П.П.Бажов "Медной горы хозяйка"

государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 8 имени Героя Социалистического труда Б.П. Бещева городского округа Октябрьск Самарской области

Образовательная область: литература

Тема: П.П.Бажов «Медной горы хозяйка»

Класс: 5 «Б»

Учитель: Кузнецова Е.Е.

Дата проведения: 26 октября 2021 г.

План занятия

Этапы занятия	Предполагаемое время
I этап. Организационный момент	1 мин.
II этап. Введение в тему занятия	2 мин.
III этап. Объяснение темы занятия	8 мин.
IV этап. Практическая работа	15 мин.
V этап. Практическая работа	10 мин.
VI этап. Подведение итогов. Результат занятия.	2 мин.
VII этап. Организационный конец. Рефлексия.	2 мин.
Всего:	40 мин.
IX этап . Последствие. Прокреативный этап  (самоанализ)	после занятия

Цель: анализ сказа с целью выявления в нем черт реального и фантастического.

Задачи: рассказать о жизни и творчестве П. П. Бажова, показать различия жанров сказки и сказа, развивать навыки анализа текста. 

Планируемые результаты:

Личностные: 

-устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- определять общие для всех правила поведения;

- оценивать усваиваемое содержание (исходя личностных ценностей);

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Метапредметные:

 познавательные

выполнять классификацию;

- обосновывать основание для классификации;

- выполнять анализ;

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

−  предметные: уметь находить сведения по теории литературы;

- иметь представление о понятиях «сказка», «виды сказок», «сказитель»;

- уметь работать с доступным справочным материалом, учебником;

- строить устные и письменные высказывания в связи с изученной темой;

- видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление.

Формируемые УУД:

−  личностные: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

−  регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

−  познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

1. Организационный момент

Вступительная беседа. Постановка цели урока

О чем мы будем сегодня говорить? Каковы наши цели?

Предметные результаты:

1.      Дайте определение понятию «сказка». Какие виды сказок вы знаете? На какие группы их можно разделить? (Сказка - один из жанров фольклора  либо литературы. Эпическое, преимущественно прозаическое произведение волшебного, героического или бытового характера. Сказку характеризует отсутствие претензий на историчность повествования, нескрываемая вымышленность сюжета. Сказки бывают о животных, волшебные, бытовые. Сказки бывают также народные и авторские)

2.      Познакомьтесь с определением понятия «сказ».

(вид литературно-художественного повествования, подражающий фольклорным произведениям стилем, специфической интонацией и стилизацией речи для воспроизведения речи сказителя устных народных жанров или живой простонародной речи вообще)

3.

Проанализируйте речь сказителя и диалоги главных героев в разных эпизодах, как они помогают охарактеризовать персонажей? (Речь сказителя и  Степана незамысловата, т.к. они разговаривают как простые люди из народа, встречаются простонародные слова (одежа, слышь-ко, испужался).

4.

Каков характер Хозяйки Медной горы  и какие приемы использует автор, описывая ее?

Весёлая.(Описывая поведение Хозяйки Медной горы, автор использует метафоры, сравнения -  уж такое крутое колесо — на месте не посидит, артуть-девка (подвижная), как ящерка, побежала по камню-то).

Одинокая. ( А у самой слезы. Она эту руку подставила, а слезы кап-кап и на руке зернышками застывают, рука, слышь-ко, горячая, как есть живая, и трясется маленько. Сидит будто над покойником, голову подняла, а слезы у ей так и каплют)

Этим писатель создает образ героини, которой хочется счастья, но волею судьбы приходится быть одинокой.

Метапредметные результаты

1.      Выявите признаки волшебной сказки в этом произведении

 (- А одежа и верно такая, что другой на свете не найдешь. Из шелкового, слышь-ко, малахиту платье. Сорт такой бывает. Камень, а на глаз как шелк, хоть рукой погладить.

- А сама ладошками схлопала, ящерки и разбежались, дорогу дали.

- Сама тоже на ноги вскочила, прихватилась рукой за камень, подскочила и тоже, как ящерка, побежала по камню-то. Вместо рук-ног — лапы у ее зеленые стали, хвост высунулся, по хребтине до половины черная полоска, а голова человечья)

2.      Распределите литературные жанры по группам. Аргументируйте ответ.

Сказка, ода, комедия, повесть, трагедия, рассказ, стихотворение, драма, поэма, басня, сказ.

(По родам литературы. Эпос: сказка, басня, повесть, рассказ, сказ .Лирика: ода, стихотворение. Драма: комедия, трагедия, драма.)

3.      Назовите черты народной сказки и сказа, укажите сходные черты и различия. Заполните таблицу

Народная сказка	Сказ
Сходные черты
Построение: зачин, развитие действия, кульминация, концовка
Фантастическое
Герои делятся на отрицательных и положительных
Различия
Нет конкретного автора	Образ сказителя
Герои созданы народом	Герои созданы автором
Нельзя определить время и место событий                                                                      Волшебство	Можно определить время и место событий Реалистические черты

4.      Соотнесите слова, взятые из сказа П.П.Бажова «Медной горы хозяйка»

 и перечисленные в левой колонке, с лексическим значением, указанным в правой колонке.

Робить	1	Подвижная
Завсе	2	Работать
Артуть-девка	3	Много
Мудровать	4	Испугаться
Обробеть	5	Постоянно
Незнатко	6	Шутить
Ладно	7	Старая русская мера длины, равная 1,06 км
Верста	8	Хорошо

5.      Подготовьте инсценировку фрагмента по группам.

6.      Проанализируйте инсценировку фрагмента сказа, скажите, что вашей группе удалось сделать хорошо, а над чем стоило больше поработать.

7.      Проанализируйте инсценировки других групп, предположите возможные причины неудач, попробуйте дать советы.

Личностные результаты

1.      Как вы думаете, какова роль творчества Бажова в развитии детей? (Бажов к своим читателям в детских произведениях обращается абсолютно серьезно, он рассказывает ребятам о мире взрослых, о лучших поступках и человеческих качествах)

2.      Подумайте, почему важно приобщать детей к народному творчеству.