Памятка для педагогов по профилактике суицидов у подростков

Суицидальное поведение включает различные формы активности: от устных заявлений о намерениях и рассуждений на данную тему до неоднократных попыток, в том числе с летальным исходом.

В целях профилактики кризисных ситуаций и суицидальных попыток, их разрешения рекомендуется особенно пристальное внимание уделять следующим особенностям психо - эмоционального состояния несовершеннолетних.

Следует обратить внимание на то, что проговаривает ребенок:

- прямые или косвенные сообщения о суицидальных намерениях (Хочу умереть! Ты меня больше не увидишь!)

- словесные намеки на приближающуюся смерть (Потерпите, недолго вам осталось со мной мучиться!)

- уверения в беспомощности и зависимости от других (Если с ней что – то случится, я не выживу, пойду вслед за ней!)

- жалобы на неразделенное чувство любви, дружбы; отверженность в семье.

- самообвинений (Я ничего из себя не представляю, я ничтожество!)

- повышенный, стабильный интерес к проблемам смерти, частые разговоры о смерти.

- сообщение о конкретном плане суицида (Я принял решение. Это будет сегодня, когда предки уедут на дачу. Алкоголь и таблетки я уже нашел)

Следует обратить внимание на поведение и внешний вид подростка:

- капризность, слезливость

- приведение в порядок личных вещей, раздача вещей товарищам, окончательное выяснение отношений.

- нахождение и пребывание на сайтах особого содержаний (самоубийства, неформальные молодежные объединения)

- изменения аппетита (избирательность, отказ от еды/чрезмерное потребление еды)

- резкие и немотивированные перепады настроения

- частые вспышки агрессии, беспричинная озлобленность

- немотивированная тревога, страх

- тоска как постоянный фон настроения, взрывы тоски с чувством отчаяния, безысходности

- оценка собственной жизни, пессимистическая оценка своего прошлого и нынешнего состояния.

Алгоритм действий в случаях обнаружения признаков суицидального поведения несовершеннолетнего:

1. Если подросток открыто высказывает намерение уйти из жизни – это должно восприниматься серьезно.

Необходимо:

- проявить выдержку, спокойствие, предложить подростку помощь, не выпускать из помещения, пока не будет оценена степень риска. 

- установить доверительный контакт с ребенком, проявить участие к состоянию ребенка, оказать эмоциональную поддержку.

- пригласить педагога – психолога для коллегиальной оценки степени риска.

- проинформировать руководителя учреждения о создавшейся ситуации

- организовать необходимую психологическую помощь несовершеннолетнему с целью снятия остроты психо – эмоционального состояния

- оказывать помощь в поисках и исключениях провоцирования суицидального поведения.

2. Если подросток проявляет особенности психо – эмоционального состояния и открыто не высказывает намерений уйти из жизни:

- необходимо установить эмоциональный контакт и доверительное общение «сопереживающего партнерства»: «Чувствую, что что – то происходит. Давай поговорим об этом»

- проинформировать руководителя учреждения о создавшейся ситуации

- организовать необходимую психологическую помощь несовершеннолетнему с целью снятия остроты психо – эмоционального состояния

- обеспечить более тщательное наблюдение за любыми изменениями в поведении подростка. В случае отрицательной динамики состояния ребенка содействовать обращению подростка к специалистам, осуществляющим специализированную работу с несовершеннолетними.

Действия при выявлении особенностей психо – эмоционального состояния несовершеннолетнего:

1. Беседа с ребенком.

Следует показать, что ребенок не останется без внимания, и вы готовы помочь ему справиться с возникающими трудностями.

2. Оценка серьезности намерений и чувств ребенка.

Если ребенок уже имеет конкретный план суицида, ситуация более острая, чем если эти планы расплывчаты и неопределенны.

3. Установка последовательности событий, которые привели к трудной жизненной ситуации.

Прояснить ситуацию и помочь ребенку проговорить мысли о смерти. Выяснить, с чем связаны мысли о смерти. Расспросить о причине таких намерений.

4. Анализ ситуации.

Обсудить с ребенком совместный план последовательных действий по преодолению трудной жизненной ситуации.

5. Обращение за квалифицированной помощью к психологу или врачу.

6. Посещение групповых занятий для повышения психолого – педагогической компетентности во взаимоотношениях с ребенком. Совместный с ребенком поиск внутренних личностных ресурсов в проживании трудной жизненной ситуации.

7. Наблюдение за ребенком. Быть внимательным к любым изменениям в поведении ребенка.

Контактные телефоны государственных и муниципальных служб практической психологии.

ГУ дополнительного образования ТО «Областной центр «Помощь»

Тел: [phone], 31-28-69

МБУ дополнительного образования «Центр психолого – педагогического и социального сопровождения»

8(4872) 47-31-01

МКУ «Центр обеспечения деятельности системы образования Щекинского района»

8 (48751) 5-24-40

ГУ ТО «Социально – реабилитационный центр для несовершеннолетних №4»

г.Щекино, ул. Пионерская, д.4б

тел: [phone]

Государственное учреждение Тульской области «Социально – реабилитационный центр для несовершеннолетних №4»

Психолого – педагогическая служба

Памятка для педагогов

 «Профилактика

суицидального

поведения»

Г. Щекино, 2018г.