Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

 I.Организационный

этап.

 Прозвенел уже звонок.

Начинается урок.

Стали ровно, подтянулись.

И друг другу улыбнулись.

Готовятся к уроку

Регулятивные УУД:

 Способность регулировать

свои действия

Личностные УУД: самоорганизация 

II. Актуализация знаний

Дома вы должны были нарисовать иллюстрацию к любимому произведению А.Л. Барто. На доске  представлена выставка ваших работ. Предлагаю угадать произведение по иллюстрации.

 А теперь возьмите листик на столе и возле 1 поставьте  +, если вы выполнили домашнее задание и принесли рисунок на выставку.

Проверка домашнего задания, оценивают себя

Познавательные:

умение ориентироваться в своей системе знаний

III. Самоопределение к деятельности

– Как всегда,  начинаем  наш урок с речевой разминки. Зачем мы её проводим?  (Готовим речевой аппарат к работе).

1.          Дыхательная гимнастика (одуванчик)

- Наступила весна, совсем скоро станет все зеленым, и расцветут маленькие весенние «солнышки» - одуванчики. Закройте глазки и представьте, что перед вами одуванчик.  Сделайте глубокий вдох и подуйте на него так, чтобы вокруг разлетелись маленькие пушистые парашютики.

- А теперь представьте, что вы держите в руках много одуванчиков

              2. Речевая разминка

От топота копыт пыль по полю летит.

- Прочитайте скороговорку вполголоса жужжащим чтением.

-Прочитайте скороговорку в разном темпе (медленно, быстрее, очень быстро).

Беседа

Давайте вспомним, какой раздел учебника мы начали изучать на прошлом уроке?  

Подскажите у вас есть друзья? Что значит дружить, кто такой друг?

Правильно, ребята.

Тема нашего урока взаимопомощь в произведениях, а вот в каких произведениях вы скоро узнаете.

Подскажите, а всегда ли вы с друзьями во всем согласны?   Возникали ли ситуации, где мнения ваши расходились?

 Так вот, сегодня мы с вами обсудим  разные точки зрения на одно событие.

Чтобы наше занятие  прошло плодотворно, предлагаю вместе определить задачи на этот урок: на доске есть подсказки:

1.     Познакомиться……с новыми произведениями

2.     Дать характеристику ….героям и их поступкам

3.     Определить …..главную мысль произведений

  Отвечают на вопросы

Выполняют разминку.

Я и мои друзья.

 Высказывают свои предположения.

Под руководством учителя определяют задачи урока.

Личностные:

умение проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности; формировать способность высказывать суждение и давать им обоснование.

Регулятивные:

умение определить цель и поставить задачи урока.

Коммуникативные:

умение формулировать свои умозаключения.

Познавательные:

Логическое решение проблемы,

построение логической цепи

рассуждений.

.

IV. Работа по теме урока

Благодаря вашим рисункам, мы вспомнили много произведений Агнии  Барто, и сегодня мы познакомимся еще с одним стихотворением, которое называется «Катя».

На столах у вас лежит лист со стихотворением. Я читаю, а вы слушаете внимательно и будьте готовы ответить на вопрос: - Хорошо ли поступила Катя?

Катя

Мы целое утро
Возились с ростками,

Мы их посадили
Своими руками.

Мы с бабушкой вместе
Сажали рассаду,

А Катя ходила
С подругой по саду.

Потом нам пришлось
Воевать с сорняками,

Мы их вырывали
Своими руками.

Таскали мы с бабушкой
Полные лейки,

А Катя сидела
В саду на скамейке.

— Ты что на скамейке
Сидишь, как чужая?

А Катя сказала:
— Я жду урожая.

- Понравилось ли Вам стихотворение?

- О ком рассказывается в стихотворении?

- Расскажите, какой Вы представляете Катю и как ее действия?

- Что нам хотел сказать автор в этом стихотворении.

Работа в группах:

А теперь я вам предлагаю поработать в парах. На столе лежат желтые листики, на них напечатаны пословицы, выберите из трех одну. Ту, которая больше всего подходит к прочитанному нами стихотворению. По готовности покажите «домик из рук».

1) Труд кормит, а лень портит.

2) Поспешишь – людей насмешишь.

3) Дружба дружбой, а служба. службой.

А теперь возьмите листик на столе и возле 2 поставьте  +, если правильно определили пословицу.

Отвечают на вопросы, групповая работа, оценивают себя

Регулятивные:

Соотношение результата

Своей деятельности с образцом

Познавательные:

умение ориентироваться в своей системе знаний;

отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Познавательные

«добыча» новых знаний

из различных источников.

Коммуникативные:

Договариваться  с людьми,

согласуя с ними свою точку зрения, понимать другие

позиции.

Познавательные:

Перерабатывать информацию

для получения необходимого

результата.

Коммуникативные:

Слушать и понимать речь

других. Работа в группах

V. Физкультминутка

Потрудились — отдохнем,

(Ходьба на месте.)

Встанем, глубоко вздохнем.

(Потянуться.)

Руки в стороны, вперед,

(Руки развести в стороны, вперед)

Влево, вправо поворот.

(Повернуться вправо-влево.)

Три наклона, прямо встать.

(Наклоны влево-вправо, присесть.)

Руки вниз и вверх поднять.

(Прыжки на месте.)

Руки плавно опустили,

(Ходьба на месте)

Всем улыбки подарили.

Повторяют движения

Формирование коммуникативных умений

VI. Работа по теме урока

Настала пора познакомиться с еще одним произведением. Для начала посмотрите на слайд, на котором изображена фотография

Юрий Иванович Ермолаев (1921–1996)

Юрий Ермолаев - современный детский писатель. Он родился в Москве, в семье рабочего. Его любимым предметом в школе была литература. С успехом окончив школу, Юрий Иванович стал учиться в театральном училище им. М. Щепкина при Малом театре. По профессии он был актером. Играл главные роли в спектаклях московских театров. Потом работал корреспондентом на радио. Но его не покидала мечта стать детским писателем.

Он является автором нескольких популярных повестей, среди которых “106 пропавших часов”, “Дом отважных трусишек”, “Нежданно – негаданно” и др. Писал Ермолаев Юрий Иванович и сказки. Одна из них называется “О двух юнцах – храбрецах и чудо – докторе”.  Некоторые свои произведения он называл «Грустными шутками», потому что они таили в себе важное и поучительное. (дома вклеить в тетрадь.)

А вот чтобы узнать название произведения, я предлагаю вам такое задание. Прочитать строку на слайде в обратном порядке. («Два пирожных»)

- Как и в любом тексте, в этом произведении есть незнакомые нам слова, который сейчас мы разберем.

У каждого на столе есть оранжевый листик. Возьмите простой карандаш и соедините слово с его определением. Потом меняемся и проверяем по слайду друг у друга.

Словарная работа

Вдогонку - вслед за убегающим, водящим.

Африка - материк или континент, огромные участки суши, со всех сторон окружённые водой.

Река Конго- название реки в Африке.

Тропические лианы – древесное, кустарниковое или травянистое вьющееся, лазящее цепкое растение, растущее в жарких странах.

Крендельки – витое хлебное изделие, напоминающее по форме восьмёрку.

Поменялись назад

А теперь возьмите листик и возле 3 поставьте  +, если вы не ошиблись

Знакомство с биографией

Чтение произведения

Словарная работа

Личностные:

формирование способности высказывать суждение и давать им обоснование

Познавательные:

Перерабатывать информацию

для получения необходимого

результата;

умение осуществлять поиск нужной информации;

умение планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;

Регулятивные:

выделять необходимую (существенную) информацию из текста

Коммуникативные:

формировать коммуникативную компетентность учащихся в общении и сотрудничестве со сверстниками;

совместно договариваться при работе

VII. Закрепление изученного материала

Первичное прослушивание текста

 Откройте свои учебники на стр. 54

- По названию произведения, словам, значение которых вы узнали, попробуйте предположить, о чём пойдёт речь в этом произведении.

- Сейчас я вам прочитаю этот рассказ, а вы внимательно слушаете и подумайте, правы ли были Вы в своих предположениях?

«Два пирожных»

Проверка первичного восприятия текста:

- Ребята, понравился ли вам рассказ? А кто из вас угадал, о чем этот текст? Поднимите руку.

- Почему Оля съела два пирожных? (найти в тексте) - Мама велела…

- Чем не понравилось Оле поведение Наташи?

- Как вы считаете, правильно ли поступила мама и Оля?

Чтение и анализ текста «с остановками» (учащиеся читают по цепочке)

Чтение 1 части ( до слов …и пошла на кухню)

- Что попросила сделать мама своих дочек? (вымыть посуду)

- Что в этот момент делала Наташа? (читала книгу)

- Хотелось ли Наташе помогать маме? (нет, не хотелось)

- Чем занималась Оля? (лепила из пластилина крендельки и булочки)

- Готова ли была Оля помочь маме? (да, она решила помочь, а затем заниматься своими делами)

Чтение 2 части (до слов …И принялась за лепку)

- Нашли то место, где мы остановились. Читаем дальше

- Пришлось ли Оле звать Наташу на кухню? (да пришлось.)

- Что ответила ей Наташа? (что её здесь нет)

- Почему её нет? Разве она куда-то ушла? (Она находилась в комнате, но представляла, что она в путешествии)

- Что сделала Оля, после ответа Наташи? (ушла обратно на кухню)

Чтение 3 части.

- Нашли то место, где мы остановились. Читаем дальше

- Сколько пирожных съела Оля? (два)

- Почему же два? (одно за себя, другое за Наташу)

- Расстроилась ли Наташа, после её слов? (да, она нахмурилась)

- Почему мама разрешила Оле съесть два пирожных? (Потому что Наташа сказала, что она путешествует, и неизвестно, когда она вернется, а пирожное может испортиться)

- Можно ли сказать, что они поступили справедливо? Согласны хлоп, не согласны топ.

-Определим главную мысль рассказа. Как вы думаете, зачем автор рассказал эту историю? (Главная мысль произведения – это то, что нужно помогать маме, родным, быть отзывчивыми, сопереживать другим, не быть эгоистичными, не потакать все время своим желаниям, помнить о своих обязанностях).

Индивидуальная работа  

Ребята, на протяжении всего урока у нас в классе находились главные герои рассказа «Два пирожных» (показать). Работа в группах

- У вас на столах лежат конверты. 1 вариант выбирает слова, которые характеризуют Олю, а 2 вариант – Наташу. (ответы вывешиваются на доске)

Оля                                                                       Наташа

         - трудолюбивая                    - легкомысленная

         - отзывчивая                               -  мечтательная

         - послушная                                        -   ленивая

         - добрая                                                  - хитрая

А теперь возьмите листик на столе и возле 4 поставьте  +, если справились.

Осмысление содержания прочитанного

Работа в парах

- Сейчас я предлагаю вам примерить на себя шесть шляп.(по группам)

1-белая – шляпа информации 2 человека

-Как называется произведение?

-Кто герои этого рассказа? как звали дочерей? О чём попросила мама?

2-чёрная – критик (что плохого в поступках героев) 4 человека

- Необходимо продолжить предложение.

Плохо……что старшая дочь не помогла.

Плохо…. что Наташе не досталось пирожное.

3-жёлтая –шляпа оптимиста 4 человека

Здорово что…    (Оля помогла маме.  Съесть два пирожных. Читать интересную книгу.  Побывать в Африке.)

4-красная-шляпа эмоций2 человека

Что вы чувствуете к герою

5-зелёная-шляпа идей 4 человека

-Сейчас я не….., а Наташа.

-Как бы вы поступили, если бы вы были заняты чем-то интересным, а мама вас попросила о помощи?

6-синяя-шляпа- шляпа стратегии 2 человека

Дайте совет герою или читателю

Возьмите лист самооценки на столе и возле 5 поставьте  +, если справились.

Работа с текстом, индивидуальная работа

Характеризуют своего героя.

Дети делятся на группы и одевают шляпы.

Ребята отвечают на вопросы, пользуясь текстом.

Личностные:

понимание причин успеха в учёбе.

Регулятивные:

самооценка на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

VIII. Рефлексия

Посмотрите в свои листики, где вы ставили +.

Поднимите руку те, кто справился со всеми заданиями, эти ребята за урок получают 5. Поднимите руку у кого 4 +, вам 4.

Самооценивание

Личностные:

понимание причин успеха в учёбе.

IX. Подведение итогов урока

Давайте подведём итог.

- Как называются произведения, с которыми мы с вами познакомились сегодня? 

Вспомните, какие задачи мы ставили в начале урока? Мы с ними справились? На доске возвращаемся.

 -Как вы думаете, зачем авторы рассказали эти истории?

- Каждый из нас живёт в семье. В вашем доме должна царить любовь, доброта, уважение, тепло. Особенно в нашей любви и внимании нуждаются самые близкие люди - ваши родители. Берегите свою маму, чаще помогайте ей.

Отвечают на вопросы

Личностные: формировать способность высказывать суждение и давать им обоснование.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других.

   Х. Домашнее задание

Прочитать рассказ «Два пирожных» на стр. 54-55. Подобрать 5 пословиц о маме. Вклеить биографию Ю.И.Ермолаева  в тетрадь.

Запись домашнего задания