Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Падеж имен существительных 3 класс

Падеж имен существительных 3 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_766a3458.gifТехнологическая карта урока русского языка 3 класс

Тема: «Падеж имен существительных»


Ф.И.О. Загидуллина Фларида Михайловна

Класс: 

Тема:

 «Падеж имен существительных»

Цель:

Алгоритмизация определения падежей имен существительных

Задачи

1.Отработать алгоритмом определения падежа имени существительного.

2.Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре)..

3 Видеть взаимодействие предлогов с падежными формами существительных.

4.Наблюдать за изменением формы слова в предложениях и высказывать предположение о необходимости изменения формы слова.

5.Знакомиться с системой падежей русского языка.

Планируемый результат

Знать алгоритм определения падежа имени существительного.

Различать падежные и синтаксические вопросы

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом.

Понимать информацию, представленную в таблице.

Познавательные УУД: Подготовить учащихся к активной познавательной деятельности на основе опорных знаний, ориентироваться в разнообразии,

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные УУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, развитие мотивов учебной деятельности планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий; применять установленные правила, последовательности действий.

 Коммуникативные УУД: развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, аргументировать и координировать свою позицию.


Личностные УУД:  принятие и освоение социальной роли обучающегося, поиска средств ее осуществления; и освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; самоопределение, смыслообразование ,увязывание с реальными жизненными целями.

Межпредметные связи

физкультура, , окружающий мир, история.

Формы работы

Индивидуальная, работа в парах

Технология

личностно-ориентированное обучение

Основные этапы занятия

Задачи этапа

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Формируемые УУД

План.

время

1.Организационный этап

Психолог. подготовка к общению

Обеспечивает

благоприятный

настрой.

Настраиваются на работу

Организация внимания. Личностные, регулятивные УУД.

1мин.

2.Моделирование урока.

Эмоциональный настрой

мотивацию у ученика на деятельность

Настраиваются на работу

Регулятивные УУД:составление плана и последовательности действий; применять установленные правила, последовательности действий.

1 мин

3.Актулизация опорных знаний.

Мотивация.

Создать ситуацию, успеха, путем проверки владения материала прошлых занятий;

Организует работу по актуализации опорных знаний. Создает мотивацию у ученика на деятельность

Настраиваются на работу

Личностные.УУД Самоопределение, смыслообразование увязывание с реальными жизненными целями.

7мин.

4.Определение совместной

цели деятельности

Обеспечить

деятельность по определению целей занятия

Помогает сформулировать проблему. Создает проблемную ситуацию, объясняет учебную задачу, наблюдает

консультирует.

Формулировка проблемы. Постановка задачи.

Регулятивные УУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, развитие мотивов учебной деятельности планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий; применять установленные правила, последовательности действий.

3 мин.

5.Орфоэпическая минутка

Соблюдение орфоэпических норм

Научить правильным нормам произношения

Научиться правильным нормам произношения.

применять установленные правила

3 мин

6.Закрепление изученного .Отработка навыков .

способствовать деятельности учащихся по самостоятельному выводу алгоритма разложения многочлена на множители способом группировки

Оказывает консультативную помощь .Организует работу учащихся

Отработать алгоритм определения падежа имени существительного.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре)..


Познавательные УУД: Подготовить учащихся к активной познавательной деятельности на основе опорных знаний, ориентироваться в разнообразии.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Коммуникативные УУД: развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, аргументировать и координировать свою позицию.

20 мин

Физминутка





2 мин

7. Подведение итогов.

Рефлексия Работа с маршрутными листами.

Дать оценку

работы

группы

Подводит итоги занятия

Осмысление результатов своей работы. Заполнения маршрутного листа

Личностные УУД:  принятие и освоение социальной роли обучающегося, поиска средств ее осуществления; и освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; самоопределение, смыслообразование ,увязывание с реальными жизненными целями.


Регулятивные УУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, развитие мотивов учебной деятельности планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий; применять установленные правила, последовательности действий.

3мин.




Тема: «Падеж имен существительных» 3 класс.

Путешествие в королевство Грамматики.

Оборудование: карточки со словами для орфоэпической работы, табличка «домик», карточки с заданиями для самостоятельной работы, таблица для групповой работы, картинки для словарной работы, маршрутные листы.



1.О.М. Вступительное слово учителя.

Будем мыслить, думать и писать,
Чтоб сегодня, как всегда, в руки шла удача.
Повторим материал, закрепим умения,
Чтобы каждый мог сказать:“Это всё умею я”.

А вести урок буду я-«Королева Грамматики». Мы отправимся на уроке в путешествие в мое Королевство Грамматики.

2.Моделирование урока.

В течение урока-путешествия вы будете сами оценивать свою работу на маршрутных листах. Подпишите маршрутные листы в род. падеже.

-Кто готов и настроен на путешествие в Королевство грамматики. Отметьте 1 пункт – свой настрой на урок.







3.Актуализация опорных знаний. Мотивация.

-Чтобы попасть в королевство, я проверю ваши знания материала предыдущего урока

Индивидуальная работа  по карточкам

Запиши словосочетания с данными существительными. Обозначь падеж существительных.

Привет (кому?) (брат, сестра)___________________________
Радовался
 (чему?) (весна, праздник)______________________
Писать
 (чем?) (перо, мел)_______________________________
Рассказывать
 (о ком?) (лиса, сова, ёж)_____________________
Урожай
 (чего?) (овёс, пшеница)__________________________
Рассказ
 (кого?) (ветеран, гость)___________________________


2. Работа в парах.

Заселите во дворец

По этажам падежи.

( на парте таблица с вопросами падежей)



В маршрутных листах отметьте 2 пункт Как я помню предыдущий материал.

(На проверку по выбору у 2 групп)


4.Определение совместной цели деятельности.

Мы придумали слоган:

Найди, задай, определи, для проверки подбери.

Сегодня на уроке он нам снова понадобится.


-Чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

(Учится определять падежи имен существительных)


Отрабатывать алгоритм определения падежа.

Отметьте в маршрутных листах следующий пункт: как я понял цель урока.

Откройте тетради.

Запишите число. Тема. Определение падежей имен существительных.

5. Орфоэпическая минутка

Короли и королевы соблюдают нормы произношения. И не только короли и королевы должны говорить правильно, но и все люди.

Слова записаны на карточках.

Произнесите правильно, выделяя ударный слог. повторяет хором: баловАть, балОванный, тОрты, звонИт, красИвей

тОрты,

Если есть все время тОрты

не мали ли будут шорты?

У меня в ушах звенит

Телефон опять звонИт.

Если прикоснёшься к иве, 
Станешь ты ещё красИвей.

Будем говорить по-русски правильно!!!

И вот мы оказались в сказочном королевстве.

6.Закрепление изученного .Отработка навыков . Слайд 1

6.1 -Как и в любом королевстве Стража у ворот замка.

Стража говорит,

-чтобы пойти в замок, покажите свои знания.

Задание: Спишите, Определите падеж выделенных слов.

Алгоритм определения падежа.

1 Найди в предложении слово, к которому относится имя существительное.

2.Задай от этого слова к имени существительному падежный вопрос.

3. Определи по падежному вопросу и окончанию падеж.

4.Для проверки подбери вспомогательное слово.


Кто помнит алгоритм определения падежей?

Я стою у окна и смотрю на снег. Рад русской зиме. Вечером с друзьями пойду кататься на коньках.

-Отметьте в маршрутных листах следующий пункт.



Мы видим, что вы падежи знаете-проходите.



Физминутка.

Для королевских особ очень важна осанка. Впрочем как и для школьников .

Встаньте как королева и король. Плечики расправьте.

Упражнение для осанки. Танцевальные элементы.



6.2Отгадайте загадки по падежи. (придворные загадывают.)



Скажите, я какой падеж?

И я во всем виню невежд.

Зато отличников люблю,

Для них пятерки я «ловлю»

Кого назвать, во что играть

Готов ребятам подсказать

Не прочь с предлогами дружить

Но и без них могу прожить.

(винительный)





Работаю старательно

Кому отдать?

К чему призвать?

Лишь только я могу сказать

С предлогом к и по дружу.

Но и один гулять хожу.

(дательный)



Какой скажите я падеж?

Исполнен всяческих надежд

Творите- чем?

Творите- с кем?

Предлогам перед ,под и над

В любой момент я очень рад.



-Отметьте следующий пункт на маршрутном листе.









Смотрите нам по пути попался Замок.

Там живут 6 братьев падежей.

Попробуйте определить чьи стулья?

Есть стул И.п.

Нет стула Р.п.

Рад стулу Д.п

Вижу стул В.п.

Любуюсь, горжусь стулом. Т.п.

Говорю, думаю о стуле П.п.

Что помогло определить падежи?

(Вспомогательные слова)

-В маршрутных листах отметьте следующий пункт.

7 Подведение итогов. Оценивание. Дача д/з

Уч. Стр. 17 Упр.5

Работа с маршрутными листами. Отметьте последний пункт. Как я работал на уроке.

На этом наше путешествие в Королевство грамматики заканчивается.

Вот такие падежи.

А ты с ними подружись.

Будешь грамотно писать и «пятерки» получать.












15



Автор
Дата добавления 29.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров222
Номер материала ДВ-392528
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх