Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Пакет аттестационных материалов по МДК.01.05. Естествознание с методикой преподавания

Пакет аттестационных материалов по МДК.01.05. Естествознание с методикой преподавания

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:



Министерство общего и профессионального образования

Свердловской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Свердловской области

«Каменск-Уральский педагогический колледж»



Согласовано

Эксперты

____________________/_________________/

____________________/_________________/


«______»__________________2015 г.



Утверждаю

Заведующая отделением

/__________________/ Шахматова А.Х.

«______»____________________2015 г.















ПАКЕТ АТТЕСТАЦИОННЫХ МАТЕРИАЛОВ

ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

по результатам освоения

МДК.01.05 «Естествознание с методикой преподавания»

по специальности среднего профессионального образования

44.02.05

Коррекционная педагогика в начальном образовании

(углубленная подготовка)



Преподаватель Казанцева Л.В., высшая к.к.


















Каменск-Уральский

2015 год

Комплект оценочных средств для проведения зачета по результатам освоения МДК. 01.05 «Естествознание с методикой преподавания» по специальности среднего профессионального образования 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании» (углубленная подготовка).

Организация-разработчик: Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Каменск-Уральский педагогический колледж».



Разработчик: Казанцева Людмила Валерьевна, преподаватель ГБОУ СПО «Каменск-Уральский педагогический колледж»













Рекомендована НМС

Заключение № ________ от «____»_____________________ 20____ г.



























Оценочные материалы

по МДК .01.05 «Естествознание с методикой преподавания»

по специальности среднего профессионального образования

44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании

(углубленная подготовка)



Паспорт

Оценочные материалы предназначены для проведения дифференцированного зачета по итогам освоения МДК 01.05 «Естествознание с методикой преподавания» по специальности среднего профессионального образования 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании» (углубленная подготовка).

Оценочные материалы включают:

- пояснительную записку;

- показатели и критерии оценки по уровням деятельности;

- оценочные задания;

- ведомость результатов освоения МДК 01.05 «Естествознание с методикой преподавания» для экспертов;

- лист самооценки освоения МДК 01.05 «Естествознание с методикой преподавания» студентами гр. 36;

- сводную ведомость оценок результатов освоения МДК 01.05 «Естествознание с методикой преподавания» студентами гр. 36.























Пояснительная записка

Зачет проводится в соответствии с образовательной программой и графиком образовательного процесса ГБОУ СПО СО «Каменск-Уральский педагогический колледж» по специальности среднего профессионального образования 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании (углубленная подготовка).

Оценка компетенций обучающихся, освоивших содержание МДК 01.05. «Естествознание с методикой преподавания» для специальности СПО 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании (углубленная подготовка) соотнесена с требованиями ФГОС СПО, МДК 01.05. «Естествознание с методикой преподавания» и рекомендациями Темняткиной О.В., сформулированными в «Методике разработки Фонда оценочных средств Основной профессиональной образовательной программы на основе ФГОС. Методические рекомендации» (Екатеринбург, 2011).

Цель: определение уровня сформированности общих и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС:

Код

Наименование результата обучения

ПК 1.1

Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.2

Проводить уроки.

ПК 1.3

Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 1.4

Анализировать уроки.

ПК 4.1

Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.2

Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.

ПК 4.3

Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования,
в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4

Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5

Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.

ОК 1

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2

Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3

Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5

Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6

Работать в коллективе и команде, взаимодействовать
с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7

Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9

Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 11

Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.



Общая модель мониторинга включает в себя следующие структурные компоненты:

- объекты оценивания и их предметные области;

- базы оценивания (нормы качества — системы требований);

- критерии оценивания (как признаки степени соответствия установленным требованиям, нормам, стандартам);

- субъекты оценивания (студенты, преподаватели, эксперты различных комиссий)

- средства и технологии (процедуры) оценивания.

Учитывая, что студенты не имели практического опыта преподавания на зачете недопустимо требовать анализа практической деятельности и презентации учебно-методических материалов (ПК 1.2,1.3,1.4,4.2). Однако программа предусматривает практическую и самостоятельную работу студентов с нормативным и методическим обеспечением школьного предмета, фондом дидактических материалов для Окружающего мира, ознакомление с опытом учителей-практиков (все ОК, ПК 1.1, 4.1,4.3,4.4,4.5).

Таким образом, рационально организовать зачет в форме выполнения студентами проектного задания, включающего в себя теоретическую и практическую части. Практическая часть предусматривает разработку фрагмента урока, пособия, презентации или другого дидактического продукта, связанного с темой проектного задания. Это позволит создать условия для контроля и оценки результатов освоения дисциплины во время подготовки и защиты проекта (процесс презентации).

В карту диагностического минимума учебных достижений студентов внесены критерии оценки ряда качественных показателей, связанных с процессом работы над проектом («П» - оцениваются преподавателем до зачета) и критерии оценки, связанные с процедурой защиты проекта и демонстрацией продукта самостоятельной работы («З») - оцениваются на зачете). Показатели и критерии сформулированы в соответствии с рекомендациями Темняткиной О.В.



Показатели и критерии оценки освоения МДК.01.05

по уровням деятельности

Макет диагностической карты

Уровни деятельности

Критерии оценки на основе качественных показателей

(0-3 балла)

0 – показатель не выражен

1 - показатель выражен посредственно

2 - показатель выражен на хорошем уровне

3 – показатель выражен на отличном уровне

Оцениваемые

компетенции

Этапы оценивания

Эмоционально-психологический

1. Проявляет эмоциональную устойчивость во время диалога.

ОК 1

З

2. Демонстрирует умения проектной деятельности:

знает последовательность действий и операций, делает выводы.

ОК 2

ПК 4.5

П

3. Ставит цели, задачи, выбирает методы педагогического планирования.

ОК 2,3

ПК 1.1

З

4. Демонстрирует прочность знаний, сформированность научного аппарата, применение методов, адекватных учебной задаче.

ОК 4

З

Социальный

5. Использует ИКТ для поиска, систематизации, оценки и представления педагогического опыта

ОК 1,4,5

ПК 4.4

З

6. Использует разнообразные источники информации как средство повышения эффективности деятельности

ОК 4,5,9

ПК 4.3,4.5

П

7. Соблюдает нормы и правила речи. Демонстрирует умение строить рассуждения логично и последовательно.

ОК1,2

З

8. Умеет вести диалог, обосновывать собственную точку зрения.

ОК 1

З

Аналитический

9. Устанавливает связи между рабочими программами, учебно-тематическими планами и примерными программами.

ОК 4,7,11

ПК 1.1, 4.1


П

10. Анализирует образовательные технологии, методы, приемы, средства и т.д.

ОК 2,4,9

ПК 1.1, 4.1,4.3

П

11. Демонстрирует оригинальность решения проблемных вопросов

ОК 3

З

Самосовер-

шенствования

12. Оценивает значимость профессионального опыта других педагогов

ОК 1,9

ПК 4.3

П

13. Проявляет высокий уровень самостоятельности

ОК 1,2,8

ПК 4.5

П

14. Демонстрирует способность анализировать ошибки проекта, находить пути их устранения

ОК3

ПК 4.5

З


Шкала перевода баллов в оценку:

42 – 36 баллов (100-85% качества знаний) – «5»;

35 – 30 баллов (84-70% качества знаний) – «4»;

29 - 22 балла (69-51% качества знаний) – «3»;

21 и менее баллов (50 и менее % знаний) – «2»


Проектные задания

Тема 1.

Разработайте и представьте макет урока с применением разнообразных средств обучения в соответствии с педагогическими и гигиеническими требованиями к организации обучения младших школьников на уроках Окружающего мира.

Тема 2.

Охарактеризуйте требования ФГОС НОО к результатам изучения предмета Окружающий мир. Разработайте и представьте конструкт урока, покажите его соответствие требованиям ФГОС НОО.

Тема 3.

Разработайте и представьте конструкт урока, на котором созданы условия для формирования практических умений младших школьников в процессе изучения природы и окружающего мира.

Тема 4.

Разработайте и представьте конструкт урока в технологии организации взаимодействия младших школьников с окружающим миром.

Тема 5.

Охарактеризуйте формы внеклассной работы по естествознанию. Разработайте и представьте конструкт внеклассного мероприятия по окружающему миру.

Тема 6.

Разработайте и представьте конструкт урока, покажите место и роль устного слова в системе методов обучения естествознанию.

Тема 7.

Разработайте и представьте конструкт урока, покажите место и роль работы с печатными источниками знаний на уроках окружающего мира.

Тема 8.

Разработайте и представьте конструкт урока, покажите место и роль работы с наглядно – образными средствами обучения на уроках окружающего мира.


Тема 9.

Охарактеризуйте требования к оформлению учебной презентации.


Тема 10.

Разработайте и представьте конструкт урока, покажите место и роль работы с натуральными объектами на уроках окружающего мира.

Тема 11.

Разработайте и представьте конструкт урока, покажите место и роль работы с аудиовизуальными средствами на уроках окружающего мира.

Тема 12.

Разработайте и представьте конструкт урока, покажите место и роль работы со схематическими (знаковыми) источниками знаний на уроках окружающего мира.


Тема 13.

Разработайте и представьте конструкт урока, покажите место и роль наблюдения как ведущего метода изучения природы в начальных классах.


Тема 14.

Разработайте и представьте конструкт урока, покажите место и роль практических работ на уроках окружающего мира.


Тема 15.

Разработайте и представьте конструкт урока, покажите место и роль методов и приемов стимулирования познавательного интереса на уроках окружающего мира.


Тема 16.

Разработайте и представьте конструкт урока, покажите особенности контроля и оценки уровня подготовленности учеников на уроках окружающего мира.


Тема 17.

Разработайте и представьте конструкт урока, покажите место и роль дисциплины «Окружающий мир» в системе непрерывного экологического образования младших школьников.

































Инструкция для испытуемого


Уважаемый студент!

В процессе аттестации по результатам освоения МДК 01.05. «Естествознание с методикой преподавания» вам необходимо выполнить проектное задание.

Ваша аттестация будет проходить в 2 этапа.

1 этап – оценка непосредственной работы над проектом до экзамена (в диагностической карте обозначена «П»)

2 этап – оценка защиты проекта в условиях экзамена (в диагностической карте обозначена «Э»)


Макет диагностической карты

Уровни деятельности

Критерии оценки на основе качественных показателей

(0-3 балла)

0 – показатель не выражен

1 - показатель выражен посредственно

2 - показатель выражен на хорошем уровне

3 – показатель выражен на отличном уровне

Оцениваемые

компетенции

Этапы оценивания

Эмоционально-психологический

1. Проявляет эмоциональную устойчивость во время диалога.

ОК 1

З

2. Демонстрирует умения проектной деятельности:

знает последовательность действий и операций, делает выводы.

ОК 2

ПК 4.5

П

3. Ставит цели, задачи, выбирает методы педагогического планирования.

ОК 2,3

ПК 1.1

З

4. Демонстрирует прочность знаний, сформированность научного аппарата, применение методов, адекватных учебной задаче.

ОК 4

З

Социальный

5. Использует ИКТ для поиска, систематизации, оценки и представления педагогического опыта

ОК 1,4,5

ПК 4.4

З

6. Использует разнообразные источники информации как средство повышения эффективности деятельности

ОК 4,5,9

ПК 4.3,4.5

П

7. Соблюдает нормы и правила речи. Демонстрирует умение строить рассуждения логично и последовательно.

ОК1,2

З

8. Умеет вести диалог, обосновывать собственную точку зрения.

ОК 1

З

Аналитический

9. Устанавливает связи между рабочими программами, учебно-тематическими планами и примерными программами.

ОК 4,7,11

ПК 1.1, 4.1


П

10. Анализирует образовательные технологии, методы, приемы, средства и т.д.

ОК 2,4,9

ПК 1.1, 4.1,4.3

П

11. Демонстрирует оригинальность решения проблемных вопросов

ОК 3

З

Самосовер-

шенствования

12. Оценивает значимость профессионального опыта других педагогов

ОК 1,9

ПК 4.3

П

13. Проявляет высокий уровень самостоятельности

ОК 1,2,8

ПК 4.5

П

14. Демонстрирует способность анализировать ошибки проекта, находить пути их устранения

ОК3

ПК 4.5

З

Шкала перевода баллов в оценку:

42 – 36 баллов (100-85% качества знаний) – «5»;

35 – 30 баллов (84-70% качества знаний) – «4»;

29 - 22 балла (69-51% качества знаний) – «3»;

21 и менее баллов (50 и менее % знаний) – «2»

Распределите рационально свои ресурсы, не откладывайте работу над проектом на последние дни перед зачетом. В карту диагностического минимума баллы за качественные показатели, отмеченные буквой «П», должны быть внесены за 3 дня до зачета. Если их оценивание не будет произведено в указанный срок, во время процедуры защиты проекта за них баллы уже выставляться не будут.

Желаем успехов!

Инструкция для эксперта


В процессе аттестации по результатам освоения МДК 01.05. «Естествознание с методикой преподавания» студентами выполняется проектное задание.

Аттестация проходит в 2 этапа.

1 этап – оценка непосредственной работы над проектом до зачета (в диагностической карте обозначена «П») производится преподавателем.

2 этап – оценка защиты проекта в условиях зачета (в диагностической карте обозначена «З») производится преподавателем и ассистентом(ами).


Макет диагностической карты


Уровни деятельности

Критерии оценки на основе качественных показателей

(0-3 балла)

0 – показатель не выражен

1 - показатель выражен посредственно

2 - показатель выражен на хорошем уровне

3 – показатель выражен на отличном уровне

Оцениваемые

компетенции

Этапы оценивания

Эмоционально-психологический

1. Проявляет эмоциональную устойчивость во время диалога.

ОК 1

З

2. Демонстрирует умения проектной деятельности:

знает последовательность действий и операций, делает выводы.

ОК 2

ПК 4.5

П

3. Ставит цели, задачи, выбирает методы педагогического планирования.

ОК 2,3

ПК 1.1

З

4. Демонстрирует прочность знаний, сформированность научного аппарата, применение методов, адекватных учебной задаче.

ОК 4

З

Социальный

5. Использует ИКТ для поиска, систематизации, оценки и представления педагогического опыта

ОК 1,4,5

ПК 4.4

З

6. Использует разнообразные источники информации как средство повышения эффективности деятельности

ОК 4,5,9

ПК 4.3,4.5

П

7. Соблюдает нормы и правила речи. Демонстрирует умение строить рассуждения логично и последовательно.

ОК1,2

З

8. Умеет вести диалог, обосновывать собственную точку зрения.

ОК 1

З

Аналитический

9. Устанавливает связи между рабочими программами, учебно-тематическими планами и примерными программами.

ОК 4,7,11

ПК 1.1, 4.1


П

10. Анализирует образовательные технологии, методы, приемы, средства и т.д.

ОК 2,4,9

ПК 1.1, 4.1,4.3

П

11. Демонстрирует оригинальность решения проблемных вопросов

ОК 3

З

Самосовер-

шенствования

12. Оценивает значимость профессионального опыта других педагогов

ОК 1,9

ПК 4.3

П

13. Проявляет высокий уровень самостоятельности

ОК 1,2,8

ПК 4.5

П

14. Демонстрирует способность анализировать ошибки проекта, находить пути их устранения

ОК3

ПК 4.5

З


Шкала перевода баллов в оценку:

42 – 36 баллов (100-85% качества знаний) – «5»;

35 – 30 баллов (84-70% качества знаний) – «4»;

29 - 22 балла (69-51% качества знаний) – «3»;

21 и менее баллов (50 и менее % знаний) – «2»


В карту диагностического минимума баллы за качественные показатели, отмеченные буквой «П», должны быть внесены за 3 дня до зачета. Если их оценивание не произведено в указанный срок, во время процедуры защиты проекта за них баллы не выставляются.



















Ведомость результатов освоения

МДК 01.05. «Естествознание с методикой преподавания» студентами гр. 36

ЗАЧЕТ «.......» ……………………….. 2015 г. Преподаватель Казанцева Л.В. ………………………..


Уровни деятельности

Критерии оценки на основе качественных показателей

(0-3 балла)

0 – показатель не выражен

1 - показатель выражен посредственно

2 - показатель выражен на хорошем уровне

3 – показатель выражен на отличном уровне



Оцениваемые

компетенции

Этапы оценивания





















Эмоционально-психологический

1. Проявляет эмоциональную устойчивость во время диалога.

ОК 1

З





















2. Демонстрирует умения проектной деятельности:

знает последовательность действий и операций, делает выводы.

ОК 2

ПК 4.5

П





















3. Ставит цели, задачи, выбирает методы педагогического планирования.

ОК 2,3

ПК 1.1

З





















4. Демонстрирует прочность знаний, сформированность научного аппарата, применение методов, адекватных учебной задаче.

ОК 4

З





















Социальный

5. Использует ИКТ для поиска, систематизации, оценки и представления педагогического опыта

ОК 1,4,5

ПК 4.4

З





















6. Использует разнообразные источники информации как средство повышения эффективности деятельности

ОК 4,5,9

ПК 4.3,4.5

П





















7. Соблюдает нормы и правила речи. Демонстрирует умение строить рассуждения логично и последовательно.

ОК1,2

З





















8. Умеет вести диалог, обосновывать собственную точку зрения.

ОК 1

З





















Аналитический

9. Устанавливает связи между рабочими программами, учебно-тематическими планами и примерными программами.

ОК 4,7,11

ПК 1.1, 4.1

П





















10. Анализирует образовательные технологии, методы, приемы, средства и т.д.

ОК 2,4,9

ПК 1.1,4.1,4.3

П





















11. Демонстрирует оригинальность решения проблемных вопросов

ОК 3

З





















Самосовер-

шенствования

12. Оценивает значимость профессионального опыта других педагогов

ОК 1,9

ПК 4.3

П





















13. Проявляет высокий уровень самостоятельности

ОК 1,2,8

ПК 4.5

П





















14. Демонстрирует способность анализировать ошибки проекта, находить пути их устранения

ОК3

ПК 4.5

З






















Шкала перевода баллов в оценку:

42 – 36 баллов (100-85% качества знаний) – «5»;

35 – 30 баллов (84-70% качества знаний) – «4»;

29 - 22 балла (69-51% качества знаний) – «3»;

21 и менее баллов (50 и менее % знаний) – «2»

Лист самооценки результатов освоения

МДК 01.05. «Естествознание с методикой преподавания» студентов гр. 36

ЗАЧЕТ «.......» ……………………….. 2015 г. Преподаватель Казанцева Л.В. ………………………..


Уровни деятельности

Критерии оценки на основе качественных показателей

(0-3 балла)

0 – показатель не выражен

1 - показатель выражен посредственно

2 - показатель выражен на хорошем уровне

3 – показатель выражен на отличном уровне



Оцениваемые

компетенции

Этапы оценивания





















Эмоционально-психологический

1. Проявляет эмоциональную устойчивость во время диалога.

ОК 1

З





















2. Демонстрирует умения проектной деятельности:

знает последовательность действий и операций, делает выводы.

ОК 2

ПК 4.5

П





















3. Ставит цели, задачи, выбирает методы педагогического планирования.

ОК 2,3

ПК 1.1

З





















4. Демонстрирует прочность знаний, сформированность научного аппарата, применение методов, адекватных учебной задаче.

ОК 4

З





















Социальный

5. Использует ИКТ для поиска, систематизации, оценки и представления педагогического опыта

ОК 1,4,5

ПК 4.4

З





















6. Использует разнообразные источники информации как средство повышения эффективности деятельности

ОК 4,5,9

ПК 4.3,4.5

П





















7. Соблюдает нормы и правила речи. Демонстрирует умение строить рассуждения логично и последовательно.

ОК1,2

З





















8. Умеет вести диалог, обосновывать собственную точку зрения.

ОК 1

З





















Аналитический

9. Устанавливает связи между рабочими программами, учебно-тематическими планами и примерными программами.

ОК 4,7,11

ПК 1.1, 4.1

П





















10. Анализирует образовательные технологии, методы, приемы, средства и т.д.

ОК 2,4,9

ПК 1.1,4.1,4.3

П





















11. Демонстрирует оригинальность решения проблемных вопросов

ОК 3

З





















Самосовер-

шенствования

12. Оценивает значимость профессионального опыта других педагогов

ОК 1,9

ПК 4.3

П





















13. Проявляет высокий уровень самостоятельности

ОК 1,2,8

ПК 4.5

П





















14. Демонстрирует способность анализировать ошибки проекта, находить пути их устранения

ОК3

ПК 4.5

З






















Шкала перевода баллов в оценку:

42 – 36 баллов (100-85% качества знаний) – «5»;

35 – 30 баллов (84-70% качества знаний) – «4»;

29 - 22 балла (69-51% качества знаний) – «3»;

21 и менее баллов (50 и менее % знаний) – «2»

Аналитическая записка

по результатам завершающей аттестации по учебной дисциплине

по результатам освоения

МДК 01.05. «Естествознание с методикой преподавания» по специальности среднего профессионального образования

44.02.05

Коррекционная педагогика в начальном образовании

(углубленная подготовка)

36 группа

2014-2015 учебный год.


Цель: определение уровня сформированности общих и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС СПО


По результатам получены следующие результаты:

3.1.Реализация Федерального государственного стандарта в части сформированности общих компетенций:

Обучающиеся показали владение__________________________________

_________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.2 Обучающиеся показали следующий уровень сформированности компетенций (%):

Эмоционально – психологических _____________________________

Регулятивных _____________________________

Социальных _____________________________

Аналитических (учебно - познавательных) __________________________

Творческих __________________________________________________

Компетенций самосовершенствования _____________________________

Выводы по результатам завершающей аттестации:

Обучающиеся показали владение Федеральным государственным стандартом образования по __________________________________________ на _______________________ уровне.

Удалось достичь высокого уровня сформированности __________________________________________________________________ При дальнейшей работе следует обратить внимание на формирование

__________________________________________________________________


Дата: Педагог: __________________________


Казанцева Л.В., преподаватель общественных дисциплин ГБПО СО КУПедК 11



Автор
Дата добавления 04.09.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров559
Номер материала ДA-028432
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх