·
6 групп причин конфликтов:
1)
Различные интересы, ценности,
потребности.
2)
Нарушенные отношения (противоборство
между лидерами, детско-родительские отношения, отношения конкретного учителя
и конкретного ученика).
3)
Внутриличностные проблемы
(закомплексованность, «помешанность на порядке», страхи).
4)
Разные ценности
5)
Недоразумения, недостаток информации.
6)
Большая пространственная близость или
наоборот удаленность, экономическая несправедливость.
А
также:
·
Стремление к доминированию.
·
Излишняя принципиальность.
·
Излишняя прямолинейность в
высказываниях.
·
Склонность к недостаточно
аргументированной критике.
·
Склонность к раздражительности и депрессиям.
·
Консерватизм убеждений, не желание
отказываться от устаревших традиций.
·
Бесцеремонное вмешательство в личную
жизнь.
·
Несправедливая оценка чужих действий
других.
·
Неуместная инициатива.
·
Повышенное нервное возбуждение,
нестабильное эмоциональное состояние, агрессивность.
·
Социально-психологические причины
(неблагоприятный социально-психологический климат, трудности
социально-психологической адаптации, аномия социальных норм, конфликт
поколений, территориальность, наличие деструктивного лидера, респондентная
агрессия.).
·
Личностные/внутриличностные и
межличностные причины.
|
·
Основные мотивы:
зависть, месть, инаковость.
·
Физические недостатки
жертвы.
·
Особенности поведения
–скромность, замкнутость, гиперактивность и др. (Нежелание преподавателей в
силу своего незнания брать на себя ответственность за противостояние
властолюбивому поведению учеников).
·
Особенности внешности
(негативных или саркастических высказываний по поводу внешности или
происхождения ученика).
·
Плохие социальные навыки
·
Страх перед школой
·
Отсутствие опыта жизни
в коллективе (домашние дети)
·
Болезни
·
Низкий интеллект и
трудности в обучении
·
Унижение ученика,
который не успевает/преуспевает в учёбе или уязвим в других отношениях.
·
Привилегированное
отношение к заискивающим учащимся.
·
Оскорбления учеников
унизительными, а иногда даже нецензурными словами.
·
Наличие в классе
признанного «лидера»;
·
Возникновение острого
конфликта между двумя учениками под влиянием внешних поводов, которые
являются провоцирующими факторами для агрессора (буллера);
·
Отсутствие контроля со
стороны преподавателей за поведением учащихся на переменах.
Низкий
уровень воспитания ребенка;
Неадекватная
заниженная самооценка;
Высокая
импульсивность;
Злоупотребление
алкоголем, наркотиками, компьютерными играми.
Сниженное
чувство самосохранения у ребенка;
Внутриличностная
агрессивность учащегося, зависящая от индивидуальных особенностей;
Желание
сохранить статус в группе и соответствовать группе;
Желание
доминировать над другими;
Предшествующий
опыт жизнедеятельности школьников, включающий в себя проявления собственной
агрессивности и наблюдения аналогичных проявлений в ближайшем окружении;
Прогулы
и слабая успеваемость в школе;
Смена
воспитателей/учителей (отчим, мачеха), появление второго ребёнка в семье;
Семейное
и сексуальное насилие;
Внутрисемейные
конфликты;
Низкий
социально-экономический статус семьи.
Завышенные
требования к успеваемости, которые не всегда соответствуют способностям и
возможностям ребёнка;
Гиперопека
или равнодушие со стороны родителей;
Ранние
сексуальные контакты;
Приводы в милицию и ранняя судимость.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.