Готфрид Наталья Павловна,
Воспитатель МБДОУ д/с «Антошка» г.Абакана
Малахова Марина Сеогеевна,
Воспитатель МБДОУ д/с «Антошка» г.Абакана
Тема:
«Дошкольная педагогика»
Список
литературы:
1.Дошкольная
педагогика. Учебное пособие / Под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой. - М.:
Изд-во «Просвещение», 1983.
2. Козлова,
С.А. Дошкольная педагогика / С.А. Козлова, Т.А Куликова - М., 2000.
3. Выготский,
Л.С. Вопросы детской психологии / Л.С. Выготский. – СПб, 1997.
Дошкольная
педагогика – это многосторонний, многозначный, многофункциональный термин, под
которым понимается отрасль педагогики, изучающая закономерности развития,
воспитания, начального обучения детей в возрасте, который предшествует
школьному образованию; это наука о воспитании, обучении, образовании детей с
первых лет жизни до поступления в школу; это особенная область общественной
жизни, определяющаяся своеобразием возраста детей и отношением общества, в целом,
к детям данного возраста.
Объектом исследования дошкольной педагогики является ребенок
в период от рождения до школы.
В дошкольном возрасте у ребенка возрастает потребность в движениях,
развивается моторная память, появляется согласованность, слитность, четкость
движений. Двигательная деятельность становится более осознанной,
целенаправленной и самостоятельной. Значительно повышаются физические и
умственные способности.
Дошкольный возраст – период интенсивного совершенствования речи, когда
обогащается словарь, формируется правильность произношения звуков, развивается
связная речь.
В дошкольном возрасте дети накапливают первый опыт нравственного
поведения, оно становиться все более осознанным, организованным и
дисциплинированным; расширяются нравственные представления и углубляются
нравственные чувства детей.
Основными категориями дошкольной педагогики являются: воспитание,
развитие, формирование, обучение.
Воспитание – это целенаправленный, систематический, организованный
процесс формирования личности маленького человека.
Развитие - это процесс количественных и качественных изменений, которые
происходят с возрастом и осуществляются под руководством взрослого.
Обучение - это целенаправленный, специально организованный процесс
непосредственной передачи опыта поколений, знаний, навыков, умений во
взаимодействии педагога и ребенка.
Формирование - процесс развития личности под влиянием внешних
воздействий, а именно, воспитания, обучения и социальной среды в целом.
Сущность деятельности дошкольного педагога выделяет ряд определенных
профессиональных функций, выполнение которых обеспечивает эффективность
учебно-воспитательного процесса.
Развивающая функция, являющаяся ведущей в деятельности
педагога, сама объединяет ряд функций: - познавательную, исследовательскую,
информационную, побудительную.
Конструктивно-организаторская функция, направленная на
организацию педагогического процесса, обеспечивающую его максимальную
эффективность, а именно, планирование педагогического процесса, подбор
материала, методов, приемов, средств для педагогической деятельности.
Диагностическая функция, направленная на определение состояния
воспитуемых и корректировки педагогического процесса в целях определения
правильной стратеги и тактики воспитательно-образовательной работы.
Координирующая функция, нацеленная на согласование содержания и направленности
педагогического воздействия на ребенка, осуществляемых в системе общественного
и семейного воспитания.
Коммуникативная функция, проявляющихся в умении быть в
общении с детьми доброжелательным, тактичным, приветливым и вежливым, тем самым
давая детям образец для подрожания.
Преобразовательная функция, которая требует от педагога проявления
творческого подхода к организации любого учебно-воспитательного процесса.
Неприменным условием построения оптимального
учебно-воспитательного процесса в любом дошкольном образовательном учреждении
является реализация всех педагогических функций в совокупности, что поможет
ребенку вырасти в гармонически развитую личность, способную реализовать все
свои возможности.
1.Дошкольная
педагогика. Учебное пособие / Под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой. - М.:
Изд-во «Просвещение», 1983.
2. Козлова,
С.А. Дошкольная педагогика / С.А. Козлова, Т.А Куликова - М., 2000.
3. Выготский,
Л.С. Вопросы детской психологии / Л.С. Выготский. – СПб, 1997.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.