Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Школьному психологу Рабочие программыОқушы мен мұғалім қарым-қатынасы

Оқушы мен мұғалім қарым-қатынасы

Скачать материал
библиотека
материалов


Ш.Уәлиханов атындағы № 1 жалпы орта білім беретін мектебі











(мұғалімдерге тренинг,кеңес)








Мектеп психологы: Отарова Н.Т

























2016-2017 оқу жылы


Оқушы мен мұғалім қарым-қатынасы

Мақсаты: Мұғалім оқушылармен және өзін қоршаған адамдармен қарым-қатынасын, білім-тәрбие беру барысындағы өзіндік педагогикалық ұстаным түрлерін анықтау;психологиялық тұрғыдан қолдау көрсету, алдын алу жұмыстарын жүргізу. Топтық қарым-қатынас арқылы ұйымшылдыққа, бірізділікке бағыттау; оқушылармен қарым-қатынасын

I Кіріспе.

Жас ұрпаққа білім-тәрбие беретін бала жанының бағбаны мұғалімдер қандай болуы керек. 1. Біріншіден, мұғалімнің ары таза, адал, инебатты, сыпайы, парасатты, байсалды, ұстамды, төзімджі, кешірімді болу шарт.

2. Екіншіден, мұғалімнің ой-өрісі кең, жан-жақты білімді, өз ойын шәкірттеріне анық тұжырымды, дәл айтып түсіндіруі шарт.

3. Үшіншіден, мұғалім өз оқушыларына біделді, ұжым арасында сылы болуы шарт. Әрдайым оқушылармен әдептілік қарым-қатынаста болғаны жөн.

II. топпен жұмыс

Мұғалім «бастық» ол қандай? Ондай мұғалім оқушыларға қалай әсер етеді?

Ондай ұстаздан білім-тәрбие алған оқушы қандай болмақ?

1-топ? Мұғалім – басшы; 2-топ Мұғалім – компьютер; 3-топ Мұғалім – қиналушы; 4-топ: Мұғалім – таныс, дос:

III. Салыстырмалы жұмыс. Әр топтың жеке жұмыстарын біріктіріп, жалпы қортынды шығару.

IV Психолог мамандар пікірлері.

Оқушының жеке басын танып-білуде, оның оқу әрекеті мен қоғамдық жұмыстарының атқаратын қызметі ерекше. Себебі, оқушының оқу-әрекетінде оның оқуға деген ынтасын, психикалық үдерістерін (жаңа материалды қабылдауы, есте сақтауы, ойлауы, сөйлеуі, т.б) мұғалімнің сабақтар жүйесіне қатысуы арқылы анықталады. Мысалы, төмендегінше қарастыратын болсақ.

  1. Мұғалім – басшы.Оның «Беделі» - биік. Оқушыдан ол тіл алуды, бой ұстануды талап етеді. Ол үнемі өзінің күшіне сенетін жендетке (рақымсыз, қатыгез адам) ұқсайды. Ол үнемі оқушыларды кінәлап, қорқыныша ұстайды. Ол оқушылардың жасырын кемшіліктерін және құпия қорқыныштарын білетін «тәжірибелі» мұғалім. Ол өзінің осы «білімін», өзінің беделін қолдауда шебер пайдаланады. Ол принцип ұстанғыш. Ол мұғалім кез келген жағдайда бір ғана дұрыс көзқарас болуы керек деп санайды.

Нәтижесі: Мұғалімнің мұндай мінез-құлық түрінің нәтижесі, оқушылардың реніш, қақтығыс (конфликт) қарым-қатынас жасауда шыншылдықтың жоқтығына әкеліп соғадды.

  1. Мұғалім – компьютер. Оның «беделі» - белгілі бір аймақтағы негізделген білімді меңгерген. Ол оқушылардан білім, жаңалық, дәлел талап етеді. Ол түсі суық, белгілі жағдайды айтатын роботқа ұқсайды. Ол көбінесе сөйлегенде былай сөйлеп бастайды: «Бәрімізге белгілі....» «Мынандай ой бар....» «Барлығы біледі....» Ол өте суық, қатал, жабық адам.

Нәтижесі: оқушының өз – өзіне сенімділігінің түсуі, сабақта жағымсыз көңіл- күйдің болуы (әсіресе, пәнді мсеңгеруде қиындық көретін оқушылар) Сонында оқушылардың оқу мотивациясы төсмендеп, тіпті, пәнді жек көрушілік пайда болуы.

  1. Мұғалім – қиналушы. Оның «беделі» - қақтығысқа түспеушілік. Ол оқушылардан тіл алуддды, тыңдауды талап етеді. Ол көбінесе болмашы нәрсе үшін үлкен құрбандықтарға барады. Ол өзіне қатысты жұмыс болмаса да қақтығысқа түспеу үшін үнемі басқаның жұмысын орындайды. Бәрінен бұрын ол қақтығыстан қорқады. Ол үнемі өзін кіннәлі сезінеді. Оқушының мәселесі оның көңіл-күйін түсіреді. Егер оқушыда бір мәселе болса, мұғалім бірінші өзін кінәлайды.

Нәтижесі: Оның бағыты оқушы үшін зиян. Кейбір оқушыларды ол мұғалімдерді бағындыруға итермелейді.

4. Мұғалім – таныс (дос). Оның «Беделі» - әйгілік. Оқушылардан ол жақсы қарым-қатынасты талап етеді. Ол мейірімді жолдас, әрқашан барлығын кешіре талады (мүмкін болатын салдарына қарамастан) Мұдай мұғалім ешқандай проблемасына немқұрайлы қарайды.

Нәтижесі: Оқушыда жауапкершілік сезімнің жоқтығы. Психологтар педагогикалық қарым-қатынастың нәтижесі мұғалімнің баланы біліп-тануына және әр баламен диологқа түсуіне байланысты деген. Әрине, қанша тәжірибелі мұғалім болса да балалармен қарымқатынас жасау, әр баланы білу, оларды тану, әр баланы іс-әрекетке кірістіру, оларды сөйлеттіру мұғалімдерге оңай жұмыс емес.

V. Жағдаяттан жол таба біл!

1-жағдаят: «Сәкеннің ұялы телефонын Азамат сабақ үстінде алып ойнап отырады, мұғалім оны тбайқап, ұялы телефонды алады да тәрбие меңгерушісіне береді. Өйткені ол оқушының сабақ үстіндегі мұндай әрекетін басқа жолы да байқап, ескертулер жасаған болатын. «Сен үшін менің телефонымды алып қойды» деп екі оқушы қатты ренжісті.»

  • Сіздің іс-әрекетіңіз қандай болар еді?

2-жағдаят: «Болашақ заңгер болғысы келетін оқушы химия сабағында «Бұл пәннің болашақ мамандығыма еш қандай қатысы жоқ, маған керегі жоқ» деп кітабын сумкасына салып қояды»

  • Сіздің іс-әрекетіңіз қандай болар еді?

3- жағдаят: «Аманжол үнемі сабаққа ұқыпсыз келеді, шашы өскн, киімі үтіктелмеген, бірақ осы түріне қарамастан үнемі сабаққа дайындалып келуге тырысады. Оқушылар арасында ешқандай достары да жоқ, ешкіммен араласпай өз бетімен жүреді»

  • Сіздің іс-әректіңіз қандай болады?

4-жағдаят: Сіз сыныпты тыныштандырып, сабақты бастап кеттіңіз. Бір уақытта оқушының қатты күлкісі естілді. Сіз тосыннан ештеңе айтып үлгірмей, оған таңдана қарап едіңіз, ол сізге тіке қарап: «Сіз сабақ түсіндірген кезде менің сізге қарап күлкім келеді», - дейді.

  • Сіздің әрекетіңіз қандай болмақ?

VI. Психологиялық тренинг «Егер жұмыс істеге деген ынтаңыз жоғалса...»

VII. Жүрек жылуы.

Жас ұстаздарға мынадай 10 кеңес
1. Сыныпқа көтеріңкі көңіл – күймен кір
2. Алдымен үйрет, сосын талапет.
3. Оқушының тәртібі мен білімін бағалауда әділ бол.
4. Балаларға берген уәдеңе берік бол.
5. Әрқашан сабырлы, шыдамды бол.
6. Оқушының құпиясын сақтай біл.
7. Оқушыдан өзің орындамайтын істі талапетпе.
8. Тәртіп сақтауда бөтен кісінің беделіне сүйенбе.
9. Оқушыға сенім арт.
10. Оқушының ата-анасын сыйла, ол туралы жаман сөз айтпа.

VIII. Қортынды.



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Педагог-психолог
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая компетентность педагога»
Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Педагогика и психология в системе специального образования»
Курс повышения квалификации «Экзаменационный стресс как частая проблема педагогов и учащихся и пути ее решения»
Курс повышения квалификации «Когнитивно-поведенческая терапия детей и подростков»
Курс профессиональной переподготовки «Организация психолого-педагогической и социальной работы с несовершеннолетними»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности психолога в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Способы психокоррекции и профилактики в реалиях современного мира»
Курс профессиональной переподготовки «Семейная психология»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.