Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Воспитательная работа / Другие методич. материалы / Ойындар. Қарым-қатынас дағдыларын дамытуға арналған ойындар
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Воспитательная работа

Ойындар. Қарым-қатынас дағдыларын дамытуға арналған ойындар

библиотека
материалов




Қарым-қатынас дағдыларын дамытуға арналған ойындар


Адамдардың бір-бірімен карым-катынасы өте күрделі және нәзік процесс. Көптеген зерттеулер, ұдайы карым-катынас саласыңда жұмыс істейтін адамның табысы 80 пайызға оның коммуникативті компетенттілігіне тәуелді болатындығын көрсетеді. Қоршаған адамдармен карым-катынас жасай білмеу, жұмыстан шығудьщ немесе жұмыска кабылданбаудың негізгі себептерінің бірі болуы мұмкін. Статистика мәліметтері, жұмыстан шыккан он адамның жетеуі өз орнынан өз міндеттерін аткара алмағандыктан емес, әріптестермен және басшылармен тартысқа түсу салдарынан айрылатындығын, сондай-ақ, он адамның сегізі дұрыс қарым-қатынас жасай алмау себебінен жұмыска кабылдау кезінде жұмыс берушімен алдын-ала әңгімелесуден өтпей калатындығын айтады.

Біз өміріміздің барысында әр түрлі қателіктер жібере отырып, тәжірибе жинактай отырып, үйренеміз. Тек өзіңнің накты тәжірибеңді ғана қолданбай, карым-катынасқа түсу тәсілдерін меңгеруге бола ма? Иә, болады және ойынның көмегімен. Ойын - бұл өмірлік ситуацияның, оның ішінде адамның белгілі бір тәжірибе жинақтау процесі болып табылатын карым-катынастың үлгісі. Өз мінез-құлкына басқа адамдар тарапынан баға алу, өзін айналасындағылармен салыстыру және келесі жағдайларда өз карым-катынасын түзету мүмкіндігі ойын жаттығуларының жағымды сәттері болып табылатындығы сөзсіз. Сондай-ақ, өзінікіне қарағанда басқалардың, өз жақындарынын, әріптестерінің, басшылардың карым-қатынастағы қателіктерін, дұрыс емес жақтарын байқау анағұрлым оңай екендігін еске сала кету керек.

Төменде ұсынылатын жаттығулар ойын құрамдастары мен белсенді тыңдау техникалары арқылы тиімді қарым-қатынас тәсілдерін меңгеруге мүмкіңдік береді.


«Танысу» ойыны


Мақсаты: топта жүмыс жүргізу үшін жағымды ахуал орнату, қарым-қатынастың белсенді стилін және кері байланыс алу тәсілдерін меңгеру;

- Алдымен танысайық, біз оны былай жасаймыз: дөңгелене отырып, сағат тілі бойынша, кезек-кезек әр қатысушы өз атын және өзінің нақты хоббиін, сүйікті ісін (неге қызығатынын, қабілеті неге икемді екендігін және т.б. айтуға болады) айтады. Екінші ойыншы өзі туралы айтпас бұрын алғашқы адамның сөзін қайталап айтуы керек. Содан кейін өзі туралы айтады. Ал үшінші адам бірінші, екінші адамның айтқанын қайталап, сонан соң өзі жайында хабарлайды. Ойын осылай жалғаса береді. Талқылау:

  1. Қай ойыншының есімі, сүйікті ісі сенің есіңде жақсы сақталды?

  2. Несімен жақсы сақталды деп ойлайсың?

  3. Қай қатысушыны еске түсіру қиынға соқты?

  4. Не үшін қиын болды деп ойлайсың?

  5. Қатысушылардың сені есінде сақтай алмауы қалай әсер етті? Және т.б.



«Туған күн» ойыны

Мақсаты: жасөспірімдер ортасында қарым-қатынастың кейбір жағымсыз формаларын көрсету, коммуникативті іскерліктерін қалыптастыру және т.б.

Ойынның алдында жүргізуші әрқайсысына билет береді. Онда өзін қалай ұстау керектігі жайында көрсетілген, яғни қатысушылар билетте жазылған рөлде ойнауы тиіс. Билет ойынның соңына дейін құпия сақталады, тек талқылау кезінде ғана кімге не істеу керектігін айтуға болады. Егер ойынға 15-тен астам адам қатысса, 2 адамға бір билеттен ұсынуға болады.

Билеттегі тапсырмалар:

  1. Туған күн иесі - барлық қонақтарды әңгімеге тартуға тырысады.

  2. Білгішсымақ — кез-келген әңгімеге қыстырылысуға тырысады

  3. Таласқыш — бәрімен ерегісіп, таласады.

  4. Келісімге келтіруші — кикілжіңді басуға ұмтылады.

  5. Бәріне және барлығына көңілі толмайтын адам.

  6. Асаба — туған күн иесіне көмекші.

  7. Қызық мінезді адам — кез-келген әңгімені басқа арнаға бұруға тырысады.

  8. Әдепсіз адам.

Ойыннан кейін талқылау жүргізіледі. Туған күн кикілжіңмен аяқталуы да мүмкін. Бірақ бұл талқылау үшін жақсы, жасөспірімдердің мінез-құлқын байқауға мүмкіндік береді.


«Шығарма» ойыны

Мақсаты: ойын психологиялық байқағыштықты, бақылампаздықты

дамытады.

Ойынға қатысушылар үйден бір-бірлері жайында ертегі немесе фантастикалық әңгіме түрінде шығарма жазып келу керек. Келесі сабақта әрқайсысы өздерінің шығармаларын оқиды, ал қалғандары кім жайында жазылғанын табады. Топта балалардың шығарма «батырын» тез табатындығын, байқау ептілігін тексереді. Шығарманың көбісі бір адам жайында жазылуы мүмкін.

Талқылау: бір адам жайында неге көбісі жазғандығын талқылайды: ол мүмкін қызықты адам шығар.


«Мен сізге жазамын ...» ойыны

- Қазір тапсырманың соңында әрқайсыларың хат аласыңдар, барлық ойыншылар түгел қатысуы қажет. Ең әуелі өз парағыңыздың оң жақ төменгі бұрышына аты-жөніңізді жазып, оң жақта отырған көршіңізге бересіз. Көршіңіз өзінің қағазын өзінен кейінгі отырған ойыншыға береді. Қалғандары да сағат тілімен бір-біріне беріп отырады.

Қөршіңіздің аты жазылған қолыңызда парақ бар.Оған бірнеше сөз арнаңыз. Не жазу керек? Ол адамға не айтқыңыз келеді, соның бәрін жазыңыз: жақсы сөз, тілек, мойындау, күмән. Бұл сурет те болуы мүмкін. Бірақ сіздің ойыңыз 1-2 фразадан тұру керек. Сіздің жазғаныңызды басқа адам оқып қоймас үшін, сіз парағыңыздың жоғарғы жағын бүктеңіз. Содан соң бұл парақ сол жақта отырған көршіңізге беріледі. Ал, сізге басқа ойыншының парағы беріледі, сіз сол параққа келесі бір адам туралы қысқа пікіріңізді жазасыз. Сіздің атыңыз бен фамилияңыз жазылған өз парағыңыз өзіңізге қайтып келгенше ойын осылай жалғаса береді. Бұл хат қатысушының бәрін айналып шығады және әркім бұрын айтқысы келіп жүргенін жазады. Ойын соңында әрқайсысы өздері жайлы жазылған парақты оқиды.

Осы хаттың нәтижесінде барлық қатысушылар бір-біріне деген жақсы эмоцияларымен алмасады.

Талқылау:

1. Өзің туралы басқа адамдардың пікірін оқығанда қандай сезімде болдың?

2. Қазіргі көңіл-күйің қандай? Және т.б.
Ойын соңында мұғалім бұл парақты сақтап, өмірдің қиын кезеңінде қарап, еске түсіруге болатындығы жайында кеңес береді. Яғни жанындағы адамдар сені қандай «көңілді», «сенімді», «тәртіпті», «ойынпаз» т.б. деп ойлайтынын көресіз.

«Сиқырлы көзілдірік» ойыны

- Балалар, қазір мен сендерді «Сиқырлы көзілдірік» ойынын ойнауға шақырамын. Бізде сиқырлы көзілдірік бар, ол досыңның ең жақсы қасиетін көруге көмектеседі. Міне, ол, қараңдаршы. Мен бірінші болып киіп көрейінші.

Сиқырлы көзәйнек киемін,

Досымның бар сырын білемін.


«Әйнек аркылы» ойыны

Қатысушылардың біреуі паракқа бір мәтінді жасырады, оны әйнек аркылы, яғни, ым-ишарамен, мимикамен келесі адамдарға жеткізеді, олар ұккандарын айтады. Берілген және жазылған мәтіннің сәйкестік денгейі қарым-катынас орната білуге дәлел болады.


«Пікірталас» ойыны

Топ «үштікке», яғни, үш-үштен бөлінеді. Әрбір үштіктің ішінде міндеттері бөлініп беріледі. Қатысушылардың біреуі «керең және мылқау» рөлін ойнайды: ол ештеңе естімейді, сөйлей алмайды, бірақ, оның құзырында көру, ым-ишара, пантомимика бар; екінші катысушы «керең және сал адамның» рөлін ойнайды: ол сөйлей және көре алады; үшіншісі: «соқыр және мылкау». Ол тек естуге және көрсетуте кабілетті. Барлык үштікке ұсынылатын тапсырма: кездесу орны, уакыты және максаты жайында келісу.


«Карусель» ойыны

Топ мүшелері «карусель» принципі бойынша, яғни, бір-біріне карап тұрады және екі шеңбер кұрады: ішкі шеңбер қозғалыссыз, ал, сырткы шеңбер қозғалмалы болады.

Ситуация мысалдары:

  • Сіздің қарсы алдынызда өзіңіз жақсы танитын, бірақ, едәуір ұзақ уакыт бойы көрмеген адам тұр. Сіз бұл кездесуге куаныштысыз...

  • Сіздің карсы алдыңызда таныс емес адам тұр. Онымен танысыңыз...

  • Сіздің карсы аддыңызда кішкентай бала тұр, ол әлденеден шошынған. Оған жакындап барыңыз және оны жұбатыңыз.

  • Ұзақ көріспеуден кейін сіз сүйіктіңізді кездестірдініз, сіз бұл кездесуге өте қуаныштысыз...

Байланыс орнатуға және әңгімелесуге 3-4 минут беріледі. Содан соң жүргізуші белгі береді және тренингке катысушылар келесі қатысушыға жылжиды.


«Қозғалысты шеңбер бойынша беру» ойыны

Барлық қатысушылар шеңбер құрып отырады. Топтағы катысушылардың біреуі қиялындағы затты оны жалғастыруға болатындай етіп әрекет арқылы береді, көршісі осы әрекетті кайталайды және оны жалғастырады. Осылайша, зат шеңберді айналып шығады және бірінші ойыншыға кайта айналып келеді. Ол өзі берген заттың атауын атайды және қатысушылардың әрқайсысы өз кезегінде өздері берген заттың атын атайды. Талкылаудан соң, ойын тағы бір рет қайталанады, корытынды ретінде «Соңғы кездесу» ойынын жүргізген жөн.


"Тап (шеш)" ойыны

Ойынға қатысушылардың барлығы дөңгелене отырады және олардың арасынан бір жүргізуші шығуы қажет. Жүргізуші бөлмеден шығып кеткен кезде топ бөлмеде қалған ойыншылардан бір адамды сайлайды. Әрбір ойыншы сол адамның гүлге, талға, ауа-райына және т.б. заттарға байланысты мінездемесін қарастырады. Мысалы, топ сайланған адамды белгілі бір ауа-райына байланысты суреттейді делік. Содан соң бөлмеден шығып кеткен жүргізуші шақырылады. Топтағы әрбір ойыншы, тіпті мінездеме өзіне құрастырылған ойыншы да құрастырылған мінездемені айта бастайды.

Бірінші ойыншы: "Бұл адам жаздың мамыражай күніне ұқсас. Бірақ, кей мезеттерде аздап жел есуі мүмкін, тіпті жаңбырдың жаууы да ғажап емес..." дейді. Осындай тәртіппен дөңгелене отырған әр ойыншы мінездеме айтып шығады.

Жүргізуші топтың жасырған адамын табуы тиіс. Барлық ойыншы мінездемені айтып болған соң, жүргізуші топтың жасырған адамын керсетуі қажет. Ол өз ойын мынандай мысалдармен дәлелдегені жөн: "Мен бұл адамды Н деп ойлаймың, себебі топтың көпшілігі ол сырт көзге өте сабырлы кейіп танытқанымен, өте қызуқанды адам деп көрсетті" десе жеткілікті.

Егер жүргізушінің шешімі дұрыс болып шықса, онда жүргізуші өзгереді. Ал жасырылған адамға басқа теңеулерді келтіру керек, мысалы үй іші тұрмысында ұсталатын заттармен байланыстыруға болады. Осындай тәртіппен ойын 3-4 рет қайталанады.

Егер жүргізуші қателессе, мұндай жағдайда ол неге дұрыс шешім қабылдай алмағандығын арнайы талқылауы қажет.

«Сыйлық» ойыны

Ойынға қатысушылар шеңбер құрып тұрады.

  • Қазір сіздер бір-біріңізге, яғни өзіңіздің сол жақта тұрған көршіңізге (сағат тілімен) сыйлық сыйлайсыз.

Көршіңізге қандай сыйлық жасайсыз, сыйлықты үнсіз ым-ишара арқылы, сыйлап жатқанын түсінетіндей жасау керек. Барлығы сыйлықтарын алып болғанша, ештеңе айтылмайды. Барлығы үнсіз жасалады.


Тұлғаның мінез-құлқындағы агрессияны жою барысында қолданылатын ойындар

Бала дұрыс өсу үшін оған сүйіспеншілік, өз күшіне сенушілік керек, біз үшін, үлкендер үшін өзінің қажетті, бағалы екенін сезінуі керек. Оған деген бакылау мен камқорлық өз мәнінде болуы керек, тәрбие қарама-қарсылықсыз, қалыпты, жалғасып отыруы керек, балаға, оның күшіне сену керек, оны катыгездікпен жазалау баланын тұлғалық даралығын жояды.

Бала тәрбиесінде тәрбиешісінің эмпатиялық сезімі тұлғалар арасындағы қарым-катынасты қалыпқа келтіреді. Дамыған эмпатиялық қабілет оқыту — тәрбиелеу барысында, әсіресе педагог мамандарға өте қажет касиет.

¥лы ұстаз В.А. Сухомлинский тілімен айтқанда: мұғалім ең қарапайым нәрседен, сонымен бірге ең қиын нәрседен бастауы керек тәрбиені. Басқанын көңіл-күйін сезінуі және әр түрлі жағдайда сол адамның орнына өзін коя білуі кажет. Басқаға саңырау өзіне де саңырау болады: өзін тәрбиелеуде оған жетпейтін нәрсе — өз кылығына эмоциялык баға беру.

Мінез-құлықтағы агрессияны жою барысында түзету жолында төмендегідей ойындарды өткізуді ұсынамыз.


«Шеңберді бұзып кір»

Мақсаты: өзіне өзі сенуге, жасқаншақтықты жеңе білуге, құрбыларының ұжымына кіруге көмектесу.

Құрбыларымен қарым-катынас жасауда қиындық көретін балаларды жеке алып қалады. Қалғандары бір-бірінің қолын қатты ұстап, шеңбер жасап тұрады. Бала катты жүгіріп келіп, шеңберді бұзып кіруі керек.


«Айна»

Максаты: басқалардың сезімін түсінуді және сезінуді тәрбиелеу.

Балалар екіден бөлініп, бір-біріне қарама-карсы тұрады да, бір-бірінің көзіне қарайды. Біреуі бір қимыл жасай бастаса, екіншісі оны қайталайды. Тәрбиеші жест және мимика арқылы әртүрлі эмоционалды жағдайларды ұсынады (мұң, қуаныш, қоркыныш, ауыру, жек көру, т.с.с.)


«Серіктесе отырып сурет салу»
Мақсаты: топқа тұлға аралық қатынастарды анықтау, қатынас жасау

қабілетін дамыту.

Балалар екіден бөлініп үстел басына отырады. Үстел үстінде тік сызыкпен екі бөлікке бөлінген альбом парағына әр бала серігі жағындағы бөлікке сурет сала бастайды. Такырып еркін. Шарт: тыныштық сақтау, уақытты созбау.


«Отырған-тұрған»

Мақсаты: эмоционалды сферасын дамыту.

Түрегеп тұрған бала отырған балаға қарап мұғалімнің ұсынған немесе өзінің кұраған фразасын көңілді, қорқынышпен, ашулы, сабырлы және т.б. түрде айтады.




Игра – ведущая деятельность уроков «Самопознания»

Игра, является основным видом деятельности дошкольника, продолжает занимать важное место в жизни младшего школьника.

Без игры и романтики детям жить скучно, неинтересно. «Серость жизни, -говорил С.Т.Шацкий, - вызывает у них нечто вроде настоящего заболевания».

Современная дидактика, обращаясь к игровым формам обучения при духовно-нравственном развитии личности, справедливо усматривает в них возможности эффективной организации взаимодействия педагога и учащихся, продуктивной формы их общения с присущими им элементами соревновательности, непосредственности, неподельного интереса.

В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредоточиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям. Часто малышам трудно усидеть на месте, трудно слушать нравственные назидания. А увлекшись игрой, дети не замечают, что учатся, познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас представлений, понятий, развивают фантазию. Даже самые пассивные из детей включаются в игру с огромным желанием, прилагая все усилия, чтоб не подвести товарищей.

А.С.Макаренко считал, что труд ребенка –это игра. Действительно, игры помогают познавать и освоить множество навыков и представлений. Например, игры для занятий по нравственному воспитанию и творческому развитию личности учат общению и наблюдательности, воспитывают чувства взаимопомощи и сотрудничества, способствуют развитию рефлексии. Таким образом, игра является ведущей деятельностью уроков «Самопознания».

Игра или ее виды присутствуют практически на всех уроках по духовно-нравственному воспитанию.

Виды игр на уроках «Самопознания»:

  • Диагностические игры;

  • Активизирующие игры;

  • Игры-театрализации;

  • Ролевые игры.

Ролевые игры занимают особое место в нравственном воспитании ребенка. Они носят преимущественно коллективный характер, так как отражают отношения в обществе. В жизни человек не всегда уверен, что поступает правильно. В игре ребенок получает возможность проиграть различные варианты поведения, обсудить, проанализировать каждый из этих моментов и сделать правильный выбор. Через игру ребенок осознает те характеристики личности, которые ложатся в основу структуры его самосознания.

Игр, которые учитель может использовать при нравственно-духовном развитии личности, много. Надо уметь выбрать самые нужные на конкретный урок, создать в классе обстановку доброжелательности и взаимопонимания. Все это будет хорошим стимулом для учителя и учащегося.

При организации игры важна роль учителя, так как именно он должен поставить цель, доступно объяснить правила, создать атмосферу радости и успеха. Когда ребенок чувствует уверенность в своих возможностях, он становится психологически «сильным».

Высокая миссия учителя –нести в мир детства все нравственные ценности, помогать ребенку открыть этот мир во всем его богатстве и многообразии. А значит, любой урок, встреча, творческое дело, беседа подчинены единственной цели –всесторонне развивать личность ребенка. И в этом помогает игра, так как детство неразрывно связано с игрой.


Инструкции к играм


Игры учат выдержке и умению справляться с сиюминутными проблемами, с которыми постоянно сталкивается дошкольник. Участвуя в этих играх, дети смогут прочувствовать, что их способность к самоконтролю играет решающую роль в их социальной успешности. Очень важно, что упражнения дают детям опыт позитивных социальных взаимодействий. Ни один ребенок не игнорируется и не исключается из игры. Для нас не важны конкретные успехи ребенка, главное – готовность маленького человечка ответить новым жизненным требованиям. Каждый ребенок вправе совершить ошибку, которую может сам увидеть и исправить. Играя, ребенок задействует свое тело, справляется с новым для него заданием, что приносит ему несомненное личное удовлетворение. Способность умело и красиво двигаться – одно из важных условий дальнейших социальных достижений ребенка. Участвуя в подвижных играх, он учится воспринимать «интеллект» и эстетику своего тела, что, в свою очередь необходимо для формирования и развития положительной «Я-концепции»

К. Фопель


В ходе игры педагог по возможности избегает инструкций, нравоучений, замечаний; не делит детей на хороших и плохих. Задача взрослого – поддержать каждого, показывать, что все игроки не противники, не конкуренты, а равноправные партнеры, проявляющие внимание друг к другу.

Именно способность видеть в другом равную и независимую личность – важнейшее условие формирования гуманных отношений со сверстниками. Равнодушие к духовно- нравственному состоянию общества-сегодня поистине преступно. Зло заявляет о себе все громче и откровеннее, претендуя на то, чтобы стать непререкаемой нормой общественной и личной жизни. И каждому придется сделать выбор: чему служить добру или злу? Своему Отечеству и народу или сиюминутной выгоде, тщеславию, эгоизму?


«Загадывание желаний»

Цель: развитие добрых эмоций наполненных фантазией.

Методика проведения

Воспитатель говорит начало фразы и дети должны закончить ее, развивая мысль по существу. По очереди дети фантазируют, что бы могло с ними произойти.

- «Если бы я мог быть птицей, то я бы … потому что…»

- «Если бы я мог быть насекомым, то я бы … потому что…»

- «Если бы я мог быть цветком, то я бы … потому что…»

- «Если бы я мог быть деревом, то я бы … потому что…»

- «Если бы я мог быть диваном, то я бы … потому что…»

- «Если бы я мог быть пианино, то я бы … потому что…»

- «Если бы я мог быть автомобилем, то я бы … потому что…»



«Мешочек добрых дел»

Цель: вызвать стремление детей к совершению добрых дел, стимулировать их на это.

Методика проведения.

Ребенку необходима педагогическая помощь и поддержка, которая должна основываться на трех принципах, а именно:

1.Любить ребенка;

2.Очеловечить среду, в которой живет ребенок;

3.Прожить в ребенке свое детство.

(Ш. Аманашвили.)

Яркий с вышивкой или аппликацией «Мешочек добрых дел» устанавливается на определенном месте. Рядом ставится коробочка с мелкими предметами – камушки, бусинки и др. В течение недели за каждое доброе дело, сделанное детьми, в мешочек помещается мелкий предмет из коробочки.

В конце недели подводится итог, сколько добрых дел сделали за неделю и какие.

Ведется процесс рефлексии.

(идея Ш. Аманашвили).

Интерактивные методики позволяют задействовать не только сознание, но и его чувства, эмоции, волевые качества т.е. включают в процесс обучения «целостного человека


Интерактивная игра

«Капитаны «Аватора»


Цель: Воспитание милосердия, взаимопомощи, выручки

Методика проведения:

Участники игры исполняют роли капитанов космических кораблей, а действие происходит в 2020 году новой эры.

Капитаны – посланцы разных планет – собираются на межгалактической станции «Аватор», чтобы обсудить, как можно помочь детям, попавшим в сложную жизненную ситуацию.

Давным-давно, за много световых лет отсюда, на планете Силур родители и их дети жили в своих городах и домах вместе со своими друзьями и родственниками.

Но вот началась война. Жить стало трудно и страшно, и многие силуряне решили переселиться на другую планету. Они сели в свои звездолеты и полетели прочь от своего родного Силура. Они нашли планету под названием Вега и решили разместиться на ней.

Какие у них будут трудности?

Как вы поможете этим детям?

Принимаются все благородные фантазии детей по помощи бедствующей планеты.

Игры радуют всех!

Те игры, которые учат, терпимости, выносливости, ловкости, повышают эмоциональный настрой облагораживают душу человека.


«Доброе сердце»

Цель: Научить детей осознавать свои поступки, уметь признать вину, научиться прощать.

Методика проведения

Если ребенок совершил плохой поступок, его нужно спровоцировать к тому, чтобы он осознал вину. Если у него появилось желание, он может написать письмо – прощение и обратиться к «доброму сердцу» или прикрепить это письмо к макету.

В один из выбранных дней «доброе сердце» собирает детей и говорит, что есть такие ребята, которые нашли мужество признать свою вину. Я предлагаю простить этих ребят, они будут стараться не ломать игрушки, не рвать книги, не драться. Дети дают согласие на прощение поступков.


«Мы ждем тебя»

Цель: воспитание милосердия, чуткости, сострадания, заботы о близких.

Методика проведения:


«Хороший человек»

На машине нас катал. Наш сосед. Он хороший человек - спору нет. И хороший человек Пес Барбос, я фуражку потерял, А он принес. Кошка тоже не плохой человек Чуть погладишь– замурлы-чет в ответ. Нехороший человек- Колькин брат: прячет свой футболь-ный мяч от ребят. Вы такого не берите в друзья….

Интересно. А какой человек я?

Б. Сулимов

Дети постоянно вспоминают о больном товарище, (на это их провоцирует воспитатель) делают подарки, рисунки, поделки, пишут письма к заболевшему другу. В видеофонде группы есть кассеты, предназначенные для записи пожеланий детей в адрес больного ребенка. Затем эта кассета отправляется в путешествие из детского сада в дом больного.

Милосердие – милость сердца.

Казахские пословицы:


  • Дружба – богатство бесценное

  • Друга хвалить, что себя похвалить

  • Дерево крепко корнями, человек – друзьями

  • Друг хвалит за глаза, недруг - в глаза

  • Друзей много – шире дорога

  • Жить без друзей, что есть пищу без соли


«Почта»

Цель: воспитать потребность к общению замкнутых детей, развивать речевой стиль письма,

научиться говорить «теплые слова» уметь делать комплименты

Методика проведения:

У каждого ребенка на шкафчике есть «сердечко - почта», если дети хотят

сделать кому- либо комплимент, или поздравить кого – либо, а может быть просто выразить свои чувства к сверстнику, они пишут записку (если могут писать) или рисуют. С нами поделилась своей радостью Мадина. На день рождение она получила полное «сердечко» рисунков и записок Дети писали: «Мадина, ты самая красивая», «Мадина, я тебя больше не буду обижать», «Мадина, у тебя красивые оборки на платье», «Мадина, я тебе подарю наклейку»


«След на земле»

Цель: воспитывать доброту, порядочность, аккуратность, патриотизм, любовь к Родине.

Задания:

1.Обведи на листе бумаги свою ступню. Вырежи ее. У тебя получится отпечаток. Вот такие следы остаются после тебя на земле. Даже если ты их не видишь, земля помнит их. Например, собака легко отличит твой след от любого другого по запаху.

2.Поинтересуйся, какие следы оставляют на земле другие члены твоей семьи. Для этого сделай отпечаток их ног. Подпиши их. Эти отпечатки помогут тебе справиться со следующими заданиями.

3. Сравни отпечатки ног и реши: «Кто из твоей семьи оставляет на земле самый большой след?» Раскрась красным цветом. «Кто оставляет самый маленький след?» Раскрась желтым цветом. «Кто оставляет самые грязные следы?» Посмотри, чья обувь самая грязная. Раскрась черным цветом.

4. Ответь на вопросы:

    1. «Почему не стоит следить в доме?»

б. Кто в твоем доме моет пол?»

5. Подумай!

  • «В каких случаях человеку удалось сделать что-то полезное для Земли?»

  • «Когда следы человеческой деятельности выглядят некрасиво?»

  • «Какое полезное изобретение хотел бы сделать ты?»


Нарисуй!

«Смотреть на мир другими глазами»

Цель: учиться отличать добро от зла, сопоставляя свои чувства и мысли.

Методика проведения:

Чтобы выявить проблему, изменить собственную точку зрения, если это необходимо, нужно смотреть на объект исследования с разных сторон. И тогда обязательно увидишь то, что ускользает от традиционного взгляда и часто не замечается

«Что было дальше?»

Воспитатель читает детям неоконченный рассказ «Утром небо покрылось черными тучами, и пошел снег. Крупные снежинки падали на деревья, тротуары, газоны, дороги….»

«Оставил Коля свой самокат во дворе, а сам ушел обедать. Не успел поесть, как видит: на его самокате Вовка Чулков катается….. »

«Таня и Маша были очень дружны и всегда ходили в детский сад вместе. То Маша заходила за Таней, то Таня за Машей. Один раз, когда девочки шли по улице, начался сильный дождь. Маша была в плаще, а Таня – в одном платье…..»

Казахские пословицы:

  • Человек – опора человеку

  • Человека обмануть – преступление перед совестью, брата обмануть – преступление перед матерью

  • Человек без цели, что птица без крыльев

  • Человек без мечты, что земля голая без леса

  • Человек крепче камня и нежнее цветка

  • Человеком быть легко, человечным быть трудно


«Орден за благородный поступок»


Цель: воспитание патриотизма уважительное отношение к поступку, к подвигу.

Методика проведения

В начале объявляется конкурс на изготовление «Ордена за благородный поступок».


В конкурсе участвуют дети и родители. После просмотра всех орденов, на одном из них останавливается выбор. Все ордена будут украшать группу, но выбранный орден будет присуждаться еженедельно кому-то из детей.

В конце недели дети выдвигают свои предложения насчет награждаемого ребенка.

«Миша в эту неделю был добрым, он помог мне на прогулке отряхнуться от снега»

«Миша в эту неделю помог мне сделать коробочку»

«Миша играл со мной и не ссорился» и т.д.

«Орден за благородный поступок» присуждается Мише за его доброту, благородство, смелость. Постарайтесь, чтобы на следующей неделе о вас тоже говорили много хороших слов.


«Волшебные заросли»

Цель: учить говорить добрые слова

Методика проведения

Каждый ребенок (по очереди) пытается проникнуть в центр круга, образованного тесно прижавшимися друг к другу «Волшебными зарослями» - остальными детьми.

«Заросли» понимают человеческую речь и чувствительны к прикосновениям. Они могут пропустить ребенка в центр круга, а могут и не пропустить, если их плохо попросят. После игры идет обсуждение. Почему «заросли» пропустили или не пропустили ребенка в круг?

Казахские пословицы:

  • В единстве народа – его свобода.

  • Без единства жизни нет.

  • Единство народа все беды отводит.

  • Согласие и единство – счастье и богатство.

  • Внутренние распри – врага внешнего страшней.

  • Счастья начало – согласие.

  • Сила – в единстве.

  • Сообща принятое решение – самое мудрое решение.

  • Пока пальцы не сойдутся вместе, руки не согреются.

Природа

«Что сказали бы птицы?»

Цель:

  • учить познавать окружающий мир через проблемные ситуации,

  • учить верить в свои силы,

  • развивать интеллект и творчество.

Методика проведения:

Дети становятся по кругу. Воспитатель бросает мяч по очереди, дети ловят и отвечают на вопросы

- Дети разбросали семечки на веранде. Ответ…

- Дети посыпали семечки в кормушки. Ответ…

- Птенец вывалился из гнезда, дети его положили обратно. Ответ…

- Ягоды облепихи и рябины люди не собрали до конца. Ответ…

- Мальчики взяли в руки яйца птицы малиновки и любовались ими. Ответ…


hello_html_596a5d74.gif


Мы построили кормушку. Прилетела синичка, поклевала зернышки, которые мы ей насыпали и позвала своих подружек. Прилетело много- много птиц. Они съели всю еду и мы им подсыпали еще.

(из рассказа детей)

«Жалобная книга природы»


Если б только мы умели.

Понимать язык зверей,

То услышали б наверно,

Что щебечет воробей,

Что лягушки на болоте

Громко выразить хотят,

Почему, когда уснете,

Мыши под полом пищат,

Что в листве поет синица

И зачем защелкал клест,

Почему сове не спится,

что мурлычет серый кот.

И зачем в тиши лесной громко, плачет козодой

К. Чуковский от 2 до 5 лет.


Цель: научить детей бережно относиться к природе, помогать животным и растениям.

Методика проведения:

Книга оформляется совместно с детьми. В нее записываются случаи, когда природа подает сигнал бедствия.

- «Засохло дерево за верандой»

- «Обломали ветки при сборе смородины на участке»

- «Обнаружили замерзшую синичку»

- «Затоптали почву под деревьями»

- «Загрязнен берег водоема» и т.д.

После каждой записи в «Жалобной книге», дети с воспитателем пытаются устранить проблемы, если это в их силах. Ведется обсуждение этой проблемы, выясняются причины и способы помощи.

Казахские пословицы:

  • Родная земля – золотая колыбель.

  • Все земли хороши, а своя – лучше всех.

  • Цветы лишь на своей поляне – цветы, человек лишь на Родине – человек.

  • Человек без Родины, что соловей без леса.

  • На Родине и воздух – лекарство.

  • Собаке хорошо, где сытно, а джигиту – на Родине.

  • Чем чужеземный ястреб, лучше свой ворон.


«Что я могу»

Цель:

  • воспитывать любовь к природе,

  • осознавать единение природы с человеком.

Методика проведения:

Главное научить ребенка видеть в себе движения к добру,

различать добро и зло, сформировать желание делать выбор в пользу добра, следовать за добрыми влечениями сердца и совести.

У каждой пташки – свои замашки

На дерево (макет) вывешиваются атрибуты по проведенным играм:

  1. «Я маленькая капелька дождя».

Детям раздаются капельки дождя (из картона или пенопласта) каждый из вас стал капелькой. Расскажите, как вы будете путешествовать по Земле. Кого напоите, спасете от засухи и т.д.

  1. «Кто где обитает?»

набор карточек различных животных предлагается поместить на карту с обозначением лесов, степей, гор, водоемов, пустынь, снегов, льдов.


«Ожившие игрушки»

Цель:

  • учить снимать напряжение,

  • воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам.

Методика проведения:

Детям предлагается закрыть глаза и представить свою любимую игрушку. Вообразите, что она проснувшись делает ночью. Представили? Предлагаю исполнить роль любимой игрушки. После игры подумаем, кто какую игрушку изображал.

«Передай движение»

Знайте! Если пропустить в жизни ребенка игровой этап, его взрослая жизнь может сложиться совсем по-другому.

Цель: учить понимать друг друга.

Методика проведения:

Играющие, образуя круг, закрывают глаза. Взрослый, ведущий, «будит» своего соседа и показывает ему какое – либо действие: причесывается, моет руки, ловит бабочку. Эти движения игрок показывает следующему, и так –по кругу, до последнего. Новое действие загадывает уже кто-либо из детей. Игра продолжается до тех пор, пока у играющих есть желание загадать свое движение.


«Глаза в глаза»

Цель: развивать у детей чувство эмпатии, настроить на спокойный лад.

Методика проведения

Не нужно забывать, что интуиция – это энергия любви, и она так же развивается как любое другое чувство. У детей мы развиваем его через медитацию, т.е. релаксацию, когда внимание концентрируется и обращается к суперсознанию


Возьмитесь за руки со своим соседом, товарищем. Смотрите друг другу только в глаза и, чувствуя тепло рук, попробуйте молча передавать разное состояние: «я грущу», «мне весело, давай играть», «я рассержен», «не хочу ни с кем разговаривать» и т.д.

(после игры можно обсудить, какие состояния передавались, какие из них было легко отгадывать, а какие трудно).


«Передай настроение»

Цель: учить понимать друг друга

Методика проведения:

Примерно такая же, что и в предыдущей, игре. Первым делает показ настроения воспитатель (мимикой и жестами). Дети, передав его настроение по кругу, обсуждают, что он загадал. Затем ведущим становится любой желающий. Если ребенок испытывает затруднения, взрослый ему помогает. Действия детей не оцениваются и не обсуждаются. Важно одно: все играющие должны внимательно наблюдать за партнерами и воспроизводить их настроение.

«Сколько братьев у нашего дома?»

Цель: прививать уважение к культурным ценностям других народов; вырабатывать умение жить в мире и согласии со всеми; знать больше о традициях, обычаях разных народов; развивать мышление, внимание, память.

Методика проведения:

Человек не рождается личностью, он становится ею, овладевая нравственно-духовной культурой своего народа и всего человечества, приобретая и усваивая бесценный социальный опыт предыдущих поколений

1. Ребенок получает в свое распоряжение карточки трех видов: с изображением животных, с изображением домиков и с изображением людей. Для каждого домика нужно отыскать карточку с соответствующим животным и найти фигурку человечка, который живет в таком доме.

2. Набор карточек делится пополам. Играют двое детей наперегонки, кто быстрее правильно сложит свои картины. Чтобы победа считалась окончательной, ребенок должен верно ответить на вопросы ведущего (педагога или другого ребенка).

3. Дети делятся на две команды. Каждая команда получает четыре карточки, для которых нужно подобрать соответствующие домики, фигурки людей и животных. Изображения домиков и людей лежат вперемешку на большом столе или на щите на полу.

4. Дети делятся на две группы. Каждая группа стоит за своей разделительной линией или в своем кругу. Одним раздают карточки с изображением домиков, другим – карточки с изображением людей (там, где это необходимо, к карточке с человечком добавляется карточка с животным). По условному сигналу дети начинают искать свою «пару».


Народные игры доносят до нас символическую информацию о прошлом, передают подрастающему поколению традиции, менталитет народа. Кроме того, они на удивление соответствуют природе ребенка, помогают малышам понять окружающий мир, развивают воображение и творческие наклонности.


«Игра в палочки»

(якутская)

Цель: учить познавать культуру и быт разных народов.

Методика проведения:

Готовятся палочки 10-12 см., толщина 2 мм. (20 штук). Игрок, держа их вертикально в одной руке, упирает нижними концами в стол и рука ослабевает их захват. Палочки рассыпаются в неопределенном положении. Затем игрок должен при помощи одной из палочек очень осторожно вытаскивать остальные. В случае даже малейшего движения других палочек игра прекращается и палочки передаются другому игроку и т.д. Состязание прекращается на игроке, набравшего большее количество палочек.

Казахские пословицы:

  • Дети – цветы души и глаз лучи.

  • Дом с детьми – базар, дом без детей – мазар.

  • Десять детей для одного отца – легкая ноша, один отец для десяти детей – тяжелая ноша.

  • Дом хорош, когда в нем дети играют.

  • Добрый сын живет заботами народа, непутевый – проживает труды народа.

  • Думы матери – о детях, думы детей – об играх.


Как выразить свое дружелюбие людям, отличающимся от нас? Что делать? Улыбаться? Кланяться? Учтиво приседать? Дарить подарки? Или просто угостить чаем с баурсаками? Ведь это универсальная энциклопедия толерант-ности. Давайте к нашему дастархану!


«Сладкий вечер»

Цель: знакомить детей с традициями разных народов.

Методика проведения:

Подготовка к «сладкому вечеру» происходит заранее в зависимости от того, какую народную традицию дети будут воспринимать. Если это «Масленица», то пекутся блины с медом и маслом. Если «Наурыз», то пекутся баурсаки.

«Сладкий вечер» ждут все, готовятся к нему родители и дети. После такого вечера пополняется «кулинарная книга» группы, где родители и дети записывают понравившиеся рецепты блюд.

Знайте!

В Японии существует забавный праздник похожий на нашу масленицу. Отмечается он 4-го февраля, в канун весны. Ребята вместе с педагогами делают маски чудовищ и вешают их на стены. Эти чудовища- воплощения зла- должны быть изгнаны. В решающий момент появляются «настоящие ожившие чудовища» (дети в костюмах). Дети бросают в них бобы и кричат:

«Чудовища уходите. Пусть приходит счастье».

В играх так же, как в орнаментах, музыке, языке, кухне, обычаях отражается своеобразие народа.

Играми это своеобразие закладывается, или же подпитывается


«Быстрый платок»

(казахская)

Цель: вырабатывать дружеские отношения к сверстникам.

Методика проведения:

Дети садятся в круг плечом к плечу, ноги вытягивают, согнув в коленях. За кругом водящий. Все готовы! Игра началась!

Платок быстро передается друг другу под коленями со словами: «Вон бежит платок, вон бежит платок!» Задача водящего - понять, у кого находится платок–невидимка и назвать его имя. Но это совсем не просто!

Все сидящие в круге повторяют одно и тоже движение, как будто передают платок или вправду делают это. Но вот водящий замечает, что платок у Марата, он кричит: Марат! Водящий меняется с ним местами.

Если водящий ошибся, то он искупает свою ошибку, исполнением танца, песни или еще какого-либо номера.

«Находчивый»

(казахская)

Цель: воспитывать ловкость и находчивость

Методика проведения:

Для этой игры потребуется мяч и секундомер.

Дети делятся на 2 команды и выбирается водящий. Команды садятся в две линии друг против друга. Расстояние два метра.

Водящий бросает крайнему игроку одной из команд в руки мяч и произносит начало любого слова, например: «ар…буз» быстро должен закончить игрок и бросить мяч, сидящему напротив «ко…рабль»- сразу должен ответить тот и т.д. Ведущий отмечает любую задержку и начисляет штрафные очки команде. Игра продолжается 3-5 мин, как условитесь.


Язык – важнейшее средство общения. Языков на свете – тысячи, а слов? А можно ли обойтись без слов?

Попробуй!


«Разговор сквозь стекло»

Цель: воспитывать взаимопонимание

Методика поведения:

Играющие с помощью воспитателя, составив пары, должны представить, что один из них находится в магазине, а другой ждет его на улице. Но они не успели решить, что нужно купить, а выход – далеко. Проблема решается попыткой договориться через толстое стекло витрины. Кричать бесполезно: партнер все равно не услышит. Как «договорились», играющие обсуждают по окончании игры. Для облегчения решения задачи воспитатель с кем-либо из детей наглядно проводит и обсуждает сценку. Затем дети играют самостоятельно. Воспитатель следит за ходом игры, помогает тем детям, у которых что-то не получается. По желанию дети меняются ролями.

Казахские пословицы:

  • Меткое слово – спор прекращает.

  • Многословие – зола, молчание – золото.

  • Язык – острее сабли.

  • Говори редко, но метко.

  • Язык не знает отдыха – беду наживешь, ноги не знают покоя – богатство наживешь.

  • Соль вкус пище придает, пословица – речи.

  • Лучше умный молчун, чем речистый болтун.


«Пригласи в гости»

Цель: воспитывать уважительное отношение к сверстникам

Материалы: мелкие предметы, ленточки, заколки, прищепки, длинная лента, прикрепленная к каждому стулу

Методика проведения:

Дети размещаются по желанию и украшают «стульчик-трон». Далее один говорит: «Я бы хотел прийти в гости к тому, у кого стульчик украшен красным бантиком, желтой звездочкой, солнышком и т.д.» Затем игрок, который загадывает, связывает свои стульчики лентой. Делают «дорожку» друг к другу и меняются местами.

«Выбери партнера»

Цель: воспитывать коммуникативные качества

Методика проведения:

Сидя по кругу, играющие (молча) глазами выбирают себе партнера, но так, чтобы никто ничего не заметил. На счет «три» (его ведет взрослый) партнеры подбегают друг к другу и берутся за руки. Если с первого раза игра не складывается, дети возвращаются на исходную позицию. Воспитатель следит за тем, чтобы пары менялись.


Самопознание

«Кто я и какой я?»

Конвенция о правах ребенка.

Статья №13.

Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение


Цель: учить видеть в себе и людях хорошее, узнавать о себе.

Методика проведения:

Круговая беседа. Воспитатель говорит фразу и дети по очереди отвечают:

- «Больше всего мне нравится в себе…»

- «Я бы хотел быть ….»

- «Я бы хотел узнать о…»

- «Я чувствую себя счастливым, когда ...»

- «Я чувствую печаль, когда…»

- «Когда - нибудь я буду….»

Ответы могут помещаться в книгу «Кто я?»


Изготовление книги о себе «Кто я?»


1.Дети начинают книгу с автопортрета на обложке. В ней могут быть собраны рисунки, рассказы, стихи.

2. Изготовление второй книги производится всей группой «Это мы»

В книге выделяются 2 страницы на каждого ребенка, где он размещает свой автопортрет и какую либо работу

«Помоги Карлсону»

Цель: приобщать детей к здоровому образу жизни, познавать себя.

Методика проведения:

Прибегает Карлсон и перепутывает карточки. Нужно разложить их в правильной последовательности

Карточки можно изготовить по разным разделам познания своего организма:

  • подготовка к обеду,

  • сон,

  • органы дыхания и др.

Дружба

«Укрась домик»

Зеленый дуб.

Дуб в группе предназначен для сюрпризов. В его дупле то и дело находят «секретики» или таинственные задания. Иногда там находит пристанище птичка или зверек, которые будут задействованы на занятиях.

Цель: воспитывать правильные взаимоотношения, уважение к сверстникам.

Материалы: мелкие предметы ленточки, заколки, прищепки.

Методика проведения:

Дети размещаются на стульчиках по кругу. В центре коробка с украшениями. Каждый может взять что захочет и украсить свой домик. Акцент делается на доброжелательное распределение атрибутов и умение договориться.

«Дружная пара»

(оформление поделки)

Цель: воспитывать уважительное отношение к сверстникам.

Материалы: панели, пристегивающиеся картинки, шнурки.

Методика проведения

Детям предлагается разбиться на пары. Договоритесь, кто будет выполнять задания стоя, кто сидя. Стоящий ребенок дает задание сидящему- тот выполняет. Затем меняются ролями. После этого детям предлагается придумать общий сюжет и выполнить совместно. Сделать вывод, когда им было работать легче.


«Шарик-подарок»

Такие игры – способ уходить из реальной жизни. И если взрослый позволяет ребенку уйти из реальной жизни, он не усваивает ничего из того, что в нем есть.

Цель: учить дарить подарки.

Описание:

Это очень простая и поэтическая игра. На символическом уровне она позволяет детям почувствовать, как важно что-то получать в подарок и дарить самим.

Материалы: веселая, но не быстрая музыка, например, «Менуэт»; воздушный шар.

Методика проведения:

Сядьте на пол в круг потеснее. Сегодня у меня с собой красивый и яркий воздушный шарик. Представьте, что шарик – это чудесной подарок, который вы дарите лучшему другу. Если вы даете шарик тому, кто рядом с вами, он вас благодарит за то, что вы ему дарите что-то очень красивое. Подумайте, как вы хотите передать подарок. Может, вы приветливо посмотрите, улыбнетесь, отдадите подарок медленно или быстро, что-то при этом скажите? Прислушайтесь к музыке, которая будет для вас играть. И ребенок, который получает подарок, сам решит, как он будет его принимать: с улыбкой, с довольным лицом, скажет «спасибо»… А может быть, некоторые дети захотят передать подарок с закрытыми глазами.


«Торт на день рождения»


Цель: учить дарить подарки.

Описание:

Эта игра особенно своевременна, когда у кого-то из детей день рождения. Тогда вся группа участвует в «приготовлении» торта, и он становится по-настоящему необходимым.

Методика проведения:

Лилии срезают когда распустится первый цветок.

Если удалить тычинки они простоят дольше.

Каллы обрезают под водой и втирают в срез сухую соль.

Пусть ваш букет стоит долго!

Я хочу предложить вам игру, которая называется «Торт на день рождения». Сядьте на пол кружком. Представьте, что наш круг – это миска, где смешивают все продукты для торта. Ну-ка подумайте, что нужно для теста. Чтобы торт был вкусным, нам нужна пара яиц. Кто из вас хочет ими быть? Будьте яйцами, которые разбили в миску, и ложитесь посередине на пол. Что еще нам нужно для торта? (Пусть дети будут разными продуктами. Спрашивайте, кто хочет быть, например, мукой, молоком, сахаром и изюмом). Те, кто присоединяется к «тесту», должны позаботиться о том, чтобы все продукты были хорошо перемешаны. Один или два ребенка будут свечками на торте. («Зажгите» их радостно и проговорите хором заранее подобранные вами короткие стихи, подходящие к такому уникальному торту на день рождения)


«Волшебное перо»

Цель: воспитание нравственного начала

Описание: Эта поэтическая игра – прекрасная возможность для детей расслабиться и сконцентрировать свое внимание. Она укрепляет привязанность каждого отдельного ребенка к вам как к ведущему группы, так что вам легче будет привлечь внимание детей. Одновременно мы тренируем телесное сознание детей – в особенности их тактильное чувство. Эта игра очаровывает детей и вызывает их интерес. Они охотно прикасаются друг к другу пером. Здесь каждый ребенок получает шанс на короткое время без затруднений оказаться в центре внимания. Поначалу ошибку приблизительно на сантиметр вы можете считать все еще хорошим результатом. Если ребенок оказался от цели слишком далеко, вы можете отметить: «Ты почти попал!» Затем укажите ему на правильное место большим указательным пальцем.

Методика проведения:


Примета сегодняшнего времени.

Многие дети играют в компьютерные игры: стрелялки, ходилки так они воспол-няют нехватку эмоций, это пассивный способ разрядки. Компьютер заменяет общение, являясь конкурентом реальной жизни. Если ребенок часами сидит перед экраном, это симптом неблагополучия его чувств.

Сядьте в круг на пол. У меня есть волшебное перо, которым буду касаться разных мест вашего тела. Оно приятно на ощупь, и его прикосновенье будет вселять в вас бодрость и веселье. Я поочередно буду подходить к каждому ребенку. Ребенок, рядом с которым я останавливаюсь, закрывает глаза, тогда я нежно касаюсь волшебным пером его лица, шеи, ладони или руки. Не открывая глаз, ребенок должен дотронуться указательным пальцем до того места, где коснулось перо. После этого он может открыть глаза, а волшебное перо коснется другого ребенка. (Прикоснитесь пером к каждому ребенку. Помните о том, что дети учатся наблюдая).

«Путешествующий шарик»

Цель: вырабатывать сплочение, коллективизм

Описание:

Это замечательная тренировка чувства расстояния при помощи цветного шарика, притягивающего внимание детей. Игра способствует сплочению группы.

Методика проведения:

Как уберечь наших детей от разрушающих добрые мысли образов?

Как сделать добро привлекательным? Наверно, оно должно постоянно присутствовать в нашей жизни, а у детей в играх.


Сядьте в круг на пол так, чтобы каждый ребенок сидел вплотную к своим соседям. Как только я включу музыку, передавайте шарик друг другу, пока он не пройдет круг… Теперь отодвиньтесь чуть-чуть назад, чтобы круг стал шире. Передавайте шарик дальше по кругу, но на этот раз в другом направлении. Пусть он сделает еще один круг. Это уже немного сложнее?.. Отодвиньтесь еще немного назад и сделайте круг еще шире. Сейчас вы можете лечь на живот, вытянуть ноги, руки и передать шарик по кругу. Не бросайте шарик соседям, а протягивайте его. Вы чувствуете, как он заставляет вас тянуться? (Дайте кругу расшириться так, чтобы дети все еще могли передавать шарик дальше. Для детей постарше – от 4 до 5 лет – хорошо провести другой вариант этой игры. В этом случае дети начинают игру, сидя спиной к центру круга. Здесь круг должен увеличиваться медленней, а в третий раз, чтобы передавать шарик, дети могут лечь на спину)


Личные качества

«Ласковые лапки»

Цель: развить чувственное восприятие, способствовать гармонизации отношений между ребенком и взрослым.

Методика проведения:


Японская монада.

В каждом плохом, есть доля хорошего, в каждом хорошем, есть доля плохого.

Взрослый подбирает 6-7 мелких предметов различной фактуры, кусочек меха, кисточку, стеклянный флакон, бусы, вату и т.д.

Все это выкладывается на стол. Ребенку предлагается оголить руку по локоть, воспитатель объясняет, что по руке будет ходить «зверек» и касаться ласковыми лапками. Надо с закрытыми глазами угадать, какой «зверек» прикасался к руке- отгадать предмет. Прикосновения должны быть поглаживающими, приятными. «Зверек» может прикасаться к щеке, ладони. Можно меняться местами с ребенком.


«Шкаф находок»

или уголок потерянных вещей

Цель: Воспитание прилежности, аккуратности, собранности.

Методика проведения:

Все вещи, которые находятся не на своих местах, убираются в этот уголок, всеми, кто их найдет.

Раздача потерянных вещей - процесс не очень приятный для несобранных детей, но он мобилизует ребят на исправление своих недостатков.


«От печали до радости»

Цель:

  • учить познавать себя,

  • учить определять настроение по признакам пиктограмм,

  • уметь контролировать свое поведение.

Предварительная работа:

Знай!

За выражение лица отвечают лицевые мышцы. Их работа называется мимикой.

С помощью мимики можно разговаривать без слов.

Лицо человека – зеркало его души.

Посмотри на свое отражение. Попробуй улыбнуться, потом нахмуриться или удивиться. Ты заметил, как менялось твое лицо? Что происходит с твоими губами, когда ты улыбаешься? С бровями на твоем лице, когда ты удивлен?

Методика проведения:

Детям предлагается набор пиктограмм или фотографий детей с разными мимическими эмоциями. Определи настроение. Почему ты так думаешь?


«Зеркало в коробочке»


Цель: Научить ребенка контролировать эмоции, относиться к себе самокритично.

Методика проведения:

Открой коробочку и ты увидишь доброго человека (сердитого, хмурого, веселого и т.д.)

К этой коробочке воспитатель может подвести ребенка в момент, когда он в гневе и тревоге, в радости, в обиде, и т.д.

Педагогическая находчивость и деликатность погасят неадекватные поступки ребенка, успокоят его, направят на самооценку, самоанализ поведения.


Познание мира

«Сколько значений у предмета»

Цель:

  • учить ребенка открывать в обыденном новые неожиданные возможности,

  • способствовать познанию мира,

  • развивать гибкость, мышление, оригинальность.

Методика проведения:

«Окружающая среда»

Все – от тополя у забора

До большого темного бора

И от озера до пруда-

«Окружающая среда».

И еще и медведь и лось,

И котенок Васька, небось?

Даже муха - вот это да!

Окружающая среда.

Я люблю на озере тишь

И в саду отражение крыш,

Брать чернику люблю в лесу,

Барсука люблю и лису.

Я люблю тебя навсегда, окружающая среда.

Л. Фадеева

Детям предлагается какой–либо предмет с хорошо известными свойствами (кирпич, газета, карандаш и др.)

  1. Задание: Найди как можно больше вариантов нетрадиционного, но при этом реального использования этого предмета.

  2. Найди возможную причину событий:

  • «Дети стали больше играть во дворе».

  • «Пожарный вертолет весь день кружил над лесом».

  • «Щенок грустно смотрел вслед Мише».

Почему?

«Найдем клад вместе»

Цель: вырабатывать сплочение, единение коллектива умение действовать

в согласии прислушиваться к мнениям товарищей, самому принимать решения.

Методика проведения:

С детьми заранее вычерчивается план площадки и условно изображаются объекты.

Прячется «клад» (игрушки, сладости и т.д.). На плане отмечается предполагаемое место «клада». Ребята начинают поиск, используя координаты плана, обсуждают версии. Игра заканчивается восторгом находки.


Патриотизм

«Ростки будущего»

Для нас очень важно, чтобы новое поколение граждан выросло людьми, лишенными национальных предрассудков и национальной нетерпимости, умеющими эффективно сотрудничать при решении сложных жизненных проблем.

Цель

  • дать представление о благородстве, мужественности, доброте.,

  • научить оценивать свои поступки.

Ожидаемые результаты:

  • дети должны проникнуться уважением к благородным, мужественным людям;

  • должны учиться комментировать свои поступки, оценивать чужие;

  • должны стремиться к совершению благородных поступков.

Предварительная работа:

а) Чтение рассказов: Успенский «Если был я бы девчонкой», В. Железняков «Рыцарь»

б) Встреча с Ветераном Войны - Мизанбаевым Кусманом Кабжановичем.

в) Изготовление орденов.

Оборудование:

Символика Республики Казахстан – флаг, герб, гимн.

Демонстрационная доска с фотографиями ветерана войны.

Медали и ордена Великой Отечественной войны.

Ордена «За благородный поступок» изготовленные детьми.

Карточки предметов с изучаемыми словами на государственном языке.

Методика проведения:

Что является символами государства? – Флаг, герб, гимн.

К символам мы относим ордена и медали, которыми государство награждает лучших из лучших (показ орденов Республики Казахстан).

В нашем городе много людей, которые были удостоены таких наград. Сегодня мы познакомимся с благородным, добрым человеком, участником Великой Отечественной Войны Мизанбаевым Кусманом Кабжановичем (его портрет, его ордена).

Каждому хочется быть похожим на этого уважаемого человека. Но как стать добрым, смелым, благородным? (высказывания детей).

Какие поступки ваших товарищей за неделю вы считаете добрыми, благородными? (высказывания детей)

Тот, чей поступок вы считаете благородным, сейчас будет удостоен «Ордена за благородный поступок» (ребенку вручается Орден).






ҚОЛДАНҒАН ӘДЕБИЕТТЕР:



  1. «Бөбек» ҰҒПББСО - «Өзін-өзі тану» пәнінің Қазақстан Республикасы жалпы орта білім беру мемлекеттік міндетті стандарты – Алматы, 2006 ж.

  2. Л.К.Көмекбаева – «Өзін-өзі тану» пәнін оқытатын мұғалімге арналған әдістемелік нұсқау –Алматы, 2004 ж

  3. Б.К. Игенбаева «Мен - адаммын» – Алматы, «Дәуір» 2000 ж.

  4. «Бөбек» ҰҒПББСО –Балабақшадағы тәрбиешілерге арналған әдістемелік құрал - Алматы,2006 ж

  5. Н.М.Плешкова, И.А.Ожуг – «Игра –это желание жить» -Алматы, 2007 ж

  6. «Мектептегі психология» журналдары – 2005-2009 жж

  7. «Өзін-өзі тану» журналдары – 2007-2010 жж
























МАЗМҰНЫ


Өзін-өзі тану сабақтарында ойындардың алатын орны


ІІ.

ОЙЫНДАР ТҮРЛЕРІ


1

Мектепке дейінгі жастағы балалардың қарым-қатынас дағдыларынын дамытуға арналған жаттығулар мен ойындар

4-6 жастағы балалар үшін ойындар мен жаттығулар.


2

«ӨЗІН-ӨЗІ ТАНУДЫ» ДАМЫТУҒА АРНАЛҒАН ОЙЫНДАР



3

ҚАРЫМ-ҚАТЫНАС ДАҒДЫЛАРЫН ДАМЫТУҒА АРНАЛҒАН ОЙЫНДАР


4

Тұлғаның мінез-құлқындағы агрессияны жою барысында қолданылатын ойындар



ІІІ.

ИГРА-ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УРОКОВ «САМОПОЗНАНИЯ»:

  • приобщение к нормам и ценностям общества

  • саморегуляция

  • адаптация к условиям среды

  • самопознание










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 18.07.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1409
Номер материала ДБ-143833
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх