"Падежные окончания имен существительных в единственном числе" (4 класс)

Падежные окончания имен существительных

 в единственном числе

Цель: развивать навык понимания склонения имен существительных и правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

Формирование УДД:

п. – перечисление свойств на основании наблюдений; умение выделять существенные признаки;

к. – готовность к обсуждению и выработке общей позиции; умение устанавливать взаимоотношения; эффективно сотрудничать;

р. – определить цель учебной деятельности и соотнесение полученного результата;

л – уважительное отношение к культуре, языку, письму.

Оборудование: карточки для проверки знаний

Ход урока:

1.     Организационный момент

2.     Актуализация знаний:

а) Учащиеся получают карточку с заданием:

конфет	а

У. – Почему карточка состоит из двух частей?

Д. – Первая часть обозначает – основу, а вторая – окончание.

У. – Почему вторая часть разделена на 6 частей?

Д. – У существительного 6 падежей.

У. – Почему первая часть не разделена?

Д. – Она обозначает основу. А основа слова не меняется. Меняется только окончание.

У. – Конфета, конфету, конфете – это разные слова?

Д. – Нет, это формы одного слова.

У. – Почему это одно и то же слово?

Д. – У них одна основа – конфет.

У. – Если одна и та же основа, то это одно и то же слово?

Д. – да

У. – Почему?

Д. – Потому что оно имеет одно и то же значение. Будем искать слово в толковом словаре по его начальной форме.

(выделенные вопросы для сильного класса).

У. – Повторим падежи. В каком порядке они распределены? С помощью, каких слов их можно легко запомнить?

Д. – ответы (табл. с названием падежей , вопросами, вспомогательными словами)

Название	Вопрос	Вспомогательное слово
Именительный	Кто? Что?	существует
Родительный	Кого? Чего?	нет
Дательный	Кому? Чему?	дать
Винительный	Кого? Что?	вижу
Творительный	Кем? Чем?	горжусь, творить
Предложный	О ком? О чем?	говорю

У. – Чем именительный падеж отличается от всех остальных?

Д. – Форма именительного падежа считается начальной слова.

Б) Работа в парах  (лист для обучающихся)

Три склонения имен существительных

 

I    

 

II

 

III

Изменить слова по падежам и вписать в данную табл.

1 в. земля                                        2 в. папа

       конь                                                окно

       печь                                                степь

У. – кто изменял слово земля  - назовите только окончания

Д.- я

      и

      е

      ю

     ёй

      е

- кто изменял слово папа  - назовите только окончания

        – а

          ы

          е

          у

         ой

          е

У. – Сравните окончания Именительного падежа?

 - Буквы а и я – это разные окончания или варианты одного  и того же слова?

Д – Разные.

У. – Почему?

Д. - Буквы разные.

У. - Кто считает, что это варианты? Объясните.

Д. – мы знаем, если буква я стоит после согласной, то обозначает мягкость предыдущего звука. Следовательно, ля - < л, > < а >

У. – Теперь всем понятно, что это варианты одного и того же окончания.

ИТОГ: заполняем 1 табл.

Женский род,  мужской род  в нач. форме      а      я

I склонение

Существительные мужского и женского рода, оканчивающиеся на а, я относятся к 1 – му склонению.

Аналогичная работа проводится со словами: конь, окно, печь, степь.

Заполняется 2 склонение, а затем 3 склонение.

2 склонение                                   3 склонение

	Мужской род (нулевое оконч.), средний род      о    е		Женский род в нач. форме   ь Ммммммммммммммммм Ммм М М

 

III.  Работа по теме.

У. – Слово ключ вам знакомо. А какие значения оно имеет?

Д. – ключ – от двери

Ключ – родник, ключ – шифр, расшифровка.

У. – Какое же из трех значений мы имеем в виду, когда говорим, что будем пользоваться словом – ключом для правильного написания окончаний имен существительных.

Д. – ключ – шифр.

У. -  ключи у вас уже есть (это предыдущие слова). Мы разобрали с вами начальную форму и сказали, какие слова относятся к 1, 2 , 3 склонению. А теперь внимательно просмотрите окончания этих слов в других падежах. Что вы заметили такого, что позволяет данным словам быть «волшебными», быть словами – ключами?

Д. – Ударные окончания.

У – Почему они «волшебные»?

Д. – По ударным окончаниям можно проверять безударные в каждом склонении.

Главное правило Правописания безударных падежных окончаний имен существительных ·        Безударные окончания имен существительных – проверяй ударными в том же склонении: Например: 1 скл – по дорожке – по земле                       2 скл. – с детством – с окном                       3 скл. - для молодёжи – для степи Какие правила тебе напоминает эта орфограмма? Запиши это здесь. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Как «работают» слова – ключи в каждом склонении. 1 скл.                                2 скл.                                           3 скл. Земля                                конь                                             печь Папа                                  окно                                            степь Алгоритм: 1 шаг:________________________________________________________________________________________________________________________ 2 шаг:________________________________________________________________________________________________________________________3 шаг:________________________________________________________________________________________________________________________

Раздаются листы «Главное правило написания безударных падежных окончаний имен существительных».

Чтобы составить алгоритм, давайте рассмотрим на примере тётя

1 шаг. Привести данное слово к начальной форме от тёти – тётя, для того чтобы определит склонение.

2 шаг. Определить склонение и сопоставить его со словом – ключом:

тётя (ж.р.) – земля (ж. р.)

3 шаг. Слово – ключ поставить в ту же форму, в какой стояло данное слово:

от земли – от тёти, то есть безударное окончание и

Для учителя правила, которые должны вписать учащиеся в лист – орфограммы:

·        Безударные гласные в корне проверяй ударными в том же корне4

·        Безударные гласные в приставках можно проверять ударными в тех же приставках;

·        Безударные гласные в суффиксах можно проверять ударными в тех же суффиксах, если такие ударные существуют.

Алгоритм:

1 шаг. Определяю, к какому склонению относится слово.

2 шаг. Подбираю слово – ключ – земля – и ставлю его в ту же форму с землёй.

3 шаг. Если у слова – ключа окончание и, значит, и в данном слове будет такое же окончание.

Закрепление. Практика.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.