Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Ответы на аттестационные тесты

Ответы на аттестационные тесты


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

  1. Экология – это наука (выбрать наиболее точное определение):

  • Об охране человеком окружающей среды

  • О взаимодействии живых организмов с окружающей средой;

  • О влиянии человека на окружающую среду;

  • О потребностях живых организмов

  1. Метод экологической идентификации (от лат. «отождествление») заключается:

  • В использовании произведений искусства, посвященных красоте природы (чтение отрывков из литературных произведений, слушание музыки, демонстрация картин и т.д.).

  • В стимулировании сопереживания личностью состояния природного объекта, сочувствия к нему.

  • В постановке себя на место природного объекта (например: представить себя рыбой подо льдом или муравьем в траве…)

  • В стимулировании осознания ребенком последствий своих или чужих поступков по отношению к природе

  1. В каком обращении учителя к детям допущена ошибка:

  • Давайте поговорим о птицах, рыбах и других животных.

  • Давайте поговорим о зверях, птицах, насекомых.

  • Давайте поговорим о животных и птицах.

  • Давайте поговорим о животных и растениях

  1. Какой метод обучения в курсе «Окружающий мир» наиболее эффективен, когда нужно выделить существенные признаки изучаемого объекта:

  • Объяснительно-иллюстративный.

  • Метод моделирования.

  • Словесный метод.

  • Наглядный метод.

  1. Что из перечисленного не является знаковой моделью:

  • Календарь «Природы и труда»

  • Рисунок

  • Географическая карта

  • Топографический план местности.

  1. Укажите, при выполнении какого задания используется понятие класса чисел?

  • Запишите число 27.

  • Прочитайте число 27027.

  • Прочитайте число МСМХХVII.

  • Запишите число 270 в виде суммы разрядных слагаемых.

  1. При выполнении умножения вида 28х3 рекомендуется в современной начальной школе использовать прием:

  • Основанный на распределительном свойстве умножения относительно сложения.

  • Основанный на переместительном свойстве умножения.

  • Основанный на сочетательном свойстве умножения.

  • Основанный на свойстве умножения разности двух чисел на число

  1. К общеучебным умениям, вырабатываемым при обучении математике в начальных классах, относятся умения:

  • Записывать с помощью цифр и читать числа

  • Решать задачи с помощью уравнений;.

  • Делить многозначные числа на двузначные

  • Измерять величину угла.

  1. В обязательный минимум содержания математического образования в начальных классах не входит:

  • Умение провести классификацию множества по одному признаку;

  • Умение решать уравнения с двумя неизвестными;

  • Умение начертить отрезок данной длины.

  • Умение решать задачи на пропорциональное деление

  1. У ученика имеется набор маленьких кругов, треугольников и квадратов, соответственно по одному красному, желтому и зеленому, а также аналогичный набор больших фигур. Один раз проведенная классификация всего множества этих фигур по одному признаку будет правильной в случае:

  • Когда получены два класса фигур – класс красных и класс больших фигур.

  • Получены три класса фигур – треугольных, круглых и квадратных.

  • Получены класс зеленых фигур и класс незеленых фигур.

  • Получены класс желтых фигур и класс маленьких фигур.

  1. Перед Вами варианты вопроса, заданного детям. Какой из них сформулирован корректно с лингвистической точки зрения?

  • Прочитайте слово ловила и найдите в нём слог с мягким согласным

  • Как вы узнали, что буква в читается как [в,], а не [в]?

  • Как вы узнали, что буква в читается мягко?

  • Какой звук скомандовал букве в читаться мягко?.

  1. Какой из перечисленных методических приёмов не относятся к аналитической работе по обучению грамоте:

  • Установление места данного звука в звуковой структуре слова.

  • Артикулирование и характеристика новых звуков.

  • Чтение слов по таблице.

  • Упражнения по составлению звуковой модели слова

  1. Какой из приведенных ниже приёмов не предполагает работу над смысловым чтением младших школьников?

  • Выразительное чтение текста;.

  • Чтение пар слов, отличающихся отдельными буквами.

  • Выборочное чтение предложений по заданию учителя.

  • Подсчёт количества слов с новой буквой

  1. Какие из приёмов используются в синтетической работе?

  • Чтение слов по таблице с опорой на дополнительные пометы;

  • Установление места данного звука в звуковой структуре слова;

  • Артикулирование и характеристика новых звуков;

  • Фонематические упражнения.

  1. Какой из перечисленных принципов орфографии регулирует правописание приставок, оканчивающихся на –з или –с:

  • Фонематический;

  • Дифференциации значений слов;

  • Фонетически;

  • Традиционно-исторический.

  1. Какие ошибки относятся к типу графических ошибок в письменных работах младших школьников?

  • На правописание гласных после шипящих ча, ща,чу, щу;

  • На правописание безударных гласных в корне слова;

  • На правописание непроизносимых согласных;

  • На начертание букв, пропуск и перестановку букв и слогов

  1. Этап аналитического чтения у младших школьников связан со способом чтения:

  • По буквам;

  • По буквам и по слогам;

  • Отдельными словами и по слогам;

  • Целой фразой.

  1. На каком этапе урока работают над выразительностью чтения:

  • Проверка домашнего задания;

  • Первичное восприятие текста;

  • Вторичное чтение;

  • На всех этапах.

  1. Определите цель упражнения «Соревнование «Кто больше?» (чтение текста на определенное время)»:

  • Отработка выразительного чтения;

  • Отработка скорости чтения.

  • Отработка правильности чтения;

  • Отработка сознательности чтения.

  1. На каком этапе урока знакомства с художественным произведением в начальной школе проводится беседа эмоционально-оценочного характера:

  • Первичное ознакомление с текстом;

  • Выявление степени понимания прослушанного произведения;

  • Анализ произведения;

  • Заключительная беседа.

  1. Выберите неправильное высказывание:

  • Имена существительные бывают 3 склонений;

  • Имена существительные имеют 3 рода;

  • Имена существительные изменяются по числам и падежам;

  • Имена существительные изменяются по родам.

  1. Какой из перечисленных принципов орфографии регулирует написание слов с непроверяемыми написаниями:

  • Фонематический;

  • Дифференциация значений слов;

  • Фонетический;

  • Традиционно-исторический..

  1. Почему глагол заметишь имеет окончание –ишь? Отметьте правильный ответ:

  • Это глагол настоящего времени, 1 спряжения, 1-го лица;

  • Это глагол будущего времени, 1 спряжения, 2-го лица;

  • Это глагол будущего времени, 2 спряжения, 2-го лица;

  • Это глагол будущего времени, 1 спряжения, 1-го лица.

  1. Какое из указанных упражнений по русскому языку способствует развитию фонематического слуха учащихся начальных классов:

  • Самопроверка написанного;

  • Списывание с печатного образца;

  • Проговаривание;

  • Фонетический разбор слова.

  1. Определите, к какому типу текста (жанру) относится следующий текст: «Вчера к нам в окно настоящий живой чиж залетел. Вот чудо! – Мама! – заорал я. – Смотри – кто? Вот это птица! Ну и симпатяга! (по С. Вольфу):

  • Повествование;

  • Описание;

  • Рассуждение.

  • Очерк.

  1. Какое склонение, падеж и окончание имеет имя существительное в словосочетании приехал к дедушк…? Отметьте правильный ответ:

  • 1-е склонение, родительный падеж, окончание –и;

  • 3-е склонение, дательный падеж, окончание –и;

  • 2-е склонение, предложный падеж, окончание –е;

  • 1-е склонение, дательный падеж, окончание –е.

  1. Какой из видов диктантов предполагает объяснение написания слов перед их записью?:

  • Предупредительный;

  • Объяснительный;

  • Комментированный;

  • Самодиктант.

  1. Отметьте ошибочное утверждение при указании стиля речи текста:

  • Художественный;

  • Описательный;

  • Деловой;

  • Научный..

  1. Правильность чтения – это:

  • Чтение без искажений;

  • Чтение в темпе свободной речи;

  • Понимание фактического содержания читаемого текста;.

  • Качество громкого чтения, проявляющееся в умении с помощью интонации голоса передать замысел писателя.

  1. Укажите неправильное высказывание:

  • Имена прилагательные изменяются по родам;

  • Имена прилагательные не изменяются по падежам;

  • Имена прилагательные изменяются по числам;

  • Имена прилагательные согласуются с именами существительными в роде, числе и падеже.

  1. Определите, к созданию какого литературного жанра готовит следующее высказывание: «Описание дорожных знаков для справочника «О чем говорят дорожные знаки» и отметьте правильный вариант:

  • Личное письмо;

  • Рассказ;

  • Репортаж;

  • Инструкция.

  1. На уроках литературного чтения в начальных классах ведется работа над следующими тропами (выразительными средствами) языка. Выберите наиболее полный ответ:

  • Метафора, олицетворение;

  • Эпитет, сравнение;

  • Крылатые выражения, пословицы, поговорки;

  1. Основными методами в обучении письму первоклассников являются:

  • Ритмический, копировальный, генетический, линейный;

  • Безнажимное, безотрывное, наклонное письмо;

  • Безнажимное, отрывное, наклонное письмо;

  • Письмо под счет, обводка, штриховка букв.

  1. Характерной особенностью организации образовательного процесса с первоклассниками является (найдите неверное высказывание):

  • Продолжительность урока 35 минут;

  • Основная форма деятельности – учебная, полный отказ от игровой деятельности в связи с началом обучения в школе;

  • Наличие динамической паузы между 2 и 3 уроками;

  • Сменяемость видов деятельности в течение одного урока.

  1. Письменные приёмы вычислений по математике основываются на:

  • Догадке;

  • Алгоритмах;

  • На повторении изученного материала;

  • На опыте обучающихся.

  1. Изучение в начальной школе раздела русского языка «Синтаксис и пунктуация» не включает в себя тему:

  • Главные члены предложения;

  • Связь слов в предложении;

  • Понятие о родственных словах;

  • Предложение, его смысловая и интонационная законченность.

  1. Укажите вид ошибок, встречающихся в устной речи и связанных с диалектными влияниями, акцентами, нарушениями ударений:

  • Орфографические;

  • Пунктуационные;

  • Орфоэпические;

  • Грамматические.

  1. Метод обучения русскому языку, при котором учитель сообщает готовую информацию с обязательным разъяснением, показом примеров (устно, по книге, картине или таблице, путем показа вида деятельности) называется:

  • Объяснительно-иллюстративным;

  • Проектно-исследовательским;

  • Проблемным;

  • Эвристическим.

  1. Типические свойства методической системы Л.В. Занкова не включают:

  • Многогранность;

  • Процессуальность;

  • Инертность;

  • Вариантность..

  1. Первичное закрепление учебного материала требует организации процесса осознанного применения соответствующих теоретических знаний, правил. Поэтому учителю необходимо на данном этапе урока (найдите лишнее утверждение):

  • Обучать детей приемам применения нового правила;

  • Требовать от детей заучивания нового правила в ходе работы;

  • Обучать приемам практических действий, основанных на знании исходных теоретических действий;

  • Формировать умение по совокупности признаков распознавать новое понятие среди других.

  1. Многие учебники математики имеют концентрическое построение материала, связанное с последовательным расширением области изучаемых чисел. Это связано:

  • С появлением новых программ;

  • С учётом возрастных особенностей младших школьников;

  • С линейным построением материала;

  • С методической установкой автора.

  1. Образовательный предмет начальной школы «Окружающий мир» включает знания из областей:

  • Трудовая, технологическая подготовка;

  • Естествознание и обществознание;

  • Изобразительное и музыкально-театральное искусство;

  • Православная культура.

  1. Образовательный компонент «Окружающий мир» ориентирован прежде всего:

  • На формирование целостного взгляда на окружающий мир, место человека в этом мире и его социализацию;

  • На знания экологической целостности природы;

  • На знания здоровьесбережения;

  • На знания основ безопасности и жизнедеятельности.

  1. Наиболее эффективным приемом обучения младших школьников при изучении темы «Полезные ископаемые. Свойства полезных ископаемых» является:

  • Экскурсия;

  • Работа с раздаточным материалом (карточки, перфокарты);

  • Работа с коллекцией полезных ископаемых;

  • Проведение наблюдений в природе.

  1. На каких уроках в современной начальной школе реализуется модуль «Чтение: работа с информацией»:

  • Литературного чтения, внеклассного чтения;

  • На всех уроках;

  • Информатики и технологии;

  • Окружающего мир.

  1. Моделирующая деятельность в начальной школе предполагает:

  • Работу с готовыми моделями и работу по созданию моделей;

  • Работу со знаковой символикой;

  • Работу по созданию моделей;

  • Работу в кружке по моделированию планеров.

  1. В начальных классах ведется работа над комплексом логических операций:

  • Восприятие, анализ, синтез, закрепление;

  • Первичный синтез, анализ, вторичный синтез;

  • Наблюдение, сравнение, закрепление, обобщение;

  • Анализ, синтез, сравнение, обобщение, исключение, классификация, аналогия, подведение под общее понятие.

  1. Какие формы работы формируют у детей навыки сотрудничества, партнерские взаимоотношения?

  • Проверка домашнего задания;

  • Взаимный контроль и опрос, моделирующая деятельность в паре постоянного состава;

  • Индивидуальная исследовательская работа;

  • Фронтальная беседа.

  1. Регулятивные УУД формируются у младших школьников преимущественно на уроках:

  • Естественно-математического цикла;

  • Художественно-эстетического модуля;

  • Гуманитарного цикла..

  • На всех учебных предметах;

  1. Личностные планируемые результаты в воспитании гражданско-патриотического самоопределения младшего школьника достигаются через урочную и внеурочную деятельность по образовательным областям:

  • «Филология», «Окружающий мир», «Искусство» «основы религиозной культуры и светской этики»;

  • «Математика и информатика», «Физическая культура»;

  • «Технология», «Искусство»;

  • «Основы духовно-нравственной культуры народов России».








Автор
Дата добавления 24.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров4844
Номер материала ДВ-374134
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

5 месяцев назад

Огромное спасибо за ответы теста.

5 месяцев назад

Спасибо большое. Дай Бог Вам здоровья! Удачи вам.

6 месяцев назад
Большое спасибо Вам за ответы
6 месяцев назад

спасибо вам огромное! говорят еще надо подучить психологические вопросы и нормативные документы? Правда ли это.Если есть ответы пришлите пожалуйста .

6 месяцев назад

Спасибо вам огромное! Нет ли у вас ответы на нармотивные

↓ Показать еще коментарии ↓
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх