Оздоровительные досуги разной направленности в работе с детьми ОВЗ

Структурное подразделение государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №1 «Образовательный центр» с. Кинель-Черкассы им. Героя Советского Союза Елисова Павла Александровича муниципального района Кинель-Черкасский Самарской области детский сад «Василёк»

Методическое пособие

Оздоровительные досуги разной направленности

 в работе с детьми ОВЗ

Автор:

инструктор по физической культуре

                                                                 Коростелёва Татьяна Анатольевна

с.Кинель-Черкассы

Содержание

1.                 Введение.

2.                 Основная часть:

2.1.Оздоровительные  развлечения совме­стно с родителями.

2.2.Сюжетно-физкультурный праздник, отражающие сезонные
явления природы.

2.3.Физкультурный досуг с ис­пользованием малых форм на­родного фольклора.

2.4. Театрализованные физкуль­турные праздники.

2.5. Физкультурно-познавателъный досуг.

3.       Вывод.

4.       Список использованной литературы.

1.Введение

Охрана и укрепление здоровья детей является первоочередной задачей воспитательно-образовательного процесса, так как социальный и экологический факторы оказывают все большее влияние на состояние здоровья детей.

 В последние годы, к сожалению, отмечается увеличение количества детей, с общим нарушением речи и наш детский сад «Василёк» не исключение. В связи с этим задача инструктора по физической культуре помочь и логопеду и воспитателю в воспитании и обучении детей с речевыми нарушениями.

     Эти дети по физическому развитию отличаются от своих сверстников нарушением моторики, дискоординацией  и слабостью движений, двигательной расторможенностью, слабой ориентировкой в пространстве.

    Для них планирование физкультурно-оздоровительной работы составляется с учетом коррекционно-воспитательных задач. Данная работа выполняется в тесном сотрудничестве инструктора по физической культуре и логопеда.

Одним из эффективных приемов в коррекционной работе с детьми мы видим использование сюжетных развлечений, где речь взаимосвязана с движением, а также могут быть использованы: подвижные, пальчиковые игры, игровой массаж, дыхательные игры и упражнения, которые логопеды и воспитатели планируют согласно лексическим темам (времена года, транспорт, профессии, зимние виды спорта, домашние животные и т.д.) и предлагаются инструктору в качестве закрепления. Инструктор по физической культуре разрабатывает двигательный материал и чаще объединяет его в сюжетные развлечения.  Данный прием способствует обогащению словарного запаса, формированию лексико-грамматического строя речи, постановке правильного дыхания. Такая совместная работа помогает и в непосредственной образовательной деятельности. Также решается и ряд  коррекционных  задач, направленных на устранение недостатков эмоциональной, интеллектуальной и моторной сфер, обусловленных особенностями речевого дефекта, Дети, научившись управлять отдельными движениями, получают уверенность в своих силах, и эта уверенность способствует успеху работы по развитию общей и артикуляционной моторики. Стихотворные тексты нормализуют темп речи детей, что сказывается на формировании слоговой структуры слова. Дети вслушиваются в звуки, слова, контролируя собственную речь. Во время такой физкультурной деятельности укрепляется артикуляционный аппарат ребёнка, развивается фонематический слух.   

 В сюжетных развлечениях  используется  формы занятий, которая  способствует развитию речи. Все  занятия, темы к ним, игры согласовываются с учителем-логопедом, исходя из того этапа речевого развития, на котором находится ребенок в данный период времени.

На этих занятиях прослеживается связь между развитием речи и формированием движений. Чем выше двигательная активность ребенка, тем интенсивнее развивается его речь. Но и формирование движений происходит при участии речи. Это один из основных элементов двигательно-пространственных упражнений. Ритм речи, особенно стихов, поговорок, пословиц, используемый на сюжетных развлечениях, способствует развитию координации общей и тонкой произвольной моторики. Движения становятся более плавными, выразительными, ритмичными. С помощью стихотворной речи вырабатываются правильный темп речи, ритм дыхания, развиваются речевой слух, речевая память; стихотворная форма всегда привлекает детей своей живостью, эмоциональностью, без специальных установок настраивая детей на игру.

Материал для произношения и для проговаривания текста подбирает учитель-логопед, в соответствии с речевыми нарушениями дошкольников, с учетом их возраста и этапов логопедического воздействия, а комплексы упражнений составляет инструктор по физической культуре с учётом необходимых речедвигательных навыков. Поэтому дошкольное образовательное учреждение (далее ДОУ) призваны создать необходимые условия для организации физкультурно-оздоровительной работы.

2.Основная часть

2.1.Интегрированное игровое занятие в старшей группе с детьми ОВЗ:

«У бабушки в деревне»

Интеграция образовательных областей:

Познание:

- формировать знания о фруктах и овощах и о том, где они растут и как их убирают;

- развивать зрительное и слуховое внимание, речевой слух;

Коммуникация:

- формировать активный словарь детей существительными, глаголами, прилагательными;

- формировать умение согласовывать в речи прилагательные с существительными в женском и среднем роде (спелая, сочная груша, сладкое, румяное яблоко);

- совершенствовать  навыки словообразования относительных прилагательных (сок из апельсина – апельсиновый сок);

Музыка:

- развивать чувство ритма, умение переключаться с одного движения на другое;

- формировать правильную артикуляцию во время пения; 

- развивать музыкальный  слух;

Физическая культура:

- развивать все виды моторики: общую, мелкую, артикуляционную;

- формировать умение детей координировать речь с движением;

Здоровье:

- развивать речевое дыхание

Материал:

Муляжи овощей и фруктов, две корзины, ящик, обручи, банки для компота и варенья, шапочки огурчика и мышки.

Подготовительная работа:

Рассматривание картин «Огород», «Сад», составление описательных рассказов об овощах и фруктах, разучивание дыхательных,   музыкальных, пальчиковых  игр.

Ход непосредственно образовательной деятельности

Ведущий:

Ребята,  нас пригласила к себе  Бабушка  Лида помочь ей убрать урожай овощей и фруктов.   Она уже старенькая и ей одной тяжело. Вы готовы отправиться в путь дорогу.

Дети: Да.

Ведущий:

Посмотрите, здесь недавно прошел дождь, дорогу размыло. Будем добираться пешком до бабушки.

1. Упражнение на развитие общей моторной ловкости.  Ходьба  с высоким подъемом ног под музыку и перешагиванием через лужи.

Ведущий:

Вот мы и пришли. А как легко здесь дышится! В деревне воздух чистый, свежий.

2.  Упражнение на формирование речевого дыхания.

На счет 1, 2 – вдох;

На счет 1, 2 – выдох;

На счет 1, 2 – вдох;

На счет 1, 2, 3 – выдох с произнесением гласных А, О, У.

Бабушка  (учитель-логопед). 

Здравствуйте ребятки, мои внучатки. Рада вас видеть, приглашаю вас на огород.

3. Игра «Урожай соберём» - на развитие координации речи с движением.

В огород пойдём,

Урожай соберём.

Мы морковки натаскаем

И картошки накопаем. 

Срежем мы кочан капусты,

Круглый, сочный, очень вкусный.

 И вернёмся по дорожке.

Бабушка  (учитель-логопед).

Ох,  как много урожая с огорода мы собрали,  а теперь помогите мне разобрать, где овощи, а где фрукты?

4. Игра- соревнование  «Разложи урожай»-  на развитие умения классифицировать овощи и фрукты, согласование существительного с прилагательным.

Правила: дети двумя командами  под музыку раскладывают овощи в ящик, фрукты в корзину. По окончанию игры вместе с бабушкой проверяют правильность выполненного задания.     Достают муляжи из корзины или ящика и закрепляют название овощей и фруктов, согласуя прилагательное с существительным:  «румяное яблоко – это фрукт», «красный помидор– это овощ».

Бабушка  (учитель-логопед).

Спасибо вам внучата разобрали урожай. А сейчас заготовим на зиму запасы: варенье и компот.

5. Коммуникативная игра «Варим варенье, компот, делаем запасы впрок» - на совершенствование словообразование относительных прилагательных 

Правила игры: на столе стоят две банки с надписями картинками «компот», «варенье», дети берут муляж фрукта,  кладут в любую банку.  Называют: Какое  варенье?  Какой  компот?  

Бабушка  (учитель-логопед).

Ох, и вкусное варенье, так и хочется попробовать, да уж больно горячо. Давайте подуем на него, остудим. 

6. Дыхательная гимнастика:   «Подуем на варенье»- на развитие длительного плавного выдоха.

7. Артикуляционная  гимнастика: «Вкусное варенье»- на  укрепление  мышц языка. 

Бабушка  (учитель-логопед).

Фрукты заготовили на зиму, а корзина с овощами полным полна, что же можно приготовить из овощей.

8. Коммуникативная  игра «Кто больше назовёт блюд из овощей».

9. Физкультминутка-рифмовка «Щи – талочка» на развитие мелкой моторики, слухового внимания в сочетании с музыкой 

Ведущий:

Помогли мы бабушке собрать овощи, сварить вкусные щи. А давайте споем для нее песню!

10. Песня: «Листочки»

Ведущий:

Какой красивый букет из осенних листочков! Подарите его бабушке (дарят бабушке осенний букет).  

Ребята, мы сегодня так хорошо потрудились, а теперь давайте отдохнём и поиграем.

11. Подвижная игра «Огуречик» - на развитие координации  речи с движением.  

Правила игры: дети стоят в кругу, ребёнок-«огурчик» в центре круга, за кругом ребёнок «мышка». Дети идут,  по кругу  показывая  действия в соответствии со словами потешки. После окончания чтения потешки, «мышка» догоняет «огурчик», дети, стоящие в кругу помогают «огурчику» не попасться мышки.

Огуречик, огуречик

не ходи на тот конечик! 

там мышка живёт,

тебе хвостик отгрызёт!

Ведущий:

Как много интересного вы сегодня узнали и сколько полезных дел сделали. Порадовали бабушку! Но нам пора возвращаться домой.

Звучит музыка, дети прощаются с бабушкой, «уезжают на электричке», выполняя движения мелкими шажками «дробушки».

2.2.Развлечение совме­стно с родителями.

Спортивно-семейный праздник: «Семью семь»

Отличительной особенностью семейных праздников в нашем детском саду является то, что все они проходят при активном участии родителей, которые с удоволь­ствием перевоплощаются в различных героев, активно участвуют в играх, проявляют большую фантазию в из­готовлении праздничных костюмов и причесок для своих детей в соответствии с сюжетом, а заботливые руки мам и бабушек готовят для всех праздничные угощения.

На этом празднике проводятся игры и аттракци­оны для родителей, детей, болельщиков, а также совме­стные игры для детей и взрослых. Практикуются игры тендерного характера: для мам и девочек, пап и маль­чиков.

Семейные физкультурные праздники проходят очень эмоционально, в них много шуток, юмора, соревнова­тельного задора. Игры отличаются своей динамично­стью и простотой, так как рассчитаны на любой воз­раст участников и не требуют дополнительного вре­мени на разучивание. Они интересны и доступны для дошкольников и их родителей, бабушек и дедушек.

Дети с ОВЗ обязательно узнают что-то новое о здоровом образе жизни: в игровой форме закрепляют знания о правилах безопасности на доро­гах, в лесу, на реке, о полезных и вредных привыч­ках, правильном питании, способах укрепления сво­его здоровья.

В организации и проведении подобного рода мероприятий, по­мимо инструктора по физическо­му воспитанию, участвуют музы­кальные руководители, педагог-психолог,логопед и другие сотрудники дошкольного учреждения. Вклю­чение педагогов в совместную творческую деятельность способ­ствует развитию профессиональ­ного мастерства, которое, в свою очередь, обеспечивает продуктив­ное взаимодействие всех участни­ков педагогического процесса.

Задачи

- способстовать успеху работы на развитие общей и артикуляционной моторики.

— дать детям знания о культуре здоровья;

— развивать физические качества: крупную и мелкую мускулатуру, силу, ловкость, ориентировку в простран­стве, координацию движений, быстроту, равновесие;

—      закреплять навыки в беге, ползании на четве­реньках, перешагивании;

— воспитывать у детей эмоцио­нально положительное отноше­ние к занятиям физическими упражнениями;

— способствовать становлению положительных детско-родительских отношений.

Оборудование:

Физкультурный зал ярко укра­шен. На стене размещены родо­словные и гербы семей. Спортивный инвентарь. Музыкальное сопровождение.

Действующие лица:

Ведущий, 4 ребенка, педагог-психолог.

Ход праздника:

Дети и ро­дители под веселую музыку входят в зал и усаживаются на ковер боль­шим кругом.

Ведущий. Уважаемые роди­тели и дети, сегодня у нас семей­ный спортивно-познавательный праздник «Семью семь».

Дети читают стихи.

1-й ребенок

Праздник наш сегодняне простой —

 Будем веселиться всей семьей.

Ловкость и таланты вампокажем,

Мамы, папы выступают даже.

2-й ребенок

Надо нам сдержать своеволнение,

Чтоб отличным быловыступление.

Пусть команда победит любая —

 Дружба наша крепкая такая!

3-й ребенок

Мамы, папы дорогие!

Знаем, что у вас забот не счесть,

Но сегодня вам докажем,

Что не зря у вас мы есть.

4-й ребенок

Ваши дочки и сыночки

Очень любят пап и мам.

Пусть от нашей дружбы крепкой

 Станет легче в жизни вам!

Дети исполняют песню «Взрос­лые дети». Одна из мам читает сти­хотворение.

Как появилось слово «семья»?

 Когда-то о нем не слыхала земля.

Но Еве сказал перед свадьбойАдам:

 «Сейчас я тебе семь вопросовзадам:

Кто деток родит мне, богинямоя?»

И Ева тихонько ответила: «Я». —

«Кто их воспитает, царица моя?»

И Ева покорно ответила: «Я». —

«Кто пищу сготовит, о радостьмоя?»

И Ева все так же ответила: «Я». —

«Кто платье сошьет, постираетбелье,

 Меня приласкает, украситжилье?»

«Я, я, — тихо молвила Ева. —

Я,я», — Сказала она знаменитых семь«я».

Вот так на земле появиласьсемья.

Ведущий. О каждой семье можно написать интересную книгу. Представьте, что такая книга уже есть. А называется она «Семью семь», потому что в ней семь страниц. И у каждой стра­ницы есть в названии цифра семь. Ведь семья — это семь Я.  Давайте полистаем страницы этой книги и сможем узнать что-то интерес­ное о своей семье. Но для нача­ла проведем разминку.

Проводится ритмическая гимна­стика.

Затем ведущий усаживает детей и родителей на ковер большим кру­гом и начинает листать страницы семейной книги «Семью семь».

Первая страница «Мой дом — моя крепость»

Двум семьям предлагается на­рисовать дом своей мечты.

Вторая страница «Седьмое колено»

Вначале ведущий проводит игру  «Как называют женщин (мужчин) в семье?» :  для взрослых (теща—мать жены, золовка—сестра мужа, шурин—брат жены, де­верь—брат мужа и т.д.), а за­ тем для детей (бабушка—мама папы и мамы, дядя—брат папы или мамы и т.д.). По окончании игры несколько семей представ­ляют свои родословные, рассказывают интересные факты из истории своего рода.

Третья страница «Семеро од­ного не ждут»

Эта страничка посвящена па­пам и мальчикам.

Ведущий

Каких спортсменов ловких

Увидим мы сейчас.

Что значит тренировки —

Ну просто высший класс!

С участием мужчин проводят­ся эстафеты.

Для мальчиков

1. Бег в мешках.

2. Ходьба на обручах.

3. Метание в цель.

Для пап

1.      Отжимание от пола,

2.«Пронеси воздушный шар на ракетке».

3.Подъем гири.

4.«Рыбалка».

Дети исполняют в подарок папам «Песенку про папу» (ел. М. Танича, муз. В. Шаинского).

Четвертая страница «Семь верст до небес»

Родителям и детям предлага­ется поиграть в игру «Караси и щука». Затем ведущий просит вспомнить интересные истории из жизни детей в рубрике «Го­ворят дети».

Пятая страница «Семимиль­ными шагами»

Ведущий проводит с детьми и родителями семейные эстафеты.

1.«Автогонки» (бег «цепочкой» между предметами).

2.«Шарик лбами пронеси, да, смотри, не урони».

3.«Заплети косу» (в каждой команде по три участника пле­тут косу из лент).

4.«Живой тоннель» (проползание через тканевый тоннель).

5.«Гонка мячей» (участники передают мяч над головой).

Шестая страница «За семью печатями, или Секреты семей­ной кухни»

Семьи представляют любимые семейные блюда для дегустации и делятся семейными рецептами.

Седьмая страница «Семь нот»

В этом конкурсе семьи демон­стрируют свои таланты — поют, танцуют, играют на музыкальных инструментах.

В заключение все участники праздника поют песню:

Одной большой семьею

Все собрались мы в зале.

 Здесь рядом мамы, папы

 И все мои друзья.

Родные и любимые,

Здесь наши воспитатели.

Как здорово, что все мы здесь

Сегодня собрались.

Мы бегали, играли,

Шутили и смеялись.

 И время пролетело — Пора нам уходить.

Как хорошо, что встретились.

В любимом детском садике!

Как здорово, что все мы здесь

Сегодня собрались.

2.3. Сюжетно-физкультурный праздник, отражающие сезонные
явления природы

Спортивно-семейный праздник: «При­ключения в стране Носарии»

Предварительная работа: рас­сматривание, чтение и обсуждение детских книг («Чей нос лучше?»В. Бианки; «Животный мир Зем­ли», «Посмотри, запомни, раскрась», «Звериная азбука» В. Степанова; «Природа-чудесница» И. Акимушкина; «Птичьи этажи» Е. Ильи­на. Подготовка костюма Буратино.

Цель: способствовать физическому развитию детей дошкольного возраста, формированию привычки к здоровому образу жизни через разнообразные игры

Задачи:

—Сформировать у детей анатомо-физиологические представления о строение носа;

— развивать физические качества: внимание, силу, ловкость, координацию движений, быстроту;

— воспитывать у детей доброжелательность;

Оборудование:иллюстрации с изображением животных и птиц;платочки и обручи по количеству детей , фонограммы песен.

Действующие лица:Ведущий, дети.

Ход праздника:

Ведущий

—Я задам вам всем вопрос:

—Для чего нам нужен нос?

    1-й ребенокОчень нужен всякий нос, Раз уж он к лицу прирос. Жарким летом на лужайке Носик нюхает цветы.

2-й ребенок

—На полянке — землянику,

—В грядке — спелую клубнику.

3-й ребенок

—В огороде чует нос,

—Где чеснок и лук подрос.

4-й ребенок Нос не должен быть простужен, Нос здоровый очень нужен, Чтобы нам спокойно спать, Носом без помех дышать.

5-й ребенокЕще можно пожелать: Пальцем в нос не залезать, День на солнце не сидеть — Носик может обгореть.

6-й ребенок

—А зимой в большой мороз!

—Не высовывать свой нос!

Ведущий

—Раз, два, три, четыре, пять — Вышел Носик погулять. Нос не хочет простужаться И не хочет он чихать. Значит, надо нам, ребята, Упражненья выполнять.

Дети слегка тянут себя за нос.

Массаж носа «Улитки»

Ведущий

—От крылечка до калитки

—Три часа ползли улитки,

—Три часа ползли подружки,

—На себе таща избушки.

Дети трут указательные пальцы друг о друга; массируют ноздри сверху вниз и снизу вверх 10—20 раз.

—Видит носик — паровоз

—В гости всех ребят привез.

— Доставил за минуту за одну

—В Носарию, волшебнуюстрану.

Ритмическая гимнастика «Паровоз»

Ведущий. Вот и Носария. Здесь столько разных носов. (По­казывает чудо-дерево с носами-картинками на его ветках.)

—Растут на нем не яблоки, не груши, а носы. Отгадайте, чьи это носы и чем они знамениты?

—Д е т и. У слона нос — это хо­бот,, он им пользуется как рукой.

—У пеликана нос — клюв, он использует его как мешок для хранения рыбы.

—Это собачий нос, он самый чуткий.

—У утконоса из Австралии нос похож на утиный.

—А это комариный нос — ма­ленький хоботок. Им комар нас кусает и высасывает кровь.

Ведущий. Предлагаю вам уп­ражнения «Забавные животные».

1.      Головой кивает слон,
Он ребятам шлет поклон.

Дети наклоняют голову вперед-назад.

2.      Волк играет с Зайцем

—в мячик — Это что-нибудь, да значит.

Повороты вправо-влево с отведе­нием руки в сторону.

3.      Пеликан ныряет ловко —
Вот, что значит тренировка!

Наклоны вперед, руки за спиной сцеплены в «замок».

4.      Утки плавали в канале —
В результате — три медали.

Наклоны в разные стороны.

5.      Аист делает зарядку:
То вприскочку,

—то вприсядку.

—Приседание с хлопком в ладоши над головой.

6.      Юный заяц встал на лыжи.
Вот он — финиш! Ближе!
Ближе!

—Прыжки разных видов.

Ведущий. Носик посмотрел по сторонам и увидел обитателей этой удивительной страны. Они решили поприветствовать гостей Носарии своими песенками.

Пальчиковая гимнастика «Какая у кого песня»

1.      У ходиков песня такая:—      Тик-так.Руки-«стрелочки».

2.      У птички-синички такая:—   Пик-пик.Руки-«клювики».

3.      У поросенка такая:—   Рюх-рюх.Ладошки-«пяточки».

4.      У ежика песня такая:— Фыр-фыр.Пальчики-«колючки».

5.      У кошечки песня такая:—     Мяу-мяу.Ладони гладят шерстку.

6.      У рыбешки какая?— Буль-буль.

Движение ладоней сверху вниз.

Ведущий. Смотрите, веселые свинки высунули свои любопыт­ные носики. Очень им интересно узнать, кто же приехал в гости?

Массаж спины «Свинки»

—Как на пишущей машинке Две хорошенькие свинки Все постукивают, Все похрюкивают: Туки-туки-туки-тук!

Дети стоят «паровозиком» и ле­гонько похлопывают ладонями по спине впередистоящего. Поворот на 180°. Поколачивать кулачками, по­стукивать пальчиками.

—Хрюки-хрюки-хрюки-хрюк! Поглаживают ладонями.

Танец-игра «Выйдем на лужок»

Ведущий. Ребята, к нам спе­шит самый носатый житель Но-сарии.

Появляется  Буратино.

—Буратино. Привет, друзья! А вот и я! Я рад встретить вас в моей сказочной стране Носарии. У всех людей, у всех зверей есть носы.

—Важны носы, нужны носы Не только для красы. Ведь ни вздохнуть и ничихнуть Без носа нам нельзя. И вот, друзья, скажу вам я: Носы придуманы не зря!

—Звучит песенка «Буратино».

—А теперь отгадайте мою загадку: Есть всегда он у людей, Есть всегда у кораблей.

—(Нос.) Ребята, скажите, для чего нуж­ны носы?

1-й ребенокС носом одни неприятности: Если с горки упадешь, Нос себе ты разобьешь.

2-йребенокПодсмотришь, как гостейвстречали — Так вот уж нос тебе прижали. И еще скажут: «Твой-то нос До взрослых дел-то не дорос!»

3-й ребенок

—И останешься ты с носом

—С неотмеченным вопросом.

—Будешь нос свой утирать, А ну как он начнет чихать!

—Б у р а т и н о. Ну вы, ребята, на­смешили меня своими стихами! А теперь закройте глаза и попро­буйте указательным пальцем дотронуться до кончика носа. По­лучается?

Дети выполняют задание Бура­тино.

Игра «Нос, пол, потолок»

Ведущий

—Нос говорит: «Погуляем!

— Я в духоте сижу!»

— Нос говорит: «Погуляем! Очень тебя прошу!»

—Поведем Носика на прогулку. Но сначала разомнем наши мышцы.

Физкультминутка «Я позвоночник берегу»

Ритмическая гимнастика «Вместе весело шагать»

Упражнение для глаз

—Смотрит носик вправо-влево.

—Дети перемещают взгляд вправо-влево.

—Смотрит носик вверх и вниз,

—Перемещают взгляд вверх-вниз.

—Что увидел хитрый носик?

—Дети

—Ну куда мы забрались?

—Мягко проводят указательными пальцами по векам.

Ведущий. Отгадайте загадку: Лег в карман и караулит Реву, плаксу и грязнулю,

—Им утрет потоки слез, Не забудет и про нос.

—(Носовой платок.)

—Вдруг нос увидел платочки и так обрадовался! Почему? Для чего нужны платки?

—Дети отвечают.

—Вытри носик, вытри слезки и скорей пускайся в пляс.

Массаж стоп с платочками

Упражнение «Морской воздух»

Ведущий Носик принюхался:

—Дети принюхиваются.

—Пахнет морским воздухом.

—И увидели мы море —

— Красивое, большое.

—Воздух мы морской вдохнем.

—Дышим носом, а не ртом!

—Плечи не поднимаем,

—Животиком помогаем.

—Выполняют дыхательные упраж­нения.

—Ребята, что происходит с возду­хом в носу?

—Дети отвечают.

—Вы все правильно сказали. Воз­дух согревается, увлажняется, очи­щается от пыли. Поэтому на про­гулке надо дышать носом, а не ртом. А на берегу моря мы поиг­раем в морскую игру.

Игра «Море волнуется»

На полу разложены обручи, дети встают в них. Водящий ходит «змейкой» между играющих. Тедети, которым он скажет: «Море волнуется!», встают за ним, обра­зуя цепочку. Так они ходят, взяв­шись за руки, до тех пор, пока все играющие не будут взяты со сво­их мест. Неожиданно водящий объявляет: «Море спокойно!» Все опускают руки и бегут занимать обручи. Тот, кто останется без ме­ста, назначается новым водящим.

Релаксационные упражнения

Дети ложатся на ковер, закрывают глаза и расслабляются под музыку.

Ведущий

—Хорошо нам отдыхать, Но уже пора вставать. Потянитесь, улыбнитесь, Открывайте все глаза! Хорошенько осмотритесь — Всем вставать уже пора!

—Дети медленно поднимаются и строятся.

—Вот такое интересное путешествие совершили мы вместе с Носиком. Давайте пригласим его к нам в гости. А сейчас пора прощаться.

2.4.Физкультурное развлечение  с ис­пользованием малых форм на­родного фольклора.

Спортивно-музыкальный  праздник: «Прощай, Масленица!»

Цель: Формирование у детей культуры здоровьесбережения и здорового образа жизни через народную игру.

Задачи:

- Знакомить с русским народным праздником Масленица, ее значением, символами, традициями.

- Знакомить с русскими народными играми; учить в них играть, соблюдая правила, используя заклички, перевалки.

- Развивать ловкость, выносливость, выдержку, зрительное, слуховое внимание, умение сопоставлять размер предметов.

- Продолжать учить бегать на носочках, с ускорением; передвигаться в хороводе, змейкой, со сменой направления движения; учить использовать элементы народных танцев в играх.

- Формировать умение четко проговаривать пословицы, скороговорки, правильно их интонировать.

 - Развивать творческие умения, при инсценировке потешек. Обращать внимание на правильное звукопроизношение, просодическую сторону речи при проговаривании речевого материала занятия.

- Продолжать обогащать и активизировать словарный запас.

- Воспитывать уважительное отношение к традициям русского народа, умение и желание применять их в жизни; любовь к родному краю.

Предварительная работа:

Знакомство с русским народным фольклором (пословицы, потешки, скороговорки, заклички, перевалки).

Знакомство с русскими народными играми.

Просмотр мультипликационных и художественных фильмов о традиционных русских праздниках.

Изготовление масок – героев масленицы, сувениров.

Оборудование:

Тачка, декорированная в народном стиле.

Музыкальный материал: «Колесо», «Наигрыши», «Краковяк», «Барыня», «Гопак», песня «Мы давно блинов не ели...»

Строительный материал для «ледовых» башен.

Зонт – карусель.

Маски героев инсценировки.

Чучело Масленицы, блины, сувениры.

Гантели, бутафорская гиря.

Действующие лица:

Хозяюшка, скоморохи, ребёнок, масленица.

Ход праздника:

Выходит ХОЗЯЮШКА и СКОМОРОХИ.

ХОЗЯЮШКА: Ой, вы, красны девицы и добры молодцы! Приглашаем всех на масленицу веселую!

СКОМОРОХ 1: И тихони, и проказники будут все у нас на празднике. Собираются сюда гости желанные, скоморохи забавные.

СКОМОРОХ 2: И начинается веселое представление с играми, потехами, с хороводами и песнями.

Хоровод (или заклички)

РЕБЕНОК:А мы Масленицу встречали,

Повстречали, душа, повстречали,

РЕБЕНОК:

На горушке побывали,

Побывали, душа, побывали,

РЕБЕНОК:

Блином гору выстилали,

Выстилали, душа, выстилали,

РЕБЕНОК:

Сыром гору набивали,

Набивали, душа, набивали,

РЕБЕНОК:

Маслом гору поливали,

Поливали, душа, поливали.

ХОЗЯЮШКА:

Гостей давно мы ждем- поджидаем,

Масленицу без вас не начинаем.

Удобно ли вам, гости дорогие?

Всем ли видно, всем ли слышно?

Пусть проходит праздник пышно!

ХОЗЯЮШКА: Масленица приходится на конец февраля - начало марта и длится целую неделю. Давайте вспомним, что мы знаем о масленице.

Беседа - викторина:

Что провожает? (Зиму). А что встречает Масленица? (Весну).

Что является символом Масленицы? (Блины, чучело, ярмарки, гулянья).

На что блины похожи, с чем их сравнивают? (Блины – символ солнца такой же круглый и золотистый, а солнце – символ возрождающейся жизни - придет весна, приведет с собой солнце, все начнет расти).

Какие пословицы о Масленице вам известны? 

Не все коту Масленица, будет и Великий пост.

Не житье-бытье, а Масленица.

Без блинов - не Масленица, Без пирогов - не именины.

Блин добр не один.

Блин не клин, брюхо не расколет.

Первый блин - комом, второй - с маслом, а третий - с квасом.

 СКОМОРОХ 1:

Наша Масленица годовая,

Oнa гостюшка дорогая,

Она пешею к нам не ходит,

Она на кониках разъезжает,

СКОМОРОХ 2:

Чтобы коники были вороные,

Чтобы слуги были молодые!

Посмотри люд, на великий чуд,

Встречай Масленицу, ее к нам везут!

Выезд масленицы.

 ХОЗЯЮШКА:

Колокольцы бьются бойко,

Рвутся в небо голоса,

Мчится, словно птица, тройка –

Русской удали краса!

МАСЛЕНИЦА:

Что ни лес, ни трава расстилается,

Под ногами лежат расстояньица,

Неоглядны российские стороны,

Режут землю свою плуги-бороны!

А землица лицом рябоватая,

А Земля-то людьми богатая!

И в плечах, и в руках у них силища,

Будут нынче народные игрища!

Что ни лес, ни трава расстилается,

Праздник Масленицы ....начинается!

РЕБЕНОК: Масленица начинается в понедельник, который называется встреча. В этот день встречают Масленицу, наряжают куклу-чучело, строят снежные горы.

 Эстафета « Построй башню».

РЕБЕНОК: Вторник — заигрыши. Строят снежные и ледяные крепости, скоморохи поют свои частушки.

«Игровая»

Дети встают в круг, берутся за руки. В центре находится ведущий. Играющие ходят по кругу и говорят нараспев слова:

У дядюшки Трифона

Было семеро детей,

Семеро сыновей:

Они не пили, не ели,

Друг на друга смотрели.Разом делали, как я!

При последних словах все начинают повторять его жесты. Тот, кто повторил движения лучше всех, становится ведущим.

Правила игры . При повторении игры дети, стоящие в кругу, идут в противоположную сторону.

 РЕБЕНОК: Среда — лакомка. В этот день зятья - папы - приходят на блины к тещам - маминым мамам.

 ХОЗЯЮШКА: А какая ярмарка без шуток – прибауток! Весельчаки слово хотят сказать смешное, всех позабавить.

 СКОМОРОХ 1: Я чудочник ,

СКОМОРОХ 1: Я волынщик,

 СКОМОРОХ 1: Я дудочник

СКОМОРОХ 1: Я шут,

 СКОМОРОХ 1: Я потешных дел зачинщик,

 СКОМОРОХ 1: Я веселый баламут!

Инсценировка "Уля и Филя"

(Исполняется детьми, каждый отрывок актеры меняются.Начинать и заканчивать инсценировку скоморохи взрослые)

 Действующие лица: Уля и Филя:

У: Здорово, Филя!

Ф: Здорово, Уля!

У: Что, мать гостинцев прислала?

Ф: Мать прислала лепешек-оладушек.

У: А где ж они?

Ф: Я их под лавку положил.

У: Экий ты, Филя, чудак!

Ф: А ты бы, Уля, как?

У: Я бы их в печку положила, ты пришел и поел.

(звучит музыка, дети расходятся по кругу и сходятся опять вместе)

 У: Здорово, Филя!Ф: Здорово, Уля!

У: Что, мать гостинцев прислала?

Ф: Мать прислала сарафан.

У: А где же он?

Ф: Я его в пчку положил.

У: Экий ты, Филя, чудак!

Ф: А ты бы, Уля, как?

У: Я бы его повесила. (звучит музыка, дети расходятся по кругу и сходятся опять вместе)

 У: Здорово, Филя!

Ф: Здорово, Уля!

У: Что, мать гостинцев прислала?

Ф: Мать прислала барана.

У: А где же он?

Ф: Я его повесил.

У: Экий ты, Филя, чудак!

Ф: А ты бы, Уля, как?

У: Я бы его в хлев завела, водой напоила, сена дала.

 (звучит музыка, дети расходятся по кругу и сходятся опять вместе)

 У: Здорово, Филя!

Ф: Здорово, Уля!

У: Что, мать гостинцев прислала?

Ф: Мать прислала сестренку Настьюшку.

У: А где ж она?

Ф: А я ее в хлев завел, водой напои, сена дал.

У: Экий ты, Филя, чудак!

Ф: А ты бы, Уля, как?

У: Я бы ее на стул посадила, да чаем напоила!

 (звучит музыка, дети расходятся по кругу и сходятся опять вместе)

 У: Здорово, Филя!

Ф: Здорово, Уля!

У: Что, мать гостинцев прислала?

Ф: Мать прислала свинью.

У: А где ж она?

Ф: Я ее за стол посадил, чаем напоил.

У: Ах ты, Филя, простофиля!

4-й ребенок.  Четверг — разгул, самый веселый день. Возят чучело на колесе, катаются, песни поют, начинают колядовать.

 ХОЗЯЮШКА:

Чтоб веселье не угасло,

Чтобы вам не заскучать,

Приглашаем всех участье

В состязаниях принять!

МАСЛЕНИЦА:

В нем принять участие может каждый!

Приглашаем всех отважных!

Вокруг веселье да шумиха!

Кто сюда пришел - не стой тихо!

«Горелки».

Играющие встают парами друг за другом. Впереди всех на расстоянии двух шагов стоит водящий — горелка. Играющие нараспев говорят слова:

 Гори, гори ясно, чтобы не погасло,

Стой подоле, гляди на поле.

Едут там трубачи да едят калачи.

Погляди на небо: звезды горят, журавли кричат:

— Гу-гу-гу! Убегу!

Раз, два, не воронь, а беги, как огонь!

После заключительных слов дети, стоящие в последней паре, бегут с двух сторон вдоль колонны. Горелка старается запятнать одного из них. Если бегущие игроки успели взять друг друга за руки, прежде чем горелка запятнает одного из них, то они встают впереди первой пары, а горелка вновь горит. Игра повторяется. Если горелке удается запятнать одного из бегущих в паре, то он встает с ним в пару впереди всей колонны, а тот, кто остался без пары, горит.

Правила: горелка не должен оглядываться. Он догоняет убегающих игроков сразу же, как только они пробегут мимо него.

«Гиревики».

СКОМОРОХ: Мы силачи, не едим калачи.

СКОМОРОХ: Едим кашу - силу нашу.

СКОМОРОХ: Силу качаем, гири поднимаем.

СКОМОРОХ: Кто силен выходи, гантели бери.

Дети (мальчики) выполняют жим гантели одной рукой не более 5 раз. Скоморохи выполняют это упражнение с бутафорской гирей, которую в конце репризы «роняют» в сторону гостей.

«Молчанка».

 Перед началом игры все играющие произносят певалку:

Первенчики, червенчики,

Летали голубенчики

По свежей росе,

По чужой полосе,

Там чашки, орешки,

Медок, сахарок -

Молчок!

РЕБЕНОК:  Пятница — тещины вечерки. Теперь уж зять тещу к себе приглашает, блинами угощает.

ХОЗЯЮШКА: Русские люди блины на Масленицу ели, в удали соревновались, да не только в молодецкой…

СКОМОРОХ: Говорят, что вы все умеете, на все руки мастера. А сумеете ли вы мои скороговорки повторить?

 ХОЗЯЮШКА: Наши гости мастера скороговорить!

Дети повторяют за Петрушкой скороговорки.

«Масленица – семикова племянница».

 «Какова Маланья, таковы у нее и оладьи».

 «Евсей, Евсей, муку просей».

 «Испеки калачи в печи, да на стол мечи горячи».

«Иван – болван молоко болтал, болтал, да не выболтал»

 «Все за стол сели,

Со стола все съели:

Сметану с простоквашей,

С овсяной кашей»

 «Где блины, тут и мы,

Где с маслом каша,Тут и место наше».

РЕБЕНОК: . Суббота — золовкины посиделки. Невестка дарит золовкам (сестрам мужа) подарки. В этот день сжигают чучело Масленицы и окончательно прощаются с зимой. Пепел развеивают по полю, чтобы был хороший урожай.

«Карусель».

РЕБЕНОК: . Последний день Масленицы - прощеное воскресенье или проводы. Заканчивается гулянье, на ледяных горках разводят костры, чтобы лед растопить, холод уничтожить. Прощения просят, милосердные дела творят.

ХОЗЯЮШКА: Выходит народ за плетень, за огород - солнышко встречать, мороз прогонять!

СКОМОРОХ:Раз, два, три, четыре, пять,

Будем зиму провожать!

СКОМОРОХ:

Раз, два, три,

Вот весна идет, смотри!

МАСЛЕНИЦА:

 Вы ей двери отворите,

Дружно в гости позовите!

РЕБЕНОК:

Жаворонушки, прилетите,

Красну Весну принесите.

РЕБЕНОК:

Нам зима надоела,

Весь хлебушек поела,

РЕБЕНОК:

Остались крошки,Их съели кошки.

РЕБЕНОК:

Весна, Весна красная,

Приди, Весна, с радостью,

РЕБЕНОК:

С великой милостью:

Со льном высоким,

РЕБЕНОК:

С корнем глубоким,

С хлебом обильным.

МАСЛЕНИЦА: Простите гости дорогие, если что не так, а мне уходить пора настала. В память о нашей встрече я вам Масленицу – красавицу подарю (скоморохи выносят чучело). С ней и свам в следующем году свидимся.

Масленица уходит.

ХОЗЯЮШКА:

Для вас готово угощенье,

Всем на удивленье!

Скоморохи выносят блины.

СКОМОРОХ:

Угощайтесь, гости дорогие!

Вот блинчиков пара,

СКОМОРОХ:

Ешьте — с пылу, с жару!

Все румяны да красивы!

ХОЗЯЮШКА:

А за праздник Всем скажем…

ХОРОМ: Спасибо!

Исполняется песня «Мы давно блинов не ели…»

 Дети уходят в группу.

2.6. Физкультурно-познавателъный досуг.

Спортивно- познавательный праздник:

«Красный, жёлтый, зелёный».

Перед проведением такого праздника нужно подготовить все не­обходимые пособия, спортивный инвентарь, привлечь к этому де­тей, хорошо знакомых с упражнениями или игрой. Для забавных игр  предусмотреть новое, незнакомое ребятам обо­рудование, что явится для них приятным сюрпризом, внесет оживление, повысит интерес. Игры особенно нравятся детям, доставляют им большую радость: здесь элементы забавы являются основой содержания. Также привлекают детей тем, что в них можно действовать нестандартно, показать свою смекалку, ловкость. Организуя их проведение, надо привлекать детей к доступной помощи при изготовлении атрибутов, украше­нию площадки или зала. Если в знакомую детям игру включить новое движение или подготовить ее вариант, она станет интереснее для ребят.

При выполнении коллективных упражнений в играх-эстафетах постараться отметить успех команды в целом, стремление каждого ребёнка.

Цель:

Закрепить знания детей о правилах и знаках дорожного движения.

Задачи:

—дать детям знания о правилах дорожного движения;

—развивать силу, ловкость, скорость движений.

—      закреплять навыки в беге, ползании на четве­реньках, перешагивании;

— воспитывать у детей эмоцио­нально положительное отноше­ние к занятиям физическими упражнениями.

Оборудование:

светофор из фанеры, спортивный инвентарь, милицейская фуражка, жезл.

Действующие лица:

Ведущий, воспитатель-Старуха Шапокляк.

Ход праздника:

Под  марш в зал входят три команды детей:

красный сигнал светофора

жёлтый сигнал светофора

зелёный сигнал светофора.

Ведущий. На дорогах с давних пор

Есть хозяин светофор!

Пред вами все цвета

Вам представить их пора.

Приветствие команд.

1 команда. Загорелся красный цвет:

Стой – вперёд дороги нет.

2 команда. Жёлтый глаз твердит без слов:

К переходу будь готов.

3 команда. На зелёный свет вперёд!

Путь свободен – Переход!

Ведущий. Перейти через дорогу

Вам на улице всегда

И подскажут, и помогут

Эти яркие цвета.

Разминка под музыку.

Ведущий. На шумной улице всегда

Встречают вас кругом друзья!Что это за друзья?

(Под музыку вбегает старуха Шапокляк, стучит в себя в грудь).

Старуха Шапокляк. Я ваш лучший друг!

Ведущий. Да нет же, Шапокляк, ты на дороге не умеешь себя вести и многим детям показываешь плохой пример. Ты ведь не знаешь правил дорожного движения и дорожных знаков.

Шапокляк. А дети тоже не знают. Ведь не знаете?

Дети. Знаем!

Шапокляк. Вот мы сейчас проверим. У меня в сумочке знаки, которые я по дороге сюда поснимала. Выберите из них те, которые нужны пешеходу.

1 соревнование ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ

Дети по одному подбегают к столу и выбирают один нужный знак. Когда вернутся последние игроки, дети поднимают знак вверх. Жюри подводит итоги.

Ведущий. Видишь, Шапокляк, как наши дети знают дорожные знаки. А ты знаешь, кто на дороге самый главный? Его сигнал для всех закон.

Шапокляк. Конечно, знаю! Это крыска Лариска!

Ведущий. Ничего ты не знаешь, а дети знают. (Ответы детей). И сейчас мы посмотрим, какая команда первой соберёт светофор.

2 соревнование СОБЕРИ СВЕТОФОР

(подведение итогов)

Ведущий. Выходя на улицу

Приготовь заранее

Вежливость и сдержанность,

А главное внимание!

А ты, Шапокляк, внимательна на дороге?

Шапокляк. Очень внимательна! Иду куда хочу. Хочу – иду туда, хочу – иду сюда (шум тормозов – Шапокляк падает – ведущий помогает ей подняться)

Ведущий. Вот, что может получиться, если не быть внимательным на улице. Сейчас дети тебе покажут, каким внимательным нужно быть на улице.

3 соревнование СИГНАЛЫ СВЕТОФОРА (игра на внимание)

Ведущий вразбивку показывает сигналы светофора: зелёный свет – дети топают ногами, жёлтый – хлопают в ладоши, красный – не делают ничего.

Ведущий. (Хвалит детей). А теперь посмотрим, как правильно переходить улицу. Самый безопасный переход – это подземный.

4 соревнование ПОДЗЕМНЫЙ ПЕРЕХОД

Дети по очереди проползают на четвереньках под дугами, обегают стойку и возвращаются к команде. Выигрывает та команда, которая быстрее всех выполнит задание.

Ведущий. Шапокляк, а ты знаешь загадки о дорожном порядке?

Шапокляк. Конечно, знаю! Нам поможет крыска Лариска – это загадки из кроссворда.

Выносят кроссворд. Каждой команде дают по две загадки. В выделенных клетках должно получиться слово «дорога».

Ведущий. Шапокляк, а ты знаешь, что у каждого транспорта есть своя остановка?

Шапокляк. Нет, а зачем мне это?

Ведущий. Следующая эстафета как раз про это.

5 соревнование ОСТАНОВКА ОБЩЕСТВЕННОГО ТРАНСПОРТА

Шапокляк. А вы знаете, как раньше люди ездили, когда машин не было.

6 соревнование СКАЧКИ НА ЛОШАДЯХ

Ведущий. Но дорожные знаки существуют не только для пешеходов, но и для водителей.

7 соревнование ЭТО Я, ЭТО Я, ЭТО ВСЕ МОИ ДРУЗЬЯ

(Игра на внимание)

Шапокляк. Ну, никак ваших детей не сбить с толку. Пойду в другой детский сад, может быть там кого-нибудь запутаю. (Уходит)

Ведущий. Предоставляем слово жюри. (Подводятся итоги, награждаются участники.Под музыку дети выходят из зала).

3.Заключение

Как показала практика, систе­матическая работа, включающая в себя все виды двигательной дея­тельности, используемые в физ­культурных занятиях и во время досуга, приводит не только к улуч­шению состояния здоровья воспи­танников с ОВЗ, но и повышает их само­оценку, формирует уверенность в себе, расширяет их кругозор.

Про­паганда анатомо-физиологических знаний среди родителей способ­ствует тому, что они стараются уделять больше внимания своему здоровью и здоровью своих детей, а также их выразительной речи. Благодаря этому родители по-но­вому смотрят на проблему оздо­ровления — начинают заниматься с детьми физкультурой; использу­ют элементарные приемы массажа и самомассажа; записывают детей в спортивные секции или хорео­графические кружки.

Главное, чтобы воспитание и развитие здоровых детей осуществлялось систематически, ненавязчиво, интересно и творчески, с фантазией.

4.Список использованной литературы.

1.Волошина М.Н. Воспитание дви­гательной культуры дошкольников. М., 2005.

2.ГорьковаЛ.Г., Обухова Л.А. Заня­тия физической культурой в ДОУ. М., 2005.

3.Картушина М.Ю. Быть здоровы­ми хотим. М., 2004.

4.Картушина М.Ю. Зеленый огонек здоровья. М., 2007.

5.Картушина М.Ю. Логоритмические занятия в детском саду. М., 2003.

6.Картушина М.Ю. Сценарии оздо­ровительных досугов для детей 6— 7 лет. М.,2004

7. Кабанова Т.Б. , Домнина Т.В. Тестовая диагностика обследования речи, общей и мелкой моторики у детей 5-6 лет с речевыми нарушениями, Под редакцией Н.Е. Арбековой. М.: издательство ГНОМ и Д, 2010 г.

8.Серебрякова  Н.В.Диагностическое обследование детей дошкольного возраста под ред., С-П «Каро».,   2005г.

9.Фотекова Т.А., . Ахутина Т.В Аркти М.А.Диагностика речевых нарушений дошкольников с использованием нейропсихологических методов., 2002г.

Краткое описание документа:

Одним из эффективных приемов в коррекционной работе с детьми мы видим использование сюжетных развлечений, где речь взаимосвязана с движением, а также могут быть использованы: подвижные, пальчиковые игры, игровой массаж, дыхательные игры и упражнения, которые логопеды и воспитатели планируют согласно лексическим темам (времена года, транспорт, профессии, зимние виды спорта, домашние животные и т.д.) и предлагаются инструктору в качестве закрепления. Инструктор по физической культуре разрабатывает двигательный материал и чаще объединяет его в сюжетные развлечения.Данный прием способствует обогащению словарного запаса, формированию лексико-грамматического строя речи, постановке правильного дыхания. Такая совместная работа помогает и в непосредственной образовательной деятельности. Также решается и рядкоррекционных задач, направленных на устранение недостатков эмоциональной, интеллектуальной и моторной сфер, обусловленных особенностями речевого дефекта, Дети, научившись управлять отдельными движениями, получают уверенность в своих силах, и эта уверенность способствует успеху работы по развитию общей и артикуляционной моторики. Стихотворные тексты нормализуют темп речи детей, что сказывается на формировании слоговой структуры слова. Дети вслушиваются в звуки, слова, контролируя собственную речь. Во время такой физкультурной деятельности укрепляется артикуляционный аппарат ребёнка, развивается фонематический слух.