Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Конспекты / Оқу іс-әрекетін ұйымдастырудың тақырыптық жоспары

Оқу іс-әрекетін ұйымдастырудың тақырыптық жоспары



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Оқу іс-әрекетін ұйымдастырудың тақырыптық жоспары

(Екінші сәбилер тобы)


Оқу іс-әрекетінін тақырыбы

Оқу іс-әрекетінін мақсаты мен міндеттері

Сағат саны

Қырқүйек

1.

Таңертең. Үлкен - кіші. Бір-көп.

Мақсаты: таңертең - тәулік бөлігімен таныстыру.

Міндеттері: осы ұғымды сөйлеу барысында колдану. Таныс заттарды көлеміне (үлкен - кіші) және санына қарай (бір-көп) салыстыруды үйрету. Айналасындағы бірдей бір және көп затты таба білу дағдысын дамыту. Шыдамдылыққа және қызығушылыққа тәрбиелеу.

1

2.

Күндіз.

Шеңбер.

Бір-көп.

Мақсаты: күндіз - тәулік бөлігімен таныстыру. Шеңбер туралы түсініктерін қалыптастыру, заттарды салыстыра білуге үйрету.

Міндеттері: таңертең - күндіз тәулік бөлігін ажырата білулерін қалыптастыру; сөйлеу барысында осы сөздерді колдануға және осы сөзді сөйлеу барысында пайдалануды үйрету; заттың санымен (бір - көп) таныстыруды жалғастыру; геометриялык фигура -шеңбермен таныстыру; шеңберді сезім-қозғалыс түйсіктері арқылы зерттеу; шенберді нүкте бойымен бастырып сызу; шеңбердің көлемі жағынан әртүрлі (үлкен - кіші) болатынын түсіндіру. Танымдылық қызығушылыққа тәрбиелеу.

1

Қазан

3.

Кеш. Үлкен -кіші. Бір - көп.

Мақсаты: кеш - тәулік бөлігімен таныстыруды жалғастыру; тәулік бөлігін ажырата білулерін қалыптастыру.

Міндеттері: кеш - тәулік бөлігімен таныстыруды жалғастыру; үлкен - кіші түсініктерін бекіту; заттарды көлеміне қарай сәйкестендіру кабілетін пысыктау; бір зат кайда, көп зат кайда тұрғанын ажырата білуге үйрету және нәтижесін сөзбен баяндау.

1

4.

Түн. Бір - көп. Шенбер.

Мақсаты: тәулік бөлігі -түнмен таныстыру; өлең мәтінінде тәуліктің кай мезгілі айтылғанын ажырата білуге үйрету.

Міндеттері: тәулік бөлігі түнмен таныстыруды жалғастыру; заттар жиынтығын салыстыруды, бір зат кайда, көп зат қайда тұрғанын ажыратуды үйрету; шеңбер пішінді заттардың суретін салу арқылы жаттықтыру. Зерделілікке тәрбиелеу.

1

Қараша

5.

Сол жақта -оң жақта. Заттарды сәйкестендіру. Дөңгелек.

Мақсаты: сол жақта - оң жақта кеңістік түсініктерін қалыптастыру, өзінен тікелей бағыттағы кеңістікті ажырата білуге үйрету.

Міндеттері:саны жағынан әркелкі заттарды салыстыруды; қағаздың оң жак - сол жак бетін таба білуді; кайсысы он кол, кайсысы сол кол екендігін ажыратуды; қоршаған ортада дөңгелек пішінді заттарды сезім-қозғалыс және көру кабілеті арқылы табуды қалыптастыру. Педагогтің тапсырмасын орындауға үйрету.

1

6.

Таң, күндіз, кеш, түн. Сол жақта - оң жақта. Дайын пішіндерді жапсыру.

Мақсаты: дайын пішіндерді жапсыру түсініктерін қалыптастыру және оларды дұрыс пайдалануға үйрету.

Міндеттері: тәуліктің қарама-қарсы мезгілдерін айыра білу: таңертең-кеш, күндіз-түн; үлкендер мен балалардың іс-әрекетінен тәулік мезгілін ажырата білу; балаларға жапсырманы дайын пішіндерге кезектілікті сақтай отырып жапсыру тәсілдерін үйрету; қағаз бетінде бағдарлауды (сол жақта - оң жақта) жалғастыру. Жапсыру жұмысын орындағанда ұқыпты болуға тәрбиелеу.

1

Желтоқсан

7.

Шаршы. Ұзын - кысқа. Сол жақта -оң жақта.

Мақсаты: геометриялык фигураларды атау және тану, шаршы туралы ұғымдарын қалыптастыру.

Міндеттері: ұзындығы жағынан бір-біріне қарама-қарсы затты (ұзын - қыска) салыстыру; қағаз бетінде бағдарлауды жалғастыру (сол жақта - оң жақта); геометриялык фигура - шаршымен таныстыру; шаршыны сезім-қозғалыс түйсіктері арқылы зерттеу; шаршыны нүкте бойымен салу және оның көлемі жағынан әртүрлі болатынын түсіну (үлкен - кіші), қағаз бетінде бағдарлай білу. Жаңа геометриялык фигураның суретін салуға қызығушылыктарын арттыру.

1

8

Алыс - жақын. Шаршы.

Мақсаты: суреттегі және өзіне тікелей байланысты орналаскан кеңістіктегі заттар туралы ұғым қалыптастыру, атап көрсету және ажырату (алыс - жақын). Міндеттері: заттардың кеңістікте орналасуын ажырату және атау арқылы көру қабілетін дамыту (алыс-жақын); геометриялық фигуралардың дайын формаларын (жапсырмаларды) жапсыруға жаттықтыру, оны кезектілікті анықтауға арналған жаттығулармен толықтырып отыру. Бірігіп, ұжым болып жұмыс жасауға тәрбиелеу.

1

Қаңтар

9.

Жоғарыда -төменде. Алыс - жақын. Логикалық тапсырма.

Мақсаты: заттардың суреттегі және өзіне тікелей байланысты кеңістікте орналасу бағытын ажыратып, атап көрсету қабілетін дамыту (жоғарыда - төменде). Міндеттері: заттардың суреттегі және кеңістіктегі бағыттарын ажырата және атай білулерін дамытуды жалғастыру: жоғарыда - төменде, алыста - жақында; қоршаған ортада басқа геометриялык фигураларға сәйкес келетін заттарды табуды жалғастыру. Бірігіп жұмыс жасау қызығушылығына тәрбиелеу.

1

10

Үшбұрыш. Бір-көп. Логикалық тапсырма.

Мақсаты: жаңа геометриялык фигура - үшбұрыш ұғымын қалыптастыру; геометриялык фигураларды тану және оларды атау.

Міндеттері: таные заттарды көлеміне (үлкен-кішкентай) және санына қарай (бір -көп) салыстыра білуді қалыптастыру; жаңа геометриялык фигура - үшбұрышпен таныстыру; үшбұрышты сезім-қозғалыс түйсіктері арқылы сезінулерін дамыту; шеңберді нүкте бойымен бастырып сызу, шеңбердің көлемі әртүрлі болатынын (үлкен - кішкентай) түсіндіру; үшбұрышты заттарды табуға үйрету. Сурет салғанда және дайын жапсырмаларды жапсыру жұмысымен айналысқанда ұкыпты болуға тәрбиелеу.

1

Ақпан

11.

Биік -аласа.

Сол жақта -оң жақта.

Мақсаты: суретте және кеңістікте заттардың орналасу бағытын ажырату мен атап көрсету (биік - аласа).

Міндеттері: таныс заттарды биіктігіне қарай салыстыруды қалыптастыру (биік -аласа); қағаз парағының оң жағын және сол жағын ажырата білу; бейнені толықтыру

1


Дайын

пішіндерді

жапсыру.

үшін дайын жапсырманы жапсыруға жаттықтыру; суреттегі және өзіне тікелей бағыттағы кеңістікті бағдарлай білуге үйрету (оң жақта-сол жақта, биік-аласа). Жолдасына көмек көрсетуге тәрбиелеу.


12.

Ұзын - қысқа.

Бір-бірінің

үстіне койып

және жанына

қойып

салыстыру

амалдары.

Фигуралар

туралы

өткенді

пысықтау.

Мақсаты: көлемі мен ұзындығы жағынан бір-біріне карама-қарсы екі затты салыстыру: үлкен - кіші, ұзын - қыска; сезім-қозғалыс түйсіктері арқылы балалардын зейінін дамытуды жалғастыру.

Міндеттері: ұзындығы жағынан бір-біріне карама-қарсы заттарды салыстыруға үйрету: ұзын - қыска; геометриялык фигуралармен таныстыруды жалғастыру: шеңбер, үшбұрыш. Сезім-қозғалыс түйсіктері арқылы көру жадын дамытуды жалғастыру. Зерттеу жұмыстарына қызығушылықтарын арттыру.

1

Наурыз

13.

Биік - аласа. Бір - көп.

Мақсаты: суретте және өзіне тікелей жақын кеністікте орналасу бағытын ажырату мен атап көрсету (биік - аласа).

Міндеттері: кеңістіктегі бағыттарын анықтап үйрету (биік - аласа); таныс заттарды санына қарай салыстыруды жалғастыру; суреттегі және кеністіктегі бағыттарды ажырата және атай білуге үйрету (биік - аласа). Бірлесіп ойнайтын ойындарға қызығушылыктарын арттыру.

1

14.

Алдында -артында.

Мақсаты: суретте және өзіне тікелей жакын кеңістікте орналаскан заттардың бағытын ажырату (алдында - артында) түсініктерін қалыптастыру.

Міндеттері: суретте және кеністікте заттардың орналасу бағытын ажырату және атау (алдында - артында); дөңгелек пішінді заттардың суретін салуды жалғастыру. Педагогтің айтқанын тындауға үйрету.

1

Сәуір


15.

Әртүрлі заттар тобын салыстыру және теңеу.

Мақсаты: заттарды саны бойынша салыстыру дағдыларын қалыптастыру. Міндеттері: бір-бірінің үстіне кою және жанына кою тәсілін қолдана отырып, заттар тобын санына қарай салыстыру; кай зат үлкен, кіші, кайсысы тең - нәтижесін сөзбен айта білу; баланың көру жадын және ойлау кабілетін дамыту. Жағымды сезімталдыққа тәрбиелеу.

1


16.

Алыс - жақын. Биік - аласа. Оң жақта - сол жақта.

Мақсаты: балаларда кеңістік бағыты болатыны туралы түсінік қалыптастыру. Міндеттері: қағаздын оң жағын - сол жағын бағдарлай білуді жалғастыру (алыс- жакын, биік - аласа, оң жақта - сол жақта); дайын пішіндерді жапсыра алуға жаттықтыру. Педагогтің нұсқауын дұрыс орындауға, ұқыптылыққа тәрбиелеу.

1


Мамыр


17.

Шаршы, шеңбер, үшбұрыш.

Мақсаты: балаларда геометриялык фигуралар туралы түсініктерді қалыптастыру. Міндеттері: балаларға қоршаған ортадан баска геометриялык фигураларга сәйкес келетін заттарды табуға, салыстыруга үйрету; сезім-қозғалыс түйсігі және көру жады арқылы заттарды зерттеудің тәсілдерін дамыту. Ықыластылыққа, байқағыштыққа тәрбиелеу.

1


18.

Үлкен -кіші. Биік - аласа. Ұзын - қыска.

Мақсаты: әртүрлі заттар тобын көлеміне қарай таныстыру.

Міндеттері: бір-бірінің үстіне кою арқылы салыстыру тәсілдерін пайдалана отырып, әр топтагы заттарды санына(бір - коп), көлеміне (үлкен - кіші), ұзындығына (ұзын -кыска), биіктігіне (биік - аласа) қарай салыстыруды үйрету; заттарды оң қолмен солдан оңға қарай орналастыруға жаттықтыру; «қанша... болса, сонша...», «теңдей», «көп», «аз» терминдерін пайдалануға дағдыландыру; формаларды (жапсырма) жабыстыруға жаттықтыру. Өз бетімен жұмыс жасауға және ұқыптылыққа тәрбиелеу.

1




























1 технологиялық карта

Білім беру саласы: таным, қатынас.

Бөлімі: ҚМТҚ.

Тақырыбы: «Таңертең. Үлкен - кіші. Бір - көп».

Мақсаты: таңертең (таң) - тәулік бөлігімен таныстыру.

Міндеттері: таңертең тәулік бөлігімен таныстыру; осы сөздерді сөйлеу барысында қолдану; таныс заттарды көлеміне қарай (үлкен - кіші) және са­нына қарай (бір - көп) салыстыруды үйрету; қоршаған ортадан бір және көп затты таба білуді дамыту. Шыдамдылыққа, қызығушылыққа тәрбиелеу.

Қажетті құрал-жабдықтар мен көрнекіліктер: ойыншық кірпі -1 дана, шымылдық, әр балаға жай қарындаштан, жұмыс дәптері, бір зат бейнеленген суреттер: үстел, күн, ай, орындық және көп заттар: орындықтар, қасықтар, кітаптар, дәптерлер, таңертеңгілік мезгіл бейнеленген сурет.

Сөздік жұмыс: таңертен, үлкен, кіші.

Билингвальды компонент: таңертең - утро, үлкен - большой, кішкентай - маленький.

Оқу іс-әрекетінің кезендері

Педагогтін іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық қызығушылық


Ғажайып сәт.

- Балалар, бүгін бізге қонақ келгенін білесіңдер ме? Ол бізге тәулік мезгілдері (бөліктері) туралы әңгімелеп бермекші. Мен бір жұбақ жасырайын, жауабын тапсандар келген конактын не екенін білесіндер.

Жұмбақ

Тиіскенді түйреген, Киімі бар инеден. (Кірпі.)

- Балалар, жұмбақ не туралы?

Осы кезде шымылдықтын артынан ақырын кірпі шығып, балалармен амандасады. Кірпі балаларға бір тәулікте төрт

мезгіл болатынын, олар: таңертең, күндіз, кеш, түн деп аталатынын айтады.

- Сендер үлкендер мен балалар таңертең, күндіз, кешке, түнде немен айналысатынын білгілерің келе ме?

- Таңертең үлкендер жұмыска, ал балалар балабақшаға, мектепке барады. Күндіз үлкендер жұмыс істейді, ал балалар сабақ окиды. Кешке бәрі демалады, ал түнде ұйыктайды.

Совет Әлімқүловтың тақпагын тындандар.

Кірпі шымылдықтың артында тұрып

тақпақты оқиды.

Таң

Таң шапағы алаулап,

Дала нұрға боялды.

Мүлгіген бақ манаурап,

Ұйкысынан оянды.

Жүзін желдің өтіне

Тосты гүлдер желбіреп.

Жапырактар бетіне

Мөп-мөлдір шық қонды кеп.

Қызығушылық танытады.

Тыңдайды және жұмбақтың шешуін айтады.

- Кірпі туралы.

Кірпінің айтканын балалар мұкият тыңдайды.

- Иә, білгіміз келеді.

Балалар педагогтін айтканын мұкият тыңдайды.

Тақпақты тыңдайды.

Ұйымдастырушылық -ізденіс

Ұйымдастырушылық -ізденіс

«Бұл қай кезде болады?» ойыны.

Жұмыс дәптеріндегі оқу іс-әрекеттерін орындау.

(1-оқу іс-әрекеті, 1-тапсырма.)

Педагог балаларға бірнеше сұрақтар қояды:

- Балалар, тақпақта тәуліктің қай мезгілі (бөлігі) туралы айтылган?

- Біз таңертең не істейміз?

Кірпі таңертең тамақтанғаннан кейін балалар балабақшага баратынын, окушылар мектепке, ал үлкендер жұмыска баратындарын айтады.

- Бала не істеп жатыр?

«Үлкен және кішкеншай» ойыны.

(2-оку іс-әрекеті, 2-тапсырма.) Кірпі балалардан суреттен оның достарын табуды ұсынады.

- Суреттен нені көріп тұрсындар?

- Кірпілер бірдей ме?

- Олар кандай екен?

Кірпі суретте сүті бар тағы екі кесе салынғанын айтады: үлкен кесе үлкен кірпіге, ал кішкентай кесе кішкентай кірпіге арналған.

Содан соң кірпі балаларға тапсырма береді: үлкен кірпіден үлкен кесеге қарай, кішкентай кірпіден кішкентай кесеге қарай жол салыңдар.

- Үлкен кірпі кай кеседен сүт ішеді?

- Кішкентай кірпі кай кеседен сүт ішеді?

Сөздік жумыс: таңертең (таң), үлкен, кішкентай.

Билингвальді компонент: таңертең (таң) - утро, үлкен - большой, кішкентай - маленький.

Сергіту минуты. Жаттығу жасаймыз! Бір деп - тік тұрамыз. Екі деп - екі рет айналамыз. Үш деп - үш рет секіріп. Төрт дегенде - отырамыз!

«Бір және коп» ойыны.

(3-оқу іс-әрекеті, 3-тапсырма.) Кірпілер тек сүтті ғана емес, алманы да қатты жаксы көретінін айтады.

- Балалар, кірпі кыска азык жинап алмақшы екен.

Жұмыс дәптерлерін алады.

- Таңертең (таң) туралы.

- Ұйқыдан тұрамыз, төсегімізді жинаймыз, жаттығу жасаймыз, жуынамыз, таңғы асымызды ішеміз. Кірпінің айтканын тыңдайды.

- Бала оянып, жуынып, жаттығу жасап, таңғы асын ішіп отыр.

Балалар сұрактарға жауап береді:

- Кірпілерді көріп тұрмыз. -Әртүрлі.

- Үлкен және кішкентай.

Балалар берілген

тапсырманы

орындайды.

- Үлкен кеседен ішеді.

- Кішкентай кеседен ішеді.

Қайталайды: таңертең, үлкен, кішкентай. Қайталайды: таңертең - утро, үлкен - большой, кішкентай -маленький.

Балалар жаттығу жасайды. Бойларын тіктеп тұрады.

2 рет айналады.

3 рет секіреді. Отырады.

Балалар мұқият тыңдайды.

Ұйымдастырушылық -ізденіс

Кірпіге көп алма кайда, бір алма кай жерде тұрғанын айтып жіберіңдерші. Кірпі мынадай сұрақтар қояды:

- Ағашта неше алма бар?

- Жерде неше алма жатыр?

- Қай жердегі алма көп?

Кірпі ағаштағы өсіп тұрған бір алманы

қоршап сызуларын тапсырады.

Жеке көмек көрсетеді.

Кірпі тапсырманы дұрыс орындағандары

үшін балаларға ракмет айтып,

қоштасады.

Педагог балалардан: «Топтағы заттардың қайсысы көп, кайсысы бір-бірден»,- деп сұрайды.

Түскі ас кезінде педагог балаларға сорпаны үлкен қасықпен, ал компоттың ішіндегі жемістерді кішкентай қасықпен жеу керектігін түсіндіреді. Текшелермен, пирамидалармен, матрешкалармен ойнаған кезде балалардың назарын олардың көлеміне аударып отырады.

Балалар жауап береді:

- Бір алма бар.

- Көп алма жатыр.

- Жердегі алма көп.

Кірпімен қоштасады.

Үлкен орындық біреу, ал кішкентай орындыктар көп, аквариум біреу, ал гүл көп, сағат біреу, а л ойыншықтар көп, үлкен үстел біреу, ал кішкентай үстелдер көп.

Педагогтің айтканын мұқият тыңдайды.

Рефлексиялық түзетушілік

«Картинаны тап» ойыны.

Балалар бір заттан тұрған картинаны тауып атайды.

Күтілетін нәтижелер:

жасайды: заттардың көлемі мен санын, тәулік мезгілін - таңды атайды;

түсінеді: заттардың көлемі бойынша (үлкен - кішкентай) және саны бойынша (біреу-көп) болатынын;

қолданады: қарындашпен жұмыс істеуді, көлеміне қарай заттарды сызық арқылы қосуды.








2 технологиялық карта

Білім беру саласы: таным, шығармашылық.

Бөлімі: ҚМТҚ.

Такырыбы: «Күндіз. Дөңгелек. Бір - көп».

Максаты: таңертең (таң) - тәулік бөлігімен таныстыру.

Міндеттері: таңертең тәулік бөлігімен таныстыру; осы сөздерді сөйлеу барысында колдану; таныс заттарды көлеміне қарай (үлкен - кіші) және са­нына қарай (бір - көп) салыстыруды үйрету; қоршаған ортадан бір және көп затты таба білуді дамыту. Шыдамдылықка, қызығушылықкз тәрбиелеу.

Қажетті қүрал-жабдықтар мен көрнекіліктер: ойыншық - ба-уырсақ, «Бауырсақ» ертегісінің үнтаспалық жазбасы; күн, үлкен және кішкентай дөңгелектер бейнеленген суреттер. Жұмыс дәптері, әр балаға Қызыл, көк түсті дәптерлер.

Сөздік жұмыс: күндіз, дөңгелек.

Билингвальді компонент: күндіз - днём, дөңгелек - круг.


Оқу іс-әрекетінің кезендері

Педагогтін іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық қызығушылық


Ғажайып сәт.

«Бауырсақ» ертегісінен үзінді қояды.

Балалардан сұрайды:

- Ертегі не туралы екен? Педагог Нүрсүлтан Әлімкұловтың олеңін мұқият тыңдап, өткен оқу іс-әрекетінде тәуліктің қай бөлігі туралы айтқанымызды еске түсірулерін сұрайды.

Таң

Қызыл арай таң атты,

Қырдан жаңа асып күн.

Ақ сәулесін таратты,

Мен сол таңға ғашықпын.

Ұлан байтак Отанды

Таң нұрына бөледі.

Ерте оянып, сол танды

Күнде көргім келеді.

Педагог сұрак қояды:

- Өлеңде қай мезгіл туралы айтылған?

Қызыгушылық танытады. «Бауырсақ» ертегісінен берілген үзіндіні тыңдайды.


-Бауырсақ туралы.



Мұкият тыңдайды.


Сұраққа жауап береді: - Таңертең туралы.



Ұйымдастырушылық -ізденіс


«Бұл ңай кезде болады?» ойыны.

Жұмыс дәптеріндегі 1-оку іс-әрекеті,

1-тапсырма.

Педагог күндізгі уақыт бөлігі туралы

қыскаша әңгімелеп береді.

- Балалар, мен қай уақыт бөлігі

туралы әңгімеледім?

- Біз күндіз не істейміз?

- Суретте не бейнеленген?

- Балалар не істеп жатыр?

«Дұрыс ата» ойыны.

Педагог балаларға суретті мұқият қапар

бір-бірден тұрған заттарды атап, оларды қоршап сызуды ұсынады.

«Ойыншықтар».

Сергіту минуты.

Добым, добым, домалак.

Қайда кеттің домалап.

Сүт кұйып ем күшікке,

Төгіп кеттің, обал-ақ.

«Жауабын man және суретін сал» ойыны.

(2-оқу іс-әрекеті, 3-тапсырма). Педагог балаларға дөңгелек заттарға байланысты жұмбақтар жасырады. Жұмбақ

Бір нэрсе өзі елеусіз, өзі керек, Басы жоқ, аяғы жоқ дөп-дөңгелек. Жерінде басып кеткен із қалады, Осыны тапшы, сен, болсаң зерек. (Дөңгелек.)

Егер балалар жұмбақтың шешуін таба алмаса, Бауырсақ дөңгелек заттарды көрсетеді (доп, шығыршық, дөңгелек т.б.).


Сөздік жұмыс: күндіз, дөңгелек.

Билингвальді компонент: күндіз - днём, дөңгелек - круг.

Бауырсақ дөңгелеп, өзінің бұрыштары

жок, геометриялык фигураның пішініне

ұқсас екенін көрсетеді.

Бауырсақ балалардан суреттегі бағыт

сызығын бойлай саусақпен жүргізіп

шығуларын сұрайды.

Үлкен шеңберді нүкте бойымен қызыл

қарындашпен, ал кішкентай шеңберді

көк түсті карындашпен бастырып сызуды

тапсырады.

Жеке жұмыс жүргізеді

- Қай шеңберді қызыл карындашпен сыздыңдар?

- Ал көк карындашпен кай шеңберді сызыңдар?

Мұқият тындайды.

- Күндіз туралы.

- Ойнаймыз, серуендейміз, тамақтанамыз.

- Балалар аланы, тал, гүлдер, ойыншықтар және т.б.

- Балалар ойнап жатыр.

Балалар атайды: мұрын біреу, ауыз біреу, бала біреу. Күн, Ай, Жер біреу және оларды қоршап сызады.

Балалар оларды қоршап сызады.

Балалар кимыл-қозғалыстар жасайды.

Балалар жұмбақтың шешуін табады.

Балалардың жауабы.



Қайталайды: кундіз, дөңгелек.

Қайталайды: күндіз -днём, дөңгепек - круг.

Балалар берілген

тапсырманы

орындайды.

- Үлкен шенберді.

- Кішкентай шеңберді

Рефлексиялық түзетушілік

Бауырсақ ертегіге қайту керектігін, балалардың тапсырманы жаксы орындагандары үшін рақмет айтып, қоштасады.

- Сендер тәуліктің кай мезгілін білесіңдер?

- Қандай геометриялык фигураны білесіңдер?

-Не біреу?

- Күндіз туралы.

- Шеңберді.

- Жер, Ай, Күн, мүрын, ауыз, бала, біреу.


Кутілетін нәтижелер:

жасайды: геометриялык фигура - шеңберді, тәулік мезгілін -күндізді;

түсінеді: шеңбердің өлшемі әртүрлі болатынын;

қолданады: заттарды сезіну-қозғау арқылы зерттеу, қарындашпен жұмыс істеу дағдысы.



























3 технологиялық карта

Білім беру саласы: таным. Бөлімі: ҚМТҚ.

Тақырыбы: «Кеш. Үлкен - кіші. Біреу - көп ».

Мақсаты: таңертең (тан) - тәулік бөлігімен таныстыру.

Міндеттері: таңертең тәулік бөлігімен таныстыру; осы сөздерді сөйлеу барысында қолдану; таныс заттарды көлеміне қарай (үлкен - кіші) және са­нына қарай (бір - көп) салыстыруды үйрету; қоршаған ортадан бір және көп затты таба білуді дамыту. Шыдамдылыққа, қызығушылықка тәрбиелеу.

Қажетті құрал-жабдықтар мен көрнекіліктер: кеш мезгілі, үлкен және кішкентай заттар бейнеленген суреттер; жұмыс дәптері, әр балаға жай карындаштар.

Сөздік жұмыс: кеш, үлкен, кішкентай.

Билингвальді компонент: кеш - вечер, үлкен - большой, кішкен-тай - маленький.

Оқу іс-әрекетінің кезендері

Педагогтін іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық қызығушылық


Шаттық шеңбері.

- Сәлеметсіңдер ме, балалар! Мен сендерді көргеніме өте куаныштымын. Кәне, бәріміз шаттык шенберіне тұрайың. Бір-біріміздің колымыздан үхтап, бәріміз бірге: «Қайырлы таң!» дейік.

Әдібай Табылдиевтің «Қайырлы таң, балалар!» тақпағынан үзінді окиды: Арайланып таң атты, Алтын шапақ таратты, Қайырлы тан, балалар!

Аман Отан-панамыз, Аман ата-анамыз, Қайырлы тан, балалар!

- Өткен оку іс-әрекетінде тәуліктің кай мезгілі туралы әнгімелегенімізді естеріңе түсіріңдер.

- Сендер бұдан басқа кандай тәулік мезгілін білесіңдер?

Шаттык шеңберіне тұрады.

Бәрі бірге: «Қайырлы таң!» -дейді.

Тақпақты мұқият тындайды.

- Күндіз туралы әңгімеледік

- Таңертең туралы білеміз.


Ұйымдастырушылық -ізденіс


- Суреттен нені көріп түрсыңдар?

- Бала не істеп жатыр?

- Бұл уакыттың кай мезгілінде болады.

«Үлкен - кішкентай» ойыны.

(3-оку іс-әрекеті, 2-тапсырма.) Педагог балаларға жұбақ жасырады: «Отқа койсаң елпілдеп.

Тақиясы селкілдеп, Танауынан су шығар».

- Балалар, жұмбақ не туралы? Балалардын назарын бірнеше шәйнектін салынған суретіне аударады. Педагог сұрактар қояды:

- Шәйнектер бірдей ме, әлде әртүрлі ме?

- Олар кандай?

Педагог:

- Балалар, сол қолдарыңның үлкен саусағын (бас бармак) үлкен шәйнекке, кішкентай саусақтарыңды (шынашак) кішкентай шәйнекке койыңдар.

- Ал кеселер бірдей ме?

Педагог енді балалардан оң қолдарының үлкен саусағын үлкен кесеге, кішкентай саусағын кішкентай кесеге коюды сұрайды.

Педагог үлкен шәйнекті үлкен кесемен, ал кішкентай шәйнекті кішкентай кесемен сызык аркылы косуды тапсырады.

Сөздік жумыс: кеш, үлкен, кішкентай.

Билингвальді компонент: кеш -

вечер, үлкен - большой, кішкентай -маленький.


«Үлкен - кіші». Сергіту минуты.

Педагог балаларға жаттығу жасап көрсетеді: «алдымен мен кішкентай боламын» деп, отырады. «Содан кейін өсіп үлкен боламын» деп тұрып, колын жоғары созады.

«Бір - коп» дидактикалық жаттығуы.

(3-оку іс-әрекеті, 3-тапсырма.) Педагог балалардан суретте бір-бірден тұрған ойыншықтарды атауын және қоршап сызуларын тапсырады.

Содан сон педагог балалардан көп заттарды атап көрсетулерін өтінеді. Жеке жұмыс жүргізеді.

Балалар өлеңді, әңгімені тыңдайды.

- Кешкі мезгіл туралы.

- Ұйықтауға дайындаламыз.





Суреттен көргендерін айтады.

- Ұйыктауға дайындалып жатыр.

- Кешке.

Балалар жұмбақты тындайды.

- Шәйнек туралы. Балалар суретке мұқият қарайды.

- Шәйнектер әртүрлі.

- Үлкен және кішкентай шәйнектер.

Балалар тапсырманы орындайды.

- Олар да әртүрлі: үлкен кесе және кішкентай кесе. Балалар тапсырманы орындайды.

Балалар сызык аркылы қосады.

Қайталайды: кеш, үлкен, кішкентай. Қайталайды: кеш -вечер, үлкен - большой, кішкентай - маленький.


Тізелерін бүгіп отырады.

Тұрып, қолдарын жоғары көтереді.

Балалар

бір-бірден салынған

ойыншықтарды

атайды және қоршап сызады: 1 ат, 1 піл, 1 машина.

- Доп, текще, аю көп.

Рефлексиялық түзетушілік

- Балалар, сендер тәуліктін кандай бөліктерін білесіңдер?

Балалар жауап береді: кеш, күндіз.


Күтілетін нәтижелер:

жасайды: тәулік мезгілдерін (таң, күн, кеш), заттарды көлемі бойынша қалай салыстыру керектігін;

түсінеді: қай жерде бір зат, қай жерде көп зат екендігін;

қолданады: заттардың санын (біреу,көп) айқындау дағдысын.











































4 технологиялық карта

Білім беру саласы: таным, шығармашылық.

Бөлімі: ҚМТҚ.

Тақырыбы: «Түн. Бір - көп. Шеңбер».

Мақсаты: таңертең (таң) - тәулік бөлігімен таныстыру.

Міндеттері: таңертең тәулік бөлігімен таныстыру; осы сөздерді сөйлеу барысында қолдану; таныс заттарды көлеміне қарай (үлкен - кіші) және са-нына қарай (бір - көп) салыстыруды үйрету; қоршаған ортадан бір және көп затты таба білуді дамыту. Шыдамдылыққа, қызығушылыққа тәрбиелеу.

Қажетті көрнекіліктер мен құрал-жабдықтар: үлттык киімдегі қуыршақ, түн бейнеленген сурет. Жұмыс дәптері, әр балаға жай және сары карындаштар.

Сөздік жұмыс: түн, шеңбер.

Билингвальді компонент: түн - ночь, шеңбер - круг.


Оқу іс-әрекетінің кезендері

Педагогтін іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық қызығушылық

Ғажайып сәт.

Есікті токылдаткан дыбыс естіледі. Бізге біреу конакка келген сиякты. Есікті ашып, ұлттык киімдегі қуыршақты алып кіреді.

Қуыршак амандасып, балалармен танысады.

Қуыршак Ақмарал өткен оқу іс-әрекетінде тәуліктін кай мезгілімен таныскандарын сұрайды.

- Сендер тағы кандай тәулік мезгілін білесіңдер?

«Бұл қай кезде болады?» ойыны.

Жұмыс дәптеріндегі 3-оку іс-әрекеті, 1-тапсырма.

Ақмарал балаларға сұрак қояды:

- Қай кезде адамдар ұйыктайды?

- Суретте не бейнеленген?

- Бала не істеп жатыр?

- Бұл тәуліктін кай мезгілінде болады?

Қызығушылык танытады.

Қуыршак Ақмаралмен амандасып, танысады.

Балалар жауап береді.

- Таңертең, күндіз.

- Түнде.

- Жұлдыздар, Ай, гүл, төсекте ұйықтап жатқан бала.

- Ұйыктап жатыр.

- Түнде.

Ұйымдастырушылық -ізденіс


«Бір және көп» ойыны.

(2-оку іс-әрекеті, 2-тапсырма.) Ақмарал балаларға жұбақтар жасырып, онын жауабын дәптерден қоршап сызуларын тапсырады.

«Бүралып кос кұлағы, Күмбір қағып тұрады».

«Сызылған үні, Сүйкімді тілі. Үрлесен ойнайтын Аспаптын бірі».

Балаларға суретте бір-бірден тұрған ойыншықтарды атап, қоршап сызуды ұсынады.


«Ойыншықтар». Сергіту минуты.

Добым, добым, домалак,

Қайда кеттің домалап?

Сүт кұйып ем күшікке,

Төгіп кеттің, обалақ.

«Қандай домалақ заттарды білесің?»

ойыны.

(3-оқу іс-әрекеті, 3-тапсырма.) Балалардан шеңберге (дөңгелек) ұқсас заттарды естеріне түсіріп, атап берулерін өтінеді.

- Олар кандай геометриялык фигураға ұксайды?

Сөздік жұмыс: түн, шеңбер.

Билингвальді компонент: түн - ночь, круг - шеңбер.

Педагог:

- Балалар, Ақмарал атты қуыршақ күннің суретін салғысы келеді. Бірак оны қалай саларын және кандай түспен боярын білмейді. Педагог балалардан қуыршақка көмектесіп, жиек сызығының ішіне күннің суретін салуды және оны сары түспен бояуды сұрайды. Жеке жұмыс жүргізеді.

Балалар жұмбақтарды мұқият тындайды. Жауабын айтады:

- Домбыра.

- Сыбызғы.

Бір-бірден тұрған ойыншықтарды атап, қоршап сызады.


Мәтінге сәйкес

қимыл-қозғалыстар

жасайды.

- Күн, дөңгелек, доп, қарбыз.

- Шеңберге.

Кайталайды: түн, шеңбер.

Қайталайды: түн -ночь, круг - шеңбер.


Балалар жиек сызықтың ішіне қуыршақка арнап күннің суретін сары карындашпен салады.

Рефлексиялық түзетушілік

Ақмарал балалардың оған Күннің суретін салуға көмектескендеріне, тапсырманы дұрыс орындағандарына рақмет айтып, қоштасады. Педагог:

- Сендер тәуліктің кандай бөліктерін білесіңдер?

- Қандай дөңгелек заттарды білесіңдер?

Педагог бір-бірден тұрған заттар мен көп заттарды атап беруді өтінеді.

Қуанышты көңіл-күйде Ақмаралмен қоштасады.

- Таңертенді, күндізді, түнді. Сұраққа жауап береді.

Балалар заттарды атайды.

Күтілетін нәтижелер:

жасайды: түн - тәулік мезгілінің атауын;

түсінеді: таңертең, күндіз, кеш - тәулік мезгілдері екенін, түннің айырмашылығын;

қолданады: тәулік мезгілдерін, сондай-ақ кай жерде бір зат, қай жерде көп зат екендігін ажырата және айта білуді.











































5 технологиялық карта

Білім беру саласы: таным, шығармашылық. Бөлімі: ҚМТҚ.

Такырыбы: «Сол жақта - оң жақта. Заттарды сәйкестендіру. Дөң-гелек».

Мақсаты: таңертең (таң) - тәулік бөлігімен таныстыру.

Міндеттері: таңертең тәулік бөлігімен таныстыру; осы сөздерді сөйлеу барысында қолдану; таныс заттарды көлеміне қарай (үлкен - кіші) және са­нына қарай (бір - көп) салыстыруды үйрету; қоршаған ортадан бір және көп затты таба білуді дамыту. Шыдамдылыққа, қызығушылыққа тәрбиелеу.

Қажетті көрнекіліктер мен кұрал-жабдықтар: ойыншық қоян, перде, заттардың оң жақ немесе сол жақ екенін коруге болатын сурет, әр балаға жұмыс дәптері және жай қарындаштар.

Сөздік жұмыс: оң жақта, сол жақта, доңгелек.

Билингвальді компонент: сол жақта- слева, оң жақта - справа, дөңгелек - круг.

Оку іс-әрекетінің кезендері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардын іс-әрекеті

Мотивациялық қызығушылық


Ғажайып сәт.

Жұбақ жасырады: Қалкиып ұзын кұлағы, Елеңдеп қоркып тұрады. (Қоян.)

- Сендер мұның не екенін білдіңдер ме? Перденің артынан коян шығады. Балалармен амандасады. Қоян балалардан өткен оку іс-әрекетінде тәуліктің кай бөлігі туралы әңгімелегендерін еске түсіруді сұрайды.

Қызығушылык танытады. Тыңдап, шешуін айтады: коян.

- Иә, бұл - қоян.

Балалар сұраққа жауап береді: таңертең, күндіз, кеш, түн.

Ұйымдастырушылық -ізденіс


«Не қайда түр?» ойыны.

Жұмыс дәптеріндегі 5-оқу іс-әрекеті, 1-тапсырма.

Педагог жұмбақ жасырады: «Қалқиған екі кұлағы, Тырс етсе зытып тұрады. Өзі ноян, Бұл коркак...»

(Қоян.)

Қоян өзін суреттен табуын сұрайды.

Қоян балаларға мынадай сұрақтар қойып, олармен әңгімелеседі:

- Менін сол жағымда не отыр?

- Менің оң жағымда кандай аң отыр?

Сергіту минуты. «Қоян». Ыршып-ыршып секіріп, Қоян келді кеңкиіп. Аяқтары жаураған, Қолдары да жаураған, Жылытпақ боп тырысты Жүгірді де куысты. Бір жоғары, бір төмен Жүр аяқтың үшымен. Секіреміз, отырамыз, Аяктарды жылытамыз.

«Жеткілікті ме?» ойыны.

(5- оку іс-әрекеті, 2-тапсырма)

Қоян балаларға өлең оқып береді:

Маң-маң басқан, маң баскан,

Шудаларын шаң басқан.

Екі өркешін ком баскан,

Төрт аяғын тең басқан.

(Халык ауыз эдебиеті.)

Педагог балаларға мынадай сұрақтар

қояды:

- Бұл өлең не жайында?

- Балалар көп пе, әлде түйе көп пе?

- Балалар бір-бір түйеден алғысы келеді. Түйе жете ме?

Тексеріп көрейік: әр балаға өз түйесіне баратын жол салайық.

«Заттар қандай геометриялық фигураға ұқсайды» ойыны.

(5-оку іс-әрекеті, 3-тапсырма.) Суретті көрсетіп, онда қандай заттардың суреті салынғанын сұрайды.

Дөңгелек пішінді заттарды бояуға

тапсырма береді.

- Дөңгелек пен доп кандай

геометриялык фигураға ұксайды?

Жеке жұмыс жүргізеді.

Сөздік жумыс: сол жақта, оң жақта,

дөңгелек.

Билингвальді компонент: сол жақта -слева, оң жақта - справа, дөңгелек -круг

Балалар жұмбақты мұқият тыңдап, шешуін табады.

Балалар суреттен қоянды табады.

- Түлкі отыр.

- Қаскыр.

Балалар тақпақтың мәтіні бойынша қимыл-қозғалыстар жасайды.

Балалар сұрактарға жауап береді:

- Түйе туралы.

- Бала қанша болса, түйе де сонша. –Иә.

Балалардан түйеге дейін жол салады.

Атайды:

- Шар, дөңгелек, доп, кияр Доп пен дөңгелектін суретін бояйды. - Дөңгелекке.

Қайталайды: coл жақта, оң жақта, дөңгелек. Қайталайды: сол жақта - слева, оң жацта - справа, дөңгелек - круг..

Рефлексиялық түзетушілік

Қоян тапсырманы дұрыс орындағандары үшін балаларға ракмет айтады. Балалармен қоштасады. Сұрак қояды:

- Біз қарындашты қай колымызбен үстаймыз?

- Енді, сол қолдарыңды көтеріңдер.

- Біздің тобымыздағы дөңгелек пішінді заттарды атап беріңдерші?

Балалар қуанады.

Қоянмен қоштасады.

- Он колымызбен.

Сол қолдарын көтереді. Балалар атай бастайды.

Күтілетін нәтижелер:

жасайды: заттар мен фигуралардың саны бойынша әртүрлі топта-рын атайды;

түсінеді: сол жақты - оң жақты, қанша болса, соншаны; қолданады: қоршаған ортадан дөңгелек пішінді заттарды таба білуді.






































6 технологиялық карта

Білім беру саласы: таным, шығармашылық.

Бөлімі: ҚМТҚ.

Такырыбы: «Таңертең, күндіз, кеш, түн. Сол жақта - оң жақта. Дай­ын пішіндерді жапсыру».

Мақсаты: таңертең (таң) - тәулік бөлігімен таныстыру.

Міндеттері: таңертең тәулік бөлігімен таныстыру; осы сөздерді сөйлеу барысында қолдану; таныс заттарды көлеміне қарай (үлкен - кіші) және са­нына қарай (бір - көп) салыстыруды үйрету; қоршаған ортадан бір және көп затты таба білуді дамыту. Шыдамдылықка, қызығушылыққа тәрбиелеу.

Қажетті көрнекіліктер мен құрал-жабдықтар: жұмбақтар мен тәулік мезгілдері бейнеленген суреттер салынған сандық. Әр балаға жұмыс дәптері, жай қарындаштар, бағдаршамға арналған жапсырмалар: дөңгелек шамдар (қызыл, сары, жасыл). Сөздік жұмыс: оң жақта, сол жақта.

Билингвальді компонент: сол жақта - слева, оң жақта - справа.

Оку іс-әрекетінін кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардын іс-әрекеті

Мотивациялық қызығушылық


Ғажайып сәт.

Балабакшаға келе жатып жолда пошташыны кездестіргенін айтады. Ол біздің топтың балаларына сандық экеліпті.

- Балалар, сандықты ашып, ішінде не бар екенін көрейік.

- Сандыңтын ішінде суреттер бар, бірак оларды білімнің аркасында алуға болады екен.

«Сөйлемді аяқта» ойыны.

Жұмыс дәптеріндегі 6-оку іс-әрекеті, 1-тапсырма.

Педагог балаларға сөйлемді аяктауды ұсынады:

- Біз таңертең жаттығу жасаймыз, ал түскі асты ... ішеміз.

- Танғы асты таңертең, ал кешкі асты ... ішеміз.

- Күн күндіз жаркырап тұрады, ал ай ...

- Біз түнде ұйықтаймыз, ал жаттығуды ... жасаймыз.

Педагог балалардан суреттегі әр уақыт мезгілін атауды сұрайды.

Қызығушылык танытады.

- Күндіз.

- Кешке.

- Түнде.

- Таңертең.

Жауап береді.

Ұйымдастырушылық -ізденіс


«Айырмашылығын тап» ойыны.

(6-оқу іс-әрекеті, 2-тапсырма) Педагог балалардан суретке мұқият қарауларын сұрайды. - Балалар, бұл сандықтар бір-біріне өте ұқсас. Олардың айырмашылығын таба аласыңдар ма?

Айырмашылықты тапқаннан кейін ортадағы тіктөртбұрышқа қанша айырмашылық тапса, сонша шеңбер салу керектігін түсіндіреді.

- Кәне, балалар, қандай айырмашылық таптыңдар?

Жекелеген балаларға көмек көрсетеді. «Апельсин»

Саусақтарымызды жаттықтырамыз.

Бір апельсинді бірнеше бөлікке бөлеміз,

өйткені біз көппіз.

Бір бөлігі-кірпіге.

Бір бөлігі-қоянға.

Бір бөлігі-үйрекке.

Бір бөлігі-мысықка.

Бір бөлігі-тышканға.

Ал кабығы-касқырға.

«Шамдарды жақ» ойыны.

(6-оқу іс-әрекеті, 3-тапсырма.)

Педагог өлең оқып береді:

Бас көшеде кырағы,

Үш көзді дәу тұрады.

Ашса кезек үш көзін,

Айтты деп біл үш сөзін.

Тоқта!

Сақтан!

Жол ашық!

Жүрме жолға таласып, Қызыл көзін ашқанда, Сабыр сақта, баспа алға. Сары көзін ашқанда, Қарап калма аспанға. Жасыл көзін ашканда, Жүре бергін, жасқанба. (Ә. Табылдиев)

Педагог балаларға сұрақ қояды:

- Бұл өлең не туралы?

Балалар, дәптердегі бағдаршамның суретіне қараңдар.

- Суретте неше бағдаршам бар?

- Оның неше көзі бар екен?

- Олар кандай геометриялык фигураға ұксайды?

- Олардың түстері кандай?

Педагог:

- Балалар, бағдаршамның көздері сөніп қалыпты. Енді оны турлі түсті жапсырмалардың көмегімен жағуымыз керек.

- Бағдаршамга көздерін жағуға көмектесеміз бе?

- Он да тәрелкедегі дөнгелектерді (сары, қызыл, жасыл) алып, бағдаршамның төменгі көзінен бастап жагамыз.

Балалар суретке

мұқият қарайды.

Сандықтардың

бір-бірінен

айырмашылығын

табады.

- Оң жақтағы

сандықта қүлып жок,

ал сол жақтағыда бар.

Сол жақтағы сандық оюланған, ал оң жақтағы сандықта ою жоқ. Оң жақтағы сандықтың аяғы бар, сол жақтағысында жок.

Балалар тақпақтың мәтініне қарай саусақтарын кезек-кезек бүгеді.

Балалар өлеңді мұқият тыңдайды.

- Бағдаршам туралы. Балалар суретті қарастырады.

- Бір. -Көп.

- Шеңберге.

- Әртүрлі.



Балалар

жапсырмаларды бағдаршамның көздеріне жапсырады. -Иә!

Балалар бағдаршамның көздерін жапсырады.

Рефлексиялық түзетушілік

Педагог:

- Сендер тәуліктің кандай бөліктерін білесіңдер?

Педагог балалардан алдымен солға бұрылып сол жақтағы көршісін, содан соң онға карап, оң жақтағы көршісінің атын атауды сұрайды.

Сұракка жауап береді:

- Таңертен, күндіз, кеш, түн. Балалар басын алдымен солга бүрып, сол жақтағы көршісін атайды, содан соң оңға бұрылып, оң жақтағы көршісінің атын атайды

Күтілетін нәтижелер:

жасайды: таң, күндіз, кеш, түн - тәулік мезгілдерін; түсінеді: қағаз бетінде оң жақты, сол жакты бағдарлауды; қолданады: дайын пішіндерді дұрыс жапсыруды.























7 технологиялық карта

Білім беру саласы: таным, шығармашылық. Бөлімі: ҚМТҚ.

Тақырыбы: «Шаршы. Ұзын - қыска. Сол жақта - оң жақта».

Мақсаты: таңертең (таң) - тәулік бөлігімен таныстыру.

Міндеттері: таңертең тәулік бөлігімен таныстыру; осы сөздерді сөйлеу барысында қолдану; таныс заттарды көлеміне қарай (үлкен - кіші) және санына қарай (бір - көп) салыстыруды үйрету; қоршаған ортадан бір және көп затты таба білуді дамыту. Шыдамдылыққа, қызығушылыққа тәрбиелеу.

Қажетті көрнекіліктер мен құрал-жабдықтар: бір-бірден үлкен және кішкентай тіктөртбұрыштар. Әр балаға жұмыс дәптерлері, қызыл және көк түсті қарындаштар.

Сөздік жұмыс: Шаршы.

Билингвальді компонент: шаршы - квадрат.

Оку іс-әрекетінін кезендері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардын іс-әрекеті

Мотивациялық қызығушылық


Ғажайып сәт.

Аюдың өкірген даусы жазылған дискіні қояды. Балаларды қызықтырып, олардан: «Бұл өкіріп жатқан не?»- деп сұрайды.

- Ол осы біздің топтың ішінде өкіріп жаткан сияқты. Кзне, оны іздеп көрейік.

- Балалар, аю бізге геометриялык фигура -шаршыны ала келіпті.

Аю:

- Балалар, сендер кандай геометриялык фигураларды білесіңдер?

- Сендер жаңа геометриялык фигурамен таныскыларың келе ме? Мен сендерге шаршы ала келдім. Жұмыс дәптерлеріңді ашып, тура осындай фигураның суретін табыңдар.

Қызығушылық танытады. «Аю»,- деп жауап береді.

Педагогпен бірге ішінде ойыншық аюы бар корапты тауып алады.

- Шенбер. -Иэ.

Дәптерлерін ашып, суретті табады.

Ұйымдастырушылық -ізденіс


«Шаршыны бастырып сыз» ойыны. Жұмыс дәптеріндегі 7-оку іс-әрекеті, 1-тапсырма.

Жаңа геометриялык фигураны - шаршыны қарастыруларын сұрайды. Сөздік жумыс: шаршы.

Билингвальді компонент: шаршы -квадрат.

Педагог балаларға суреттегі шаршыны бағыт сызығын бойлай колмен басып шыгуды тапсырады. Содан кейін нүкте бойынша үлкен шаршыны (тіктөртбұрыш) қызыл карындашпен, ал кішкентай шаршыны (тіктөртбұрыш) көк карындашпен бастырып сызып шығу керектігін айтады.

Сұрақтар:

- Балалар, кай шаршыны қызыл түспен бастырып сыздыңдар?

- Ал көк карындашпен кандай шаршыны бастырып сыздыңдар?

- Сендер бастырып сызған геометриялық фигура қалай аталады?

Жеке жұмыс жүргізеді. «Жауабын кім табады?» ойыны. (7-оку іс-әрекеті, 2-тапсырма.) Педагог балаларға екі қыздың суретін көрсетеді.

- Бүлар апалы-сіңлілі кыздар, олар бір-біріне катты үксайды. Ал олардың бір-бірінен айырмашылығын тек ең зерделі бала ғана таба алады.

- Олардың бір-бірінен айырмашылығы неде?

Сергіту минуты. «Маймаң аю».

Маймак аю сияқты ақырын маймаңдаймыз, содан кейін өкшелеп жүреміз. АяғымызДың үшымен жүреміз, одан кейін жылдам жүріске ауысып, аяғында жүгіреміз.

«Жол корсетіп жібер» ойыны. (7- оку іс-әрекеті, 3-тапсырма) Педагог балаларға жұмбақ жасырады: «Жазда кыдырады, Қыста апанда жатып, Тынығады».

(Аю.)

Аю жұмбақтың өзі туралы екендігіне қуанады. Суреттен оны көрсетулерін және ол балды жаксы көретінін айтады. Балаларға сүрақтар кряды:

- Менің сол жағымда не бар?

- Ал оң жағымда не түр?

Аю балалардан сұрайды:

- Балы бар бөшкені табу ушін мен қалай қарай жүруім керек?

Балаларға бал қүйылған бөшкеге апаратын жолды сызып көрсетуді тапсырады.

Қарастырады.

Қайталайды: шаршы. Қайталайды: шаршы -квадрат.

Тапсырманы орындайды.



Балалар жауап береді:

- Үлкен.

- Кішкентай.

- Шаршы.

Балалар суретке назар аударады.

- Қыздардың біреуінің бүрымы кыска, ал екіншісінің бүрымы ұзын.

Педагогтің

айтканын

орындайды.

Балалар жұбақтың шешуін табады.

- Аю.

- Аралар. Балалар жауап береді:

- Сол жағыңда ара бар.



- Оң жағыңда бал күйылған бөшке тұр.

Балалар

тапсырманы

орындайды.

Рефлексиялық түзетушілік

Аю крраптың ішінен шыгуга көмектескендері үшін, балға қарай жол салғандары үшін балаларға геометриялык фигура - шаршыны сыйга тартады. Қоштасып, кетеді.

- Аю балаларға кандай геометриялык фигура сыйлады?

Қуанады.




- Шаршы

Күтілетін нәтижелер:

жасайды: геометриялык фигураларды - шаршыны, шеңберді; түсінеді: геометриялык фигураның - тіктөртбұрыштың айырма­шылығын;

қолданады: қоршаған ортада геометриялық фигураларға ұқсас зат­тарды табуды; оң жақта, сол жақта орналасқанды анықтауды.

































8 технологиялық карта

Білім беру саласы: таным, шығармашылық. Бөлімі: ҚМТҚ.

Такырыбы: «Алыс - жақын. Шаршы».

Максаты: таңертең (таң) - тәулік бөлігімен таныстыру.

Міндеттері: таңертең тәулік бөлігімен таныстыру; осы сөздерді сөйлеу барысында колдану; таныс заттарды көлеміне қарай (үлкен - кіші) және санына қарай (бір - көп) салыстыруды үйрету; қоршаған ортадан бір және көп затты таба білуді дамыту. Шыдамдылыққа, қызығушылыққа тәрбиелеу.

Қажетті көрнекіліктер мен құрал-жабдықтар: ойыншық қоян -1 дана, жұмыс дәптері, әр балаға жапсырмалар, жай қарындаштар. Сөздік жұмыс: алыс, жақын, шаршы.

Билингвальді компонент: жақын - близко, алыс - далеко, шаршы -квадрат.

Оқу іс-,іреке 1 in in кезеңдері

Педагогтін іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық қызығушылық


Ғажайып сәт.

Балаларға қорапты көрсетеді. Қораптың аузы жабық екен, бірак онда бір нәрсе жатқанын айтады. Қораптың ішінде жаткан затты білу үшін, кораптың сыртында жазылған тақпақты оқу керек екен.

Педагог Жакан Смаковтың «Қорқақ»

атты тақпағын оқиды.

Қоян-коркақ,

Көрпеңде бұкпа.

Балалармен ойна,

Далаға шық та.

Қоркақ, коркақ,

Ұйкыңнан оян,

Оян, коркак, коян!

- Бұл тақпақ не туралы екен? Тақпақты окығаннан кейін, кораптан қоянды алып, оның қалғысы келетінін, бізбен бірге тапсырманы орындағысы келетінін айтады.

«Алыс — жақын» ойыны.

Жұмыс дәптеріндегі 8-оқу іс-әрекеті, 1-тапсырма.

Педагог балалар мен қоянға суреттегі бие мен кұлындарға карауын ұсынады. Балаларға сұрак қояды:

- Суреттен нені көріп түрсыңдар?

- Құлындардың түсі кандай екен?

- Ак түсті қүлындар биеге жакын түр ма, әлде алыс түр ма?

- Қара қүлын биеден алыс тұр ма, әлде жақын түр ма?

Педагог енесінен алыста жүрген кұлынды қоршап сызуларын сұрайды.


Қызығушылык танытады.

Тақпақты мұқият тындайды.

- Қоян туралы.

Сұрақтарға жауап береді:

- Биені, кұлындарды.

- Біреуі кара, баскалары ақ түсті құлындар.

- Жақын түр.

- Қара қүлын алыста тұр. Балалар тапсырманы орындайды.

Ұйымдастырушылық -ізденіс


«Кім эейінді?» ойыны

(8- оку іс-әрекеті, 2-тапсырма).

- Балалар, қоянның сендермен «Кім зейінді?» деген ойын ойнағысы келеді. Қоян сендерден бірдей суреттерді (камзолдарды, торсықтарды) бір-біріне сызық аркылы косып, аттарын атауларын сұрайды.

- Балалар, сендер кандай суреттерді бір-бірімен костыңдар?

- Сандықтарды неге коспадыңдар?

- Балалар, коянымыз сендерді мактап жатыр, балалардын бәрі де зейінді, зерек екен дейді. Ракмет, сендерге!

Сергіту минуты. «Қоян».

Ыршып-ыршып секіріп,

Қоян келді кеңкиіп.

Аяктары жаураған,

Қолдары да жаураған,

Жылытпак боп тырысты

Жүгірді де куысты.

Бір жоғары, бір төмен

Жүр аяктың ұшымен.

Секіреміз, отырамыз,

Аяктарды жылытамыз.

«Терезесін жапсыр». Ойын түріндегі

жаттығу.

Жапсырмалармен жұмыс. 8-оку іс-әрекеті, 3-тапсырма. Педагог:

- Пойызға мініп көргендерің бар ма?

Балалардың жауаптарына кұлак асады. Содан соң суретті көрсетіп, пойызда біздін коянымыз кетіп бара жатканын айтады.

Педагог сұрақтар қояды:

- Пойызда келе жаткан кандай аң?

- Пойыздың неше вагоны бар екен?

- Пойыздың дөңгелегі кандай геометриялык фигураға үксайды?

- Вагондардың терезесі кандай геометриялык фигурага үксайды?

Сөздік жұмыс: алыс, жакын, шаршы.

Билингвальді компонент:

алыс - далеко, жақын - близко, шаршы - квадрат.

Қоян балалардан жапсырмалардың көмегімен пойыздың терезелерінің шамдарын жағуды сұрайды. Ол үшін жапсырмаларды вагондардың терезелеріне жапсыруды тапсырады. Жеке жұмыс жүргізеді.

Балалар суретті қарастырады. Бірдей суреттерді бір-бірімен сызык аркылы косады.

- Камзолдарды және торсыктарды.

- Өйткені, сандықтың біреуінің қакпағы ашық, екіншісінікі жабың түр.

Балалар тақпақтын мәтіні бойынша кимыл-қозғалыстар жасайды.

Балалар сұраққа әртүрлі жауап береді.

Суретті мұқият қарайды.

- Қоян. -Көп.

- Шенберге. -Шаршыға.


Қайталайды:алыс, жаңын.шаршы. Қайталайды: алыс - далеко, жақын - близко, шаршы - квадрат. Терезелерге жапсырмаларды жапсырады.

Рефлексиялық түзетушілік

Қоян балаларға тапсырманы дұрыс орындағандары үшін ракмет айтып, қоштасады.

Педагог балалардың өзіне жакындауын, сосын алысырак барып тұруын сұрайды. Содан сон, өздерінен алыс және жакын түрған заттарды атап берулерін өтінеді.

Қоянмен қоштасады.

Балалар педагогтің айтканын орындайды. Өздерінен алыс және жакын түрған заттардың атын атап көрсетеді.

Күтілетін нәтижелер:

жасайды: суреттегі, айналадағы заттардың орналаскан орнын (алыс-жакын) бір-бірінен ажырату және атап көрсетуді;

түсінеді: кеңістікте заттардын орналасуын: алыс - жакын;

қолданады:жапсырмалармен жұмыс істеу дағдысын; заттарды са­лыстыруды.














9 технологиялық карта

Білім беру саласы: таным, қатынас.

Бөлімі: ҚМТҚ.

Тақырыбы: «Жоғарыда - төменде. Алыс - жақын. Логикалық тап-сырма».

Мақсаты: таңертең (таң) - тәулік бөлігімен таныстыру.

Міндеттері: таңертең тәулік бөлігімен таныстыру; осы сөздерді сейлеу барысында қолдану; таныс заттарды көлеміне қарай (үлкен - кіші) және санына қарай (бір - көп) салыстыруды үйрету; қоршаған ортадан бір және көп затты таба білуді дамыту. Шыдамдылыққа, қызығушылыққа тәрбиелеу.

Қажетті көрнекіліктер мен қүрал-жабдықтар: «Сиқырлы дорба» -1, әр балаға жұмыс дәптері, жай карындаштар. Сөздік жұмыс:жоғарыда, төменде.

Билингвальді компонент: жоғарыда - вверху, төменде - внизу.

Оқу іс-әрекетінін

кезендері

Педагогтін

іс-әрекеті



Балалардың

іс-әрекеті


Ғажайып cam.

«Сиқырлы дорба» ойыны.

- Менің дорбама ойыншықтар

тығылып калды. Қолдарыңды дорбаның

ішіне салып, кандай ойыншықтьй-ылып

калғанын айтыңдар.

Педагог қалган балаларға бір-бір

ойыншықтан үлестіріп береді (мысық

және тышкан).

- Балалар, ойыншықтармен ойнагыларың келе ме?

2-3 бала дорбаға

қолдарын салып

ойыншықтарды

атайды.

- Ойнағымыз келеді.


«Мысық-тышқан» ойыны.

Педагог:

- Балалар, мен мысық ұйықтап

жатыр дегенде, тышкандар мысықка

жакындайды. Ал мысық оянды деген

кезде тышкандар мысықтан алыска

кашуы керек.

«Жоғарыда - төменде» ойыны.

Жұмыс дәптеріндегі 9- оку іс-әрекеті,

1-тапсырма.

Педагог балаларға саты туралы жұбақ

жасырады.

Эр өрнегін мінемін,

Өрге карсы жүремін.

Баскан сайын кадамды,

Ұстап келем білегін.

(Саты.)

Дәптерден сатының суретін табуды

ұсынады.

Сүрақтар қояды:

- Сатының жоғарғы жағында кім түр?

- Сатының төменгі жағында кім түр?


- Қыз бала сатының жоғаргы жағында болу үшін не істеуі керек?

- Сонда ол кай жерде болады?

- Бала сатының төменгі жағында түру үшін не істеуі керек?

- Сонда, ол кай жерде болады? Сөздік жумыс: жоғарыда, төменде.

Билингвальді компонент: жоғарыда -вверху, төменде - внизу.

Сергіту сэті.

Саусақка арналған жаттығу. Педагогтің калауы бойынша орындалады.

«Шаршыны man және қорша» ойыны.

(9-оку іс-әрекеті, 2-тапсырма).

- Балалар, маған мына суреттегі заттарды атап беріңдерші? Педагог балаларға суреттен шаршыға ұксайтын заттарды тауып, атап көрсетуді және оларды қоршап сызуды тапсырады.

Жеке жұмыс жүргізеді.

Мұкият тыңдап,

педагогтін айтқаны

бойынша орындайды.

Жұбақтың жауабын

шешедіхаты.

Орындайды.

- Ұл бала.

- Қыз бала.



- Жоғары көтерілуі керек.

- Жоғарыда болады.

- Төмен түсуі керек.

- Төменде болады. Қайталайды: жоғарыда, төменде. Қайталайды: жоғарыда - вверху, төменде - внизу.

Педагогтін айтканын орындайды.

Балалар суреттегі заттардың атын атайды: үй, Күн, алма, шырша, шар, теледидар, текше, үшбұрыш.

Балалар текшені, теледидарды қоршап сызады.


«Ұшты, ұшты» ойыны.

Педагог балалардан ұшатын және ұшпайтын заттардың (үшак, тікұшак, шар, зымьгран, батпырауык, қасық, гүл, бала және т.б.) атын атауды сұрайды.

Балалар ұшатын зат айтылса қолдарын жоғары көтереді, ал ұшпайтын заттын аты аталганда қолдарын көтермейді.

Күтілетін нәтижелер:

жасайды: кеңістіктегі бағыттарды бір-бірінен ажырата білуді және атап көрсетуді: алыс - жақын, жоғары - төмен;

түсінеді: заттардың кеңістікте орналасу бағдарын: жақын - алыс;

қолданады: заттардың геометриялык фигуралармен салыстыру дағдысын.






































10 технологиялық карта

Білім беру саласы : таным, шығармашылық.

Белімі:ҚМТҚ.

Такырыбы: «Үшбұрыш. Бір - көп. Логикалык тапсырма».

Максаты: таңертең (таң) - тәулік бөлігімен таныстыру.

Міндеттері: таңертең тәулік бөлігімен таныстыру; осы сөздерді сөйлеу барысында қолдану; таныс заттарды көлеміне қарай (үлкен - кіші) және санына қарай (бір - көп) салыстыруды үйрету; қоршаған ортадан бір және көп затты таба білуді дамыту. Шыдамдылықка, қызығушылыққа тәрбиелеу.

Қажетті көрнекіліктер мен қүрал-жабдықтар: куыршақ эже, үлкен және кішкентай үшбұрыштар бейнеленген сурет, үлкен және кішкентай екі тәрелке, қатырғықағаздан жасалған кэмпиттер - 4 дана, жұмыс дәптері, кэмпит жапсырмалар, әр балаға көк және қызыл түсті карындаштар.

Сөздік жұмыс: үшбұрыш.

Билингвальді компонент: үшбұрыш - треугольник.

Оқу іс-әрекетінің кезендері

Педагогтін іс-әрекеті

Балалардын іс-әрекеті


Ғажайып сәт.

Есіктен колында қуыршақ эже бар педагог кіреді. Ол балалармен амандасып, өзімен бірге екі тәрелке және кэмпиттер ала келгенін айтады.

«Эжеге көмектес» ойыны. Балаларға екі бос тәрелкені көрсетеді де, олардың оған көмектесуін өтінеді. Бір баланы шакырып, кішкентай тәрелкеге бір кэмпит салуын, содан соң келесі баланы шақырып, үлкен тәрелкеге көп кэмпит салуын сұрайды. «Дұрыс қой» ойыны. Жұмыс дәптеріндегі 10-оку іс-әрекеті, 1-тапсырма. Жапсырмамен жұмыс. Балалардың назарын жұмыс дәптеріндегі тәрелкелердін суретіне және жапсырмаға аударады.

Балаларға бір кэмпитті кішкентай тәрелкеге, ал көп кәмпитті үлкен тәрелкеге жапсыруды тапсырады.

- Қандай геометриялык фигураларды білесіңдер?

- Бүгін біз жаңа геометриялык фигурамен танысамыз. Олар: үлкен және кішкентай, қызыл және көк болады.

Қызығушылык танытады.

Әжемен амандасады.


Әженің касына келіп, тапсырманы орындайды.

Балалар назарын суретке және жапсырмага аударады.



Балалар берілген тапсырманы орындайды. Жауап оереді.

Педагогті мұкият тыңдайды.


«Үшбұрышпен танысамыз» ойыны.

(10-оқу іс-әрекеті, 2-тапсырма). Жұмыс дәптерлерін ашып, «үшбұрыш» деп аталатын жаңа геометриялык фигурамен танысуға шақырады. Создік жұмыс: үшбұрыш.

Билингвальді компонент: үшбұрыш -треугольник.

Содан соң балалар саусағымен суреттегі бағыт сызығын бойлай жүргізіп шығуын өтінеді. Үлкен үшбұрышты Қызыл карындашпен, кішкентай үшбұрышты көк карындашпен бастырып сызу тапсырылады.

Балаларға мынадай сүрақтар койылады:

- Сендер қызыл карындашпен кайсы үшбұрышты сыздыңдар?

- Ал көк карындашпен кандай үшбұрышты бастырып сыздыңдар? Жеке жұмыс жүргізеді.

Сергіту минуты. «Жаттығу».

Жаттығуды жасаймыз!

Бір дегенде - тік түрамыз.

Екі дегенде - екі рет айналамыз.

Үш дегенде - үш рет секіреміз.

Төрт дегенде - отырамыз!

«Заттар қандай фигурага уқсайды»

ойыны.

(10-оқу іс-әрекеті, 3-тапсырма). Педагог балалардан суреттегі заттармен танысып, олардың атауын атап беруді сұрайды:

- Заттар кандай геометриялык фигураларға ұқсайды? Заттардағы үшбұрыштарды бояу ұсынылады.

Жекелеген жұмыс жүргізіледі.


Қайталайды: үшбұрыш. Қайталайды: үшбұрыш -треугольник. Балалар берілген тапсырманы орындайды. Үшбұрыштарды нүкте бойымен бастырып сызып шығады.

- Үлкен үшбұрышты.

- Кішкентай.

Балалар

бойларын тік үстап тұрады.

2 рет айналады.

3 рет секіреді. Отырады.

Суретке қарап, заттарды атайды: үй, қайык, шырша.







- Үшбұрышка үксайды.

Балалар заттардагы

үшбұрыштарды

бояйды.


Әже балаларға тәрелкелерге кәмпиттерді дұрыс салгандары үшін ракмет айтып, сол үшін кэмпит сыйлайды.

Әженің сыйлыгына балалар қуанады.

Күтілетін нэтижелер:

жасайды: геометриялык фигураларды - шеңбер, үшбұрышты атайды;

түсінеді: заттарды көлемі (үлкен - кіші) және саны (көп - аз) бойынша салыстыруды;

колданады: қоршаған ортадан үшбұрышты нысандағы заттарды табуды.








































11 технологиялық карта

Білім беру саласы: таным, шығармашылық.

Бөлімі: ҚМТҚ.

Тақырыбы: «Биік - аласа. Сол жақта - оң жақта. Дайын пішіндерді жапсыру».

Максаты: таңертең (таң) - тәулік бөлігімен таныстыру.

Міндеттері: таңертең тәулік бөлігімен таныстыру; осы сөздерді сейлеу барысында қолдану; таныс заттарды көлеміне қарай (үлкен - кіші) және санына қарай (бір - көп) салыстыруды үйрету; қоршаған ортадан бір және көп затты таба білуді дамыту. Шыдамдылыққа, қызығушылыққа тәрбиелеу.

Қажетті көрнекіліктер мен қүрал- жабдықтар:екі үй: биік-аласа. Әр балаға жұмыс дәптері, үйшікке арналған үшбұрышты шатыр, көк және қызыл түсті қарындаштар.

Сөздік жұмыс: биік, аласа, үшбұрыш.

Билингвальді компонент: биік - высокий, аласа - низкий, үшбұ-рыш - треугольник.

Оку іс-әрекетінің кезендері

Педагогтіқ іс-әрекеті

Балалардын іс-әрекеті


Ғажайып сәт.

«Қара және салыстыр» ойыны.

Екі бала фланелеграфка жақын келіп, одан 2 үйді өз еріктерімен таңдап алуларын сұрайды.

- Үйлер бірдей ме, жоқ әртүрлі ме?

- Дұрыс! Бір үй биік, ал баска үй аласа.

- Бір-біріңе арқаларыңмен түрыңдар, кайсың биік, кайсың аласа екенін көреміз Бірі екіншісінен биік екен. Балаларға көрсетеді, үйлердің биік және аласа болатынын түсіндіреді.

Қызығушылык танытады. Үйлерді таңдап алады.

Салыстырып, жауап береді.

Өзін көршісімен салыстырады.


«Жолды көрсет» ойыны.

Жұмыс дәптеріндегі 11- оқу іс-әрекеті, 1-тапсырма.

Суреттен үшбұрышты затты табуды сұрайды.

- Суреттегі кай заттың пішіні үшбұрышты?

Шатыры үшбұрышты биік үйде Айбек, ал шатыры үшбұрышты аласа үйде Айсұлу есімді қыз бала тұратынын айтады.

- Айбек кандай үйде тұрады?

- Айсұлу кандай үйде тұрады? Айсұлудан аласа үйге дейін, ал Айбектен биік үйге дейін жол салуларын ұсынады.

Сөздік жұмыс: биік, аласа, үшбұрыш.

Билингвальді компонент: биік -высокий, аласа - низкий, үшбұрыш -треугольник.

«Дұрыстап боя» ойыны. (11-оку іс-әрекеті, 2-тапсырма.)

Педагог тақпақ оқиды:

Үйшікте коян, бакылдауык

бака тұрды, Қаскыр, түлкі, жертесер

тышкан түрды, Тек кана аю оган сыймай калды. Үйшікке ол кіремін деп киратты. Сүрақтар:

- Бұл тақпақ кай ертегіден?

- Үйшікті кім киратты?

- Аю неге оны қиратты?

- Қараңдаршы, ертегі кейіпкерлері не істеп жатыр?

- Дұрыс айтасыңдар, аңдар бәрі бірге түратын және оған аю да сыятын жаңа үлкен үйшік тұрғызып жатыр. Олар тасып жүрген тактайлар үй салуға керек. Бірак олардың кейбіреуі оң жакка қарай, кейбіреуі сол жакка қарай кетіп барады.

Сұрактар:

- Қай кейіпкер оң жакка қарай кетіп бара жатыр?

- Қай кейіпкер сол жакка қарай кетіп бара жатыр?

- Кейіпкерлер нені көтеріп бара жатыр?

- Оларға тактайшалар не үшін керек?

- Тактайшалардың түсі кандай? Педагог балаларға тақтайшаларды бояуға тапсырма береді: оң жакка қарай кетіп бара жаткандарының тақтайшаларын қызыл түспен, ал сол жакка қарай кетіп бара жатқандардікін көк түспен.

«Менің отбасым».

Саусақтарымызды жаттықтырамыз.

Бір үйде біз нешеуміз?

Кел, санайык екеуміз:

Атам, эжем, экем,

Шешем және мен.

Алақай!

Біз бесеуміз!

Жеке жумыс жүргізеді.

«Үйдің шатырын жапсыр» ойыны.

(11-оқу іс-әрекеті, 3-тапсырма, жапсырмамен жұмыс.)

Балалар суреттен үшбұрышты заттарды іздейді.

- Үйдің шатыры.

- Биік үйде.

- Аласа үйде. Балалар жол салады.

Қайталайды: биік, аласа, үшбұрыш. Қайталайды: биік - высокий, аласа - низкий, үшбұрыш -треугольник.



Балалар тақпақты тыңдайды.

Сұрактарға жауап береді.

- Үйшік (Теремок) ертегісінен.

- Аю.

- Өйткені аю үлкен.

- Тақтайларды тасып жүр.

Педагогтін айтқанын

тыңдайды.

-Қоян, түлкі, касқыр.

-Аю, бака, тышкан.

-Тақтайшаларды.

-Жаңа үйшік тұрғызу үшін. -Ак.

Балалар тапсырманы орындайды. Тактайшаларды Қызыл, көк түспен бояйды.

Балалар саусақтарын кезек-кезек бүгіп жаттығу жасайды.



Кейіпкерлердін үйшігінің шатырын жабуға көмектесулерін сұрайды. Суреттегі шатыры жок үйшікке назарларын аударады.

- Балалар, үйшікке не жетпей түр?

- Үйшіктін шатыры қандай геометриялық фигураға ұксайды?

- Шатырын жабуға көмектесеміз бе? Жапсырманын көмегімен шатырын жабуды ұсынады.

- Айсұлу кандай үйде тұрады?

- Айбек қандай үйде тұрады?

Суретке қарайды.

- Шатыр.

- Үшбұрышка.

- Иэ, көмектесеміз. Шатырын жапсырады.

- Аласа үйде.

- Биік үйде.

Күтілетін нәтижелер:

жасайды: биік - аласа үғымдарын;

түсінеді: қағаз бетінде бағдарлай білуді: сол жақ - оң жақ; қолданады: дайын пішіндерді орнына жапсыруды.





















12 технологиялық карта

Білім беру саласы: таным, шығармашылық.

Бөлімі: ҚМТҚ.

Такырыбы: «Ұзын - қысқа. Заттарды бір-бірінің үстіне қойып және жанына қойып салыстыру. Фигуралар туралы өткенді пысыктау».

Мақсаты: таңертең (таң) - тәулік бөлігімен таныстыру.

Міндеттері: таңертең тәулік бөлігімен таныстыру; осы сөздерді сөйлеу барысында крлдану; таныс заттарды көлеміне қарай (үлкен - кіші) және санына қарай (бір - көп) салыстыруды үйрету; қоршаған ортадан бір және көп затты таба білуді дамыту. Шыдамдылыққа, қызығушылыққа тәрбиелеу.

Қажетті көрнекіліктер мен құрал-жабдыктар: Дымбілмес де-ген қуыршақ, ішіне екі 20 см ақ жолактар салынған қорапша. Әр балаға жұмыс дәптері, жай қарындаш, екі Юсм-лік қызыл және 15 см-лік көк жолақтар, әр балаға 4 данадан ойыншық аттар.

Сөздік жұмыс: ұзын, кыска.

Билингвальді компонент: ұзын - длинный, қысқа - короткий.

Оку іс-әрекетінін кезеңдері

Педагогтін іс-әрекеті

Балалардын іс-әрекеті


Ғажайып сәт. «Дымбілмес» Есіктен Дымбілмес кіріп, балалармен амандасады. Дымбілмес өзімен бірге корапқа салынган жолакшаларды ала келеді (20 см-лік жасыл және 15см-лік ак). Ол педагогтен заттардың ұзындығын салыстыруды үйретуін сұрайды.

Педагог Дымбілмеске оқу іс-әрекетіне катысуын ұсынады. Балалар мен Дымбілмеске екі жолакты көрсетеді: біреуі ұзын жасыл, ал екіншісі кысқа ак.

- Балалар, бүгін Дымбілмеспен бірге заттарды ұзындығына қарай салыстыруды үйренеміз.

Қызығушылык танытады. Дымбілмеспен амандасады.

Балалар педагогті мұкият тыңдап, оның кимылын жіті бакылап отырады.


- Үстіңгі жакка кыска жолакшаны, астына ұзын жолакшаны кой. Содан соң педагог кыска жолакка бір атты, ал ұзын жолакка көп атты қоюды тапсырады.

- Бір ат тұрған жолак ұзын ба, әлде кыска ма?

- Көп ат тұрған жолак ү-зын ба, әлде кыска ма?

- Бір ат кандай түсті жолақта тұр?

- Көп ат кандай түсті жолақта тұр? Сөздік жумыс: ұзын, қыска.

Билингвальді компонент: ұзын -длинный, кыска - короткий.

Сергіту сәті. «Отбасым».

Саусақтарымызды жаттықтырамыз.

Бір үйде біз нешеуміз?

Кел, санайық екеуміз:

Атам, эжем, әкем, шешем және мен.

Алақай!

Біз бесеуміз!

«Ұзын - қысқа» ойыны.

Жұмыс дәптеріндегі 12-оку іс-әрекеті,

1-тапсырма.

Педагог пойыз туралы жұбақ жасырады.

«Тізбектелген көк үйлер, Көшіп жүрген көп үйлер».

(Пойыз.)

- Жұбақ не туралы?

Педагог балалардан аю кандай пойызды жүргізіп келе жатканын, ал коян кандай пойызды жүргізіп келе жатканын сұрайды.

Балалардың назарын пойыздардың әртүрлі екеніне аударып, сүрақ қояды:

- Аю мен қоянның пойыздарының ұзындығы бірдей ме, әлде әртүрлі ме?

- Олардың айырмашылығы қандай?

- Кімнің пойызы ұзын екен?

- Кімнің пойызы кыска?

- Пароіюз кандай дыбыс шығарады екен, балалар?

«Тап және боя» ойыны. (12-оку іс-әрекеті, 2-тапсырма).

- Дымбілмес геометриялык фигуралар: шеңбер мен үшбұрыштың кандай екенін үмытып калыпты.

Оған геометриялык фигуралардың ішінен үшбұрышты тауып көк карындашпен, ал шеңберді тауып қызыл карындашпен бояуға көмектесейік. Жеке жұмыс жүргізеді. Дымбілмес кайтадан балалардың назарын аю мен коян жүргізіп келе жаткан пойыздын ұзындығына аударады.

Балалар жолактарды қалай салыстырғанын бакылайды.

Қызыл және көк жолақшалардан алады.

Қызыл және көк жолақшаларды катарластырып койып салыстырады.

- Көк жолақ ұзын, қызыл жолақ кыска.

-Көк.

- Қызыл.

Тапсырманы орындайды. Қыска жолакка бір атты, ұзын жолакка көп атты қояды.

- Қысқа.

- Ұзын.

- Қызыл. -Көк.

Қайталайды: ұзын, ңысқа.

Қайталайды: ұзын - длинный, ңысқа - короткий.



Балалар саусақтарын кезек-кезек бүгіп жаттығу жасайды.

Жұбақты мұкият тыңдайды және шешуін табады.

- Пойыз туралы. Балалар екі пойызга карап салыстырып, сұрактарға жауап береді.

- Әртүрлі.

- Аюдын пойызы кояндікіне Караганда ұзын.


- Аюдын.

- Қояннын.

- Ду-ду.

Балалар шеңбер мен үшбұрышты тауып, бояйды.


- Аю кандай пойызбен келе жатыр?

- Ал, коян кандай пойызбен келе жатыр? Дымбілмес ұзын жолакты кыска жолақтан ажырата білуді және геометриялык фигуралар: шеңбер

мен үшбұрышты ажырата білуге үйреткендеріне балаларға ракметін айтып, қоштасады.

- Ұзын.

- Қыска

Күтілетін нәтижелер:

жасайды: заттардың көлемін (ұзын - қыска);

түсінеді: көлемі бойынша карама-кайшы заттарды қалай салысты-руға болатынын;

қолданады: геометриялык фигураларды белгілі бір түске қалай бояуға болатынын, заттарды бір-бірінің үстіне салу және жанастыру тәсілдерін.




























13 технологиялық карта

Білім беру саласы: таным, шығармашылык. Бөлімі: ҚМТҚ.

Такырыбы: «Жоғары - төмен. Бір - көп».

Мақсаты: таңертең (таң) - тәулік бөлігімен таныстыру.

Міндеттері: таңертең тәулік бөлігімен таныстыру; осы сөздерді сөйлеу барысында қолдану; таныс заттарды көлеміне қарай (үлкен - кіші) және санына қарай (бір - көп) салыстыруды үйрету; қоршаған ортадан бір және көп затты таба білуді дамыту. Шыдамдылыққа, қызығушылыққа тәрбиелеу.

Қажетті көрнекіліктер мен құрал-жабдыктар: әр балаға жұмыс дәптері, көк және қызыл түсті қарындаштар, доптар салынған себет. Сөздік жұмыс: жоғары, төмен.

Билингва.п.лі компонент: жоғары - высоко, томен - низко.

Оку іс-әрекетінін кезеңдері

Педагогтін іс-әрекеті

Балалардын іс-әрекеті


Ғажайып сәт. «Доптар»

- Балалар, сендер ойнағанды жаксы х көресіңдер ме?

- Менін себетімде не барына караңдаршы (себеттен доптарды алып, балаларға таратып береді).

- Менің айтуым бойынша алдымен допты жоғары, содан соң төмен лактырыңдар.

- Сендердің қолдарыңда қанша доп бар?

- Олар көп болу үшін не істеу керек?

- Дұрыс айтасыңдар, барлык допты бір себетке салып жинаймыз.

- Добымыз қанша болды?

«Жоғары-төмен» ойыны.

Жұмыс дәптеріндегі 13-оқу іс-әрекеті, 1-тапсырма.

Педагог балалардың назарын ұл мен кыздың доппен ойнаған суретіне аударады.

- Суреттен кімді көріп тұрсындар?

- Олар не істеп жатыр?

- Кім допты жоғары лактырды?

- Кім допты темен лактырды?

Сөздік жұмыс: жоғары, темен.

Билингвальді компонент:

жоғары - высоко, темен - низко.

Жоғарыдагы допты көк карындашпен,

ал төмендегі допты қызыл карындашпен

бояуга тапсырма береді.

Сергіту сәті. «Ойыншықтар».

Добым, добым, домалақ,

Қайда кеттің домалап?

Сүт құйып ем күшікке,

Төгіп кеттің, обал-ак.

«Бір - көп» дидактикалық жаттығуы.

(13-оқу іс-әрекеті, 2-тапсырма.)

Педагог суреттегі тек көп заттарды

атауды және оларды қоршап сызуды

тапсырады.

Содан сон бір-бірден түрған заттарды атауларын сұрайды.

Жеке жұмыс жүргізеді.


Қызығушылык

танытады.

-Иә.

Педагогтің бүйрығы бойынша допты алдымен жоғары, содан соң төмен лактырады.

- Бір доп.

- Бір жерге жинау керек.

Доптарды себетке

салады.

-Көп.



Балалар суретті қарастырады.

- Ұл мен қызды.

- Доппен ойнап жатыр.




- Ұл бала.

- Қыз бала. Қайталайды: жоғары, томен. Қайталайды: жоғары - высоко, темен - низко.

Доптарды бояйды.

Балалар мәтінге сәйкес кимыл-козгалыстар жасайды.

Балалар заттарды атайды және қоршап сызады: шелек, гүлсауыт, доп, такия.

Бір-бірден түрған заттарды атайды: сағат, үстел, сыйлык корап.


Топтағы жоғарыда түрған және төменде тұрған заттарды атауларын сұрайды.

- Кім допты жоғары лактырды, кыз ба, үл ма?

Педагог балалардан топта кандай заттардың көп, ал кайсысының біреуден гана екенін сұрайды. Балалардың доппен ойнауларына рүксат береді.

Шам жоғарыда ілулі тұр, ал үстел, орындыктар теменде тұр.

- Ұл бала.

Жауап береді. Балалар доппен ойнайды.

Күтілетін нәтижелер:

жасайды: кеңістіктегі жоғары - темен бағыттарын айқындайды;

түсінеді: заттар жоғарыда, төменде орналасатынын, біреу және көп болатынын;

қолданады: қарындашпен жұмыс істеу дағдысын.



















































14 гехнологиялык карта

Білім беру саласы: таным, шыгармашылык.

Бөлімі: ҚМТҚ.

Тақырыбы: «Алдында - артында».

Максаты: таңертең (таң) - тәулік бөлігімен таныстыру.

Міндеттері: таңертең тәулік бөлігімен таныстыру; осы сөздерді сөйлеу барысында қолдану; таныс заттарды көлеміне қарай (үлкен - кіші) және санына қарай (бір - көп) салыстыруды үйрету; қоршаған ортадан бір және көп затты таба білуді дамыту. Шыдамдылыққа, қызығушылықкд тәрбиелеу.

Қажетті көрнекіліктер мен күра. і-жаб іыктар: Әр балаға жұмыс дәптері, көк және қызыл түсті қарындаштар, тәрелке (бәрі 1 данадан қатырғықағаздан жасалған ү-шақ, көбелек, құс, үстел, ағаш). Жұмыс дәптеріндегі №1 тапсырма.

Сөздік жұмыс: алдында, артында.

Билингвальді компонент: алдында - впереди, артында - позади.

Оку іс-әрекетінің

кезендері

Педагогтін іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті


Ғажайып сәт. «Үшады, ұшпайды»

(Үлестірмелі материалмен жұмыс.) Педагог балалардан ұшатын заттарды, жэндіктер мен кұстарды атап берулерін сұрайды.

- Тәрелкелердегі үша алатын заттарды таңдап алыңдар.

Педагог олардың жоғарыда немесе төменде үша алатындыгын айтады.

Қызыгушылык танытады.

Балалар атайды: ұшак, тікүшак, күс, көбелек, коңыздар.

Ұша алатын заттарды таңдап алады. Педагог «Жоғары» дегенде оларды жоғары көтереді, «темен» дегенде темен түсіреді.


«Артында - алдында» ойыны.

Жұмыс дәптеріндегі 14-оку іс-әрекеті, 1-тапсырма.

Педагог балалардың назарын келе жаткан машинаның суретіне аударады.

- Машинада не келе жатыр?

- Машинаның алдында не келе жатыр?

- Машинаның артында не келе жатыр? Создік жұмыс: алдында, артында. Билингвальді компонент: алдында -впереди, артында - позади.

Сергіту сәті. «Бес саусақ».

Саусақтарымызды жаттықтырамыз.

Бас бармак,

Балан үйрек,

Ортан терек,

Шылдыр шүмек,

Кішкентай бөбек.

«Шарларды аяқтап сал» ойыны.

(14-оку іс-әрекеті, 2-тапсырма)

Педагог жұмбақ жасырады:

Бала біткен мәз-мейрам!

Ертенгілік тойланар,

Көңілге шат экелер

Түрлі түсті көп .... (шарлар)

Педагог суреттен шарларды табуды

сұрайды.

- Біз шарға үшып кетпес үшін, желі шыгып кетпес үшін не байлаймыз?

- Кім колына шар ұстап тұр?

- Онын шарлары кандай?

- Ал ұлдың колында шар бар ма?

- Баланың колында не бар?

Баланың колына қыздың колындагыдай шарлардын суретін салындар.

- Балага кандай шардың суретін салып бердіндер?

Балалар суретті қарастырады.

- Қаскыр.

- Аю.

- Қоян. Қайталайды: алдында, артында. Қайталайды: алдында - впереди, артында - позади.

Балалар үлкен саусақтарынан бастап, кезекпен иіп, жаттықтырады.

Жұбақтың жауабын айтады: шарлар. Сүрақтарга жауап береді. -Жіп.

- Қыз.

- Үлкен қызыл және кішкентай көк. -Жок.

- Шарды байлайтын жіп бар.

Баланың колына қыздікі сиякты шардың суретін салады.

- Үлкен қызыл және кішкентай кек.


«Көршіңді тап» ойыны.

Педагог балалардың бірінін артынан бірі тұрып, паровоз жасауларын өтінеді. Әркайсысына жақындап келіп, алдында түрған баланың атын атауды, кейіннен эркайсысының артында тұрған баланың атын атауды сұрайды.

Балалар паровоз жасап тұрады. Алдында және артында түрған баланың атын атайды.

Күтілетін нәтижелер:

жасайды: кеңістік бағыттарының атауларын (алды - арты);

түсінеді: заттардың орналасу бағытын;

қолданады: іс-кимыл кезіндегі заттардың орналасу бағытын (ал­дында - артында).















































15 технологиялық карта

Білім беру саласы: таным, шыгармашылық.

Бөлімі: ҚМТҚ.

Тақырыбы: «Әртүрлі заттар тобын салыстыру және теңеу».

Мақсаты: таңертең (таң) - тәулік бөлігімен таныстыру.

Міндеттері: таңертең тәулік бөлігімен таныстыру; осы сөздерді сөйлеу барысында колдану; таныс заттарды көлеміне қарай (үлкен - кіші) және санына қарай (бір - көп) салыстыруды үйрету; қоршаған ортадан бір және көп затты таба білуді дамыту. Шыдамдылықка, қызығушылықка тәрбиелеу.

Қажетті көрнекіліктер мен құрал-жабдықтар: әр балаға жұмыс дәптері, бір жүмсақ ойыншық - аю, қара карындаш, 3 аю бейнеленген сурет-карточка, аюлардың әркайсысына 3-тен бал салынған бөшкелер.

Сездік жұмыс: бірдей.

Билингвальді компонент: бірдей - поровну.

Оқу іс-әрекетінің кезеңдері

Педагогтін іс-әрекеті

Балалардын іс-әрекеті


Ғажайып сәт. «Аю»

- Мен балабакшаға келе жатып, жолда мына аюды кездестірдім (ойыншық аюды көрсетеді).

Ол конжыктарына бал салынган бөшкелердің жететін-жетпейтінін біліп беруді сұрайды.

- Қалай, оған көмектесеміз бе?

Балалар педагогтің әңгімесін тындайды.

-Иэ.


«Жете ме?» ойыны. (Үлестірмелі материалдармен жұмыс.) Балалардың назарын эркайсысының үстелінде бейберекет жаткан үш аю бейнеленген сурет-карточкага және екі бөшкесі бар тәрелкеге аударады.

-Суреттегі конжыктар көнілсіздеу ме, қалай. Қонжықтарды немен куантуға болады? Таптым, оларга бал салынған бөшкелерді сыйлайык, қонжыктардың бәріне бөшкелердің жеткенін тексеріп көрейік.

- Қонжыктардың эркайсысына бал салынган бөшкенің жеткен-жетпегенін кайдан білеміз?

- Қонжықтарға бөшкелер жетті ме?

- Қайсысы көбірек - конжыктар ма, әлде бал салынган бөшкелер ме?

- Олар бірдей болу үшін не істеу керек?

Педагог эркайсысына тағы да бір-бір бөшкеден таратады.

- Енді қанша бөшке болды?

- Қайсысы көбірек: конжыктар ма, әлде бал салынган бөшкелер ме?

Сөздік жұмыс: бірдей. Билингвальді компонент: бірдей -поровну.

Сергіту сәті. «Қоян».

Ыршып-ыршып секіріп,

Қоян келді кенкиіп.

Аяқтары жаураған,

Қолдары да жаураған,

Жылытпақ боп тырысты

Жүгірді де куысты.

Бір жоғары, бір төмен

Жүр аяктың үшымен.

Секіреміз, отырамыз,

Аяктарды жылытамыз.

«Қояндар қонақта» ойыны.

Жұмыс дәптеріндегі 15-оку іс-әрекеті,

1-тапсырма.

Педагог балалардын назарын кояндар бейнеленген суретке аударады.

- Қояндар не жегенді жақсы көреді?

- Қайсысы көбірек: кояндар ма, сэбіз бе?

- Қояндардың бәріне сэбіз жете ме? Бүны тексеріп көрейік, әр кояннан сэбізге қарай жол салайык, сөйтіп оларды конақ етейік. «Моншақты жина» логикалық ойыны. (15-оку іс-әрекеті, 2-тапсырма.) Үлестіретін материал - жапсырмалар.

Педагог балаларға жоғарыда көрсетілген моншактар сиякты жіпке геометриялык фигуралардан тізу керектігін айтады.

- Моншактарды кандай геометриялык фигуралардан жинадындар?

Жеке жұмыс жүргізеді.

Балалар конжықтар бейнеленген карточкаларга назар аударады.


- Балы бар бөшкені қонжыктардын үстіне кою керек.

-Жок.

- Қонжыктар көбірек.

- Бал салынган тағы бір бөшке керек.

Балалар конжыктың бейнесіне тағы бір бөшке косады.

- Қонжык қанша болса, бөшке де сонша болды.

- Бірдей болды.

Қайталайды: бірдей. Қайталайды: бірдей -поровну.

Өлең мәтініне сәйкес

қимыл-қозғалыстар

жасайды.

Суретті қарастырады.



- Сәбізді, орамжапыракты .

- Сэбіз қанша болса, кояндар да сонша. -Иә.

Балалар сэбізден коянга дейін жол салады.

Балалар тапсырманы

орындайды.

Геометриялык

фигураларды

төмендегі жіпке

жапсырады.

- Шаршы, дөңгелек, үшбұрыш.


- Аю сендерге оның конжыктары үшін балы бар бөшкелерді санап бергендерің үшін алғыс айтады. Аю балалармен қоштасады.

Балалар

тапсырмаларды

дұрыс

орындағандарына куанышты. Аюмен қоштасады.

Күтілетін нәтижелер:

жасайды: заттарды бірінің үстіне бірін салу және жанастыру тэ-сілдері;

түсінеді: заттардың санын қалай дұрыс теңестіруге болатынын; қолданады: дайын пішіндерді (жапсырмаларды) жапсыруды.
































16 технологиялық карта

Білім беру саласы: таным,шығармашылық, қатынас.

Бөлімі: ҚМТҚ.

Такырыбы: «Алыс - жакын. Биік - аласа. Оң жақта - сол жақта».

Максаты: таңертең (таң) - тәулік бөлігімен таныстыру.

Міндеттері: таңертең тәулік бөлігімен таныстыру; осы сөздерді сөйлеу барысында қолдану; таныс заттарды көлеміне қарай (үлкен - кіші) және са-нына қарай (бір - көп) салыстыруды үйрету; қоршаған ортадан бір және көп затты таба білуді дамыту. Шыдамдылықка, қызығушылыққа тәрбиелеу.

Қажетті көрнекіліктер мен құрал-жабдықтар: перде, әр балага ойыншық кірпі, жұмыс дәптері, жай карындаштар және қатырғықағаздан қиылған үшақтар.

Сөздік жұмыс: алыс, жақын.

Билингвальді компонент: алыс-далеко, жақын-близко.

Оқу іс-әрекетінің кезеқдері

Педагогтін іс-әрекеті

Балалардын іс-әрекеті


Ғажайып сәт. «Кірпі»

Кірпі жұмбақ жасырады: Болса да көп инесі, Іс тікпейді, Бұл несі.

(Кірпі.)

Бұл кім?

Перденің артынан кірпі шығып, балалармен амандасады. Өзі орындай алмайтын тапсырмаға көмектесулерін өтінеді. Кірпіге балалар оның өтінішін қалай орындағанын көруді ұсынады.

Қызығушылык танытады. Жұмбақтың шешуін тауып, кірпінің өтінішін тыңдайды.



Оған көмектескілері келеді.


«Балықшы мен балық» ойыны. Жұмыс дәптеріндегі 16-оку іс-әрекеті, 1-тапсырма.

Балықшы балық аулап отыр. Сары балықтар кайыкка жақын жүзіп жүр, ал көк түсті балык кайықтан алыста.

- Қайыкха жакын жүзіп жүрген балыкты қоршап сыз.

- Қандай балыкты қоршап сыздыңдар?

- Ол кайда жүзіп жүр?

- Балыктың қайсысы қоршалмай қалды?

- Балыкшы неге оны үстай алмады?

Сөздік жумыс: алыс, жакын.

Билингвальді компонент: алыс -далеко, жакын - близко.

«Ұшамыз ба?» ойыны.

(16-оқу іс-әрекеті, 2-тапсырма,

жапсырма: үшақ, көбелек.)

Ұшактың биікте, ал көбелектін төменде

ұшатынын түсіндіреді.

Ұшак пен көбелектің жапсырмасын

жақтаудын ішіне жапсырыңдар.

- Ұшақ кай жерде ұшады?

- Ал көбелек ше? «Кірпі».

Саусақтарымызды жаттықтырамыз. Кірпі, кірпі, кірпі, Үстің толған ине, Бірін берсен, шіркін Қадар едім түйме.

Ө. Бейсекеева «Кірпіге тамаңтандыру» ойыны. (16-оқу іс-әрекеті, 3-тапсырма) Жапсырмамен жұмыс: саңыраукұлак және алма.

Кірпі туралы жұмбақ жасырады: «Қолыңмен тиме, Үсті толған ине». (Кірпі)

- Бұл жұмбақ не туралы?

- Кірпі немен коректенеді?

Кірпі оң жағына саңыраукұлакты, сол жағына алманы жапсыруды өтінеді.

- Алманы кай жағына жапсырдындар?

- Саңыраукұлақты қай жағына жапсырдыңдар?

Жеке жұмыс жүргізеді.

Қайықка жакын жүзіп жүрген балықты қоршап сызады. Қайыкка жакын жүзіп жүрген көк балыкты.

Сары түсті балыкты, өйткені олар алыста жүзіп жүр. Қайталайды: алыс, жаңын. Қайталайды: алыс - далеко, жақын - близко.



Балалар берілген тапсырманы орындап, жапсырмаларды жапсырады.

- Биікте.

- Төменде.

Балалар жаттығу жасайды, саусақтарын ең кішкентайынан бастап кезек-кезек бүгеді.

Жұбақты тыңдайды және шешуін табады.

- Кірпі.

- Алма, саңыраукұлақ. Тапсырманы орындайды.

- Сол жағына.

- Оң жағына.


Қорытынды сабақ.

Кірпі балаларға көрсеткен көмегі үшін ракметін айтады. Оларға ішінде ұшақтары бар қорапты береді. Балалармен қоштасады. «Үшақтар» ойыны. Ұшақтар салынған қорапты үстелге

ҚОЯДЫ.

Балаларға үшақпен ойнауды ұсынады.

Кірпіге

көмектескендеріне қуанады.

«Биік» дегенде балалар ұшақты жоғары көтереді, «томен» дегенде қолдарын төмен түсіргенде «ұшақтар» төмен үшады.

Күтілетін нәтижелер:

жасайды: кеңістік пен қағаз бетінде бағдарлауды;

түсінеді: заттың сол жақга, оң жақта орналасуын ажырата білуді;

қолданады: биік - аласа орналасқан заттарды ажыратуды.










































17 технологиялық карта

Білім беру саласы: таным, шығармашылық.

Бөлімі: ҚМТҚ.

Такырыбы: «Шаршы, шеңбер, үшбұрыш».

Мақсаты: таңертең (таң) - тәулік бөлігімен таныстыру.

Міндеттері: таңертең тәулік бөлігімен таныстыру; осы сөздерді сөйлеу барысында қолдану; таныс заттарды көлеміне қарай (үлкен - кіші) және са­нына қарай (бір - кеп) салыстыруды үйрету; қоршаған ортадан бір және көп затты таба білуді дамыту. Шыдамдылыққа, қызығушылыққа тәрбиелеу.

Қажетті көрнекіліктер мен қүрал-жабдыктар: әр балаға шеңбер, төртбұрыш, үшбұрыш бейнеленген суреттер бір-бірден. Жұмыс дәптері, жай қарындаш, тәрелкеге әр балаға картоннан қиылған төртбұрыш, үшбұрыш және шеңбер.

Сөздік жұмыс: шеңбер, үшбұрыш, шаршы.

Билингвальді компонент: шеңбер - круг, шаршы - квадрат, үш-бұрыш - треугольник.

Оку іс-әрекетінің кезендері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардын іс-әрекеті


- Бүгін біз геометриялык фигуралар

еліне конакка барамыз.

Келісесіңдер ме, балалар? Онда, кеттік.

Балалар педагогтің

ұсынысын

кабылдайды.


«Шешуін тап» ойыны.

Педагог дөңгелек заттарға байланысты жұмбақ жасырады: «Әрі қызыл, эрі тэтті, Татқан жанды таңыркатты».

(Қарбыз)

- Балалар, сендер шеңберден баска қандай геометриялык фигураларды білесіңдер?

- Қандай дөңгелек пішінді заттарды білесіңдер?


- Қандай үшбұрыш пішінді заттар бар?

- Қандай шаршы пішінді заттар бар? Үлестірмелі материалмен жұмыс істейміз.

Жұмыс дәптеріндегі 17-оку іс-әрекеті, 1-тапсырма.

Педагог суретті көрсетеді және жоғарғы жолакта неше шаршы болса, төменгі жолаққа да сонша шаршынын суретін жапсыру керектігін айтады (4 шаршы).

- Төменгі жолакка неше шаршы жапсырдындар?

- Төменгі жолактағы шаршы саны нешеу болды?

Педагог бір-біріне салыстырып көру тәсілі аркылы тапсырманың дұрыс орындалғанын тексеруді тапсырады. Содан соң педагог жогарғы катарда ^ неше шеңбер болса, төменгісіне сонша шеңбер жапсыруды тапсырады (2 шеңбер).

- Төменгі жолакка неше шеңбер жапсырдындар?

- Енді олардың саны нешеу болды? Педагог тапсырманың дұрыс орындалганын тексеруді тапсырады. Содан соң педагог жоғаргы жолакта неше үшбұрыш болса, төменгісіне сонша үшбұрыш жапсыруды тапсырады (3 үшбұрыш).

- Төменгі жолаққа неше үшбұрыш жапсырдындар?

- Сендер оларды кайда қойдыңдар?

- Олар енді нешеу болды? Педагог балаларға тапсырманың дұрыстығын заттарды бір-біріне қою амалы арқылы тексеруді тапсырады.

Жоғарғы жолакта кандай геометриялык фигура болса, әр карточканын астына сонша фигура жапсырындар-

Сөздік жұмыс: шеңбер, үшбұрыш, шаршы.

Билингвальді компонент:

шенбер - круг, шаршы - квадрат, үшбұрыш - треугольник.

Сергіту сәті. «Бес саусақ».

Саусақтарымызды жаттықтырамыз.

Бас бармак, Балаң үйрек, Ортан терек, Шылдыр шүмек, Кішкене бөбек.

Заттар қандай геометриялык, фигурага үқсайды» ойыны.

(17-оку іс-әрекеті, 2-тапсырма) Педагог сурет көрсетеді. Содан сон балалардан ондағы заттардың атын атап беруді сұрайды.

Эр затты соған сәйкес келетін геометриялык фигурамен косуды ұсынады.

Жеке жұмыс жүргізеді.

Балалар жұмбақты тыңдайды және шешуін табады.

- Қарбыз.

- Үшбұрыш, шаршы.

- Қарбыз, алма...



- Шатыр.

- Текше.

Балалар шаршыны алып, оларды төменгі жолакка солдан оңға қарай жапсырады.

- Жоғарғы жолактағы шаршы саны қанша болса, соншасын жапсырдык.

- Тендей.

Балалар төменгі жолақтан

шаршыларын алып, жоғарғысымен салыстырады. Балалар төменгі жолакка екі шеңберді жапсырады.

- Жоғарғы жолакта қанша болса, сонша шенбер жапсырдык.

- Теңдей.

Балалар төменгі және жоғарғы жолактағы шеңберлерді салыстырады. Балалар

үшбұрыштарды алып, төменгі жолакка жапсырады.

- Жоғарғы жолакта нешеу болса, сонша үшбұрыш жапсырдык.

- Төменгі жолакка.

- Тендей. Балалар үшбұрыштарды төменгі жолақтан алып, жогаргы үшбұрыштарға койып тексереді. Балалар геометриялык фигураларды жапсырады. Қайталайды: шенбер, үшбұрыш, шаршы. Қайталайды: шенбер - круг, шаршы - квадрат, үшбұрыш -треугольник. Балалар саусақтарын үлкен бас бармақтан бастап кезек-кезек бүгіп, жаттығу жасайды.

Балалар жауап береді: - Күн, сағат, дөңгелек, теледидар, доп, шырша, текше, сыйлык салынған қорап.

Эр затты өзіне үксас геометриялык фигурамен сызык аркылы косады.


- Топ ішіндегі заттардын арасынан геометриялык фигураларга ұксайтындарын (шаршы, шенбер, үшбұрыш) атап беріндер.

Балалар заттарды атап көрсетеді.

Күтілетін нэтижелер:

жасайды:«қанша болса, сонша...», «теңдей» сөздерін пайдалануды;

түсінеді: топтағы заттарды бір-біріне қою арқылы олардың саны жағынан тең келетінін;

қолданады: геометриялык фигуралар - шеңбер, үшбұрыш және шаршы туралы түсінікті.


































18 технологиялык карта

Білім беру саласы: таным, шығармашылық.

Бөлімі: ҚМТҚ.

Тақырыбы: «Үлкен - кіші. Биік - аласа. Ұзын - қысқа».

Мақсаты: таңертең (таң) - тәулік бөлігімен таныстыру.

Міндеттері: таңертең тәулік бөлігімен таныстыру; осы сөздерді сөйлеу барысында қолдану; таныс заттарды көлеміне қарай (үлкен - кіші) және са­нына қарай (бір - көп) салыстыруды үйрету; қоршаған ортадан бір және көп затты таба білуді дамыту. Шыдамдылыққа, қызығушылыкқа тәрбиелеу.

Қажетті көрнекіліктер мен құрал-жабдықтар: әр балаға бір ойыншық аюдан, таспалар (қысқа, ұзын) салынған жэшік. 4 үлкен және 5 кішкентай қызыл текшелер, жұмыс дәптері, жай қарындаш, екі жолақ сызылған таспа және қатырғыкдғаздан жасалған 4 үлкен және 5кішкентай киіз үй.

Сөздік жұмыс: үлкен, кіші.

Билингвальді компонент: үлкен-большой, маленький-кішкентай.

Оқу іс-әрекетінің кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті


Ғажайып сәт.

«Бір қорап таспасы бар аю»

Есіктен тықыр естіледі, есікті ашып, қолында корабы бар аю ойыншықты көреді. Оны топқа экеліп, балаларға көрсетеді.

- Балалар, аюмен амандасып, бізге не экелгенін көрейік. Ол бізге сыйлык экеліпті. Қорапты ашып көрейік. Ішінде таспасы бар корапты үстелге қояды. Аю қораптан екі таспадан алып, кайсысы ұзын, кайсысы кыска салыстыруды сұрайды.

«Қайсысы көп?» ойыны. Педагогтің үстелінде 4 үлкен көк текше мен 5 кішкентай қызыл текше жатыр. Олар бір-бірімен араласып кеткен. Педагог колына бір үлкен, бір кішкентай текшені алып, балаларға сұрақ қояды:

- Бұл не?

- Олардың түсі кандай?

- Текшейін кайсысы үлкен?

- Қайсысы кішкентай? (Сүраған сайын педагог текшелерді бір-біріне қояды).

- Үлкен және кішкентай текшелердің тең немесе тең еместігін қалай білуге болады?

Қызығушылык танытады.

Қораптан таспаларды алады. Әркайсысы өз таспасының ұзындығын айтады.

- Текше.

- Көк және қызыл.

- Көк текше үлкен.

- Қызыл текше.

- Бір-бірінің үстіне койып тексереміз.


- Дұрыс, кішкентай текшені үлкенше койып тексереміз.

Педагог бір баланы тактага шакырады. Одан үлкен текшелерді бір қатарға койып шығуды тапсырады. Содан соң екінші баланы шакырып, кішкентай текшелерді үлкен текшелердің үстіне койып шығуды өтінеді.

- Текшелерді кай колмен алу керек?

- Оларды кай жақтан бастап кою керек? Балалардың жауабын тыңдап болғаннан кейін педагог:

- Дұрыс, текшелерді оң колмен алып, солдан онға қарай рет-ретімен кою керек.

- Үлкен текшелер жетті ме?

- Кішкентай текше көп пе, әлде үлкен текше көп пе?

- Қайсысы аз?

Содан соң педагог кішкентай текшені алып тастайды да, балалардан сұрайды:

- Енді текшелер теңесті ме?

- Текшелер теңдей дедіңдер. Неге олай ойлайсыңдар?

Содан кейін балалардан көздерін жұмуды сүрап, кішкентай текшенің тағы біреуін алып тастайды. «Жануарларды жапсыр» ойыны. Жұмыс дәптеріндегі 18-оқу іс-әрекеті, 1-тапсырма, жапсырмамен жұмыс: үлкен және кішкентай аю. Педагог балаларға жұмбақ жасырады: «Қысы-жазы бір түсті».

(Шырша)

- Ол не?

Педагог балалардың назарын шыршалардың суретіне аударады. - Сендердің дәптерлеріңде қандай шыршалардың суреті салынған? Содан соң педагог балаларға жапсырмаларды ұсынады. Биік шыршаның астына - үлкен аюды, аласа шыршаның астына -кішкентай аюды жапсыру тапсырылады.

- Үлкен аю қай шыршаның астында түр?

- Кішкентай аю кандай шыршаның астында түр?

Сөздік жұмыс: үлкен, аласа.

Билингвальді компонент: үлкен -большой, кішкентай - маленький.

Сергіту сэті. «Аю». Тэтті көрсе бас салар, Айнымайды баладан. Үп-үлкен боп жасқанар, Кіп-кішкентай арадан. «Бір-біріне қос» ойыны. (18-оку іс-әрекеті, 2-тапсырма) Педагог үлкен және кішкентай бал салынған бөшкелердің суретін көрсетеді.

Үлкен бөшкені үлкен бөшкемен, ал

кішкентай бөшкені кішкентай бөшкемен

косуларын ұсынады.

«Үлкен және кішкентай киіз үйлер»

ойыны.

Педагог балаларға үстелдегі үлестірмелі материалдар мен жолақтар салынған тәрелкені көрсетеді. Үлкен киіз үйлерді жоғарғы жолакка, ал төменгісіне сонымен бірдей етіп кішкентай киіз үйлерді орналастырыңдар. Солдан оңға қарай орналастыру керек.

- Үлкен киіз үйлер мен кішкентай киіз үйлер саны тең бе?

- Үлкен киіз үйлер кайда түр?

- Кішкентай киіз үйлер кайда?

- Енді тексеріп көрейік. Үлкен киіз үйдің үстіне кішкентайларын койып салыстырындар?

- Қайсысы көп, кайсысы аз екен. Жеке жұмыс жүргізеді.

Бірінші шыккан бала үлкен текшелерді бір катарға

қатарластырып койып шығады. Екінші бала кішкентай текшелерді үлкен текшелердін үстіне қояды.

- Оң қолмен.

- Солдан оңға қарай.

-Жок.

- Кішкентай текшелер көп.

- Үлкен аз.

- Енді теңесті.

- Өйткені артық текше жок. Көздерін ашканнан кейін кайсысынын көп, кайсысының аз екенін айтады.

- Шырша.




- Биік және аласа.

Балалар тапсырманы орындіійды.



- Биік шыршаның.

- Аласа шыршаның. Кайталайды: үлкен, аласа.

Қайталайды: үлкен -большой, кішкентай -маленький.

Балалар қимыл-қозғалыстар жасайды.

Үлкен бөшкені үлкен бөшкемен, кішкентай бөшкені кішкентай бөшкемен сызык арқылы косады.

Балалар жоғарғы жолақка үш үлкен киіз үй, төменгі жолакка, әр үлкен киіз үйдің астына кішкентай киіз үй салып шығады.


Жауап береді.

- Кішкентай киіз үй мен үлкен киіз үй тең.

- Жоғарғы жолакта.

- Төменгі жолакта. Балалар кішкентай киіз үйлерді үлкен киіз үйдің үстіне койып салыстырады.

- Олардың саны бірдей.


Аю оку іс-әрекеті өте үнағанын, олардың барлығы белсенбі болғанын, онын достарына шыршанын түбінен орын тауып бергендеріне және тапсырманы дұрыс орындағандары үшін ракметін айтып, қоштасады.

Балалар аюдын тапсырмасын дұрыс орындағандарына қуанады.

Күтілетін нәтижелер:

жасайды: әртүрлі топтардағы заттарды санына, көлеміне (үлкен -кішкентай), ұзындығына (ұзын - қыска), биіктігіне (биік - аласа) қарай салыстыруды;

түсінедкзаттарды санына, ұзындығына, биіктігі мен көлеміне қарай салыстыруды;

қолданады: әртүрлі топтардағы заттарды теңестіру тәсілдері туралы түсінікті.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 09.11.2015
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Конспекты
Просмотров3148
Номер материала ДВ-136656
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх