воздух здесь сильно разрежен. Иногда появляются туманообразные серебристые облака, которые видны только в сумерках. На высоте 400 км, невиданная жара: 1000 – 2000 ºС, что связано с поглощением излучения солнца. Однако, очутись здесь человек, он не ощутил бы этой жары, потому что плотность воздуха в этом слое исключительна мала. Выше 400 км температура с высотой почти не меняется. Термосферы достигают самолёты, устанавливающие рекорды высоты (около 100 км); здесь сгорают падающие на Землю метеоры (100 – 160 км).                

.В верхних слоях атмосферы возникают удивительные полярные сияния. Частички газов начинают светиться, образуя яркие сполохи на небе.

      На сегодняшний день такие высоты доступны лишь ракетам.      Посмотреть, как выглядит атмосфера Земли со стороны, пока посчастливилось лишь космонавтам.






hello_html_m13b1d254.png



















hello_html_m6e8fbb06.png





hello_html_364583b4.png

hello_html_m152cbf39.png

hello_html_m594f4d6e.png

hello_html_m1ef46d91.png

Закрепление Игра «ПРОВЕРЬ СЕБЯ» (презентация 2)

1. В какой части атмосферы температура понижается на 6 гр. при подъеме на 1 км. (троп.)

  1. Где встречаются серебристые облака? (стратосфера)

  2. Где содержится 80% всей массы воздуха? (тропосфера)

  3. Какая часть атмосферы так разрежена, что космонавты видят небо черным? (верхние слои атмосферы)

  4. Догадайтесь, о каком слое атмосферы идет речь?

Слой снегов, дождей, ветров –

Атмосферы слой живой,

Восемнадцать километров

Этот самый нижний слой.

Есть здесь все, но в большей мере –

Кислород, азот, озон,

В малых долях – йод и гелий,

Водород, неон, аргон. (Тропосфера)

  1. На какую высоту поднялся самолет, если за его бортом температура -30гр., а у поверхности

Земли +12 гр. (7 км)

  1. Перед вами рассказ, в котором найдите ошибки: «Шар с коротышками поднимался вверх,

стало так тепло, что Незнайка снял свою шляпу и закричал:тепло то как, теплее, чем на Земле!. Вскоре показалась белая пелена.

-Это овсяный кисель, мы сейчас поедим его – обрадовался Сиропчик

- Нет, это дым и мы задохнемся, -заворчал Ворчун,

- Нет, мы его сейчас пролетим и будет легко дышаться, успокаивал всех Смекайло.

-Ой, какие красивые перышки, я хочу взять такое перышко, оно должно быть мягким и

теплым, - решила Семицветик.

-Нет, вы всё напутали, сказал Зайка. Что же напутали герои на воздушном шаре?»

8. Это явление возникает, когда электрические заряженные частицы, излучаемые Солнцем,

сталкиваются на высоте 80-500км с атомами и молекулами, отчего последние начинают

излучать свет. Как называется это явление? (полярное или северное сияние)

9. Какой слой атмосферы называют «кухней погоды»? (тропосферу)

10. Какова высота горы, если у её подножия температура +26 градусов, а на вершине – 10 гр.?

(6 км)

4. РЕФЛЕКСИЯ: Итак, мы с вами познакомились с еще одной оболочкой Земли.

-Какой? (ответы учеников)

-Что нового вы узнали на уроке?




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА 

по теме: «Атмосфера и ее строение».  6 класс.

 Учебник «География»,

автор  Т.П. Герасимова,  Н.П. Неклюкова.  2014 г.

Карту подготовила  Ануфриева Е. И. ,  учитель географии

МБОУ «Диюрская  ООШ», Ижемского р-на,  РК.

 

Тема урока

Атмосфера и ее строение.

Тип урока

 Урок открытия  нового  знания

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Дадут определение понятию«Атмосфера»; расскажут какое строение она имеет и  состав; определят состав воздуха и его значение для жизни на Земле;  оценят важность метеонаблюдений для деятельности человека.

 

 

Смогут находить в учебнике достоверную информацию; анализировать;

выдвигать версии,  выбирать средства достижения цели в парах  и индивидуально;

делать выводы, определять понятия;

строить логически обоснованные рассуждения; излагать свое мнение; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов, достойно признавать его ошибочность.

 

Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;  осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей; осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий  выбор; осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции.

Решаемые учебные проблемы

Сможем ли мы с вами подняться на воздушном шаре на высоту 20 км без  вреда здоровью? Каково влияние газового состава атмосферы на разнообразие жизни на Земле?

Основные понятия, изучаемые на уроке

Атмосфера, воздух, тропосфера, стратосфера, верхние слои атмосферы, мезосфера, термосфера, метеорология, метеостанция, зонд, метеорологическая ракета и спутник.

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Компьютер, медиопроектор.

Образовательные  электронные  ресурсы.

Оборудование

 Презентация. Атмосфера Земли, ее состав и строение.

Контурная карта, учебник и атлас 6 класса

Формы работы

Фронтальная ,парная, индивидуальная

         

 

                                                  Ход урока

Этапы урока

Название использу-емых ЭОР

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время,  мин.

1.

Мотивация к учебной деятельности

Контурная  карта мира, слайд 1

 

 

 

Слайд 2

Приветствует, проверяет количество присутствующих, оценивает готовность к уроку.        Добрый день дорогие ребята!       Льется с неба синий свет, и конца у неба нет! Отчего оно такое? Кто мне сможет  дать ответ?     Прежде чем найти ответ,  вначале немного вспомним о  Гидросфере.

 Опрос. Тест. Задание на проверку  номенклатуры по контурной карте.

Ответы:

1.2); 2.3); 3.1); 4.2); 5.2); 6.3); 7.а-4,б-1,в-2; 8.3)

 

 

Подготовка к учебной  деятельности.

 

 

 

Выполняют задание на готовых  листах, один ученик у карты, ответы пишет за доской

1

 

 

 

 

 

 

4

2.

Актуализациязнаний и пробное учебное действие

Слайд 3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 4

 

 

 

Слайд 5

 

 

 

 

 

 

 

Отгадайте загадку.                            Есть ли, дети, одеяло,

Чтоб всю Землю укрывало?

Чтоб его на всех хватило,

Да притом не видно было?

Ни сложить, не развернуть,

Ни пощупать, ни взглянуть?

Пропускало б дождь и свет,

Есть, а вроде бы и нет?!

«Есть на все в программе мера,                     Наша тема «Гидросфера»                Завершилась как ни жаль,                                    И теперь зовет нас вдаль,                «Атмосфера» -                                                           - Оболочка…….        Какая?

Объявляет  тему  урока.

Атмосфера, ее состав и строение и значение.

Создает для учеников проблемную ситуацию, задает вопрос (задание), которое выявляет разные мнения учеников класса, сталкивая их!

 

Слушают и смотрят

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слушают, смотрят.

 

Записывают тему урока

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.

Выявление  места и причины затруднения

 

 Слайд 6

 

Сможем ли мы с вами подняться на воздушном шаре на высоту 20 км без  вреда здоровью?

Постановка практической частной познавательной задачи или определение учебной задачи обобщенного типа.

Основные задачи учителя.Формирование рефлексивных умений определять границу между знанием и незнанием;

•   овладение обобщенными способами приобретения новых знаний: приемами постановки и определения проблемы, формулировки частной познавательной задачи, выделения в задаче известных и новых компонентов;

•   формирование познавательных мотивов учебной деятельности: стремления открыть знания, приобрести умения;

Предоставляет "конфликтный" материал, создает готовность к предстоящей деятельности.

 

 

 

 

 

Проявляют познавательную инициативу. Главное осознание возникшего интеллектуального затруднения, противоречия, дефицита знаний, формулировка эвристических вопросов, заданий. Осознание цели предстоящей деятельности.

 

 

1

4.

Построение проекта выхода из затруднения. Постановка учебной цели.

Слайд 7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 8

Предоставляет "конфликтный" материал, создает готовность к предстоящей деятельности.

Предоставляет достаточное количество материала, побуждающего к высказыванию предложений о способах изучения данного объекта.

 

-Ребята, что необходимо нам узнать, чтобы найти ответ на проблемный вопрос?

 

Нам предстоит ответить на вопросы?

 

Каков современный состав воздуха атмосферы? Изменяются с высотой свойства атмосферного воздуха? Какую мощность имеет атмосфера и строение?

 

1

5.

Реализация построения  проекта.  

 

  Построение и фиксация нового знания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

 

Слайд 12

 

 

 

Слайд 13

 

 

Слайд 14

 Слайд 15

Слайд 16

 Слайд 17

 Слайд  18

 Слайд 19

 Слайд 20

 Слайд 21

Слайд 22

Слайд 23

 Слайд 24

Слайд 25

Слайд 26

Слайд 27

 Слайд  28

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Слайд 29

 Слайд 30

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 31

Слайд 32

Слайд 33

 Слайд 34

 Слайд 35

 

Формирование основ теоретического мышления, развитие умений находить общее, закономерности, развитие способности к обобщению.

Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов, противоречий между ними. Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности.

Формулирует обобщенные вопросы:Какую роль играет атмосфера в жизни Земли - как планеты?

- Каково влияние газового состава атмосферы на разнообразие жизни на Земле?

План характеристики оболочки.

Сферы Земли.

М. В. Ломоносов

 

Понятие   «Атмосфера»

Дает задание найти в учебнике  по %, состав воздуха.

Состав атмосферы.

 

 

Строение  атмосферы

Изменение  с высотой свойств воздуха.

Характеристика тропосферы.

Стратосфера.

Верхние слои атмосферы.

Полярное сияние.

Тропосфера над экватором, полюсами.

Рисунок. Горы. Как изменяется температура с высотой? Вывод.

Рисунок. Строение атмосферы.

Заполнить таблицу.

Значение атмосферы.

Парниковый эффект.

Озоновый эффект.

Значение атмосферы.

Литосферу изучили

В гидросфере мы проплыли

По морям, рекам, озерам,

И теперь вы фантазеры

В атмосферу мы пришли

Разные слои нашли

А теперь и отдохнем

Физкультминутку проведем.

Дыхательная гимнастика

- Что мы вдыхали?

- Какой воздух выдыхали?

- От чего нагревается  воздух?

Изучение атмосферы.

Приборы для изучения атмосферы.

 Атмосферу нужно охранять от загрязнения.

Без атмосферы жизнь на Земле была бы невозможной!!  Не было бы ни звуков, ни полярных сияний, ни облаков, ни осадков, не могли бы летать ни птицы, ни самолеты.

Изучением атмосферы занимается целая наука.

 Метеорология – наука, изучающая атмосферу

Метеорологическая станция.

Метеоракета.

Управление радиозондами.

Метеобудка.

Барометр.

 

 

 

 

 

 Просматривают  информацию

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Записывают понятие в тетрадь.

Находят ответы в тексте учебника.

 

 

Заполняют схему в тетради.

Просматривают  информацию.

Находят нужный материал в учебнике.

 

Заполняют  таблицу  в

 тетради.

 

Поверяют, сверяя с таблицей  правильность заполнения .

 

 

 

 

 

Смотрят на экран, выполняют разминку для глаз, делая дыхательные упражнения

 

Обсуждают варианты решения учебной задачи. Обосновывают выбор общего решения или несогласия с мнением других. Сообщают о результатах  поисковой работы, отвечают на вопросы. Фиксируют на бумаге свое "открытие".

 

Слушают.

Просматривают  информацию. 

20

6.

Первичное закрепление с комментиро-ванием во внешней речи.

Применение нового знания  в типовых заданиях

 

 

 

 

 

 

Слайд  36

 

 

Слайд 37

 

 

 

 

 

Формулирует обобщенные вопросы:Что мы узнали нового об атмосфере?

- Каково влияние газового состава атмосферы на разнообразие жизни на Земле?

Достигнуты ли цели урока? На все ли основные вопросы теперь вы можете ответить?

Сможем ли мы подняться на высоту 20 км без вреда для здоровья?

 

 

Оценивают правильность своих выводов, решений.

 

 

 

Отвечают на вопрос?

 

 

2

7.

Самостоя-тельная работа с самопро-веркой по эталону

 

 

Слайд 38

Слайд 39

 

 

 

 

Слайд 40

 

 

Реши задачу!

Проверим!

- Используя свои новые знаниявыполним еще одно задание.

Задание для закрепления материала:

Игра  «Что за цифры?»

                          Ответы:

2000 км - толщина атмосферы

Автор
Дата добавления 12.03.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров426
Номер материала 438838
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх