Пакет аттестационных материалов по МДК.01.05. Естествознание с методикой преподавания

Министерство общего и профессионального образования

Свердловской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования  Свердловской области

«Каменск-Уральский педагогический колледж»

 

ПАКЕТ АТТЕСТАЦИОННЫХ МАТЕРИАЛОВ

ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

по результатам освоения

МДК.01.05 «Естествознание с методикой преподавания»

по специальности среднего профессионального образования

44.02.05

 Коррекционная педагогика в начальном образовании

(углубленная подготовка)

Преподаватель  Казанцева Л.В., высшая к.к.

Каменск-Уральский

 2015 год

Комплект оценочных средств для проведения зачета                по результатам освоения МДК. 01.05 «Естествознание с методикой преподавания»  по специальности среднего профессионального образования 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании» (углубленная подготовка).

Организация-разработчик: Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Каменск-Уральский  педагогический колледж».

Разработчик: Казанцева Людмила Валерьевна, преподаватель ГБОУ СПО «Каменск-Уральский педагогический колледж»

Рекомендована НМС

Заключение № ________ от «____»_____________________ 20____ г.

Оценочные материалы

по МДК .01.05 «Естествознание с методикой преподавания»

по специальности среднего профессионального образования

44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании

(углубленная подготовка)

Паспорт

         Оценочные материалы предназначены для проведения дифференцированного зачета  по итогам освоения МДК 01.05 «Естествознание с методикой преподавания»  по специальности среднего профессионального образования 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании» (углубленная подготовка).

Оценочные  материалы включают:

-  пояснительную записку;

- показатели и критерии  оценки  по уровням деятельности;

- оценочные задания;

- ведомость результатов  освоения  МДК 01.05 «Естествознание с методикой преподавания» для экспертов;

-  лист самооценки  освоения   МДК 01.05 «Естествознание с методикой преподавания»  студентами   гр. 36;

- сводную ведомость оценок результатов  освоения   МДК 01.05 «Естествознание с методикой преподавания»  студентами   гр. 36.

Пояснительная записка

Зачет проводится в соответствии с образовательной программой и графиком образовательного процесса ГБОУ СПО СО «Каменск-Уральский педагогический  колледж» по специальности среднего профессионального образования 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании (углубленная подготовка).

Оценка компетенций обучающихся, освоивших содержание МДК 01.05. «Естествознание с методикой преподавания» для специальности СПО 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании  (углубленная подготовка) соотнесена с требованиями ФГОС СПО, МДК 01.05. «Естествознание с методикой преподавания» и рекомендациями Темняткиной О.В.,  сформулированными в «Методике разработки Фонда оценочных средств Основной профессиональной образовательной программы на основе ФГОС. Методические рекомендации» (Екатеринбург, 2011).

   Цель: определение уровня сформированности общих и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС:

Код	Наименование результата обучения
ПК 1.1	Определять цели и задачи, планировать уроки.
ПК 1.2	Проводить уроки.
ПК 1.3	Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.
ПК 1.4	Анализировать уроки.
ПК 4.1	Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.
ПК 4.2	Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.
ПК 4.3	Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
ПК 4.4	Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
ПК 4.5	Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.
ОК 1	Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2	Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3	Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4	Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5	Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6	Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 7	Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 8	Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9	Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
ОК 11	Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.

Общая модель мониторинга включает в себя следующие структурные компоненты:

       - объекты оценивания и их предметные области;

       -  базы оценивания (нормы качества — системы требований);

       -  критерии оценивания (как признаки степени соответствия установленным требованиям, нормам, стандартам);

       -  субъекты оценивания (студенты, преподаватели, эксперты различных комиссий)

       -  средства и технологии (процедуры) оценивания.

Учитывая, что студенты не имели практического опыта преподавания на зачете недопустимо требовать анализа практической деятельности и презентации  учебно-методических материалов (ПК 1.2,1.3,1.4,4.2).  Однако программа предусматривает практическую и самостоятельную  работу студентов с нормативным и  методическим  обеспечением школьного  предмета, фондом дидактических материалов для Окружающего мира, ознакомление с опытом учителей-практиков (все ОК, ПК 1.1, 4.1,4.3,4.4,4.5).

Таким образом,  рационально  организовать зачет в форме  выполнения студентами проектного задания, включающего в себя теоретическую и практическую части. Практическая часть предусматривает разработку фрагмента урока, пособия, презентации или  другого дидактического продукта, связанного с темой проектного задания.    Это позволит создать условия для  контроля и оценки результатов освоения  дисциплины во время  подготовки и  защиты проекта (процесс презентации).

         В карту диагностического минимума учебных достижений студентов внесены  критерии оценки ряда качественных показателей, связанных с процессом работы над проектом («П» - оцениваются преподавателем до зачета) и критерии оценки, связанные с процедурой защиты проекта и демонстрацией продукта самостоятельной работы («З») - оцениваются на зачете). Показатели и критерии сформулированы в соответствии с рекомендациями Темняткиной О.В.

Показатели и критерии  оценки  освоения МДК.01.05

по уровням деятельности

Макет диагностической карты

Уровни деятельности	Критерии оценки на основе  качественных  показателей (0-3 балла) 0 – показатель не выражен 1 - показатель выражен посредственно 2 - показатель выражен на хорошем уровне 3 – показатель выражен на отличном  уровне	Оцениваемые компетенции	Этапы оценивания
Эмоционально-психологический	1. Проявляет  эмоциональную устойчивость во время диалога.	ОК 1	З
	2. Демонстрирует умения проектной деятельности: знает последовательность  действий и  операций,  делает выводы.	ОК 2 ПК 4.5	П
	3. Ставит цели, задачи, выбирает методы педагогического планирования.	ОК 2,3 ПК 1.1	З
	4. Демонстрирует  прочность знаний, сформированность  научного аппарата, применение методов, адекватных учебной задаче.	ОК 4	З
Социальный	5. Использует ИКТ для поиска, систематизации, оценки и представления педагогического опыта	ОК 1,4,5 ПК 4.4	З
	6. Использует разнообразные источники информации как средство повышения эффективности деятельности	ОК 4,5,9 ПК 4.3,4.5	П
	7. Соблюдает нормы и правила речи. Демонстрирует умение строить рассуждения логично и последовательно.	ОК1,2	З
	8. Умеет вести диалог, обосновывать собственную точку зрения.	ОК 1	З
Аналитический	9. Устанавливает связи между рабочими программами, учебно-тематическими планами и примерными программами.	ОК 4,7,11 ПК 1.1, 4.1	П
	10. Анализирует образовательные технологии, методы, приемы, средства и т.д.	ОК 2,4,9 ПК 1.1, 4.1,4.3	П
	11. Демонстрирует  оригинальность решения проблемных вопросов	ОК 3	З
Самосовер- шенствования	12. Оценивает значимость профессионального опыта других педагогов	ОК 1,9 ПК 4.3	П
	13. Проявляет высокий уровень самостоятельности	ОК 1,2,8 ПК 4.5	П
	14. Демонстрирует способность  анализировать ошибки проекта, находить пути  их устранения	ОК3 ПК 4.5	З

Шкала перевода баллов в оценку:

42 – 36 баллов (100-85% качества знаний) – «5»;

35 – 30 баллов (84-70% качества знаний) – «4»;

29 - 22 балла  (69-51% качества знаний) – «3»;

21 и менее баллов (50 и менее % знаний) – «2»

Проектные задания

Тема 1.

Разработайте и представьте  макет урока с применением разнообразных средств обучения в соответствии с педагогическими  и гигиеническими  требованиями к организации обучения младших школьников на уроках Окружающего мира. 

Тема 2.

Охарактеризуйте  требования ФГОС НОО к результатам изучения предмета Окружающий мир. Разработайте и представьте конструкт урока, покажите его соответствие  требованиям ФГОС НОО.

Тема 3.

Разработайте и представьте конструкт урока, на котором созданы условия для  формирования практических умений младших школьников в процессе изучения природы и окружающего мира.

Тема 4.

Разработайте и представьте конструкт урока в технологии организации взаимодействия младших школьников с окружающим миром.

Тема 5.

Охарактеризуйте формы внеклассной работы по естествознанию. Разработайте и представьте конструкт внеклассного мероприятия по окружающему миру.

Тема 6.

Разработайте и представьте конструкт урока, покажите место и роль устного слова  в системе методов обучения естествознанию.

Тема 7.

Разработайте и представьте конструкт урока, покажите место и роль работы с печатными источниками знаний на уроках окружающего мира.

Тема 8.

Разработайте и представьте конструкт урока, покажите место и роль работы с наглядно – образными средствами обучения на уроках окружающего мира.

Тема 9.

Охарактеризуйте  требования к оформлению учебной презентации.

Тема 10.

Разработайте и представьте конструкт урока, покажите место и роль работы с натуральными объектами на уроках окружающего мира.

Тема 11.

Разработайте и представьте конструкт урока, покажите место и роль работы с аудиовизуальными средствами на уроках окружающего мира.

Тема 12.

Разработайте и представьте конструкт урока, покажите место и роль работы со схематическими (знаковыми) источниками знаний на уроках окружающего мира.

Тема 13.

Разработайте и представьте конструкт урока, покажите место и роль наблюдения как ведущего метода изучения природы в начальных классах.

Тема 14.

Разработайте и представьте конструкт урока, покажите место и роль практических работ на уроках окружающего мира.

Тема 15.

Разработайте и представьте конструкт урока, покажите место и роль методов и приемов стимулирования познавательного интереса на уроках окружающего мира.

Тема 16.

Разработайте и представьте конструкт урока, покажите особенности контроля и оценки уровня подготовленности учеников на уроках окружающего мира.

Тема 17.

Разработайте и представьте конструкт урока, покажите место и роль дисциплины «Окружающий мир» в системе непрерывного экологического образования младших школьников.

Инструкция для испытуемого

Уважаемый студент!

В процессе аттестации по результатам освоения МДК 01.05. «Естествознание с методикой преподавания» вам необходимо выполнить проектное задание.

Ваша аттестация  будет проходить в 2 этапа.

1 этап – оценка непосредственной работы над проектом до экзамена (в диагностической карте  обозначена «П»)

2 этап – оценка защиты проекта в условиях экзамена (в диагностической карте  обозначена «Э»)

Макет диагностической карты

Уровни деятельности	Критерии оценки на основе  качественных  показателей (0-3 балла) 0 – показатель не выражен 1 - показатель выражен посредственно 2 - показатель выражен на хорошем уровне 3 – показатель выражен на отличном  уровне	Оцениваемые компетенции	Этапы оценивания
Эмоционально-психологический	1. Проявляет  эмоциональную устойчивость во время диалога.	ОК 1	З
	2. Демонстрирует умения проектной деятельности: знает последовательность  действий и  операций,  делает выводы.	ОК 2 ПК 4.5	П
	3. Ставит цели, задачи, выбирает методы педагогического планирования.	ОК 2,3 ПК 1.1	З
	4. Демонстрирует  прочность знаний, сформированность  научного аппарата, применение методов, адекватных учебной задаче.	ОК 4	З
Социальный	5. Использует ИКТ для поиска, систематизации, оценки и представления педагогического опыта	ОК 1,4,5 ПК 4.4	З
	6. Использует разнообразные источники информации как средство повышения эффективности деятельности	ОК 4,5,9 ПК 4.3,4.5	П
	7. Соблюдает нормы и правила речи. Демонстрирует умение строить рассуждения логично и последовательно.	ОК1,2	З
	8. Умеет вести диалог, обосновывать собственную точку зрения.	ОК 1	З
Аналитический	9. Устанавливает связи между рабочими программами, учебно-тематическими планами и примерными программами.	ОК 4,7,11 ПК 1.1, 4.1	П
	10. Анализирует образовательные технологии, методы, приемы, средства и т.д.	ОК 2,4,9 ПК 1.1, 4.1,4.3	П
	11. Демонстрирует  оригинальность решения проблемных вопросов	ОК 3	З
Самосовер- шенствования	12. Оценивает значимость профессионального опыта других педагогов	ОК 1,9 ПК 4.3	П
	13. Проявляет высокий уровень самостоятельности	ОК 1,2,8 ПК 4.5	П
	14. Демонстрирует способность  анализировать ошибки проекта, находить пути  их устранения	ОК3 ПК 4.5	З

Шкала перевода баллов в оценку:

42 – 36 баллов (100-85% качества знаний) – «5»;

35 – 30 баллов (84-70% качества знаний) – «4»;

29 - 22 балла  (69-51% качества знаний) – «3»;

21 и менее баллов (50 и менее % знаний) – «2»

                Распределите рационально  свои ресурсы, не откладывайте работу над проектом на последние дни перед зачетом.  В карту диагностического минимума баллы за качественные показатели, отмеченные буквой «П», должны быть внесены за 3 дня до зачета. Если их оценивание не будет произведено в указанный срок,  во время процедуры защиты проекта за них баллы уже выставляться не будут.

 Желаем успехов!

Инструкция для эксперта

В процессе аттестации по результатам освоения МДК 01.05. «Естествознание с методикой преподавания» студентами  выполняется  проектное задание.

Аттестация  проходит в 2 этапа.

1 этап – оценка непосредственной работы над проектом до зачета (в диагностической карте  обозначена «П») производится преподавателем.

2 этап – оценка защиты проекта в условиях зачета (в диагностической карте  обозначена «З») производится  преподавателем и ассистентом(ами).  

Макет диагностической карты

Уровни деятельности	Критерии оценки на основе  качественных  показателей (0-3 балла) 0 – показатель не выражен 1 - показатель выражен посредственно 2 - показатель выражен на хорошем уровне 3 – показатель выражен на отличном  уровне	Оцениваемые компетенции	Этапы оценивания
Эмоционально-психологический	1. Проявляет  эмоциональную устойчивость во время диалога.	ОК 1	З
	2. Демонстрирует умения проектной деятельности: знает последовательность  действий и  операций,  делает выводы.	ОК 2 ПК 4.5	П
	3. Ставит цели, задачи, выбирает методы педагогического планирования.	ОК 2,3 ПК 1.1	З
	4. Демонстрирует  прочность знаний, сформированность  научного аппарата, применение методов, адекватных учебной задаче.	ОК 4	З
Социальный	5. Использует ИКТ для поиска, систематизации, оценки и представления педагогического опыта	ОК 1,4,5 ПК 4.4	З
	6. Использует разнообразные источники информации как средство повышения эффективности деятельности	ОК 4,5,9 ПК 4.3,4.5	П
	7. Соблюдает нормы и правила речи. Демонстрирует умение строить рассуждения логично и последовательно.	ОК1,2	З
	8. Умеет вести диалог, обосновывать собственную точку зрения.	ОК 1	З
Аналитический	9. Устанавливает связи между рабочими программами, учебно-тематическими планами и примерными программами.	ОК 4,7,11 ПК 1.1, 4.1	П
	10. Анализирует образовательные технологии, методы, приемы, средства и т.д.	ОК 2,4,9 ПК 1.1, 4.1,4.3	П
	11. Демонстрирует  оригинальность решения проблемных вопросов	ОК 3	З
Самосовер- шенствования	12. Оценивает значимость профессионального опыта других педагогов	ОК 1,9 ПК 4.3	П
	13. Проявляет высокий уровень самостоятельности	ОК 1,2,8 ПК 4.5	П
	14. Демонстрирует способность  анализировать ошибки проекта, находить пути  их устранения	ОК3 ПК 4.5	З

Шкала перевода баллов в оценку:

42 – 36 баллов (100-85% качества знаний) – «5»;

35 – 30 баллов (84-70% качества знаний) – «4»;

29 - 22 балла  (69-51% качества знаний) – «3»;

21 и менее баллов (50 и менее % знаний) – «2»

            В карту диагностического минимума баллы за качественные показатели, отмеченные буквой «П», должны быть внесены за 3 дня до зачета.  Если их оценивание не произведено в указанный срок,  во время процедуры защиты проекта за них баллы не выставляются.  

Ведомость результатов  освоения 

МДК 01.05. «Естествознание с методикой преподавания»  студентами   гр. 36

ЗАЧЕТ «.......» ……………………….. 2015 г.     Преподаватель  Казанцева Л.В. ………………………..

Уровни деятельности

Критерии оценки на основе  качественных  показателей (0-3 балла) 0 – показатель не выражен 1 - показатель выражен посредственно 2 - показатель выражен на хорошем уровне 3 – показатель выражен на отличном  уровне

Оцениваемые компетенции

Этапы оценивания

Эмоционально-психологический

1. Проявляет  эмоциональную устойчивость во время диалога.

ОК 1

З

2. Демонстрирует умения проектной деятельности: знает последовательность  действий и  операций,  делает выводы.

ОК 2 ПК 4.5

П

3. Ставит цели, задачи, выбирает методы педагогического планирования.

ОК 2,3 ПК 1.1

З

4. Демонстрирует  прочность знаний, сформированность  научного аппарата, применение методов, адекватных учебной задаче.

ОК 4

З

Социальный

5. Использует ИКТ для поиска, систематизации, оценки и представления педагогического опыта

ОК 1,4,5 ПК 4.4

З

6. Использует разнообразные источники информации как средство повышения эффективности деятельности

ОК 4,5,9 ПК 4.3,4.5

П

7. Соблюдает нормы и правила речи. Демонстрирует умение строить рассуждения логично и последовательно.

ОК1,2

З

8. Умеет вести диалог, обосновывать собственную точку зрения.

ОК 1

З

Аналитический

9. Устанавливает связи между рабочими программами, учебно-тематическими планами и примерными программами.

ОК 4,7,11 ПК 1.1, 4.1

П

10. Анализирует образовательные технологии, методы, приемы, средства и т.д.

ОК 2,4,9 ПК 1.1,4.1,4.3

П

11. Демонстрирует  оригинальность решения проблемных вопросов

ОК 3

З

Самосовер- шенствования

12. Оценивает значимость профессионального опыта других педагогов

ОК 1,9 ПК 4.3

П

13. Проявляет высокий уровень самостоятельности

ОК 1,2,8 ПК 4.5

П

14. Демонстрирует способность  анализировать ошибки проекта, находить пути  их устранения

ОК3 ПК 4.5

З

Шкала перевода баллов в оценку:

42 – 36 баллов (100-85% качества знаний) – «5»;

35 – 30 баллов (84-70% качества знаний) – «4»;

29 - 22 балла  (69-51% качества знаний) – «3»;

21 и менее баллов (50 и менее % знаний) – «2»

Лист самооценки результатов  освоения 

МДК 01.05. «Естествознание с методикой преподавания»  студентов гр. 36

ЗАЧЕТ «.......» ……………………….. 2015 г.     Преподаватель  Казанцева Л.В. ………………………..

Уровни деятельности

Критерии оценки на основе  качественных  показателей (0-3 балла) 0 – показатель не выражен 1 - показатель выражен посредственно 2 - показатель выражен на хорошем уровне 3 – показатель выражен на отличном  уровне

Оцениваемые компетенции

Этапы оценивания

Эмоционально-психологический

1. Проявляет  эмоциональную устойчивость во время диалога.

ОК 1

З

2. Демонстрирует умения проектной деятельности: знает последовательность  действий и  операций,  делает выводы.

ОК 2 ПК 4.5

П

3. Ставит цели, задачи, выбирает методы педагогического планирования.

ОК 2,3 ПК 1.1

З

4. Демонстрирует  прочность знаний, сформированность  научного аппарата, применение методов, адекватных учебной задаче.

ОК 4

З

Социальный

5. Использует ИКТ для поиска, систематизации, оценки и представления педагогического опыта

ОК 1,4,5 ПК 4.4

З

6. Использует разнообразные источники информации как средство повышения эффективности деятельности

ОК 4,5,9 ПК 4.3,4.5

П

7. Соблюдает нормы и правила речи. Демонстрирует умение строить рассуждения логично и последовательно.

ОК1,2

З

8. Умеет вести диалог, обосновывать собственную точку зрения.

ОК 1

З

Аналитический

9. Устанавливает связи между рабочими программами, учебно-тематическими планами и примерными программами.

ОК 4,7,11 ПК 1.1, 4.1

П

10. Анализирует образовательные технологии, методы, приемы, средства и т.д.

ОК 2,4,9 ПК 1.1,4.1,4.3

П

11. Демонстрирует  оригинальность решения проблемных вопросов

ОК 3

З

Самосовер- шенствования

12. Оценивает значимость профессионального опыта других педагогов

ОК 1,9 ПК 4.3

П

13. Проявляет высокий уровень самостоятельности

ОК 1,2,8 ПК 4.5

П

14. Демонстрирует способность  анализировать ошибки проекта, находить пути  их устранения

ОК3 ПК 4.5

З

Шкала перевода баллов в оценку:

42 – 36 баллов (100-85% качества знаний) – «5»;

35 – 30 баллов (84-70% качества знаний) – «4»;

29 - 22 балла  (69-51% качества знаний) – «3»;

21 и менее баллов (50 и менее % знаний) – «2»

Аналитическая  записка

по  результатам  завершающей аттестации по учебной дисциплине

по результатам освоения

МДК 01.05. «Естествознание с методикой преподавания»  по специальности среднего профессионального образования

44.02.05

 Коррекционная педагогика в начальном образовании

(углубленная подготовка)

36 группа

2014-2015 учебный год.

Цель: определение уровня сформированности общих и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС СПО

 По результатам получены следующие результаты:

3.1.Реализация Федерального государственного стандарта в части сформированности общих компетенций:

     Обучающиеся  показали владение__________________________________

 _________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.2  Обучающиеся  показали следующий уровень сформированности компетенций (%):

Эмоционально – психологических          _____________________________

Регулятивных                                             _____________________________

Социальных                                                _____________________________

Аналитических (учебно - познавательных)  __________________________

Творческих  __________________________________________________

Компетенций самосовершенствования   _____________________________

Выводы по результатам завершающей аттестации:

Обучающиеся   показали владение Федеральным государственным стандартом образования по __________________________________________    на _______________________ уровне.

Удалось достичь высокого уровня сформированности __________________________________________________________________ При дальнейшей работе следует обратить внимание на формирование

__________________________________________________________________

Дата:                                                                          Педагог: __________________________