Памятка "Части речи" (приложение к описанию опыта работы)

Русский язык. Справочные материалы                                             2                                                                  ЧАСТИ РЕЧИ

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ - отвечают на вопросы

С	СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ	:    И                               Р	кто?                                      кого?		что? чего?
		Д	кому?		чему?
		В	кого?		что?
		Т	кем?		чем?
		П       (в на о)       ком?      (в на о)  чём?
ПР	ПРИЧАСТИЕ	1:  как      ?                        2:                    от  глагола              3:     ущ  ащ    вш    ом  им    ен(н)      ющ  ящ     ш    ем         н(н)				т
П	ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ	:   как         ?                       чей?  чь        ?
Ч	ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ	:   = число            скольк        ?            котор        ?
М	МЕСТОИМЕНИЕ	:   ? существительного          ? прилагательного           ? числительного
Д	ДЕЕПРИЧАСТИЕ	:    что  делая?               что сделав?
Г	ГЛАГОЛ	:   что (с)дела         ?
Н	НАРЕЧИЕ	:   на все остальные вопросы		(как? где? когда? зачем? почему? …?)

СЛУЖЕБНЫЕ - не отвечают на вопрос

┌──┐	ПРЕДЛОГ	: входит в вопрос в словосочетании
	СОЮЗ	: связывает однородные члены или предложения
└───┤	ЧАСТИЦА	: (не    ни    бы    ли    лишь    только ...)

МЕЖДОМЕТИЕ

 

ПЕРЕХОД СЛОВ В ИНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ:

С←П	столовая	- что?   какая?
С←ПР	учащийся	- кто?   какой?
П←ПР	рассеянный (человек)	- какой по качеству?
Н←Д	не спеша	= медленно (синоним-наречие)
Н←С	утром	= когда? чем?

Краткое описание документа:

Уважаемые коллеги! Перед Вами  - четыре Памятки, с помощью которых можно алгоритмизировать деятельность учащихся по овладению русской орфографией, а также описание самого опыта по этой проблеме. Возможно, Вам он покажется полезным...

А теперь о первой памятке -

Существует большая группа орфограмм, при применении которых на практике необходимо учитывать принадлежность слова к той или иной части речи.

Учащиеся должны быть вооружены соответствующим алгоритмом для успешного решения этой задачи. Предлагаемая Памятка "Части речи" позволяет довольно эффективно решать эту задачу уже в самом начале обучения детей в средней школе, поскольку она составлена на принципах минимизации, достаточности, формализации и упрощения (как, впрочем, и остальные памятки-алгоритмы).

Разумеется, предлагаемый алгоритм из-за перечисленных принципов его построения вовсе не означает абсолютной точности при определении, к какой части речи относится слово, но благодаря этим же принципам эффективно срабатывает в большинстве случаев.