Отрицательные частицы (урок русского языка в 7 классе)

• 1 слайд

  Четырнадцатое апреля.
  Классная работа.
  
  Отрицательные частицы.
  Роль частицы НЕ в речи.
  

• 2 слайд

  Цели урока:
  
  Знать, какова роль отри-цательной частицы НЕ в речи.
  Уметь уместно употреблять частицу НЕ, определять её смысловое значение, правильно писать НЕ с другими частями речи.
  

• 3 слайд

  А.П.Чехов
  Н.В. Гоголь
  М.А. Шолохов.
  Да разве найдутся на свете такие огни, муки и такая сила, которая бы пересилила русскую силу?
  Как упоителен, как роскошен летний день в Малороссии!
  
  Знаете ли вы украинскую ночь?
  
  
  

• 4 слайд

  Знаете ли вы украинскую ночь?
  ____ подлежащее Кто? Что?
  ____ сказуемое Что делает? Каков?
  _ _ _ дополнение Вопросы падежей
  определение Какой? Чей?
  _ _ _ обстоятельство Где? Куда?
  Как? Почему? и др.
  
  

• 5 слайд

  Да здравствует солнце, да скроется тьма. (А.Пушкин)
  Самый страшный лес тот, где не слышно птичьих песен.
  Что бы вы сделали, если бы в руки к вам попала волшебная палочка ? - спросил учитель.
  
  
  

• 6 слайд

  Отрицательные частицы.
  Не поклонишься до земли - не сорвешь ни цветка, ни ягодки.
  Не тот друг, кто мёдом мажет, а кто правду скажет.
  Не хвались казак травой, а хвались сеном.
  Песни играть - не поле пахать.
  Что ни слово, то ложь готова.
  

• 7 слайд

  Не бывать этому!
  Я был в школе.
  Вывод: частица НЕ может придавать отрицательное значение как отдельным его членам, так и всему предложению.
  
  НЕ
  

• 8 слайд

  не
  не
  Вывод: Двойное отрицание делает всё пред-
  ложение утвердительным.
  Я мог быть в школе.
  Я мог быть в школе.
  

• 9 слайд

  Задание1. Замените личные формы глагола синонимами с частицей не. Какой смысл приобретают предложения? Запишите их.
  
  Я забыл его фамилию.
  Дождь шёл всю ночь.
  
  Задание 2. Измените предложение, включив в него деепричастный оборот. Например: Я не дождался брата и ушел. – Не дождавшись брата, я ушёл.
  Оля не нашла нужную книгу и взяла другую.
  Стёпа не застал товарища и возвратился к себе.
  
  

• 10 слайд

  Внимание! Частица НЕ придаёт обобщающий характер вопросительным и восклицательным предложениям типа:
  
  Кто не знает русского балета! (Все знают).
  Кто только не бывал у Толстого! (Все бывали).
  В каких только углах (не)побывал я за эти годы! (Г.Федосеев.)
  Шир..та его инт..ресов (не)могла (не) изумлять меня.
  С..б..седник (не)мог (не)согл..сит(?)ся с м..им мнением.
  С кем только (не)сост..зались наши сп..ртсмены!
  Кто (не)зна..т стихов Пушкина!
  Где наша (не)пр..п..дала!
  
  

• 11 слайд

  В сорок втором году, (не)смотря на ж..стокие ..бстрелы Ленинграда, открыли школу. В окнах (не)было (ни)одного ст..кла: они были выбиты при б..мбё..ке. Одно окно было затянуто од..ялом, и в класс (едва)едва проникал (не)яркий свет. Ребята, (не)имеющие в..зможн..сти (ни)обогрет(?)ся, (ни)поесть досыт.., выводили формулы, учили стихи и разглядывали глобус.
  Как (ни)ст..рались фашисты, они (не)см..гли сл..мить духа ленинградцев.
  

• 12 слайд

  Подведём итоги.
  
  Для чего нам нужна частица НЕ?
  Что нужно помнить при написании частицы НЕ с другими частями речи?
  
  
  
  

Краткое описание документа:

Урок по русскому языку

в 7 классе

(по программе Львовой С.И.)

Отрицательные частицы.

Роль частицы НЕ в речи.

Разработала: учитель русского

языка и литературы

МБОУ СОШ № 5

им. Ю.А.Гагарина

г. Батайска

Ростовской области

(ул. Первомайское к-цо, 175)

Черниченко Наталья Ивановна

Русский язык. 7 класс.

Тема:Отрицательные частицы. Роль частицы НЕ в речи.

Цели: 1. Образовательные: дать понятие о роли отрицательной частицы НЕ в речи, систематизировать знания о написании НЕ с различными частями речи.

            2. Развивающие: формировать умение определять смысловые оттенки предложений с НЕ, уместно использовать частицу НЕ в речи, отрабатывать правописные умения, связанные с данной частицей.

            3. Воспитывающие: воспитывать интерес к языку, к способам выражения мыслей; расширять кругозор.

Ход урока.

1.               Целеполагание.

ÚОбъявление темы урока. Слайд 1.

ÚЗапись числа и темы в ученические тетради.

ÚОбъяснения орфограмм в записанных словах, пунктограммы «точка в конце назывного предложения».

ÚОбъявление целей урока для ученика. Слайд 2.

2.               Актуализация знаний.

Задание 1. На каждой парте по 3 карточки с предложениями. Ознакомьтесь с ними. Вспомните  материал пройденных накануне нами тем: «Смыслообразующие (модальные) частицы», «Формообразующие частицы».

Задание 1-му  варианту:  возьмите себе карточку со смыслообразующими частицами, 2-му варианту  – с формообразующими.

Задание 2. Работаем с карточкой, в которой записаны предложения с модальными частицами.

·         Прочитайте предложения эти предложения. Слайд 3.

·         Да разве найдутся на свете такие огни, муки и такая сила, которая бы пересилила русскую силу?

·         Как упоителен, как роскошен летний день в Малороссии!

·         Знаете ли вы украинскую ночь?

·         Какому писателю принадлежат эти строки? Расскажите, что вы помните об этом писателе и его произведениях?

·         Назовите частицы (одновременно они выделяются на интерактивной доске), определите, какие смысловые оттенки они вносят в предложение.

·         Приведите свои примеры предложений со смыслообразующими частицами. Определите  оттенки значений.

·         Сделайте синтаксический разбор предложения Знаете ли вы украинскую ночь? ( в тетрадях и на доске). Слайд 4.

Задание 3. Работаем с карточкой, в которой записаны предложения с с формообразующими частицами. Слайд 5.

Ø  Да здравствует солнце, да скроется тьма. (А.Пушкин)

Ø  Самый страшный лес тот, где не слышно птичьих песен.

Ø  Что бы вы сделали, если бы в руки к вам попала волшебная палочка ? - спросил учитель.

·         Прочитайте предложения. Назовите частицы (выделяем их на интерактивной доске). Расскажите, какую функцию выполняет каждая из них.

·         Объясните орфограммы, встретившиеся в словах этих предложений.

3.               Введение новых знаний.

            Задание 1.

·         Прочитайте предложения на оставшейся карточке. Слайд 6.

·         Не поклонишься до земли - не сорвешь ни цветка, ни ягодки.

·         Не тот друг, кто мёдом мажет, а кто правду скажет.

·         Не хвались казак  травой, а хвались сеном.

·         Песни играть - не поле пахать.

·         Что ни слово, то ложь готова.

·         Объясните значение казачьих пословиц, поговорок. Запишите ту из них, какая вам больше понравилась.

·         Какие частицы использованы в данных предложениях. К какому разряду они относятся?

·         Предположите, какова роль отрицательных частиц в речи.

4.    Объяснение нового материала.  Слайд  № 7,8.

Вывод: частица  НЕ может придавать отрицательное значение как отдельным его членам, так и всему  предложению.

Вывод: Двойное отрицание делает всё пред-

ложение утвердительным.

5.    Тренировочные упражнения. Слайд №  9.

Задание1. Замените личные формы глагола синонимами с частицей не. Какой смысл приобретают предложения? Запишите их. 
               Я забыл его фамилию.
               Дождь шёл всю ночь.

Задание 2. Измените предложение, включив в него деепричастный оборот. Например: Я не дождался брата и ушел. – Не дождавшись брата, я ушёл.

        Оля не нашла нужную книгу и взяла другую.

Стёпа не застал товарища и возвратился к себе.

6.    Введение нового материала.  Слайд №10.

Внимание! Частица НЕ придаёт обобщающий характер  вопросительным и восклицательным предложениям типа:

Кто не знает русского балета! (Все знают).
Кто только не бывал у Толстого! (Все бывали).

Ø  В каких только углах (не)побывал я за эти годы! (Г.Федосеев.)

Ø  Шир..та его инт..ресов (не)могла (не) изумлять меня.

Ø  С..б..седник (не)мог (не)согл..сит(?)ся с м..им мнением.

Ø  С кем только (не)сост..зались наши сп..ртсмены!

Ø  Кто (не)зна..т стихов Пушкина!

Ø  Где наша (не)пр..п..дала!

7.    Тренировочные упражнения.

ÚПовторение по таблице «НЕ с различными частями речи».

ÚРабота с текстом. Слайд 11.

   В сорок втором году, (не)смотря на ж..стокие ..бстрелы Ленинграда, открыли школу. В окнах (не)было (ни)одного ст..кла: они были выбиты при б..мбё..ке. Одно окно было затянуто од..ялом, и в класс (едва)едва проникал (не)яркий свет. Ребята, (не)имеющие в..зможн..сти (ни)обогрет(?)ся, (ни)поесть досыт.., выводили формулы, учили стихи и разглядывали глобус.

            Как (ни)ст..рались фашисты, они (не)см..гли сл..мить духа ленинградцев.

·      Прочитайте текст.

·      Определите тему, идею, стиль, тип текста.

·      Перескажите  текст.

·      Запишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.

   8. Подведение итогов. Заключительные вопросы. Слайд 12.

ü  Для чего нам нужна частица НЕ?

ü  Что нужно помнить при написании частицы НЕ с другими частями речи?

    9. Домашнее задание.