Откуда
берутся "трудновоспитуемые дети"?
«Трудный» подросток – это понятно. Обычно это тот, который «не
умеет себя вести», у которого сформировано «негативное отношение к школе,
желание уклониться от своих обязанностей», который груб, недисциплинирован,
который вызывает возмущение и огорчение учителей и родителей.
В общем, человек, которого упустили, не воспитали… Но младший-то
школьник! Почему его считают трудновоспитуемым? Ведь ранее он характеризовался
только положительными эпитетами: любознательный, доверчивый, послушный,
великодушный. Воск да и только, делай, что хочешь! И вдруг – ужасно
непослушный, ужасно вредный, агрессивный, недисциплинированный. На уроке не
желает работать, будоражит класс. В общем, целый набор качеств педагогически
запущенного. Что это – переходный возраст в связи с акселерацией? Нет, этим
прикрываться рано. Хорошо, что ещё «трудный, а не трудновоспитуемый». Но от
этого не легче ни учителю, ни родителям.
И всё же он есть. Что же предопределяет его появление?
Начало всему там, где мы, взрослые, не обеспечили ему
«нормальную жизнь», где вместо целенаправленного воспитания стихия и самотёк.
Вот и пятятся дети из начальных классов по наклонной в подростковые
«трудные», и ничто и никто им не мешает – ни школа, ни семья. Иногда даже
способствуют.
Философия поведения детей имеет свои законы. Как показывают
наблюдения, поведение младшего школьника на девять десятых зависит от
эмоционально нравственной атмосферы, которая складывается в семье и школе. Но
особенно в семье, и об этом пойдёт главным образом разговор.
В воспитании семейный климат – это жизнь родителей, их отношения
– дух семьи.
В.А. Сухомлинский утверждал, что дети – это зеркало нравственной
жизни отцов и матерей. И чтобы хорошо узнать своих воспитанников, понять их
характеры, мотивы поведения, духовные запросы, надо глубже знать их семьи.
Детская грубость, чёрствость, равнодушие,
недисциплинированность, как правило, - результат отрицательной системы
отношений в семье и образа её жизни.
Не секрет, жизнь сегодня тяжела и сурова. В нашем доме всё
больше напряжённых и тяжёлых ситуаций, которые порождают неблагополучие,
грубость, пьянство, нервозность, и на этом фоне всё чаще приходится
сталкиваться с неправильным, уродливым воспитанием.
Исчезает теплота, сердечность семейных отношений, возрастает
дефицит общения родителей с детьми.
Среди семей можно выделить несколько типов:
1. Семья,
где ребёнок единственный. Кто-то скажет: таких сегодня большинство. Верно,
однако для тех, которых мы относим к первому типу, характерна избыточная любовь
родителей (а иногда бабушек и дедушек) к ребёнку. В нём, как говорят, души не
чают. Его воспитывают, наставляют и одновременно балуют, оберегают от
трудностей, ни в чём не отказывают, убирают за ним игрушки, а, отправляя в
школу, укладывают в сумку учебники, тетради и всё, что нужно. Ребёнку не
нравятся советы и наставления, но нравится «ничего не делать». Очень скоро он
начинает вести себя настоящим барчуком, привыкает к тому, что всё вокруг лишь
для него. Пользуясь своим положением кумира – ребёнок становится
требовательным, капризным, в нём формируется потребительское отношение к
родителям, к жизни.
В детском коллективе подобные черты становятся всё явственнее и
ведут к возникновению конфликтов и отчуждения от ребят со всеми выплывающими
отсюда последствиями. Начинается и самое большое, пожалуй, зло – сопротивление
воспитательному воздействию, неподчинение учителю.
Так ребёнок становится «трудным». Он осознаёт, что в классе он
не в центре внимания, поэтому пытается навязать свою волю, грубит сверстникам и
учителю.
Разумеется – всё должно быть в меру. В разговоре скажите
откровенно: да, вы настоящие родители, вы искренне любите своего сына или дочь,
и это прекрасно. Любите разумно. Давайте ребёнку поручения, которые требуют
усилий. Поддерживайте все его добрые порывы. Хвалите и поощряйте за выполнение
дела. Поверьте, тогда всё у Вас с ребёнком будет хорошо.
2. Тип
семьи, где материальная сторона заслоняет духовную жизнь родителей и детей. Всё
идёт от отца и матери. Главную задачу они видят в том, чтобы «жить не хуже
других». На это уходит всё время и все силы души. На первый взгляд, вроде
ничего страшного не происходит.
Всё воспитание в такой семье сводится к эпизодическому контролю
за выполнением уроков, возможности красиво одеть и обуть своё чадо. Внутренняя
жизнь детей, родителей не интересует. Всерьёз учат детей: «делай то, что
выгодно». И дети следуют этому принципу – растут потребителями, используют
культ денег и вещей, пробуют себя в спекуляции в школе, среди сверстников.
Начинают пропускать уроки, «плюют» на отметки. Родители часто
смотрят на это сквозь пальцы: «бизнесменами растут».
Наилучший совет: родителям необходимо изменить ориентацию на
материальные ценности. Без труда дома ребёнок не оценит того, что делают для
него папа и мама. Главный метод воспитания – это всё-таки собственная жизнь,
собственное поведение лично отца и матери.
3. Тип
семьи, где господствует безнадзорность. В семьях такого типа родители, как
правило, употребляют алкоголь. Для отцов и матерей характерна культурная
ограниченность, бедность чувств. Здесь царят неуважение и недоверие друг к
другу, грубость и оскорбления, скандалы и драки.
Дети живут на собственном попечении, родители утратили
потребности общаться с ними. Стоит ли удивляться, что всё это ощутимо действует
на характер и поведение детей, лживость, недисциплинированность, грубость,
жёсткость, двоякая формула поведения.
Таким детям безразлично, как к ним относятся окружающие. Для них
характерна лёгкость, нежелание думать, апатия, привычка поступать по своему
усмотрению. Порождено это состояние отсутствием доброго отношения к ним отцов и
матерей. Как говорят, по всем статьям младшие школьники становятся «трудными»,
научаются пить, курить. Сущность такой личности нужно искать в родителях. Но
они предпочитают не встречаться с учителями, игнорируют авторитет школы.
4. Тип
семьи, пожалуй, новый для нашего современного общества. Семья внешне
благополучная, здесь как будто любят друг друга. Родители систематически
вовлекают детей в домашнюю работу, интересуются успехами в учёбе. Но случаются
и конфликты, сопровождающиеся несдержанностью, неумеренностью эмоций. И тогда
на детей сыплются ругательства: «сволочь», «идиот».
Причина конфликтов кроется чаще всего не в злой воле взрослых, а
низком уровне их педагогической культуры, в их усталости и раздражительности
(многие родители работают по совместительству, чтобы прокормить семью).
Очевидно, что экономические и социальные ситуации в стране
создают неблагоприятную почву для воспитания.
Дети слушают, копируют не лучшие выражения, воспринимают
озабоченность родителей, что сказывается на проявлении ими тревожности, страха,
подавленности, психических срывов в поведении, эмоционального напряжения.
Состояние неудовлетворенности дома и в школе толкает детей на внешне немотивированные
нарушения дисциплины.
Данной семье хочется дать простой совет:
Поменять знаки в семейных отношениях. Минус на плюс,
раздражительность на сдержанность в воздействии на ребёнка, ругань на похвалу,
унижение на уважение, безразличие на участие в делах своих детей. И это поможет
вашему ребёнку быть настоящим учеником, а не «трудным».
Это и понятно – «дети нуждаются в любви, как цветы во влаге».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.