МБОУ ЛСОШ №1.
Учитель: Шубина Е.В.
Слова,
обозначающие действия предметов
Урок русского языка в 1
классе
(система Л.В. Занкова)
Цели урока:
·
уточнить
представления о словах, обозначающих действия предметов;
·
развивать
фонематический слух, работать над культурой речи учащихся;
·
содействовать
формированию умения классифицировать слова (выбор оснований для сравнения,
классификации языковых объектов) и ставить к ним вопросы; способствовать
развитию логического мышления;
·
формировать
учебную самостоятельность;
·
воспитывать
любовь к родной природе, бережное к ней отношение.
·
воспитывать
умение работать в коллективе, в парах, чувство взаимопомощи.
Ход урока.
1.
Орг. момент.
Прозвенел опять звонок,
Нам пора начать урок.
2.
Сюрпризный момент.
- К нам на урок пришёл очень
хороший …, кто узнаете, отгадав загадку
Поясок – живучий,
Голосок – шипучий.
По траве кривляется.
Кем же он является?.
- Это символ этого года змея.
Змея принёсла много заданий: сложных, интересных, познавательных. И ей очень
хочется узнать, кто из ребят нашего класса умеет трудиться на уроке.
3.
Актуализация знаний.
На доске буквы: Ж, Ш, Ч, Ц,
Щ,
- Что общего между этими буквами?
- Какие из них можно назвать «хитрыми»? Почему?
- Как вы думаете, есть ли ещё в русском языке «хитрые» буквы?
Рассмотрите рисунки:
Слайд 1.
- Проговорите слова: бабочка, часы, ключ, чашка.
- Что общего в словах? (есть буква ч)
- Какое слово «лишнее»?
-Как вы думаете, почему у Змеи поднялось настроение? - Дайте характеристику
звуку [ч].
4.
Изучение нового материала.
. Написание звукосочетаний жи ши, ча
ща, чу щу.- Вспомните правила посадки при письме.
- Почему при письме необходимо следить за осанкой?
- написание слов действий с этими сочетаниями. Самостоятельная работа в
Прописях. (Письмо слов жил, шил учу, ищу, стучал, трещал)
5.
Формулирование учащимися темы урока.
- Сформулируйте тему и задачи урока,
опираясь на слова: познакомиться…
научится… Слайд 2.
6.
Физкультминутка.
Отдохнула ты змея
Не лежи, вставать пора!
Свою удаль покажи,
Вместе с нами покружи.
Продолжение
изучения нового материала.
Работа в
прописи с.24.Записываем первые 2 строчки стихотворения: Воробьи по проводам
скачут и хохочут. Подчёркиваем слова, отвечающие на вопрос кто? Что делают?
Опасные места отмечаем. Слайд
3.
Игра «Самый внимательный ученик».
Вам необходимо как можно быстрее и
точнее ответить на вопросы.
- Назовите слово, в котором букв больше, чем звуков? (Воробьи-7букв,6звуков)-
Назовите слова, в которых одинаковое количество слогов ( воробьи,
проводам, хохочут.)- Назовите слово, в котором меньше всего слогов – скачут-
Назовите слово, где все согласные звуки твёрдые – (проводам).
- Молодцы, даже наш гость удивился, вы были очень внимательными.
Физкультминутка.
Игра «Покажи действие»: Присесть, встать, прыгнуть, шагаем,
машем, красный, приседаем, стоять, топать, дом, хлопать, улыбаться.
Запись слов (в парах).
- Выпишите в тетрадь только те слова, в которых все согласные звуки мягкие
(иней, очки, щуки).Отмечаем опасные места. Проверка. Найдите слово действие
(шить).Сколько в нём букв (4), звуков(3).Запишите. Слайд 4.
Творческое задание с.24.Допиши слово в
рифму.
На полянку, на лужок,
Тихо падает снежок.
Улеглись снежинки,
Белые пушинки.( Проверка-чтение
вслух.) Найти слова действия (падает, улеглись). Слайд 5.
Работа с глаголами.
- Ох, утомилась змейка наша.
Решила совсем вас запутать, как вы думаете, ей это удастся?
- Прочитайте слова и найдите «лишнее» слово. Слайд 6.
- Как называются слова, которые обозначают действия предметов?
7.
Подведение итогов урока.
- Какие задачи мы поставили себе на
уроке?
- Справились ли мы с этими задачами?
8.
Рефлексия.
Продолжить
предложения:
Слайд 7.
Я знал…
Я узнал…
Я хочу узнать…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.