Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Пакет аттестационных материалов для проведения промежуточной аттестации по результатам освоения МДК.01.05. Естествознание с методикой преподавания для специальности 44.02.05. Коррекционная педагогика в начальном образовании
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Пакет аттестационных материалов для проведения промежуточной аттестации по результатам освоения МДК.01.05. Естествознание с методикой преподавания для специальности 44.02.05. Коррекционная педагогика в начальном образовании

библиотека
материалов

Министерство общего и профессионального образования

Свердловской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Свердловской области

«Каменск-Уральский педагогический колледж»



Согласовано

Эксперты

____________________/_________________/

____________________/_________________/


«______»__________________2014 г.



Утверждаю

Заведующая отделением

/__________________/ Шахматова А.Х.

«______»____________________2014 г.















ПАКЕТ АТТЕСТАЦИОННЫХ МАТЕРИАЛОВ

ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

по результатам освоения профессионального модуля

МДК 01.09 «Основы духовно-нравственной культуры

народов России с методикой преподавания»

по специальности среднего профессионального образования

44.02.05

Коррекционная педагогика в начальном образовании

(углубленная подготовка)



Преподаватель Казанцева Л.В., высшая к.к.

















Каменск-Уральский

2014 год

Комплект оценочных средств для проведения зачета по результатам освоения МДК 01.09 «Основы духовно-нравственной культуры народов России с методикой преподавания по специальности среднего профессионального образования 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании» (углубленная подготовка).

Организация-разработчик: Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Каменск-Уральский педагогический колледж».



Разработчик: Казанцева Людмила Валерьевна, преподаватель ГБОУ СПО «Каменск-Уральский педагогический колледж»













Рекомендована НМС

Заключение № ________ от «____»_____________________ 20____ г.



























Оценочные материалы

по МДК 01.09 «Основы духовно-нравственной культуры

народов России с методикой преподавания»

по специальности среднего профессионального образования

44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании

(углубленная подготовка)



Паспорт

Оценочные материалы предназначены для проведения экзамена (квалификационного) по итогам освоения МДК 01.09 «Основы духовно-нравственной культуры народов России с методикой преподавания»

по специальности среднего профессионального образования 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании» (углубленная подготовка).

Оценочные материалы включают:

- пояснительную записку;

- показатели и критерии оценки по уровням деятельности;

- оценочные задания;

- инструкции для испытуемого, экспертов,

- ведомость результатов освоения МДК 01.09 «Основы духовно-нравственной культуры народов России с методикой преподавания» для экспертов;

- лист самооценки освоения МДК 01.09 «Основы духовно-нравственной культуры народов России с методикой преподавания» студентами гр. 36;

- сводную ведомость оценок результатов освоения МДК 01.09 «Основы духовно-нравственной культуры народов России с методикой преподавания» студентами гр. 36.



















Пояснительная записка

Зачет проводится в соответствии с образовательной программой и графиком образовательного процесса ГБОУ СПО СО «Каменск-Уральский педагогический колледж» по специальности среднего профессионального образования 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании (углубленная подготовка) в рамках зимней сессии на 3 курсе.

Оценка компетенций обучающихся, освоивших содержание МДК 01.09. «Основы духовно-нравственной культуры народов России с методикой преподавания» для специальности СПО 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании (углубленная подготовка) соотнесена с требованиями ФГОС СПО, Программой МДК 01.09 «Основы духовно-нравственной культуры народов России с методикой преподавания» и рекомендациями Темняткиной О.В., сформулированными в «Методике разработки Фонда оценочных средств Основной профессиональной образовательной программы на основе ФГОС. Методические рекомендации» (Екатеринбург, 2011).

Цель: определение уровня сформированности общих и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС:

Код

Наименование результата обучения

ПК 1.1

Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.2

Проводить уроки.

ПК 1.3

Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 1.4

Анализировать уроки.

ПК 4.1

Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.2

Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.

ПК 4.3

Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования,
в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4

Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5

Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.

ОК 1

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2

Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3

Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5

Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6

Работать в коллективе и команде, взаимодействовать
с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7

Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9

Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 11

Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.


Студенты, освоившие МДК 01.09 «Основы духовно-нравственной культуры народов России с методикой преподавания» должны:

- знать нормы светской и религиозной морали, понимать их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

- понимать значение нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

уметь формировать у младших школьников:

- первоначальные представления о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;

- первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;

- внутреннюю установку личности поступать согласно своей совести;

- осознание ценности человеческой жизни;

- уметь воспитывать у младших школьников нравственность, основанную на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России, осознание ценности человеческой жизни.


Общая модель мониторинга включает в себя следующие структурные компоненты:

- объекты оценивания и их предметные области;

- базы оценивания (нормы качества — системы требований);

- критерии оценивания (как признаки степени соответствия установленным требованиям, нормам, стандартам);

- субъекты оценивания (студенты, преподаватели, эксперты различных комиссий)

- средства и технологии (процедуры) оценивания.

Учитывая, что студенты не имели практического опыта преподавания Основ духовно нравственной культуры народов России (далее - ОДНКНР), на экзамене недопустимо требовать анализа практической деятельности и презентации учебно-методических материалов (ПК 1.2,1.3,1.4,4.2). Однако программа предусматривает практическую и самостоятельную работу студентов с нормативным и методическим обеспечением школьного предмета, фондом дидактических материалов для ОДНКНР, ознакомление с опытом учителей-практиков (все ОК, ПК 1.1, 4.1,4.3,4.4,4.5).

Таким образом, рационально организовать зачет в форме выполнения студентами проектного задания. Это позволит создать условия для контроля и оценки результатов освоения дисциплины, так как дает возможность оценить одни компетенции во время подготовки и защиты проекта (процесс презентации), другие – во время анализа предъявленных результатов самостоятельной и практической работы студентов в рамках изучения МДК и внеурочной деятельности (продукт -накопительная папка по МДК 01.09 «Основы духовно-нравственной культуры народов России с методикой преподавания».

В карту диагностического минимума учебных достижений студентов внесены критерии оценки ряда качественных показателей, связанных с процессом работы над проектом («П» - оцениваются преподавателем до зачета) и критерии оценки, связанные с процедурой защиты проекта и демонстрацией продукта самостоятельной работы («З») - оцениваются на зачете). Показатели и критерии сформулированы в соответствии с рекомендациями Темняткиной О.В.


Уровни деятельности

Критерии оценки на основе качественных показателей

(0-3 балла)

0 – показатель не выражен

1 - показатель выражен посредственно

2 - показатель выражен на хорошем уровне

3 – показатель выражен на отличном уровне

Оцениваемые

компетенции

Этапы оценивания

Эмоционально-психологический

1. Демонстрирует эмоционально – психологическую готовность к выполнению проекта

ОК 1

П

2. Проявляет эмоциональную устойчивость во время диалога

ОК 1

З

3. Проявляет личностную позицию

ОК 1

З

Регулятивный


4. Предъявляет учебно-методические материалы с учетом интересов и потребностей обучающихся

ОК 3,7, 11

ПК 4.1

З

5. Демонстрирует умения проектной деятельности:

знает последовательность действий и операций, делает выводы

ОК 2

ПК 4.5

П

6. Ставит цели, задачи, выбирает методы педагогического планирования

ОК 2,3

ПК 1.1

З

7. Демонстрирует прочность знаний, сформированность научного аппарата, применение методов, адекватных учебной задаче

ОК 4

З

8. Демонстрирует широту знаний, гибкость, системность, глубину мышления

ОК 4,8,9,11

ПК 4.3

З

9. Соблюдает нормы и правила речи

ОК1,2

З

Социальный

10. Использует ИКТ для поиска, систематизации, оценки и представления педагогического опыта

ОК 1,4,5

ПК 4.4

З

11. Создает и представляет копилку дидактических и методических материалов

ОК 1,2,4,9

ПК 4.1,4.3

З

12. Взаимодействует с преподавателем, студентами и социальными партнерами

ПК 3.4

ОК 6

П

13. Использует разнообразные источники информации как средство повышения эффективности деятельности

ОК 4,5,9

ПК 4.3,4.5

П

14. Демонстрирует умение строить рассуждения логично и последовательно

ОК1,2

З

15. Умеет вести диалог, обосновывать собственную точку зрения

ОК 1

З

Аналитический

16. Устанавливает связи между рабочими программами, учебно-тематическими планами и примерными программами

ОК 4,7,11

ПК 1.1, 4.1


П

17. Анализирует образовательные технологии, методы, приемы, средства и т.д.

ОК 2,4,9

ПК 1.1, 4.1,4.3

П

Творческий

18. Демонстрирует применение знаний и умений в незнакомой, нестандартной ситуации

ОК 3

З

19. Демонстрирует необычные, оригинальные идеи, отличные от традиционных схем мышления, готовность к инновациям

ОК 9, ОК 3

ПК 4.4

З

20. Демонстрирует оригинальность решения проблемных вопросов

ОК 3

З

Самосовер-

шенствования

21. Оценивает значимость профессионального опыта других педагогов

ОК 1,9

ПК 4.3

П

22. Проявляет высокий уровень самостоятельности

ОК 1,2,8

ПК 4.5

П

23. Демонстрирует способность анализировать ошибки проекта, находить пути их устранения

ОК3

ПК 4.5

З


Шкала перевода баллов в оценку:

69 – 59 баллов (100-85% качества знаний) – «5»;

58 – 48 баллов (84-70% качества знаний) – «4»;

47 - 39 баллов (69-50% качества знаний) – «3»;

38 и менее баллов (менее 50% знаний) – «2»













Темы проектов и рекомендуемые формы

Тема 1.

Проблемы формирования представлений о добре и зле у младших школьников в современных условиях.

Исследование


Тема 2.

Принципы организации обучения по курсу ОДНКНР.

Конструкт первого или последнего уроков.


Тема 3.

Основные методические подходы в преподавании ОДНКНР.

Исследование


Тема 4.

Работа с родителями и членами семей учеников в рамках учебного предмета ОДНКНР.

Макет родительского собрания.


Тема 5.

Особенности воспитания ценностных ориентаций учеников младшего школьного возраста на уроках ОДНКНР.

Составить описание системы освоения и интериоризации ценности(ей) учащимися в рамках любого модуля.


Тема 6.

Формы и виды организации учебной деятельности на уроках ОДНКНР.

Конструкт урока с элементами практикума, игры, дискуссии и т.п. (модуль и тема на выбор студента).


Тема 7.

Методы, способы и приемы достижений личностных результатов в процессе освоения модуля светской этики

Конструкт урока


Тема 8.

Приемы и этапы формирования понятий и представлений в рамках изучения ОДНКНР.

Конструкт урока с организацией работы над формированием понятия (представления).


Тема 9.

Домашние задания, их виды и особенности в условиях изучения ОДНКНР.

Исследование


Тема 10.

Внеурочная работа в рамках изучения ОДНКНР.

Программа внеурочной деятельности по ОРКиСЭ по любому модулю.


Тема 11.

Организация проектной деятельности учащихся в рамках изучения ОДНКНР.

Конструкт занятия по ознакомлению учащихся с основами проектной деятельности.


Тема 12.

Выбор оптимальных методов обучения при преподавании ОДНКНР.

Конструкт урока с организацией эвристической беседы, дискуссии, практикума или т.п.


Тема 13.

Проблема отбора педагогических технологий в соответствии с целями и задачами курса ОДНКНР.

Конструкт урока в технологии проблемного обучения.


Тема 14.

Особенности организации работы с текстом в рамках изучения ОДНКНР.

Конструкт урока с организацией работы с текстом (тема и модуль на выбор студента).


Тема 15.

Работа с иллюстративным материалом и средствами наглядности на уроках ОДНКНР.

Конструкт урока с организацией работы с наглядным материалом.


Тема 16.

Притча на уроках ОДНКНР как средство этического воспитания младших школьников

Конструкт урока с организацией работы с притчей.













Инструкция для испытуемого


Уважаемый студент!

В процессе аттестации по результатам освоения МДК 01.09 «Основы духовно-нравственной культуры народов России с методикой преподавания» вам необходимо выполнить проектное задание.

Ваша аттестация будет проходить в 2 этапа.

1 этап – оценка непосредственной работы над проектом до экзамена (в диагностической карте обозначена «П»)

2 этап – оценка защиты проекта в условиях экзамена (в диагностической карте обозначена «Э»)


Макет диагностической карты

Уровни деятельности

Критерии оценки на основе качественных показателей

(0-3 балла)

0 – показатель не выражен

1 - показатель выражен посредственно

2 - показатель выражен на хорошем уровне

3 – показатель выражен на отличном уровне

Оцениваемые

компетенции

Этапы оценивания

Эмоционально-психологический

1. Демонстрирует эмоционально – психологическую готовность к выполнению проекта

ОК 1

П

2. Проявляет эмоциональную устойчивость во время диалога

ОК 1

З

3. Проявляет личностную позицию

ОК 1

З

Регулятивный


4. Предъявляет учебно-методические материалы с учетом интересов и потребностей обучающихся

ОК 3,7, 11

ПК 4.1

З

5. Демонстрирует умения проектной деятельности:

знает последовательность действий и операций, делает выводы

ОК 2

ПК 4.5

П

6. Ставит цели, задачи, выбирает методы педагогического планирования

ОК 2,3

ПК 1.1

З

7. Демонстрирует прочность знаний, сформированность научного аппарата, применение методов, адекватных учебной задаче

ОК 4

З

8. Демонстрирует широту знаний, гибкость, системность, глубину мышления

ОК 4,8,9,11

ПК 4.3

З

9. Соблюдает нормы и правила речи

ОК1,2

З

Социальный

10. Использует ИКТ для поиска, систематизации, оценки и представления педагогического опыта

ОК 1,4,5

ПК 4.4

З

11. Создает и представляет копилку дидактических и методических материалов

ОК 1,2,4,9

ПК 4.1,4.3

З

12. Взаимодействует с преподавателем, студентами и социальными партнерами

ПК 3.4

ОК 6

П

13. Использует разнообразные источники информации как средство повышения эффективности деятельности

ОК 4,5,9

ПК 4.3,4.5

П

14. Демонстрирует умение строить рассуждения логично и последовательно

ОК1,2

З

15. Умеет вести диалог, обосновывать собственную точку зрения

ОК 1

З

Аналитический

16. Устанавливает связи между рабочими программами, учебно-тематическими планами и примерными программами

ОК 4,7,11

ПК 1.1, 4.1


П

17. Анализирует образовательные технологии, методы, приемы, средства и т.д.

ОК 2,4,9

ПК 1.1, 4.1,4.3

П

Творческий

18. Демонстрирует применение знаний и умений в незнакомой, нестандартной ситуации

ОК 3

З

19. Демонстрирует необычные, оригинальные идеи, отличные от традиционных схем мышления, готовность к инновациям

ОК 9, ОК 3

ПК 4.4

З

20. Демонстрирует оригинальность решения проблемных вопросов

ОК 3

З

Самосовер-

шенствования

21. Оценивает значимость профессионального опыта других педагогов

ОК 1,9

ПК 4.3

П

22. Проявляет высокий уровень самостоятельности

ОК 1,2,8

ПК 4.5

П

23. Демонстрирует способность анализировать ошибки проекта, находить пути их устранения

ОК3

ПК 4.5

З


Шкала перевода баллов в оценку:

69 – 59 баллов (100-85% качества знаний) – «5»;

58 – 48 баллов (84-70% качества знаний) – «4»;

47 - 39 баллов (69-50% качества знаний) – «3»;

38 и менее баллов (менее 50% знаний) – «2».

Распределите рационально свои ресурсы, не откладывайте работу над проектом на последние дни перед зачетом. В карту диагностического минимума баллы за качественные показатели, отмеченные буквой «П», должны быть внесены за 3 дня до зачета. Если их оценивание не будет произведено в указанный срок, во время процедуры защиты проекта за них баллы уже выставляться не будут.

Желаем успехов!

















Инструкция для эксперта


В процессе аттестации по результатам освоения МДК 01.09 «Основы духовно-нравственной культуры народов России с методикой преподавания» студентами выполняется проектное задание.

Аттестация проходит в 2 этапа.

1 этап – оценка непосредственной работы над проектом до зачета (в диагностической карте обозначена «П») производится преподавателем.

2 этап – оценка защиты проекта в условиях зачета (в диагностической карте обозначена «З») производится преподавателем и ассистентом(ами).


Макет диагностической карты

Уровни деятельности

Критерии оценки на основе качественных показателей

(0-3 балла)

0 – показатель не выражен

1 - показатель выражен посредственно

2 - показатель выражен на хорошем уровне

3 – показатель выражен на отличном уровне

Оцениваемые

компетенции

Этапы оценивания

Эмоционально-психологический

1. Демонстрирует эмоционально – психологическую готовность к выполнению проекта

ОК 1

П

2. Проявляет эмоциональную устойчивость во время диалога

ОК 1

З

3. Проявляет личностную позицию

ОК 1

З

Регулятивный


4. Предъявляет учебно-методические материалы с учетом интересов и потребностей обучающихся

ОК 3,7, 11

ПК 4.1

З

5. Демонстрирует умения проектной деятельности:

знает последовательность действий и операций, делает выводы

ОК 2

ПК 4.5

П

6. Ставит цели, задачи, выбирает методы педагогического планирования

ОК 2,3

ПК 1.1

З

7. Демонстрирует прочность знаний, сформированность научного аппарата, применение методов, адекватных учебной задаче

ОК 4

З

8. Демонстрирует широту знаний, гибкость, системность, глубину мышления

ОК 4,8,9,11

ПК 4.3

З

9. Соблюдает нормы и правила речи

ОК1,2

З

Социальный

10. Использует ИКТ для поиска, систематизации, оценки и представления педагогического опыта

ОК 1,4,5

ПК 4.4

З

11. Создает и представляет копилку дидактических и методических материалов

ОК 1,2,4,9

ПК 4.1,4.3

З

12. Взаимодействует с преподавателем, студентами и социальными партнерами

ПК 3.4

ОК 6

П

13. Использует разнообразные источники информации как средство повышения эффективности деятельности

ОК 4,5,9

ПК 4.3,4.5

П

14. Демонстрирует умение строить рассуждения логично и последовательно

ОК1,2

З

15. Умеет вести диалог, обосновывать собственную точку зрения

ОК 1

З

Аналитический

16. Устанавливает связи между рабочими программами, учебно-тематическими планами и примерными программами

ОК 4,7,11

ПК 1.1, 4.1


П

17. Анализирует образовательные технологии, методы, приемы, средства и т.д.

ОК 2,4,9

ПК 1.1, 4.1,4.3

П

Творческий

18. Демонстрирует применение знаний и умений в незнакомой, нестандартной ситуации

ОК 3

З

19. Демонстрирует необычные, оригинальные идеи, отличные от традиционных схем мышления, готовность к инновациям

ОК 9, ОК 3

ПК 4.4

З

20. Демонстрирует оригинальность решения проблемных вопросов

ОК 3

З

Самосовер-

шенствования

21. Оценивает значимость профессионального опыта других педагогов

ОК 1,9

ПК 4.3

П

22. Проявляет высокий уровень самостоятельности

ОК 1,2,8

ПК 4.5

П

23. Демонстрирует способность анализировать ошибки проекта, находить пути их устранения

ОК3

ПК 4.5

З


Шкала перевода баллов в оценку:

69 – 59 баллов (100-85% качества знаний) – «5»;

58 – 48 баллов (84-70% качества знаний) – «4»;

47 - 39 баллов (69-50% качества знаний) – «3»;

38 и менее баллов (менее 50% знаний) – «2».


В карту диагностического минимума баллы за качественные показатели, отмеченные буквой «П», должны быть внесены за 3 дня до зачета. Если их оценивание не произведено в указанный срок, во время процедуры защиты проекта за них баллы не выставляются.




















Ведомость результатов освоения

МДК 01.09 «Основы духовно-нравственной культуры народов России с методикой преподавания»

студентами гр. 36

ЗАЧЕТ «.......» ……………………….. 2014 г.

Преподаватель Казанцева Л.В. ………………………..


Уровни деятельности

Критерии оценки на основе качественных показателей

(0-3 балла)

0 – показатель не выражен

1 - показатель выражен посредственно

2 - показатель выражен на хорошем уровне

3 – показатель выражен на отличном уровне

Этапы оценивания

Ф.И. студента




















Эмоционально-психологический

1. Демонстрирует эмоционально – психологическую готовность к выполнению проекта

П





















2. Проявляет эмоциональную устойчивость во время диалога

З





















3. Проявляет личностную позицию

З





















Регулятивный


4. Предъявляет учебно-методические материалы с учетом интересов и потребностей обучающихся

З





















5. Демонстрирует умения проектной деятельности:

знает последовательность действий и операций, делает выводы

П





















6. Ставит цели, задачи, выбирает методы педагогического планирования

З





















7. Демонстрирует прочность знаний, сформированность научного аппарата, применение методов, адекватных учебной задаче

З





















8. Демонстрирует широту знаний, гибкость, системность, глубину мышления

З





















9. Соблюдает нормы и правила речи

З





















С-ый

10. Использует ИКТ для поиска, систематизации, оценки и представления педагогического опыта

З





















11. Создает и представляет копилку дидактических и методических материалов

З





















12. Взаимодействует с преподавателем, студентами и социальными партнерами

П





















13. Использует разнообразные источники информации как средство повышения эффективности деятельности

П





















14. Демонстрирует умение строить рассуждения логично и последовательно

З





















15. Умеет вести диалог, обосновывать собственную точку зрения

З





















Аналитический

16. Устанавливает связи между рабочими программами, учебно-тематическими планами и примерными программами

П





















17. Анализирует образовательные технологии, методы, приемы, средства и т.д.

П





















Творческий

18. Демонстрирует применение знаний и умений в незнакомой, нестандартной ситуации

З





















19. Демонстрирует необычные, оригинальные идеи, отличные от традиционных схем мышления, готовность к инновациям

З





















20. Демонстрирует оригинальность решения проблемных вопросов

З





















Самосовер-

шенствования

21. Оценивает значимость профессионального опыта других педагогов

П





















22. Проявляет высокий уровень самостоятельности

П





















23. Демонстрирует способность анализировать ошибки проекта, находить пути их устранения

З





















Сумма баллов





















Оценка





















Шкала перевода баллов в оценку:

69 – 59 баллов (100-85% качества знаний) – «5»;

58 – 48 баллов (84-70% качества знаний) – «4»;

47 - 39 баллов (69-50% качества знаний) – «3»;

38 и менее баллов (менее 50% знаний) – «2».








Лист самооценки освоения

МДК 01.09 «Основы духовно-нравственной культуры народов России с методикой преподавания»

студентами гр. 36

ЗАЧЕТ «.......» ……………………….. 2014 г.

Преподаватель Казанцева Л.В. ………………………..

Ассистент ……………………………………………….


Уровни деятельности

Критерии оценки на основе качественных показателей

(0-3 балла)

0 – показатель не выражен

1 - показатель выражен посредственно

2 - показатель выражен на хорошем уровне

3 – показатель выражен на отличном уровне

Этапы оценивания

Ф.И. студента




















Эмоционально-психологический

1. Демонстрирует эмоционально – психологическую готовность к выполнению проекта

П





















2. Проявляет эмоциональную устойчивость во время диалога

З





















3. Проявляет личностную позицию

З





















Регулятивный


4. Предъявляет учебно-методические материалы с учетом интересов и потребностей обучающихся

З





















5. Демонстрирует умения проектной деятельности:

знает последовательность действий и операций, делает выводы

П





















6. Ставит цели, задачи, выбирает методы педагогического планирования

З





















7. Демонстрирует прочность знаний, сформированность научного аппарата, применение методов, адекватных учебной задаче

З





















8. Демонстрирует широту знаний, гибкость, системность, глубину мышления

З





















9. Соблюдает нормы и правила речи

З





















С-ый

10. Использует ИКТ для поиска, систематизации, оценки и представления педагогического опыта

З





















11. Создает и представляет копилку дидактических и методических материалов

З





















12. Взаимодействует с преподавателем, студентами и социальными партнерами

П





















13. Использует разнообразные источники информации как средство повышения эффективности деятельности

П





















14. Демонстрирует умение строить рассуждения логично и последовательно

З





















15. Умеет вести диалог, обосновывать собственную точку зрения

З





















Аналитический

16. Устанавливает связи между рабочими программами, учебно-тематическими планами и примерными программами

П





















17. Анализирует образовательные технологии, методы, приемы, средства и т.д.

П





















Творческий

18. Демонстрирует применение знаний и умений в незнакомой, нестандартной ситуации

З





















19. Демонстрирует необычные, оригинальные идеи, отличные от традиционных схем мышления, готовность к инновациям

З





















20. Демонстрирует оригинальность решения проблемных вопросов

З





















Самосовер-

шенствования

21. Оценивает значимость профессионального опыта других педагогов

П





















22. Проявляет высокий уровень самостоятельности

П





















23. Демонстрирует способность анализировать ошибки проекта, находить пути их устранения

З





















Сумма баллов





















Оценка





















Шкала перевода баллов в оценку:

69 – 59 баллов (100-85% качества знаний) – «5»;

58 – 48 баллов (84-70% качества знаний) – «4»;

47 - 39 баллов (69-50% качества знаний) – «3»;

38 и менее баллов (менее 50% знаний) – «2».








Результаты освоения

МДК 01.09 «Основы духовно-нравственной культуры народов России с методикой преподавания»

студентами гр. 36

ЗАЧЕТ«.......» ……………………….. 2014 г.

Ассистент ………………………………………………. (выделенные показатели ассистентом не оцениваются)


Уровни деятельности

Критерии оценки на основе качественных показателей

(0-3 балла)

0 – показатель не выражен

1 - показатель выражен посредственно

2 - показатель выражен на хорошем уровне

3 – показатель выражен на отличном уровне

Этапы оценивания

Ф.И. студента




















Эмоционально-психологический

1. Демонстрирует эмоционально – психологическую готовность к выполнению проекта

П





















2. Проявляет эмоциональную устойчивость во время диалога

З





















3. Проявляет личностную позицию

З





















Регулятивный


4. Предъявляет учебно-методические материалы с учетом интересов и потребностей обучающихся

З





















5. Демонстрирует умения проектной деятельности:

знает последовательность действий и операций, делает выводы

П





















6. Ставит цели, задачи, выбирает методы педагогического планирования

З





















7. Демонстрирует прочность знаний, сформированность научного аппарата, применение методов, адекватных учебной задаче

З





















8. Демонстрирует широту знаний, гибкость, системность, глубину мышления

З





















9. Соблюдает нормы и правила речи

З





















С-ый

10. Использует ИКТ для поиска, систематизации, оценки и представления педагогического опыта

З





















11. Создает и представляет копилку дидактических и методических материалов

З





















12. Взаимодействует с преподавателем, студентами и социальными партнерами

П





















13. Использует разнообразные источники информации как средство повышения эффективности деятельности

П





















14. Демонстрирует умение строить рассуждения логично и последовательно

З





















15. Умеет вести диалог, обосновывать собственную точку зрения

З





















Аналитический

16. Устанавливает связи между рабочими программами, учебно-тематическими планами и примерными программами

П





















17. Анализирует образовательные технологии, методы, приемы, средства и т.д.

П





















Творческий

18. Демонстрирует применение знаний и умений в незнакомой, нестандартной ситуации

З





















19. Демонстрирует необычные, оригинальные идеи, отличные от традиционных схем мышления, готовность к инновациям

З





















20. Демонстрирует оригинальность решения проблемных вопросов

З





















Самосовер-

шенствования

21. Оценивает значимость профессионального опыта других педагогов

П





















22. Проявляет высокий уровень самостоятельности

П





















23. Демонстрирует способность анализировать ошибки проекта, находить пути их устранения

З





















Сумма баллов





















Оценка





















Шкала перевода баллов в оценку:

45 - 38 баллов (100-85% качества знаний) – «5»;

37 - 31 балл (84-70% качества знаний) – «4»;

30 - 23 балла (69-50% качества знаний) – «3»;

22 и менее баллов (менее 50% знаний) – «2».







Сводная ведомость оценок результатов освоения

МДК 01.09 «Основы духовно-нравственной культуры народов России с методикой преподавания»

студентами гр. 36

ЗАЧЕТ «.......» ……………………….. 2014 г.

Преподаватель Казанцева Л.В. ………………………..

Ассистент ……………………………………………….


Уровни деятельности

Критерии оценки на основе качественных показателей

(0-3 балла)

0 – показатель не выражен

1 - показатель выражен посредственно

2 - показатель выражен на хорошем уровне

3 – показатель выражен на отличном уровне

Этапы оценивания

Ф.И. студента













Э

А

Э

А

Э

А

Э

А

Э

А

Э

А

Э

А

Э

А

Э

А

Э

А

Эмоционально-психологический

1. Демонстрирует эмоционально – психологическую готовность к выполнению проекта

П


-


-


-


-


-


--


-


-


-


-

2. Проявляет эмоциональную устойчивость во время диалога

З





















3. Проявляет личностную позицию

З





















Регулятивный


4. Предъявляет учебно-методические материалы с учетом интересов и потребностей обучающихся

З





















5. Демонстрирует умения проектной деятельности:

знает последовательность действий и операций, делает выводы

П


-


-


-


-


-


-


-


-


-


-

6. Ставит цели, задачи, выбирает методы педагогического планирования

З





















7. Демонстрирует прочность знаний, сформированность научного аппарата, применение методов, адекватных учебной задаче

З





















8. Демонстрирует широту знаний, гибкость, системность, глубину мышления

З





















9. Соблюдает нормы и правила речи

З





















С-ый

10. Использует ИКТ для поиска, систематизации, оценки и представления педагогического опыта

З





















11. Создает и представляет копилку дидактических и методических материалов

З





















12. Взаимодействует с преподавателем, студентами и социальными партнерами

П


-


-


-


-


-


-


-


-


-


-

13. Использует разнообразные источники информации как средство повышения эффективности деятельности

П


-


-


-


-


-


-


-


-


-


-

14. Демонстрирует умение строить рассуждения логично и последовательно

З





















15. Умеет вести диалог, обосновывать собственную точку зрения

З





















Аналитический

16. Устанавливает связи между рабочими программами, учебно-тематическими планами и примерными программами

П


-


-


-


-


-


-


-


-


-


-

17. Анализирует образовательные технологии, методы, приемы, средства и т.д.

П


-


-


-


-


-


-


-


-


-


-

Творческий

18. Демонстрирует применение знаний и умений в незнакомой, нестандартной ситуации

Э





















19. Демонстрирует необычные, оригинальные идеи, отличные от традиционных схем мышления, готовность к инновациям

З





















20. Демонстрирует оригинальность решения проблемных вопросов

З





















Самосовер-

шенствования

21. Оценивает значимость профессионального опыта других педагогов

П


-


-


-


-


-


-


-


-


-


-

22. Проявляет высокий уровень самостоятельности

П


-


-


-


-


-


-


-


-


-


-

23. Демонстрирует способность анализировать ошибки проекта, находить пути их устранения

З





















Сумма баллов











Оценка











Шкала перевода баллов в оценку:

69 – 59 баллов (100-85% качества знаний) – «5»;

58 – 48 баллов (84-70% качества знаний) – «4»;

47 - 39 баллов (69-50% качества знаний) – «3»;

38 и менее баллов (менее 50% знаний) – «2».

Шкала перевода баллов в оценку:

57 - 49 баллов (100-85% качества знаний) – «5»;

48 – 40 баллов (84-70% качества знаний) – «4»;

39 - 28 баллов (69-50% качества знаний) – «3»;

27 и менее баллов (менее 50% знаний) – «2».





Сводная ведомость оценок результатов освоения

МДК 01.09 «Основы духовно-нравственной культуры народов России с методикой преподавания»

студентами гр. 36

ЗАЧЕТ «.......» ……………………….. 2014 г.

Преподаватель Казанцева Л.В. ………………………..

Ассистент ……………………………………………….



п/п

Ф.И. студента

Оценка экзаменатора

Оценка ассистента

Оценка за экзамен




































































Аналитическая записка

по результатам завершающей аттестации по учебной дисциплине

по результатам освоения

МДК 01.09 «Основы духовно-нравственной культуры

народов России с методикой преподавания»

по специальности среднего профессионального образования

44.02.05

Коррекционная педагогика в начальном образовании

(углубленная подготовка)

36 группа

2014-2015 учебный год.


Цель: определение уровня сформированности общих и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС СПО


По результатам получены следующие результаты:

3.1.Реализация Федерального государственного стандарта в части сформированности общих компетенций:

Обучающиеся показали владение__________________________________

_________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.2 Обучающиеся показали следующий уровень сформированности компетенций (%):

Эмоционально – психологических _____________________________

Регулятивных _____________________________

Социальных _____________________________

Аналитических (учебно - познавательных) __________________________

Творческих __________________________________________________

Компетенций самосовершенствования _____________________________

Выводы по результатам завершающей аттестации:

Обучающиеся показали владение Федеральным государственным стандартом образования по __________________________________________ на _______________________ уровне.

Удалось достичь высокого уровня сформированности __________________________________________________________________ При дальнейшей работе следует обратить внимание на формирование

__________________________________________________________________


Дата: Педагог: __________________________



Рекомендуемая литература для подготовки к зачету


  1. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Любое издание.


  1. Аракелян О. Поликультурная школа – новая модель в системе образования // Воспитание школьников [Текст]: 2010. - № 3. – С. 11-16.


  1. Артюхова И. Формирование толерантности в ходе проведения внеклассной работы // Начальная школа [Текст]: 2008. – № 9. – С. 41-44.


  1. Ахмедзянова Э.Воспитание через организацию проектной деятельности // Воспитание школьников [Текст]: 2008. – № 1. – С. 10-14.

  2. Болбас В. Принципы нравственного воспитания в народной педагогике белорусов // Педагогика [Текст]: 2009. – № 10. – С. 86-94.

  3. Брунчукова Н. Этические отношения современных школьников // Воспитание школьников [Текст]: 2009. – № 3. – С. 63-66.

  4. Будникова В. «Добрым быть совсем не просто» : [классный час] // Воспитание школьников [Текст]: 2006. – № 8. – С. 20-25.

  5. Власова Т. Духовно-нравственное развитие современных школьников как процесс овладения смыслом жизни // Педагогика [Текст]: 2008. – № 9. – С. 108-113.

  6. Воробьёва К. Профилактика агрессивности в подростковой среде // Воспитание школьников [Текст]: 2008. – № 6. – С. 55-61.

  7. Галицкая И. Понятие «духовно-нравственное воспитание» в современной педагогике // Педагогика [Текст]: 2009. – № 10. – С. 36-45.

  8. Громова Е. Развитие этнической толерантности в школе // Воспитание школьников [Текст]: 2006. - № 1. – С. 13-17.


  1. Гурьянов А. Воспитание толерантной личности // Воспитание школьников [Текст]: 2008. – № 2. – С. 25-28.


  1. Данилюк А. Воспитание и социализация младших школьников // Педагогика [Текст]: 2009. – № 5. – С. 7-26.

  2. Данилюк А. Духовно-нравственное воспитание российских школьников // Педагогика [Текст]: 2009. – № 4. – С. 55-63.

  3. Данилюк А. Духовно-нравственное развитие младших школьников //Педагогика [Текст]: 2008. – № 9. – С. 88-92.

  4. Ефимов В. Гуманизация образовательной среды в школе как условие личностно-ориентированного образования // Начальная школа [Текст]: 2007. – № 11. – С. 3-7.

  5. Землянская Е. Особенности организации учебно-воспитательного процесса в начальных классах со смешанным национальным составом учащихся // Начальная школа [Текст]: 2007. – № 10. – С. 16-19.


  1. Иоффе А. Воспитание толерантности и уважения к культурному многообразию // Преподавание истории в школе [Текст]: 2009. – № 4. – С. 22-27.

  2. Капустина Н. Представления младших школьников об основных этических категориях // Начальная школа [Текст]: 2007. – № 9. – С. 13-17.

  3. Клокова Г. Формирование толерантного сознания школьников в процессе обучения истории // Преподавание истории и обществознания в школе [Текст]: 2004. – № 1. – С. 18-25.


  1. Козырев Ф. Религиозный компонент духовно-нравственного воспитания // Педагогика [Текст]: 2008. – № 9. – С. 62-71.


  1. Колесникова И. Воспитание духовности и нравственности в эпоху глобальных перемен // Педагогика [Текст]: 2008. – № 9. – С. 25-32.

  2. Корниенко И. Приёмы педагогической поддержки в становлении личности младших школьников // Начальная школа [Текст]: 2007. – № 11. – С. 8-11.

  3. Косарева Т. Добро и зло. Причины наших поступков :[сценарий классного часа] // Читаем, учимся, играем [Текст]: 2010. - № 1. – С. 90=95.

  4. Леви В. Особо агрессивные дети – чего ожидать, как обращаться // Семья и школа [Текст]: 2010. – № 1. – С. 12-14.

  5. Никандров Н. Духовные ценности и воспитание в современной России

// Педагогика [Текст]: 2008. – № 9. – С. 3-12.


  1. Новикова Е. Совместная проектная деятельность детей и взрослых // Начальная школа [Текст]: 2008. - № 5. – С. 34-37.



  1. Петрова В. Азбука нравственного образования (педагогу начальной школы) // Воспитание школьников [Текст]: 2009. - № 2. – С. 27-33.


  1. Русакова Т. Становление духовного опыта личности в младшем школьном возрасте // педагогика [Текст]: 2009. - № 2. – С. 32-37.

  2. Савенков А. Проект, проектирование и «проектное обучение» в современном образовании // Школьный психолог [Текст]: 2007. – № 23. – С.6-10.

  3. Турбовская Я. Духовность как объект методологического рассмотрения // Педагогика [Текст]: 2009. – № 9. – С. 3-13.

  4. Шпаков А. Духовная гигиена в современной России // Народное образование [Текст]: 2009. –№ 9. – С. 272-277.

  5. Юдина Е. Развитие детской инициативы и самостоятельности в школе // Вопросы психологии[Текст]: 2005. - № 1. – С. 141-143.


Интернет ресурсы

1. Культуроведческий подход в преподавании курса «Основы религиозных культур и светской этики [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.orkce.ru/node/54

2. Особенности методики преподавания основ светской этики в начальной школе [Электронный ресурс] Режим доступа: http://yandex.ru/yandsearch?text

3. Основы религиозных культур и светской этики [Электронный ресурс] Режим доступа: http://school-2.tomsk.ru

4. Уваров М.С. Религиозная этика и идеология современной науки [Электронный ресурс] Режим доступа: http://sofik-rgi.narod.ru/avtori/uvarov_relig_etica.htm

7. Информационно- консультационный портал ОРКиСЭ [Электронный ресурс] Режим доступа: http://imc-asb.ucoz.ru




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДA-028461

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"