Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Открытый урок в 9 классе по теме "Подготовка к изложению в системе ОГЭ"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Открытый урок в 9 классе по теме "Подготовка к изложению в системе ОГЭ"

библиотека
материалов

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 471

Выборгского района Санкт-Петербурга

Открытый урок

учителя русского языка и литературы ГБОУ №471 Шилкиной Екатерины Сергеевны

Методические материалы, 2014 г.


Конспект открытого урока по русскому языку «Обучение сжатому изложению в системе подготовки к ОГЭ. Урок-практикум.»

учителя русского языка и литературы

Шилкиной Екатерины Сергеевны

ГБОУ №471 Выборгского района Санкт-Петербурга


Урок: русский язык

Тема урока: Обучение сжатому изложению в системе подготовки к ОГЭ. Урок-практикум.

Форма: урок-практикум.

Дата проведения: 19.11.2014 г

Класс: 9 г

Учитель: Шилкина Е.С., учитель русского языка и литературы ГБОУ №471 Выборгского района Санкт-Петербурга

УМК:

Учебник по русскому языку 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Л.А.Тростенцова, Т.А. Ладыженская - М.: Просвещение, 2012. – 206 с.


Цели для ученика

Обучающие:

1. Научиться выделять главное (существенное) в информации;

2.Отработать навыки использования различных приёмов компрессии при сжатии текста.

3. Научиться грамотно, логично излагать свои мысли.

Развивающая:

1.Развитие логического мышления, коммуникативных умений, познавательного интереса у обучающихся.

Воспитывающая:

1. Формировать внимательное отношение к русскому языку.

Цели для учителя

Образовательные:

1. Сформировать у учащихся компетенции в работе над сжатым изложением

Развивающие:

1. Научить анализировать, сопоставлять, прогнозировать и обобщать.

2. Формировать умение правильно, логично и лаконично излагать свои мысли;

3. Развивать мышление и речь учащихся.

Воспитательные:

1. Прививать любовь и уважение к родному языку.

2.Создать условия для формирования культуры межличностного общения.


Тип урока:

комбинированный

Форма урока:

Урок-практикум

Опорные понятия, термины

Сжатое изложение, текст, ключевые слова, тема текста, идея текста, стиль текста, тип речи, микротема, приемы сжатия текста, средства связи между предложениями в тексте.

Новые понятия

Критерии оценки сжатого изложения и ОГЭ

Формы контроля:

Фронтальный опрос, самоконтроль

Домашнее задание

Отредактировать черновик изложения, проверить орфографию полученного текста, переписать в чистовик.


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)

I. Организационный момент

(2 минуты)

Приветствие

Приветствие

Слово учителя, беседа

Личностные:

Самопроверка готовности к работе

Психологический настрой учителя и учащихся

II. Мотивация

(5 минут)

Учитель подводит учащихся к осознанию темы, эпиграфа, создает благоприятную, располагающую атмосферу.


Ученики знакомятся с темой урока, осмысливают эпиграф

Беседа

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества обучающихся с учителем, одноклассниками.

Психологичес-

кий настрой учителя и учащихся

III. Актуализация знаний

(3 минуты)

Учитель подводит учащихся к осознанию и постановке целей и задач, создает проблемную ситуацию. Что нужно знать и уметь, чтобы успешно написать сжатое изложение?

Цели и задачи формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания

Введение в урок проблемного диалога

Личностные:

самопроверка, оценивание своего ответа.

Познавательные: анализ объектов с

целью выделения признаков.

Настрой на исследователь

скую работу

IV. Повторение теоретического материала
(10 минут)


Учитель предлагает вспомнить основные теоретические понятия для работы над сжатым изложением, в виде интерактивных упражнений.

Ученики выполняют самостоятельно задания с интерактивной доски, затем следует коллективная проверка


Словесные методы: беседа, сообщение, наглядные: презентация.


Личностные:

ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.

Регулятивные:

умение строить речевое высказывание.

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.


Вырабатывать умение работать самостоятельно и анализировать свою работу в коллективе

V. Лингво-физкульт-

минутка

(3 минуты)

Направление и контроль действий ведущих

Девятиклассники согласно правилам выполняют задания физкультминутки.

Игровой прием. Здоровьесбере-

гающая технология

Личностные:

формирование бережного отношения к своему здоровью.

Познавательные:

работа с информацией.


VI. Практическое применение знаний

(15 минут)

Предлагает прослушать текст для изложения, знакомит с порядком выполнения работы в приложениях, объясняет задания.

Ученики выполняют задания по изложению текста, предложенные учителем, руководствуясь приложениями.

(см. Приложение 1-3)


Практические методы: самостоятельная работа с текстом; наглядные методы: работа по памятке, с заданиями на карточках, применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля

Личностные:

ориентация в социальных ролях и межличностных отношений.

Регулятивные:

поиск и выделение необходимой информации, умение строить речевое высказывание.

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Умение грамотно строить высказывание.

VII. Рефлексивно-оценочный этап

(3 минуты)

Учитель предлагает проверить работы учеников с использованием интерактивной доски, знакомит их с критериями оценки изложения на ОГЭ, и просит ответить на вопрос, поставленный в начале урока, что нужно знать и уметь, чтобы успешно написать изложение?


Учащиеся формулируют затруднения в работе и осуществляют коррекцию самостоятельно, дают оценку своей деятельности и деятельности одноклассников по её результатам. Заполняют листы самооценки.

Отвечают на проблемный вопрос, поставленный в начале занятия.


Самооценка, оценивание результатов деятельности товарищей

Регулятивные: самооценка.

Познавательные:

рефлексия.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Умение оценивать себя.

VIII. Домашнее задание

(4 минуты)

Учитель объявляет и комментирует домашнее задание по данной теме.

Учащиеся записывают домашнее задание


Познавательные:

Умение делать выбор и обосновывать его.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 471

Выборгского района Санкт-Петербурга

Открытый урок

учителя русского языка и литературы ГБОУ №471 Шилкиной Екатерины Сергеевны

Методические материалы, 2014 г.

 

Конспект открытого урока по русскому языку «Обучение сжатому изложению в системе подготовки к ОГЭ. Урок-практикум.»

учителя русского языка и литературы

Шилкиной Екатерины Сергеевны

ГБОУ №471 Выборгского района Санкт-Петербурга

 

Урок: русский язык

Тема урока: Обучение сжатому изложению в системе подготовки к ОГЭ. Урок-практикум.

Форма: урок-практикум.

Дата проведения: 19.11.2014 г

Класс: 9 г

Учитель: Шилкина Е.С., учитель русского языка и литературы ГБОУ №471 Выборгского района  Санкт-Петербурга

УМК:

Учебник по русскому языку 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Л.А.Тростенцова, Т.А. Ладыженская  - М.: Просвещение, 2012. – 206 с.

 

Цели для ученика

Обучающие:

1.Научиться выделять главное (существенное) в информации;

2.Отработать навыки использования различных приёмов компрессии при сжатии текста.

3. Научиться грамотно, логично излагать свои мысли.

Развивающая:

1.Развитие логического мышления, коммуникативных умений, познавательного интереса у обучающихся.

Воспитывающая:

1. Формировать  внимательное отношение к русскому языку.

Цели для учителя

Образовательные:

1. Сформировать у учащихся компетенции в работе над сжатым изложением  

Развивающие:

1. Научить анализировать, сопоставлять, прогнозировать и обобщать.

2. Формировать умение правильно, логично и лаконично излагать свои мысли;

3. Развивать мышление и речь учащихся.

Воспитательные:

1. Прививать любовь и уважение к родному языку.

2.Создать условия для формирования культуры межличностного общения.

 

Тип урока:

комбинированный

Форма урока:

Урок-практикум

Опорные понятия, термины

Сжатое изложение, текст, ключевые слова, тема текста, идея текста, стиль текста, тип речи, микротема, приемы сжатия текста, средства связи между предложениями в тексте.

Новые понятия

Критерии оценки сжатого изложения и ОГЭ

Формы контроля:

Фронтальный опрос, самоконтроль

Домашнее задание

Отредактировать черновик изложения, проверить орфографию полученного текста, переписать в чистовик.

 

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)

I. Организационный момент

(2 минуты)

Приветствие

Приветствие

Слово учителя, беседа

Личностные:

Самопроверка готовности к работе

Психологический настрой учителя и учащихся

II. Мотивация

(5 минут)

Учитель подводит учащихся к осознанию темы, эпиграфа, создает благоприятную, располагающую атмосферу.

 

Ученики  знакомятся с темой урока, осмысливают эпиграф

Беседа

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества обучающихся с учителем, одноклассниками.

Психологичес-

кий настрой учителя и учащихся

III. Актуализация знаний

(3 минуты)

Учитель подводит учащихся к осознанию  и постановке целей и задач, создает проблемную ситуацию. Что нужно знать и уметь, чтобы успешно написать сжатое изложение?

Цели и задачи формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания

Введение в урок проблемного диалога

Личностные:

самопроверка, оценивание своего ответа.

Познавательные: анализ объектов с

целью выделения признаков.

Настрой на исследователь

скую работу

IV. Повторение теоретического материала
(10 минут)

 

Учитель предлагает вспомнить основные теоретические понятия для работы над сжатым изложением, в виде интерактивных упражнений.

Ученики выполняют самостоятельно задания с интерактивной доски, затем следует коллективная проверка

 

Словесные методы: беседа, сообщение, наглядные: презентация.

 

Личностные:

ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.

Регулятивные:

умение строить речевое высказывание.

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

 

Вырабатывать умение работать самостоятельно и анализировать свою работу в коллективе

V. Лингво-физкульт-

минутка

(3 минуты)

Направление и контроль действий ведущих

Девятиклассники согласно правилам выполняют задания физкультминутки.

Игровой прием. Здоровьесбере-

гающая   технология

Личностные:

формирование бережного отношения к своему здоровью.

Познавательные:

работа с информацией.

 

VI. Практическое применение знаний

(15 минут)

Предлагает прослушать текст для изложения, знакомит с порядком выполнения работы в приложениях, объясняет задания.

Ученики выполняют задания по изложению текста, предложенные учителем, руководствуясь приложениями.

(см. Приложение 1-3)

 

Практические методы: самостоятельная работа с текстом; наглядные методы: работа по памятке, с заданиями на карточках, применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля

Личностные:

ориентация в социальных ролях и межличностных отношений.

Регулятивные:

поиск и выделение необходимой информации, умение строить речевое высказывание.

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество впоиске и выборе информации.

Умение грамотно строить высказывание.

VII. Рефлексивно-оценочный этап

(3 минуты)

Учитель предлагает проверить работы учеников с использованием интерактивной доски, знакомит их с критериями оценки изложения на ОГЭ,  и просит ответить на вопрос, поставленный в начале урока, что нужно знать и уметь, чтобы успешно написать изложение?

 

Учащиеся формулируют затруднения в работе и осуществляют коррекцию самостоятельно, дают оценку своей деятельности и деятельности одноклассников по её результатам. Заполняют листы самооценки.

Отвечают на проблемный вопрос, поставленный в начале занятия.

 

Самооценка, оценивание результатов деятельности товарищей

Регулятивные: самооценка.

Познавательные:

рефлексия.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Умение оценивать себя.

VIII. Домашнее задание

(4 минуты)

Учитель объявляет и комментирует домашнее задание по данной теме.

Учащиеся записывают  домашнее задание

 

Познавательные:

Умение делать выбор и обосновывать его.

 

 

Автор
Дата добавления 22.04.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1066
Номер материала 491710
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх