1.Мотивация
к учебной деятельности
2.Повторение
пройденного материала
|
Р.Л.
К.
П.
Л.
|
Приветствует
обучающихся, проверяет их готовность и настрой на работу.
Долгожданный
дан звонок –
Начинается
урок.
Каждый
день – всегда, везде,
На
занятиях, в игре,
Смело,
чётко говорим
И
тихонечко сидим.
А).
- Приготовить карточку (нарисовано цветковое растение без какого-нибудь
органа: без цветка, без листьев, без корня).
-Обменяются
карточками. Дополнив недостающую часть (орган) растения на карточке, вы сами
проверите и оцените работу друг друга.
Б).
|
Приветствуют
учителя, проверяют свою готовность к уроку
Выполняют
задания по карточкам.
Разгадывают
кроссворд. Работа в парах. Взаимопроверка. Оценивание работы сначала
самостоятельно, затем соседом по парте.
|
Проверка
готовности обучающихся, их настроя на работу. Психологический настрой.
Повторение
и закрепление пройденного материала.
Оценивание
результата выполненного задания
|
3.Формулировка темы урока, постановка
цели
4.Изучение
нового.
5.Физ.минутка
6.Практическая работа в парах
с лупой.
7.Итог
8.Домашнее
задание
9.Резерв
|
Р.
П.
К.
Р.К.
Р.
П.
К.
П.
обсудите свой ответ с товриР.Л.
К.
П. Р.
Р.
Л.
К.
|
- Откройте учебники на
с. 73.
– Назовите главу и
тему сегодняшнего урока. (Глава: «Разнообразие растений». Тема: «Цветковые и
хвойные растения».)
- Куда мы можем
обратиться за помощью? (оглавление с.3 учебник)
- Кот сможет
сформулировать цель урока? (познакомиться с цветковыми, хвойными растениями
и знать отличительные признаки).
- Сейчас нам придется немного
поразмыслить и вспомнить. На какие группы делятся растения? (деревья,
кустарники, травянистые растения)
- Чем они различаются
друг от друга? (ствол, стволики, стебли)
- Откройте учебники на
с. 73.
- Сравните ответы,
записанные на доске с ответами учебника.
-Что вы можете
сказать? (верно)
- На что стоит
обратить внимание? (выделено, синим цветом)
- Прочитайте (цветут,
дают плоды и семена)
1.– А как
предполагаете, как называют растения, которые цветут? (цветковые).
- Что обозначает
значок*? (загляни в словарик)
– На какую букву будем
искать? (ц)
- Прочитайте.
2.- О каких растениях
говорят, что они цветковые? (деревья, кустарники, травы, у которых в
результате развития получаются цветки).
– Что они образуют
после цветения? (плод с семенами)
3- Откроем учебник на
с.74.
- Что обозначает
условный знак в левом углу? (выскажи предположение)
- Назови, какое
дерево, какой кустарник и какая трава здесь изображены на рисунке?
(дерево-груша, кустарник-шиповник, травянистое растение- горох)
- Рассмотрите плоды
груши.
-Можно ли назвать их
плодами? (да)
- Почему?
- Докажите (см.учебник
с. 127 словарь)
-А что у них внутри?
(семена)
-Зачем семена спрятаны
внутри? (плод защищает семена)
4.Игра «А верите ли
вы?»
- Я буду задавать
вопросы, а вы мне отвечать. Если верите, то показываете знак «+» над головой
и встаете на носочки, а если нет, то знак « - » и приседаете.
- А верите ли вы, что
есть растение, которое растёт вверх корнями? –
- А верите ли вы, что
при питании зеленый лист усваивает из воздуха углекислый газ и выделяет в
воздух кислород? +
- А верите ли вы, что
банан – это тропическая трава? +
- А верите ли вы, что
родиной груши является Древняя Греция? (за 1000 лет до н. э.) +
-- А верите ли вы, что
растения служат пищей для человека? +
- А верите ли вы, что
растения не служат пищей для животных? –
- А верите ли вы, что
у хвойных растениях есть семена? +
- А верите ли вы, что
у лиственных растениях нет семян? -
5. - Найдите последний
абзац на с. 74 и продолжите чтение.
- Как называются такие
растения? (хвойные)
- Прочитаем в словаре,
что значит хвойные растения?
-У хвойных растений
есть семена?
- Где они развиваются?
(в шишках)
- А сейчас мы
представим, что мы ученые – исследователи.
-Возьмите шишку
расщепите её и найдите семена.
-Рассмотрите их с
помощью лупы, помогите друг другу.
-Почему семена внутри
шишки? (она защищает их)
1.- Назовите,
отличительные признаки цветковых растений и хвойных растений.
- Как будем отличать
цветочные растения от хвойных? (по листьям, стволу, цветкам, плодам).
2.Самооценка.
Комментированное выставление оценок.
-
Расскажите по схеме, чему научились на уроке.
знаю
Я
запомнил
смог
Запись
и пояснение домашнего задания. (Учебник с.73-75. Рабочая тетрадь с.30)
Работа по карте.
- Рассмотрите карту
природных зон Челябинской области.
- Под цифрой два и
четыре расположена лесостепная зона.
- Выделите зеленым
карандашом на контурной карте, где расположена лесостепная зона.
|
Работают
с учебником.
С
помощью учителя формулируют тему урока.
С
помощью учителя ставят цель.
Группируют
растения по группам, называют отличительные признаки.
Работают
с учебником.
Сравнивают
ответы учебника с ответами на доске.
Высказывают
свое предположение.
Работают
со словарем.
Опираясь
на слайд и учебник, дают формулировку цветковым растениям.
Работают
с учебником.
Высказывают
свое предположение и доказывают.
Делают
физические упражнения и показывают соответствующие знаки, которые являются
ответами на вопрос учителя.
Работают
по учебнику. Высказывают свое предположение. Работа со словарем.
Работают
с раздаточным материалом. Ведут исследование. Высказывают свои предположения
в паре. Формулируют выводы наблюдений.
Проводят
простейшую классификацию цветочных и хвойных растений на основе их
существенных признаков.
Оценивают
свою работу на уроке. Делают самооценку. По схеме рассказывают, что узнали,
знают, смогли.
Отмечают
на контурной карте. Работают с консультантами.
|
Умение
определять и формулировать цель на уроке с
помощью учителя.
Умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других.
Формирование
умения высказывать свое мнение, суждение по результатам сравнения.
Умение высказывать своё
предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией слайда.
Формирование понятия «цветковые
растения»
Умение
работать с учебником, находить нужную информацию
Умение
слушать и понимать смыл других.
Закрепление
ранее полученных знаний.
Умение перерабатывать полученную информацию:
находить ответы на вопросы, используя словарь
и учебник.
Формирование
понятия «хвойные растения».
Умение
работать в парах.
Умение
анализировать оценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Умение
работать с картами по предложенному учителем плану.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.